基因的作用及其与环境的关系课件

基因的作用及其与环境的关系6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯基因的作用及其与环境的关系基因的作用及其与环境的关系6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯基因作用离不开环境÷名人精子库和美女卵子库÷天才与美人的结合÷基因决定一切复杂的生物学问题吗?心基因→物种特性,生物体性状今基因与环境智商遗传爱因斯坦;梵高Nobe奖获得者和名人的后代中华传统文化是中华民族生生不息的精神食粮。近年来，由于种种原因的影响，我国农村传统文化教育现状很难令人满意。笔者认为，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须加强传统文化教育，弘扬民族精神。一、农村初中传统文化教育的现状改革开放给中国经济和社会的发展注入无穷的生机和活力，综合国力和人民群众的生活水平空前提高。然而人们在不断追求物质生活享受的同时精神生活却在有走下坡路，拜金主义、享乐主义有所滋长，尔虞我诈、见利忘义、缺乏信念与勇气、遇挫即倒等现象时有发生。“老人倒地扶不扶”“小悦悦事件”、马加爵案杀人、药家鑫碾压案、复旦投毒案等无数个惨痛事实无不让人慨叹：国人“道德贫血”了！笔者认为，造成国人“道德贫血”原因可能是多方面的，传统文化教育的缺失导致“营养不足”应该是重要原因。1.传统文化教育的缺失在农村，许多家长受文化水平的限制，不知道如何对孩子进行教育，本着“树大自直”的家教思想，更别说对孩子进行传统文化的启蒙教育了。随着物质生活水平的提高，越来越多的农村孩子养成饭来张口、衣来伸手坏习惯。有的孩子没有劳动习惯，缺乏自理能力，处处依赖家长；有的孩子养成唯我独尊、自私自利、骄纵蛮横的性格；有的孩子铺张浪费、大手大脚、以啃老为荣……这都是缺乏起码的《三字经》《弟子规》中相关内容教育的恶果。很难想象，这样的孩子将来对家庭、对社会能做多少有益的贡献。众所周知，由于受升学率等功利化因素和考试指挥棒的影响，不少农村初中除了重视必考科目外，传统文化教育十分薄弱。于是，初中学生中穿奇装异服、出口成脏、打骂老师、厌学弃学、追星媚洋、自杀凶杀、读书无用、盲目攀比等不良观念和现象屡见不鲜。2.社会不良文化的影响我们常说孩子就像一块空地，不种上庄稼就会滋长杂草。毋庸讳言，近年来，随着经济社会的快速发展，群众的物质生活水平不断提高，但各种不良现象日益凸显：不守孝道、不懂感恩、不讲信用、金钱至上、见利忘义、享乐主义等无时不在腐蚀学生的心灵。3.外来文化的输入和渗透传统文化一旦失守，外来文化就会乘虚而入。例如，由于经济利益的驱使，不少商家大肆渲染西方文化。导致许多初中学生热衷于过圣诞节、情人节，却忘记了祖宗流传下来的端午节、清明节、重阳节；有的初中生热衷于韩剧、日本漫画；有的初中生以吃麦当劳、肯德基为炫耀的资本；许多初中生心目中亚当、夏娃远比盘古、女娲更悠久；在某些初中生群体记忆里，白雪公主知晓率远比夸父逐日知晓率高得多……一些教育专家和教育工作者不无担忧地说：“当无孔不入的外来文化占据我们下一代心灵的时候，他们的人生观、价值观、世界观是否也在发生较大变化？外来文化会否像传言中的转基因食品那样改变中国人的‘龙脉’？”作为教育工作者，我们还能做些什么？二、农村初中传统文化教育的意义1.有利于培养“四有”人才青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要引导未成年人弘扬民族精神增进爱国情感，提高道德修养。”十年树木，百年树人，着眼未来，立足当前。初中学校必须让青少年了解、继承和发扬祖国传统文化的精髓。翻开历史长卷，我们可以看到，自古以来地球上曾经诞生过许多民族和国家。由于种种原因，有的衰败了，有的没落了。而中华民族历经数千年的风雨洗礼仍然青春焕发地屹立于世界民族之林。原因何在？答案就是伟大的中华民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的灵魂，他是中华传统文化的精髓，是民族智慧的积淀。以儒家为代表传统文化的是中国人重建日常伦理的最现实的选择。传统文化提出“诚、恒、礼、义、知耻、勤俭”也是当今青少年人修养德行的准则；古代人读书的理想“修身、齐家、治国、平天下”对今天培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人仍有借鉴意义。2.有利于创建和谐社会我们常说，人是社会的分子，家庭是社会的细胞。要创建社会主义和谐社会首先要从提高人的修养做起。个人的修养提高了，才能达到家庭生活和睦，社会生活和谐。喻国明先生在一篇文章中说：“常常听人说，这个人真没文化！文化到底是什么？近期看到一个很靠谱的解释，文化可以用四句话表达：植根于内心的修养，无需提醒自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”继承传统文化中的律己、慎独、仁义、大度、宽容等对青少年的成长有重要的作用。几千年的传统文化凝聚的民族精神植根于历史的土壤之中。“上善若水，利万物而不争”“和”，儒家经典核心价值观，以“和”为贵、“和”能致祥，“天时、地利、人和”，“和睦、和平、和谐”内涵丰富，值得学生深刻体味。在初中阶段的教育教学中，学校和教师要深刻挖掘传统文化中的“和”“善”等思想内涵，给学生丰富的精神营养，让和谐文化代代相传，共同构建社会主义和谐社会。3.有利于凝心聚力，共圆中国梦传统文化是中华民族共同的“根”。要推动国家发展，人民幸福，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须用传统文化弘扬民族精神。要让青少年学生了解民族精神，诸如“天下为公”的尚公精神，“发愤忘食、乐以忘忧”和“锲而不舍”的自强不息的精神，“三军可夺帅匹夫不可夺志”“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的高尚情操和民族气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”的以天下为己任的忧国忧民的责任感和爱国主义情怀。中华民族之所以历经五千年的风雨，至今仍屹立于世界民族之林，凭的就是植根于传统文化之中的民族精神的凝聚力量和向心力。只有让这种凝聚力和向心力流淌在青少年的血液中，才能为共筑中国梦作出贡献。综上所述，当前农村初中传统文化教育状况着实不容乐观，实现中华民族伟大复兴的中国梦给加强传统文化教育提出新的更高的要求。让我们以民族大计为己任，既高瞻远瞩又脚踏实地地做好传统文化教育工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。历史教学应在构建具有历史学科特点的素质教育模式中，塑造学生积极健康人格，培养学生的科学思维方式，提高学生的创造思维能力，使学生在富于创造的实践活动中健康发展。培养创造思维是提高学生自身素质、完善学生个性发展的重要渠道。如何实施创造教育，培养创造型人才呢？1.鼓励质疑，开发思路，多角度引导学生提出问题爱因斯坦说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造"潜质"。教学中，我注意在以下几方面引导学生提问：1.1抓"提问"的客观性引导学生立足于客观史实，围绕其发展过程（或规律），进行合理、大胆的想象，适时提示，恰当点拨，既要帮助学生树立新颖而独创的大胆想象的意识，也要帮助学生营建创造思维的理智而清醒的现实定向，在他们思维的内化中，逐步提高创造能力。1.2挖"提问"的创造性一切创造源于问题的发现。学生通过积极思考，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中，提高思维的质量。教师在提问时，要兼顾全局，求异标新，把握思维技巧的规律。2.活跃气氛，营造激活创造意识的环境培养学生的创造能力，需要良好的教育环境，包括有利于充分发挥学生创造能力的物质环境（如文物、挂图、有关资料等）以及促进学生创造智能发展的心理环境（如情绪、心境、兴趣等）。教学中，我努力做到：2.1激发学生自主参与，培养创造动机开辟宽松的民主教学环境，发挥学生的主体作用，推动学生担任学习主角，加强学生的个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，诱发学生进入学习的角色中，在激发其自主意识时，刺激他们的创新兴趣。2.2允许学生走入"误区"，自省自悟学生在进行创造思维中，难免出现错误。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错。尤其要注意引导学生正视自己的探索之误，以"错误案例"催开学生的创造之花。以点拨为主，采取激励、暗示、提醒等方式，促发学生自悟，启动创造潜能。2.3扩大信息输入的容量，加强思维"能源补给"教师要针对学生旺盛的求知欲及创造个性，引进大量的课外知识，加强信息量的补充，使学生在丰富的信息中，活跃思维，诱发创新。3.推陈出新，探索教法教法，加强创造教育的实践操作在培养学生创造思维的教学工作中，教师要勇于扬弃旧的传统教学模式，选用适应培养学生创造思维的教法，并大胆创造教育路子。3.1打破思维定势，创设悖逆情境教师要勇于突破教学常规，以史实为依据，设立新情境，启发学生打破思维定势，挖出教学中的隐性问题，交给学生猜测、推导、反证，启迪思维，使之得出富于创新的结论。3.2利用感性材料，激发学生的发散思维在教学中，教师要抓住学生的猎奇心理，在充实新材料的同时，引导学生转到"发散--集中--再发散--再集中"的思维运动轨道上来。总之，教师要充分抓住学生的创造心理需要与心理动力，激发其创造激情，培养其创造意识，塑造其创造精神。这不失为素质教育的实际操作的方法之一。同时，值得提出的是，教师也要加强自身创造素质的锻炼，不断发展自己的创造个性，改进教法，使教学洋溢着创造气息，把学生的创造能力挖掘出来，使他们真正成为新世纪的创造型人才。基因的作用及其与环境的关系6、法律的基础有两个，而且只有两个1基因作用离不开环境÷名人精子库和美女卵子库÷天才与美人的结合÷基因决定一切复杂的生物学问题吗?心基因→物种特性,生物体性状今基因与环境基因作用离不开环境2智商遗传爱因斯坦;梵高Nobe奖获得者和名人的后代智商遗传3§41基因作用与环境÷1怎样看待基的作“好基因”与“坏基因”心基因的决定作用心改变基因的环境§41基因作用与环境4412基因与环境的关系环境相同,GT不同,PT不同同一GT,环境不同,PT不同◆癌症:环境生活方式和饮食习惯>基因412基因与环境的关系5Reactionnorm一种基因型的个体在不同环境条件下,其表型变化的可能范围反应规范的意义育种实践◆遗传病治疗Reactionnorm6413基因与性状的关系÷多因一效今玉米将粒色泽A1A2CR-Pr-紫色;prpr红色心对某一性状的表现起主要的决定性作用的基因,majorgene413基因与性状的关系7因多效☆pleiotropic令成骨不全(AD):骨质疏松,骨折;蓝色巩膜和耳聋等今矮化基因:分蘖力、叶绿素含量及栅栏细胞直径因多效8—□團□○囱□Z凹③多发性骨折蓝色巩膜耳聋个成骨不全患者的家系图—□94.1.4Expressivitypenetrance表现度:个体间基因表达的变化程度今并指、多指÷外显率:一定基因型的个体在特定环境中形成预期表型的比例4.1.4Expressivitypenetrance10毕格尔犬黑白斑varishownby10gradesofpiebaldspottinginbeagles.Eachofthesedogshass,thealleleresponsibleforpiebaldspotsindogs毕格尔犬黑白斑11基因的作用及其与环境的关系课件12基因的作用及其与环境的关系课件13基因的作用及其与环境的关系课件14基因的作用及其与环境的关系课件15基因的作用及其与环境的关系课件16基因的作用及其与环境的关系课件17基因的作用及其与环境的关系课件18基因的作用及其与环境的关系课件19基因的作用及其与环境的关系课件20基因的作用及其与环境的关系课件21基因的作用及其与环境的关系课件22基因的作用及其与环境的关系课件23基因的作用及其与环境的关系课件24基因的作用及其与环境的关系课件25基因的作用及其与环境的关系课件26基因的作用及其与环境的关系课件27基因的作用及其与环境的关系课件28基因的作用及其与环境的关系课件29基因的作用及其与环境的关系课件30基因的作用及其与环境的关系课件31基因的作用及其与环境的关系课件32基因的作用及其与环境的关系课件33基因的作用及其与环境的关系课件34基因的作用及其与环境的关系课件35基因的作用及其与环境的关系课件36基因的作用及其与环境的关系课件37基因的作用及其与环境的关系课件38基因的作用及其与环境的关系课件39基因的作用及其与环境的关系课件40基因的作用及其与环境的关系课件41基因的作用及其与环境的关系课件42基因的作用及其与环境的关系课件43基因的作用及其与环境的关系课件44基因的作用及其与环境的关系课件45基因的作用及其与环境的关系课件46基因的作用及其与环境的关系课件47基因的作用及其与环境的关系课件48基因的作用及其与环境的关系课件49基因的作用及其与环境的关系课件50基因的作用及其与环境的关系课件51基因的作用及其与环境的关系课件52基因的作用及其与环境的关系课件53基因的作用及其与环境的关系课件54基因的作用及其与环境的关系课件55基因的作用及其与环境的关系课件56基因的作用及其与环境的关系课件57基因的作用及其与环境的关系课件58基因的作用及其与环境的关系课件59基因的作用及其与环境的关系课件60基因的作用及其与环境的关系课件61基因的作用及其与环境的关系课件62基因的作用及其与环境的关系课件63基因的作用及其与环境的关系课件64基因的作用及其与环境的关系课件65基因的作用及其与环境的关系课件66基因的作用及其与环境的关系课件67基因的作用及其与环境的关系课件68基因的作用及其与环境的关系课件69基因的作用及其与环境的关系课件70基因的作用及其与环境的关系课件716、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺72基因的作用及其与环境的关系6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯基因的作用及其与环境的关系基因的作用及其与环境的关系6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯基因作用离不开环境÷名人精子库和美女卵子库÷天才与美人的结合÷基因决定一切复杂的生物学问题吗?心基因→物种特性,生物体性状今基因与环境智商遗传爱因斯坦;梵高Nobe奖获得者和名人的后代中华传统文化是中华民族生生不息的精神食粮。近年来，由于种种原因的影响，我国农村传统文化教育现状很难令人满意。笔者认为，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须加强传统文化教育，弘扬民族精神。一、农村初中传统文化教育的现状改革开放给中国经济和社会的发展注入无穷的生机和活力，综合国力和人民群众的生活水平空前提高。然而人们在不断追求物质生活享受的同时精神生活却在有走下坡路，拜金主义、享乐主义有所滋长，尔虞我诈、见利忘义、缺乏信念与勇气、遇挫即倒等现象时有发生。“老人倒地扶不扶”“小悦悦事件”、马加爵案杀人、药家鑫碾压案、复旦投毒案等无数个惨痛事实无不让人慨叹：国人“道德贫血”了！笔者认为，造成国人“道德贫血”原因可能是多方面的，传统文化教育的缺失导致“营养不足”应该是重要原因。1.传统文化教育的缺失在农村，许多家长受文化水平的限制，不知道如何对孩子进行教育，本着“树大自直”的家教思想，更别说对孩子进行传统文化的启蒙教育了。随着物质生活水平的提高，越来越多的农村孩子养成饭来张口、衣来伸手坏习惯。有的孩子没有劳动习惯，缺乏自理能力，处处依赖家长；有的孩子养成唯我独尊、自私自利、骄纵蛮横的性格；有的孩子铺张浪费、大手大脚、以啃老为荣……这都是缺乏起码的《三字经》《弟子规》中相关内容教育的恶果。很难想象，这样的孩子将来对家庭、对社会能做多少有益的贡献。众所周知，由于受升学率等功利化因素和考试指挥棒的影响，不少农村初中除了重视必考科目外，传统文化教育十分薄弱。于是，初中学生中穿奇装异服、出口成脏、打骂老师、厌学弃学、追星媚洋、自杀凶杀、读书无用、盲目攀比等不良观念和现象屡见不鲜。2.社会不良文化的影响我们常说孩子就像一块空地，不种上庄稼就会滋长杂草。毋庸讳言，近年来，随着经济社会的快速发展，群众的物质生活水平不断提高，但各种不良现象日益凸显：不守孝道、不懂感恩、不讲信用、金钱至上、见利忘义、享乐主义等无时不在腐蚀学生的心灵。3.外来文化的输入和渗透传统文化一旦失守，外来文化就会乘虚而入。例如，由于经济利益的驱使，不少商家大肆渲染西方文化。导致许多初中学生热衷于过圣诞节、情人节，却忘记了祖宗流传下来的端午节、清明节、重阳节；有的初中生热衷于韩剧、日本漫画；有的初中生以吃麦当劳、肯德基为炫耀的资本；许多初中生心目中亚当、夏娃远比盘古、女娲更悠久；在某些初中生群体记忆里，白雪公主知晓率远比夸父逐日知晓率高得多……一些教育专家和教育工作者不无担忧地说：“当无孔不入的外来文化占据我们下一代心灵的时候，他们的人生观、价值观、世界观是否也在发生较大变化？外来文化会否像传言中的转基因食品那样改变中国人的‘龙脉’？”作为教育工作者，我们还能做些什么？二、农村初中传统文化教育的意义1.有利于培养“四有”人才青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要引导未成年人弘扬民族精神增进爱国情感，提高道德修养。”十年树木，百年树人，着眼未来，立足当前。初中学校必须让青少年了解、继承和发扬祖国传统文化的精髓。翻开历史长卷，我们可以看到，自古以来地球上曾经诞生过许多民族和国家。由于种种原因，有的衰败了，有的没落了。而中华民族历经数千年的风雨洗礼仍然青春焕发地屹立于世界民族之林。原因何在？答案就是伟大的中华民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的灵魂，他是中华传统文化的精髓，是民族智慧的积淀。以儒家为代表传统文化的是中国人重建日常伦理的最现实的选择。传统文化提出“诚、恒、礼、义、知耻、勤俭”也是当今青少年人修养德行的准则；古代人读书的理想“修身、齐家、治国、平天下”对今天培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人仍有借鉴意义。2.有利于创建和谐社会我们常说，人是社会的分子，家庭是社会的细胞。要创建社会主义和谐社会首先要从提高人的修养做起。个人的修养提高了，才能达到家庭生活和睦，社会生活和谐。喻国明先生在一篇文章中说：“常常听人说，这个人真没文化！文化到底是什么？近期看到一个很靠谱的解释，文化可以用四句话表达：植根于内心的修养，无需提醒自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”继承传统文化中的律己、慎独、仁义、大度、宽容等对青少年的成长有重要的作用。几千年的传统文化凝聚的民族精神植根于历史的土壤之中。“上善若水，利万物而不争”“和”，儒家经典核心价值观，以“和”为贵、“和”能致祥，“天时、地利、人和”，“和睦、和平、和谐”内涵丰富，值得学生深刻体味。在初中阶段的教育教学中，学校和教师要深刻挖掘传统文化中的“和”“善”等思想内涵，给学生丰富的精神营养，让和谐文化代代相传，共同构建社会主义和谐社会。3.有利于凝心聚力，共圆中国梦传统文化是中华民族共同的“根”。要推动国家发展，人民幸福，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须用传统文化弘扬民族精神。要让青少年学生了解民族精神，诸如“天下为公”的尚公精神，“发愤忘食、乐以忘忧”和“锲而不舍”的自强不息的精神，“三军可夺帅匹夫不可夺志”“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的高尚情操和民族气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡匹夫有责”“位卑未敢忘忧国”的以天下为己任的忧国忧民的责任感和爱国主义情怀。中华民族之所以历经五千年的风雨，至今仍屹立于世界民族之林，凭的就是植根于传统文化之中的民族精神的凝聚力量和向心力。只有让这种凝聚力和向心力流淌在青少年的血液中，才能为共筑中国梦作出贡献。综上所述，当前农村初中传统文化教育状况着实不容乐观，实现中华民族伟大复兴的中国梦给加强传统文化教育提出新的更高的要求。让我们以民族大计为己任，既高瞻远瞩又脚踏实地地做好传统文化教育工作，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有的贡献。历史教学应在构建具有历史学科特点的素质教育模式中，塑造学生积极健康人格，培养学生的科学思维方式，提高学生的创造思维能力，使学生在富于创造的实践活动中健康发展。培养创造思维是提高学生自身素质、完善学生个性发展的重要渠道。如何实施创造教育，培养创造型人才呢？1.鼓励质疑，开发思路，多角度引导学生提出问题爱因斯坦说："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造"潜质"。教学中，我注意在以下几方面引导学生提问：1.1抓"提问"的客观性引导学生立足于客观史实，围绕其发展过程（或规律），进行合理、大胆的想象，适时提示，恰当点拨，既要帮助学生树立新颖而独创的大胆想象的意识，也要帮助学生营建创造思维的理智而清醒的现实定向，在他们思维的内化中，逐步提高创造能力。1.2挖"提问"的创造性一切创造源于问题的发现。学生通过积极思考，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中，提高思维的质量。教师在提问时，要兼顾全局，求异标新，把握思维技巧的规律。2.活跃气氛，营造激活创造意识的环境培养学生的创造能力，需要良好的教育环境，包括有利于充分发挥学生创造能力的物质环境（如文物、挂图、有关资料等）以及促进学生创造智能发展的心理环境（如情绪、心境、兴趣等）。教学中，我努力做到：2.1激发学生自主参与，培养创造动机开辟宽松的民主教学环境，发挥学生的主体作用，推动学生担任学习主角，加强学生的个体间的信息交流。如以讨论、辨析、导演历史小剧等多种形式，诱发学生进入学习的角色中，在激发其自主意识时，刺激他们的创新兴趣。2.2允许学生走入"误区"，自省自悟学生在进行创造思维中，难免出现错误。教师要引导学生大胆冒险，敢于犯错。尤其要注意引导学生正视自己的探索之误，以"错误案例"催开学生的创造之花。以点拨为主，采取激励、暗示、提醒等方式，促发学生自悟，启动创造潜能。2.3扩大信息输入的容量，加强思维"能源补给"教师要针对学生旺盛的求知欲及创造个性，引进大量的课外知识，加强信息量的补充，使学生在丰富的信息中，活跃思维，诱发创新。3.推陈出新，探索教法教法，加强创造教育的实践操作在培养学生创造思维的教学工作中，教师要勇于扬弃旧的传统教学模式，选用适应培养学生创造思维的教法，并大胆创造教育路子。3.1打破思维定势，创设悖逆情境教师要勇于突破教学常规，以史实为依据，设立新情境，启发学生打破思维定势，挖出教学中的隐性问题，交给学生猜测、推导、反证，启迪思维，使之得出富于创新的结论。3.2利用感性材料，激发学生的发散思维在教学中，教师要抓住学生的猎奇心理，在充实新材料的同时，引导学生转到"发散--集中--再发散--再集中"的思维运动轨道上来。总之，教师要充分抓住学生的创造心理需要与心理动力，激发其创造激情，培养其创造意识，塑造其创造精神。这不失为素质教育的实际操作的方法之一。同时，值得提出的是，教师也要加强自身创造素质的锻炼，不断发展自己的创造个性，改进教法，使教学洋溢着创造气息，把学生的创造能力挖掘出来，使他们真正成为新世纪的创造型人才。基因的作用及其与环境的关系6、法律的基础有两个，而且只有两个73基因作用离不开环境÷名人精子库和美女卵子库÷天才与美人的结合÷基因决定一切复杂的生物学问题吗?心基因→物种特性,生物体性状今基因与环境基因作用离不开环境74智商遗传爱因斯坦;梵高Nobe奖获得者和名人的后代智商遗传75§41基因作用与环境÷1怎样看待基的作“好基因”与“坏基因”心基因的决定作用心改变基因的环境§41基因作用与环境76412基因与环境的关系环境相同,GT不同,PT不同同一GT,环境不同,PT不同◆癌症:环境生活方式和饮食习惯>基因412基因与环境的关系77Reactionnorm一种基因型的个体在不同环境条件下,其表型变化的可能范围反应规范的意义育种实践◆遗传病治疗Reactionnorm78413基因与性状的关系÷多因一效今玉米将粒色泽A1A2CR-Pr-紫色;prpr红色心对某一性状的表现起主要的决定性作用的基因,majorgene413基因与性状的关系79因多效☆pleiotropic令成骨不全(AD):骨质疏松,骨折;蓝色巩膜和耳聋等今矮化基因:分蘖力、叶绿素含量及栅栏细胞直径因多效80—□團□○囱□Z凹③多发性骨折蓝色巩膜耳聋个成骨不全患者的家系图—□814.1.4Expressivitypenetrance表现度:个体间基因表达的变化程度今并指、多指÷外显率:一定基因型的个体在特定环境中形成预期表型的比例4.1.4Expressivitypenetrance82毕格尔犬黑白斑varishownby10gradesofpiebaldspottinginbeagles.Eachofthesedogshass,thealleleresponsibleforpiebaldspotsindogs毕格尔犬黑白斑83基因的作用及其与环境的关系课件84基因的作用及其与环境的关系课件85基因的作用及其与环境的关系课件86基因的作用及其与环境的关系课件87基因的作用及其与环境的关系课件88基因的作用及其与环境的关系课件