敬业与乐业公开课课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。敬业与乐业公开课敬业与乐业公开课21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。敬业与乐业公开课关于议论文的常识什么是议论文议论文亦称说理文、论说文,就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或反对什么。议论文的三要素议论文的三要素:论点、论据和论证鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证)三、关于论点A、论点概念:论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。B、论点的特点:①正确②鲜明C、归纳论点的方法:1、标题2、文章开头3、结尾4、中间①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点②总结性的词体现中心论点的句子例如:由此可见;我认为;总之……)③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。注意:归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。四、关于论据A、论据概念:对论点进行论证的材料、依据。B、事实论据(代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等);C、道理论据(自然科学的定义、定理,名言警句,俗语谚语等)OntheConstructionofTeachingQualityGuaranteeSystemMilitaryAcademiesCHENGuangyao（TheFifthTrainingBrigadeofXi'anAirForceFlyingAcademy，Meishan，Sichuan620000）AbstractMilitaryacademiesmustfocusonconstructingteachingqualityguaranteesystem，thusfundamentallyguaranteetheirteachingqualityandtalentcultivationquality.Thispaperanalyzesthetheoriesofteachingqualityguaranteesystemconstruction.ByaddingThequalityofteachingtargetsystemandexcitationsystemintotheinnerteachingqualityguaranteesystem，thispaperalsoanalyzestheelementsofteachingqualityguaranteesystemofmilitaryacademies.1背景介绍教学质量保障体系是指全面提高教学质量的工作体系和运行机制。自上世纪90年代中期起，我国高等教育界开始关注并探索高等教育质量保障活动。近十年来，各级把建立教学质量保障体系、加强质量控制工作，作为保证教育教学质量、促进教学改革的重要举措。通过加强教育立法工作、推进教学工作评价、加强教育质量调查和研发全军院校教育信息管理系统和教务管理系统等举措，全军院校教学质量保证体系初步建立。但总体而言，军队院校的教学质量保障体系，在制度和实施方面还有待改进，建立完善的教学质量保障体系任重道远。2012年中央军委颁发了《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》，为我军院校教育改革和发展做出总体规划。《纲要》指出，要建立和完善以法规制度为保证的教育质量管理体系，为院校逐步建立内部质量保障体系指明了方向。①本文将从理论角度入手，论述教学质量保障体系的理论依据和原则，进而分析军队院校内部教学质量保障体系的构成要素，并提出了相关建议。2军队院校内部教学质量保障体系建构的理论依据“传统质量管理”和“质量保证”是高等教育教学质量管理思想方法最初的两个发展阶段。现已逐渐进入“全面质量管理”阶段。2.1全面质量管理理论（TQM）1961年，通用电器公司经理菲根堡姆（A.V.Feigenbaum）在其论著《全面质量管理》中，提出了全面质量管理理论（TotalQualityManagement，简称TQM）。TQM理论的特点可以概括为四个“全”字，即：（1）全局性。协调各个部门，有效发挥各个部门分散的质量职能，组成一个有效的整体。（2）全程性。把产品质量形成全过程的各个环节和有关因素控制起来。（3）全员性。全员参与质量管理。（4）管理方法的全面性。TQM理论已经在国内外高等教育领域产生了重大影响。军队院校可以借鉴全面质量管理理论，把目标管理和过程管理有机结合起来，建立一套由教学质量保证指挥子系统、信息收集子系统、评价与诊断子系统、信息数据处理子系统和保障信息反馈子系统组成的教学质量管理、控制与保障综合体系。该体系应当既注重目标管理，又注重过程管理，注重教学质量管理的有序性、定量化和标准化，是一个自我监控、自我调节和自我完善的教学质量保障体系。2.2ISO9000理论1987年3月，国际标准化组织（IOS）颁布了一套全世界通行的质量管理与保证方面的标准，也即IS09000《质量管理和质量保证》系列国际标准。其基本思想是“质量是在生产的整个过程当中形成的，必须在生产的全过程始终监控影响产品质量的全部因素”。②该标准的思想和方法主要反映在“质量管理的八项原则”上，如关注客户、领导作用、过程方法、持续改进、以事实为基的决策等。英美国等发达国家积极推广和应用质量管理理论和方法，以IS09000为基础建立质量管理体系，已经取得了显著效果。除了TQM理论和ISO9000理论外，高等教育理论体系，例如高等教育学理论、高等教育管理理论、现代大学教学理论和高等教育评价理论等，也是军队院校在构建内部教学质量保障体系时需要参考和借鉴的。高校教学质量的影响因素和体系建设具有复杂性的特点，相关理论也各有所长，因此，笔者认为，军队院校应当结合院校实际情况，以全面质量管理理论为指导，借鉴ISO质量认证体系的管理理念与方法，并以高等教育教学与管理的相关理论为基础，重新思考教学质量问题，有效推进内部教学质量保障体系建设。3军队院校内部教学质量保障体系的构成要素分析本研究的前期文献调研发现，现有国内外相关学术研究成果普遍认为组织子系统、监控与评价子系统、信息反馈在系统、教学研究与服务支持子系统等四个子系统是高校内部教学质量保障体系的基本组成部分。笔者认为，应该借鉴全面质量管理理论和ISO9000理论，将目标子系统和激励子系统纳入院校内部教学质保体系，形成包括组织子系统、目标子系统、监控与评价子系统、信息反馈子系统、教学研究与服务支持子系统和激励子系统在内的“六位一体”的内部教学质量保障体系。六个子系统是一个有机整体，共同实现教学质量保障的全程性、全局性和全员性。3.1教学质量目标子系统教学质量目标值或目标状态是质量保障体系的出发点和归宿。③申玉波在其博士论文中指出：军校教学质量保障体系的目标与军校的才培养目的基本上是一致的，二者均指在人才培养质量上所应当达到的目标。④笔者认为，我军院校教学质量保障体系的目标系统不仅应该体现人才培养目标的结果性要求，而且要重视人才培养目标设计质量和人才培养过程质量，如人才培养目标定位、人才培养模式和方案、教学大纲的制定和实施、课堂教学质量、实践教学质量、教学内容和手段的改革等。3.2教学质量保障组织子系统组织子系统指的是在学校领导，也即校党委和主管校长的领导下，以质保职能部门（一般情况下是教务处）为主形成的灵活、通达、权威、高效的教学质量管理系统。⑤教学质量保障组织系统主要包括决策指挥层面和执行运作系统层面。决策指挥层面即健全的教学工作校级领导体制，统领全局;执行运作层面则是指职能部门和教学基层单位，负责把各项决策落实到具体的运行中。3.3教学质量监控与评价子系统高校教学质量保障体系最为核心组成部分是教学质量监控和评价子系统。监控体统主要通过以下两条途径实现：其一，行政领导和机关职能部门监控;其二，学术专家对教学工作实施的督导。教学评价系统是指一个以评价目的为出发点，由独立的评价机构和权威的评价队伍组织实施，依据科学的评价体系，如ISO9000质量标准体系，通过严格规范的评价程序，对学校总体教学工作、专业和课程、教学条件、教师教学质量评价和人才培养质量进行评价的体统。3.4教学质量信息反馈子系统信息与反馈机制是将在教学质量保障活动中经过系统收集、存储、处理所得到的信息，反馈给质量保障目标、质量保障主体、质量保障内容、所作结论等，并进行调控。⑥教学质量信息反馈系统主要包括信息采集、信息储存、信息处理和信息反馈等几个部分。我军院校的教学质量信息反馈系统还有很多应该改进的地方。首先，应当进一步开发和疏通信息渠道，加大教员和学员的评价参与度，及时向相关人员反馈评价结果和各类信息。其次，应及时分类和提取收集来的信息，保证信息的有效性。第三，要重视信息的存储，做到责任到人。3.5教学研究与服务支持子系统教学研究与服务支持子系统主要包括科研体系和教学服务支持体系两个部分。教学科研与教学改革和教学工作密切相关。部队院校应当把教学研究系统作为教学质量保障体系的一部分，建立一个专兼结合的教育科学研究队伍。服务支持体系是学校教学质量的重要保障基础。服务支持系统包括丰富的图书资料、电子网络信息平台和高质量的后勤服务等。良好的教学服务支持系统可以为教学与改革提供一个良好的环境和坚实的物资保障，为教学质量保障保驾护航。3.6教学质量保障激励子系统军队院校的教学质量保障工作需要院校管理人员、教员和学员的共同参与。能否成功调动院校教学管理人员、教员和学员的积极性是军队院校教学质量保障体系能否成功的关键。因此，建立激励子系统也是我军院校教学质量保障体系建设的必要工作。目前，军队院校的相关工作中，一般只是采取一些激励措施，而没有形成一个稳定长效的激励系统。4小结现阶段，军队院校教育总体上正处于整体转型期，院校训练任务也进行了较大调整。面对新的形势和要求，各级各类部队院校必须高度重视人才培养质量问题，把构建符合自身特色的教学质量保障体系，作为巩固教育基础、培养高素质新型军事人才的重中之重。军队院校在新一轮教学评价工作中，应当不断学习和借鉴教学质量保障体系研究领域的最新理论成果和实践经验，按照目的性、系统化、规范化和多样化的原则，构建一个包括目标子系统、组织子系统、监控与评价子系统、反馈子系统、教学研究与服务支持子系统和激励子系统等六个子系统在内的“六位一体”的内部教学质量保障体系，从根本上保障军校教育教学质量和人才培养质量。注释①牛丽红等.军队院校教学质量保障体系的构建[J].课程教育研究，2013（3）：14-15.②③陈文贵.高校内部教学质量保障体系的研究与构建[D].天津：天津大学，2005.④⑥申玉波.军队院校教学质量保障研究[D].长沙：国防科学技术大学，2003.⑤赵军.我国高校教学质量保障体系若干问题的研究[J].湖南大学学报（社会科学版），2002.16（3）：224-226.在对初中数学进行学习的过程中，学生对于学习方法的掌握情况将会直接影响到学生的学习效果.数学的学习取决于学生的数学思维的形成，教师在授课期间渗透数学思想的教育，不仅能够提高教学效果，同时还能够为学生数学思维的形成奠定基础.一、数形结合思想在初中数学课堂教学当中总体的运用数形结合是初中数学教学当中的重要解题思想之一，对于广大初中数学教师而言，在对该类思想进行指导的过程中，除了指导中学生运用该类方法进行题目解答，同时还应培养学生数形结合的学习理念，能够贯穿于学生的整个数学体系当中.数形结合思想的合理运用以及思维模式的形成，能够大大加快学生对一类数学问题的解题速度，提高解题的准确程度，让学生充分地体会到学习数学的乐趣，进而能够激发学生的学习积极性，引导其加入到自主学习的行列当中.在实际课堂教学的过程中，教师可采用典型的例题作为素材进行教学，将掌握数形结合解题方法的重要性以及实用性进行说明，提高学生的学习效率.在日常教学的过程中，教师也应在授课的过程中，合理地将数形结合解题思想融入到教学当中，对学生数形结合的思维模式进行培养锻炼，让学生能够熟练化、规范化地使用该种解题思想.然而，对于不同阶段的学生而言，其对数学知识的认知程度存在着一定的差异，这将会导致学生对数形结合思想的运用情况产生影响.此时，教师应严格根据学生的实际情况，采用由浅及深的方法，循序渐进地引导学生理解该类教学方法的内涵.在此之后，教师应针对性地布置练习题，使得学生能够在实际运用当中逐步领悟到数形结合思想的真谛.二、数形结合思想在初中数学教学中有理数部分的运用有理数是初中数学学习当中的基础知识之一，在对该类知识进行教学的过程中，如若教师能够巧妙地将数形结合思想融入到日常教学的过程中，则能够较好地帮助学生成功渡过初中数学的入门阶段，并为其数学思维的养成奠定坚实的基础.一般而言，在有理数教学部分，多数数形结合思想的运用是通过数轴来实现的，例如在解决比较绝对值的大小、对某个自变量取值范围的判断等.在课堂教学的过程中，教师可在对例题进行讲解的过程中，将数轴画于黑板之上，在对问题的答案进行探讨期间，在数轴上进行标明.久而久之，则数形结合思想将会引起学生的高度重视，自觉地对该类解题方法进行运用.加之习题的训练，则能够帮助学生较快地理解数形结合思想.例如，在有理数部分对数形结合思想进行讲解的过程中，可用以下例题进行演示：在对该类题目进行解答的过程中，如若仅采用单纯思考想象的方式进行解答时，则其难度相对较大，且不易产生解题思路.当运用数形结合思想进行解答时，教师可指导学生在演算纸当中画出平面直角坐标系，将已知点进行标明.由于动点的横坐标、纵坐标当中有一个为零，因此其移动轨迹将会集中在横轴以及纵轴之上，在将四点进行标明之后，则答案将会较为直观.三、数形结合思想在初中数学教学当中函数部分的运用在初中数学学习的过程中，所涉及到的函数知识主要集中在三角函数以及二次函数.在对函数知识进行学习的过程中，将会对学生的理解能力、基础知识的掌握程度等有着较高的要求.同时，由于函数部分的题目相对较为复杂，因此其作答方法相对较多，这就要求教师与学生根据函数知识的实际特点，例如函数的定义、定理等，总结出常用且实用的解题思路，进而能够提升函数问题的解答速度以及解答准确率.无论对于三角函数以及二次函数而言，数形结合思想均是有效的解题方法之一，且熟练地运用该类方法能够显著提升学生的做题速度以及准确程度.如在对三角函数的题目进行解答的过程中，常常会涉及到三角函数图象变形的问题.此时，教师应根据正弦函数、余弦函数以及正切函数的图象，将其对称轴、与横纵坐标轴的交点等进行详细的讲解，之后根据题目的要求，将其周期等进行变化，再经过平移，最终得到确定的答案.在对二次函数进行学习时，部分学生将会出现一定的困难.而当教师在对数形结合思想进行详细的讲解之后，则能够大幅提高学生解答二次函数问题的能力.以抛物线为例，抛物线当中包含了对称轴、开口方向、与横纵坐标的交点等要点.而这些特殊点位置的变化，同解析式当中的a、b、c三个系数的大小、正负等有着直接的关系.因此，教师在实际授课期间，应在对交点数量、对称轴等计算公式教与学生之后，使其能够根据已知条件，将函数的图象在平面直角坐标系中画出，辅助解答问题.四、数形结合思想在初中数学教学中应用题部分的运用除函数之外，应用题也是初中数学当中所占比重较大的知识点之一.在对该类题目进行解答的过程中，其题干内通常会为学生提供一定的有用信息，然而该类信息通常隐含在题目当中，并不能够直接地被学生发现而加以利用，这也是造成部分学生对应用题有着“力不从心”感觉的重要因素.因此，教师在实际授课的过程中，应指导学生如何根据题题干的描述提炼出有价值的信息，判断出该题目所考查的知识点.同时运用数形结合思想，指导学生养成随手画草图的习惯，将提炼出的信息标注的图形之上，根据题目的设问得出解题思路.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1关于议论文的常识什么是议论文议论文亦称说理文、论说文,就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或反对什么。议论文的三要素议论文的三要素:论点、论据和论证鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证)关于议论文的常识2三、关于论点A、论点概念:论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。B、论点的特点:①正确②鲜明C、归纳论点的方法:1、标题2、文章开头3、结尾4、中间①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点②总结性的词体现中心论点的句子例如:由此可见;我认为;总之……)③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。注意:归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。四、关于论据A、论据概念:对论点进行论证的材料、依据。B、事实论据(代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等);C、道理论据(自然科学的定义、定理,名言警句,俗语谚语等)三、关于论点3五、论证方法及其作用(1)、举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用:具体有力地论证了观点,增强文章的说服力)答题方法:使用了举例论证的论证方法,列举.…(概括事例)具体有力地证明了…(如果有分论点,则写出它证明的分论点否则写中心论点),从而增强了文章的说服力。(2)、道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。作用:有力地论证了观点,增强文章的权威性和说服力)答题方法:使用了道理论证的论证方法,有力地论证了…了观点,从而增强文章的权威性和说服力。(3)、对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点作用突出强调论证了观点,让人印象深刻)答题方法:使用了对比论证的论证方法,将和加以比较突出强调论证了………的观点,让人印象深刻五、论证方法及其作用4(4)、比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点作用生动形象地论证了观点,使文章浅显易懂,易于理解和接受)答题方法:使用了比喻论证的论证方法,将..比作.生动形象地证明了……的观点,从而使文章浅显易懂,易于理解和接受(5)、引用论证引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。作用:如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。)答题方法:使用了引用论证的论证方法,通过引用.明的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)(4)、比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点5六、议论文的表达方式1、议论文中的记叙,往往概括性很强,作用:用事实证明某一观点或主张。2、议论文中时而有生动形象的描写,作用:更鲜明生动地证明了某一观点。3、议论中的抒情,会使议论更有感染力,更深入人心。七、议论文的语言严密、准确八、议论文类型的分类:立论和驳论九、论证结构:提出问题(引论)-分析问题(本论)一解决问题(结论)。六、议论文的表达方式6演讲的基本知识演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求:①认清对象,确立主旨。既要有针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情的,所以必须了解听众对象,认清环境场合,明确演讲的主②思路清晰,节奏明快。③感情充沛,例证动人。④语言准确,形象生动。演讲的基本知识7敬业和乐业無涯敬业和乐业8梁启超(1873~1929)中国近代维新派代表人物,学者。“戊成变法”领袖之字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域,都有较深的造诣。他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。梁启超(1873~1929)中9背景资蝌《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲,对学生进行职业道德启蒙教育,有很强的针对性背景资蝌10教学目标1、理解“敬业与乐业”的主旨。2、经典语句、格言的积累3、“举例子”和“讲道理”两种论证方法的初步学习。4、演讲和口语特色的体会。教学目标11敬业与乐业公开课课件12敬业与乐业公开课课件13敬业与乐业公开课课件14敬业与乐业公开课课件15敬业与乐业公开课课件16敬业与乐业公开课课件17敬业与乐业公开课课件18敬业与乐业公开课课件19敬业与乐业公开课课件20敬业与乐业公开课课件21敬业与乐业公开课课件22敬业与乐业公开课课件23敬业与乐业公开课课件24敬业与乐业公开课课件25敬业与乐业公开课课件26敬业与乐业公开课课件27敬业与乐业公开课课件28敬业与乐业公开课课件29敬业与乐业公开课课件30敬业与乐业公开课课件31敬业与乐业公开课课件32敬业与乐业公开课课件33敬业与乐业公开课课件34敬业与乐业公开课课件35敬业与乐业公开课课件36敬业与乐业公开课课件37敬业与乐业公开课课件38敬业与乐业公开课课件39敬业与乐业公开课课件40敬业与乐业公开课课件41敬业与乐业公开课课件42敬业与乐业公开课课件43敬业与乐业公开课课件44敬业与乐业公开课课件4566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特4621、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。敬业与乐业公开课敬业与乐业公开课21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。敬业与乐业公开课关于议论文的常识什么是议论文议论文亦称说理文、论说文,就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或反对什么。议论文的三要素议论文的三要素:论点、论据和论证鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证)三、关于论点A、论点概念:论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。B、论点的特点:①正确②鲜明C、归纳论点的方法:1、标题2、文章开头3、结尾4、中间①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点②总结性的词体现中心论点的句子例如:由此可见;我认为;总之……)③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。注意:归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。四、关于论据A、论据概念:对论点进行论证的材料、依据。B、事实论据(代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等);C、道理论据(自然科学的定义、定理,名言警句,俗语谚语等)OntheConstructionofTeachingQualityGuaranteeSystemMilitaryAcademiesCHENGuangyao（TheFifthTrainingBrigadeofXi'anAirForceFlyingAcademy，Meishan，Sichuan620000）AbstractMilitaryacademiesmustfocusonconstructingteachingqualityguaranteesystem，thusfundamentallyguaranteetheirteachingqualityandtalentcultivationquality.Thispaperanalyzesthetheoriesofteachingqualityguaranteesystemconstruction.ByaddingThequalityofteachingtargetsystemandexcitationsystemintotheinnerteachingqualityguaranteesystem，thispaperalsoanalyzestheelementsofteachingqualityguaranteesystemofmilitaryacademies.1背景介绍教学质量保障体系是指全面提高教学质量的工作体系和运行机制。自上世纪90年代中期起，我国高等教育界开始关注并探索高等教育质量保障活动。近十年来，各级把建立教学质量保障体系、加强质量控制工作，作为保证教育教学质量、促进教学改革的重要举措。通过加强教育立法工作、推进教学工作评价、加强教育质量调查和研发全军院校教育信息管理系统和教务管理系统等举措，全军院校教学质量保证体系初步建立。但总体而言，军队院校的教学质量保障体系，在制度和实施方面还有待改进，建立完善的教学质量保障体系任重道远。2012年中央军委颁发了《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》，为我军院校教育改革和发展做出总体规划。《纲要》指出，要建立和完善以法规制度为保证的教育质量管理体系，为院校逐步建立内部质量保障体系指明了方向。①本文将从理论角度入手，论述教学质量保障体系的理论依据和原则，进而分析军队院校内部教学质量保障体系的构成要素，并提出了相关建议。2军队院校内部教学质量保障体系建构的理论依据“传统质量管理”和“质量保证”是高等教育教学质量管理思想方法最初的两个发展阶段。现已逐渐进入“全面质量管理”阶段。2.1全面质量管理理论（TQM）1961年，通用电器公司经理菲根堡姆（A.V.Feigenbaum）在其论著《全面质量管理》中，提出了全面质量管理理论（TotalQualityManagement，简称TQM）。TQM理论的特点可以概括为四个“全”字，即：（1）全局性。协调各个部门，有效发挥各个部门分散的质量职能，组成一个有效的整体。（2）全程性。把产品质量形成全过程的各个环节和有关因素控制起来。（3）全员性。全员参与质量管理。（4）管理方法的全面性。TQM理论已经在国内外高等教育领域产生了重大影响。军队院校可以借鉴全面质量管理理论，把目标管理和过程管理有机结合起来，建立一套由教学质量保证指挥子系统、信息收集子系统、评价与诊断子系统、信息数据处理子系统和保障信息反馈子系统组成的教学质量管理、控制与保障综合体系。该体系应当既注重目标管理，又注重过程管理，注重教学质量管理的有序性、定量化和标准化，是一个自我监控、自我调节和自我完善的教学质量保障体系。2.2ISO9000理论1987年3月，国际标准化组织（IOS）颁布了一套全世界通行的质量管理与保证方面的标准，也即IS09000《质量管理和质量保证》系列国际标准。其基本思想是“质量是在生产的整个过程当中形成的，必须在生产的全过程始终监控影响产品质量的全部因素”。②该标准的思想和方法主要反映在“质量管理的八项原则”上，如关注客户、领导作用、过程方法、持续改进、以事实为基的决策等。英美国等发达国家积极推广和应用质量管理理论和方法，以IS09000为基础建立质量管理体系，已经取得了显著效果。除了TQM理论和ISO9000理论外，高等教育理论体系，例如高等教育学理论、高等教育管理理论、现代大学教学理论和高等教育评价理论等，也是军队院校在构建内部教学质量保障体系时需要参考和借鉴的。高校教学质量的影响因素和体系建设具有复杂性的特点，相关理论也各有所长，因此，笔者认为，军队院校应当结合院校实际情况，以全面质量管理理论为指导，借鉴ISO质量认证体系的管理理念与方法，并以高等教育教学与管理的相关理论为基础，重新思考教学质量问题，有效推进内部教学质量保障体系建设。3军队院校内部教学质量保障体系的构成要素分析本研究的前期文献调研发现，现有国内外相关学术研究成果普遍认为组织子系统、监控与评价子系统、信息反馈在系统、教学研究与服务支持子系统等四个子系统是高校内部教学质量保障体系的基本组成部分。笔者认为，应该借鉴全面质量管理理论和ISO9000理论，将目标子系统和激励子系统纳入院校内部教学质保体系，形成包括组织子系统、目标子系统、监控与评价子系统、信息反馈子系统、教学研究与服务支持子系统和激励子系统在内的“六位一体”的内部教学质量保障体系。六个子系统是一个有机整体，共同实现教学质量保障的全程性、全局性和全员性。3.1教学质量目标子系统教学质量目标值或目标状态是质量保障体系的出发点和归宿。③申玉波在其博士论文中指出：军校教学质量保障体系的目标与军校的才培养目的基本上是一致的，二者均指在人才培养质量上所应当达到的目标。④笔者认为，我军院校教学质量保障体系的目标系统不仅应该体现人才培养目标的结果性要求，而且要重视人才培养目标设计质量和人才培养过程质量，如人才培养目标定位、人才培养模式和方案、教学大纲的制定和实施、课堂教学质量、实践教学质量、教学内容和手段的改革等。3.2教学质量保障组织子系统组织子系统指的是在学校领导，也即校党委和主管校长的领导下，以质保职能部门（一般情况下是教务处）为主形成的灵活、通达、权威、高效的教学质量管理系统。⑤教学质量保障组织系统主要包括决策指挥层面和执行运作系统层面。决策指挥层面即健全的教学工作校级领导体制，统领全局;执行运作层面则是指职能部门和教学基层单位，负责把各项决策落实到具体的运行中。3.3教学质量监控与评价子系统高校教学质量保障体系最为核心组成部分是教学质量监控和评价子系统。监控体统主要通过以下两条途径实现：其一，行政领导和机关职能部门监控;其二，学术专家对教学工作实施的督导。教学评价系统是指一个以评价目的为出发点，由独立的评价机构和权威的评价队伍组织实施，依据科学的评价体系，如ISO9000质量标准体系，通过严格规范的评价程序，对学校总体教学工作、专业和课程、教学条件、教师教学质量评价和人才培养质量进行评价的体统。3.4教学质量信息反馈子系统信息与反馈机制是将在教学质量保障活动中经过系统收集、存储、处理所得到的信息，反馈给质量保障目标、质量保障主体、质量保障内容、所作结论等，并进行调控。⑥教学质量信息反馈系统主要包括信息采集、信息储存、信息处理和信息反馈等几个部分。我军院校的教学质量信息反馈系统还有很多应该改进的地方。首先，应当进一步开发和疏通信息渠道，加大教员和学员的评价参与度，及时向相关人员反馈评价结果和各类信息。其次，应及时分类和提取收集来的信息，保证信息的有效性。第三，要重视信息的存储，做到责任到人。3.5教学研究与服务支持子系统教学研究与服务支持子系统主要包括科研体系和教学服务支持体系两个部分。教学科研与教学改革和教学工作密切相关。部队院校应当把教学研究系统作为教学质量保障体系的一部分，建立一个专兼结合的教育科学研究队伍。服务支持体系是学校教学质量的重要保障基础。服务支持系统包括丰富的图书资料、电子网络信息平台和高质量的后勤服务等。良好的教学服务支持系统可以为教学与改革提供一个良好的环境和坚实的物资保障，为教学质量保障保驾护航。3.6教学质量保障激励子系统军队院校的教学质量保障工作需要院校管理人员、教员和学员的共同参与。能否成功调动院校教学管理人员、教员和学员的积极性是军队院校教学质量保障体系能否成功的关键。因此，建立激励子系统也是我军院校教学质量保障体系建设的必要工作。目前，军队院校的相关工作中，一般只是采取一些激励措施，而没有形成一个稳定长效的激励系统。4小结现阶段，军队院校教育总体上正处于整体转型期，院校训练任务也进行了较大调整。面对新的形势和要求，各级各类部队院校必须高度重视人才培养质量问题，把构建符合自身特色的教学质量保障体系，作为巩固教育基础、培养高素质新型军事人才的重中之重。军队院校在新一轮教学评价工作中，应当不断学习和借鉴教学质量保障体系研究领域的最新理论成果和实践经验，按照目的性、系统化、规范化和多样化的原则，构建一个包括目标子系统、组织子系统、监控与评价子系统、反馈子系统、教学研究与服务支持子系统和激励子系统等六个子系统在内的“六位一体”的内部教学质量保障体系，从根本上保障军校教育教学质量和人才培养质量。注释①牛丽红等.军队院校教学质量保障体系的构建[J].课程教育研究，2013（3）：14-15.②③陈文贵.高校内部教学质量保障体系的研究与构建[D].天津：天津大学，2005.④⑥申玉波.军队院校教学质量保障研究[D].长沙：国防科学技术大学，2003.⑤赵军.我国高校教学质量保障体系若干问题的研究[J].湖南大学学报（社会科学版），2002.16（3）：224-226.在对初中数学进行学习的过程中，学生对于学习方法的掌握情况将会直接影响到学生的学习效果.数学的学习取决于学生的数学思维的形成，教师在授课期间渗透数学思想的教育，不仅能够提高教学效果，同时还能够为学生数学思维的形成奠定基础.一、数形结合思想在初中数学课堂教学当中总体的运用数形结合是初中数学教学当中的重要解题思想之一，对于广大初中数学教师而言，在对该类思想进行指导的过程中，除了指导中学生运用该类方法进行题目解答，同时还应培养学生数形结合的学习理念，能够贯穿于学生的整个数学体系当中.数形结合思想的合理运用以及思维模式的形成，能够大大加快学生对一类数学问题的解题速度，提高解题的准确程度，让学生充分地体会到学习数学的乐趣，进而能够激发学生的学习积极性，引导其加入到自主学习的行列当中.在实际课堂教学的过程中，教师可采用典型的例题作为素材进行教学，将掌握数形结合解题方法的重要性以及实用性进行说明，提高学生的学习效率.在日常教学的过程中，教师也应在授课的过程中，合理地将数形结合解题思想融入到教学当中，对学生数形结合的思维模式进行培养锻炼，让学生能够熟练化、规范化地使用该种解题思想.然而，对于不同阶段的学生而言，其对数学知识的认知程度存在着一定的差异，这将会导致学生对数形结合思想的运用情况产生影响.此时，教师应严格根据学生的实际情况，采用由浅及深的方法，循序渐进地引导学生理解该类教学方法的内涵.在此之后，教师应针对性地布置练习题，使得学生能够在实际运用当中逐步领悟到数形结合思想的真谛.二、数形结合思想在初中数学教学中有理数部分的运用有理数是初中数学学习当中的基础知识之一，在对该类知识进行教学的过程中，如若教师能够巧妙地将数形结合思想融入到日常教学的过程中，则能够较好地帮助学生成功渡过初中数学的入门阶段，并为其数学思维的养成奠定坚实的基础.一般而言，在有理数教学部分，多数数形结合思想的运用是通过数轴来实现的，例如在解决比较绝对值的大小、对某个自变量取值范围的判断等.在课堂教学的过程中，教师可在对例题进行讲解的过程中，将数轴画于黑板之上，在对问题的答案进行探讨期间，在数轴上进行标明.久而久之，则数形结合思想将会引起学生的高度重视，自觉地对该类解题方法进行运用.加之习题的训练，则能够帮助学生较快地理解数形结合思想.例如，在有理数部分对数形结合思想进行讲解的过程中，可用以下例题进行演示：在对该类题目进行解答的过程中，如若仅采用单纯思考想象的方式进行解答时，则其难度相对较大，且不易产生解题思路.当运用数形结合思想进行解答时，教师可指导学生在演算纸当中画出平面直角坐标系，将已知点进行标明.由于动点的横坐标、纵坐标当中有一个为零，因此其移动轨迹将会集中在横轴以及纵轴之上，在将四点进行标明之后，则答案将会较为直观.三、数形结合思想在初中数学教学当中函数部分的运用在初中数学学习的过程中，所涉及到的函数知识主要集中在三角函数以及二次函数.在对函数知识进行学习的过程中，将会对学生的理解能力、基础知识的掌握程度等有着较高的要求.同时，由于函数部分的题目相对较为复杂，因此其作答方法相对较多，这就要求教师与学生根据函数知识的实际特点，例如函数的定义、定理等，总结出常用且实用的解题思路，进而能够提升函数问题的解答速度以及解答准确率.无论对于三角函数以及二次函数而言，数形结合思想均是有效的解题方法之一，且熟练地运用该类方法能够显著提升学生的做题速度以及准确程度.如在对三角函数的题目进行解答的过程中，常常会涉及到三角函数图象变形的问题.此时，教师应根据正弦函数、余弦函数以及正切函数的图象，将其对称轴、与横纵坐标轴的交点等进行详细的讲解，之后根据题目的要求，将其周期等进行变化，再经过平移，最终得到确定的答案.在对二次函数进行学习时，部分学生将会出现一定的困难.而当教师在对数形结合思想进行详细的讲解之后，则能够大幅提高学生解答二次函数问题的能力.以抛物线为例，抛物线当中包含了对称轴、开口方向、与横纵坐标的交点等要点.而这些特殊点位置的变化，同解析式当中的a、b、c三个系数的大小、正负等有着直接的关系.因此，教师在实际授课期间，应在对交点数量、对称轴等计算公式教与学生之后，使其能够根据已知条件，将函数的图象在平面直角坐标系中画出，辅助解答问题.四、数形结合思想在初中数学教学中应用题部分的运用除函数之外，应用题也是初中数学当中所占比重较大的知识点之一.在对该类题目进行解答的过程中，其题干内通常会为学生提供一定的有用信息，然而该类信息通常隐含在题目当中，并不能够直接地被学生发现而加以利用，这也是造成部分学生对应用题有着“力不从心”感觉的重要因素.因此，教师在实际授课的过程中，应指导学生如何根据题题干的描述提炼出有价值的信息，判断出该题目所考查的知识点.同时运用数形结合思想，指导学生养成随手画草图的习惯，将提炼出的信息标注的图形之上，根据题目的设问得出解题思路.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈47关于议论文的常识什么是议论文议论文亦称说理文、论说文,就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或反对什么。议论文的三要素议论文的三要素:论点、论据和论证鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证)关于议论文的常识48三、关于论点A、论点概念:论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。B、论点的特点:①正确②鲜明C、归纳论点的方法:1、标题2、文章开头3、结尾4、中间①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点②总结性的词体现中心论点的句子例如:由此可见;我认为;总之……)③先找出文章的论题,然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话,合并同类项,最后归纳。注意:归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。四、关于论据A、论据概念:对论点进行论证的材料、依据。B、事实论据(代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等);C、道理论据(自然科学的定义、定理,名言警句,俗语谚语等)三、关于论点49五、论证方法及其作用(1)、举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用:具体有力地论证了观点,增强文章的说服力)答题方法:使用了举例论证的论证方法,列举.…(概括事例)具体有力地证明了…(如果有分论点,则写出它证明的分论点否则写中心论点),从而增强了文章的说服力。(2)、道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理