汽车二级维护质量检验课件

汽车二级维护质量检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽车二级维护质量检验汽车二级维护质量检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。学习目标:1.了解二级维护作业流程2掌握二级维护前的检测项目及检测诊断要求3学会确定汽车二级维护附加作业项目4掌握汽车二级维护过程质量检验的基本作业项目及要求5掌握汽车二级维护竣工检验项目及技术要求汽车维护:是为了延长汽车的使用寿命、降低汽车的故障率,维持车辆完好的技术状况或工作能力而进行的预防性作业,以防止汽车早起损坏和在运行中发生故障。汽车磨合期是指新车或大修后的初驶阶段,般为1000~1500公里,这是保证机件充分接触、摩擦、适应、定型的基本里程。在这期间可以调整提升汽车各部件适应环境的能力,并磨掉零件上的凸起物。目前，我们的教育理念在改变，上学已经被人们普遍接受，因此，对于学校来说，招收人数就会不断扩大，有些学生因为质量不高，他们一般是不爱学习，特别是文化课更是不爱学习，对于我们的数学来说，它具有实践少的特点，比较抽象，所以，学生更加不爱学习，学生一般都是比较喜欢学习专业知识，他们有一种思想，就是我们学好专业课就行，他们往往忽视数学的作用。这就给我们学校的数学教学带来了很大的困难。二、在中国，中专学校对于数学的教育还有哪些不足1.中专学校的数学教育已经不能适合国家发展的要求有很大一部分教材的内容太落后，没能够跟上时代的发展，教材的形式又太单一，对于我们的学生来说接触不到时代的前沿，也就不能了解数学的实际应用案例，因此，使我们的学生对数学学习失去了兴趣，也就有了厌学情绪。2.我们在教育模式上还有不足我们现在的教育模式还仅仅停留在以老师为中心的教育方式上。大多数老师仅仅就是应试的那一套教学形式，仅仅就是以老师的单项讲解为模式，根本就不和学生进行有效的沟通，这就必然存在学生的动手能力很差，学生普遍没有积极主动性。3.没有把数学和其他学科有机结合起来在我国，现在中专的数学教科书均是由一定资历的教授编写的，他们也存在不足，这些教科书没有实际经验的解说，他们只是根据自己的经验进行教材编写；再就是他们进行教科书的写作时没有能够和社会实际结合起来，而我们的老师，绝大多数是只依赖教科书来教学，按课本宣读。三、中专数学问题是如何形成的1.我们在教授数学时有很多不足对于我们中专教育来说，我们还有很大的不足，在我们中职教育中存在着。我们必须要重视理论和实践的有机结合，我们原有的模式只是一味地灌输，没有把学生的兴趣放到一定位置上来，所以我们培养的学生和现实需要脱节太大。2.我们缺乏数学的价值认识对于我们中专教育来说，尤其是数学教育必须要做到理论结合实际，对于我们的中专学生进行素质教育，我们必须要求教师对自己的教育目标要明确，我们既要看到教育的经济效益，又要注意到他的政治和文化效益。我们现在的观念只是重视了中专教育的经济指标，也就是在教学时重视专业课程的教育而忽视了公共基础课程的教育。3.我们老师的认识程度对于老师来说，尤其是我国中专的数学老师，他们是进行教学的主要力量，对于这些老师来说必须要时时刻刻想着提高自己的水平，因为老师的水平决定着他的教学水平，我们的老师一般因为自身的原因，基本上缺乏对于教学的研究。四、对于中专学校来说，中专数学教学的路子在哪里潞安矿业（集团）公司职业高中于2013年改制为山西省潞安职业中等专业学校，学校以强化技能为主，以企业文化、国学素养、心理健康、音乐美术欣赏、拓展训练、跆拳道等特长教育为特色，旨在培养高技能、高素质、吃苦耐劳、乐于奉献的技能型人才。要想提高教学效果，就要调动学生学习的积极性，让学生进行自主的学习。教师在教学中还要注重教学的科学性，在教学过程中一定要改变传统的教学方法，还要根据学生的性格特点进行因材施教，采用多种多样的教学方法。笔者尝试以下几点：1.对我们现在的办学理念进行改变，把我们原有的只是理论上的教育改变为实际情况下的教育对于我们老师来说，在我们进行数学教学时，必须要把其他学科的知识也融汇到数学课中，我们教课必须做到学生才是学习的主体，想办法来调动学生的学习积极性，一定要让我们的学生真正认识到数学学习的重要性。对于数学学习来说，它不是一个简单的过程，而是一个渐进的过程，对于我们教学主体的老师来说，我们必须要根据自己学生的水平来进行因材施教，把抽象和现实结合起来让学生来学习，还要告诫学生必须要有严谨的学习态度，让我们的学生积极主动地进行学习。2.尊重个体差异，实施分层教学（1）教学目标分层次制订，根据学生各项能力差异，划分为高、中、低层次。然后，根据学生所属层次，制订不同的教学任务。当然，层次并不是固定的，根据学生能力变化适时调整。（2）在教师布置作业时，布置的习题要找准知识的重点，让学生在习题练习中不断提高自己的学习能力。鼓励学生采取不同的方法解答同一个题目，根据学生的不同能力，分配不同的学习任务，按照不同的学习任务布置不同的课后作业。0在教学改革的不断发展中，学生间的个体差异越发明显，造成班级成绩两极分化严重，阻碍了教学进度的加速。只有因材施教才能将这一情况扭转，基于现实情况下，教师依照信息化教学理念模式进行教学，从而调动学生的学习主动性和教学效率。在信息化教学应用在农村中学数学教学中，提高农村中学数学教学水平，从而推动数学教学事业发展。一、农村中学数学课程中存在的问题农村中学数学在近些年来一直被教学改革作为重点培养的对象，其原因在于数学能够起到锻炼思维能力、开发智力水平等好处。相比基础性强的小学数学，农村中学数学课程在基础知识的添加上，应用了难度系数高的变换技巧。这对于思维能力、应变能力、接受能力尚未发育完全的初中生，有着一定的难度和阻碍。对此，农村中学数学的教授方面存在着一些问题。目前在农村中学数学课堂上，教学模式仍处于单一化、统一化的教学模式，对于个性存在差异的初中学生来说，完成课堂保质保量的硬性标准，并非易事。在注意力不够集中的前提下，知识体系会出现不完整和缺漏等问题。这对于农村中学数学的发展前景有着不乐观的可能，在学生的学习成长中也会出现不利的因素。在课程讲解方面，数学学科不同于其他学科，死记硬背不适于这一学科的学习。在课堂中存在着针对某一定律的讲解反复多次，却无法达到预期的教学目标。导致学生在刻板的教学中产生厌学的心理，丧失主观能动性，不利于学生的自身发展。在信息化运用教学中，农村中学信息化条件薄弱――信息化基础建设不完备，信息化教学资源贫乏，信息化应用不深刻，阻碍了农村中学数学信息化发展。二、农村中学数学应当重视信息化教学的应用（一）将信息化教学灵活的运用到课程改革数学学科不同于其他学科，在基础运用上要求程度高，需要一定的思考能力、接受能力、学习能力来掌握数学知识。传统的数学教学模式对基本知识的要求过高，基本知识在传统单一的课堂上，无法达到教学的预期效果。在一些数学原本基础薄弱的学生对于现下的农村中学数学课程，会出现一定的困难，在课程进度中不知不觉会拉开相应的差距。这样的差异性在班级会造成一些学生丧失学习热情和主观能动性，对数学产生厌烦和恐惧。只有将信息化教学灵活的运用在课程中，充分发挥信息化教学的多元化和适应个体差异等特点。在教学中，教师通过信息化教学把农村中学数学课本上的基本知识分成不同难度，运用多样的教学方式教授于不同阶段的学生，做到因材施教。（二）运用信息化教学深化教学目前教学仍处于流于表面的浅表式教学，在传统单一教学模式下，教师在上课统一的教课方式，学生无法完全做到知?R的吸收，这就需要教师运用深入教学帮助学生完全知识的掌握度。只有深入的用信息化教学将学生在学习过程中出现的知识漏洞和易错点进行二次讲解、改正。信息化教学在教学改革深化上有着重要的作用，在原有教学资源中进行细化，将每一个教学资源充分利用，做到物尽其用。对于农村中学数学这样有着难度和理解抽象的学科，稍有不慎，就会出现厌学和丧失自信等问题。只有将信息化教学应用在农村中学数学科目上，才能将学生充分融合在课堂的氛围中，在轻松欢快的气氛中，完成学业，达到自身理想的效果。三、信息化教学在农村中学数学中的规划（一）在教学过程中应用信息化教学对于信息化教学在农村中学数学中的主要应用在教学过程中，将信息化教学进行不同层次的细化划分。主要体现在将学生的应变程度划分为不同等级，在课本基础知识完全掌握的情况下，对不同阶段的学生进行相应的划分。在基础原本比较薄弱的学生中，进行简单多次的讲解，以基础知识为主，做到基础知识牢固。在基础知识扎实，但应变能力稍弱的学生中，以激发应变量为主，巩固基础为辅的教学操作。在层次较高的优等学生中，则注重对学生进行多元化培养，在原本的基础上，将学业水平进一步提升，拓宽拓展学生的知识层面，打开学生的应变思维。在教学中教师依托信息化教学，将原有的教学资源充分利用，使每一位学生都有不同程度的提高和进步，在教学事业发展得到坚实的推动性作用。不仅如此，基于国家教育信息化政策下，要充分落实完善现有设施设备，挖掘自身有限的技术水平，以提升教学质量为目的开展教育信息化实践。在教育教学方法和模式上进行创新，让教育信息化回归教育本身。（二）在教学考核中应用信息化教学传统的农村中学数学模式对学生的能力考核，通过单一的试卷进行考核。导致一些基础知识薄弱的学生在不理想的成绩中，丧失原本的自信心和热情，对农村中学数学学习产生厌学心理，严重还会影响其他学科的学习。针对这样的情况，在教学考核进行信息化教学，将原来卷子的难度分布改变，照顾考虑到成绩不理想的学生，缓解班级两极分化。将原本忽视到的关键基础知识在卷面分布加大，将学生的基本知识做到扎实牢固。应用变形的题目在卷面分布中比例适中，在考验学生的应变和思考能力上做到提升。在教学考核中激发学生的学习能力和应变能力，教学考核是为了更好的帮助学生掌握知识，达到知识体系完整度。（三）在教学评价中应用信息化教学信息化教学应用在教学中最关键的就是在对教学考核的深化延展，在教学评价上充分应用信息化教学，多元化进行教学活动的开展。在教学中将学生的自身学习状况为基础，将课上和课下进行分层，从学生的吸收、掌握、应用等方面进行操控和监管。在思考能力方面进行激发和培养，在接受能力方面进行训练和强化。初中学习离不开强有力的监管和检查，在教学中，教师将不同学生的情况差异总结出来，制定出一系列针对不同学生自身发展的方案。学生监护人结合教师提出的方案，配合教师对学生按照方案合理的进行。学生在合理的管制下，改掉不良的学习习惯，在农村中学数学课程的完成上，提高了学习效率。四、结语信息化教学是适应农村中学数学教学改革的产物，在农村中学数学教学中出现的诸多问题像班级成绩两极分化、学生丧失主观能动性和学习热情等问题，在应用信息化教学方法都得到缓解和改善。只有深入探讨信息化教学在农村中学数学中的应用方法，将其更好的呈现，才能实现教育的发展，学生的自我提升，教师的能力进步，跟进国家号召的教育信息化步伐，大力推动改革事业，向农村中学信息化春天迈进。汽车二级维护质量检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。汽车二1学习目标:1.了解二级维护作业流程2掌握二级维护前的检测项目及检测诊断要求3学会确定汽车二级维护附加作业项目4掌握汽车二级维护过程质量检验的基本作业项目及要求5掌握汽车二级维护竣工检验项目及技术要求学习目标:2汽车二级维护质量检验课件3汽车二级维护质量检验课件4汽车二级维护质量检验课件5汽车二级维护质量检验课件6汽车二级维护工作,应重点抓好以下几个环节汽车二级维护前检测诊断汽车维护作业过程检验汽车维护竣工出厂检验汽车二级维护工作,应重点抓好以下几个环节7二级维护工艺过程图汽车进维修厂汽车技术档案和驾驶员反映检测诊断并确定附加作业项二级维护工艺过程图8维护作业,包括基本作业项目和附加作业项目(中间环节贯穿过程检验)不合格二级维护质量保证竣工检验期,为车辆行驶5000km或填写维护竣工出厂合格证ν30日,以先达到者填写汽车技术维护档为准出厂注:摘自中华人民共和国国家标准《汽车维护、检测、诊断技术规范》GB/T18344-2001维护作业,包括基本作业项目和附加9第一节汽车二级维护前的质量检验第一节汽车二级维护前的质量检验10汽车二级维护检测项目序号检测项目发动机功率,气缸压力汽车排气污染物,三效催化剂转化装置的技术状况123456789电控燃油喷射系统柴油车检查供油提前角、供油间隔角和喷油泵供油压力制石动性能,检査制动力转向轮定位,主要检查前轮定位角和转向盘自由转动量车轮动平衡前照灯操作稳定性,有无跑偏、发抖、摆头10变速器,有无泄漏、异响、松脱、裂纹等现象,换挡是否轻便灵活11合器,有无打滑、发抖现象,分离是否彻底,结合是否平稳12离传动轴,有无泄漏、异响、松脱、裂纹现象13后桥,主减速器有无泄漏、异响、松动、过热现象汽车二级维护检测项目11汽车二级维护质量检验课件12汽车二级维护质量检验课件13汽车二级维护质量检验课件14汽车二级维护质量检验课件15汽车二级维护质量检验课件16汽车二级维护质量检验课件17汽车二级维护质量检验课件18汽车二级维护质量检验课件19汽车二级维护质量检验课件20汽车二级维护质量检验课件21汽车二级维护质量检验课件22汽车二级维护质量检验课件23汽车二级维护质量检验课件24汽车二级维护质量检验课件25汽车二级维护质量检验课件26汽车二级维护质量检验课件27汽车二级维护质量检验课件28汽车二级维护质量检验课件29汽车二级维护质量检验课件30汽车二级维护质量检验课件31汽车二级维护质量检验课件32汽车二级维护质量检验课件33汽车二级维护质量检验课件34汽车二级维护质量检验课件35汽车二级维护质量检验课件36汽车二级维护质量检验课件37汽车二级维护质量检验课件38汽车二级维护质量检验课件39汽车二级维护质量检验课件40汽车二级维护质量检验课件41汽车二级维护质量检验课件42汽车二级维护质量检验课件43汽车二级维护质量检验课件44汽车二级维护质量检验课件45汽车二级维护质量检验课件46汽车二级维护质量检验课件47汽车二级维护质量检验课件48汽车二级维护质量检验课件49汽车二级维护质量检验课件50汽车二级维护质量检验课件51汽车二级维护质量检验课件52汽车二级维护质量检验课件53汽车二级维护质量检验课件54汽车二级维护质量检验课件55汽车二级维护质量检验课件56汽车二级维护质量检验课件57汽车二级维护质量检验课件58END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿59汽车二级维护质量检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。汽车二级维护质量检验汽车二级维护质量检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。学习目标:1.了解二级维护作业流程2掌握二级维护前的检测项目及检测诊断要求3学会确定汽车二级维护附加作业项目4掌握汽车二级维护过程质量检验的基本作业项目及要求5掌握汽车二级维护竣工检验项目及技术要求汽车维护:是为了延长汽车的使用寿命、降低汽车的故障率,维持车辆完好的技术状况或工作能力而进行的预防性作业,以防止汽车早起损坏和在运行中发生故障。汽车磨合期是指新车或大修后的初驶阶段,般为1000~1500公里,这是保证机件充分接触、摩擦、适应、定型的基本里程。在这期间可以调整提升汽车各部件适应环境的能力,并磨掉零件上的凸起物。目前，我们的教育理念在改变，上学已经被人们普遍接受，因此，对于学校来说，招收人数就会不断扩大，有些学生因为质量不高，他们一般是不爱学习，特别是文化课更是不爱学习，对于我们的数学来说，它具有实践少的特点，比较抽象，所以，学生更加不爱学习，学生一般都是比较喜欢学习专业知识，他们有一种思想，就是我们学好专业课就行，他们往往忽视数学的作用。这就给我们学校的数学教学带来了很大的困难。二、在中国，中专学校对于数学的教育还有哪些不足1.中专学校的数学教育已经不能适合国家发展的要求有很大一部分教材的内容太落后，没能够跟上时代的发展，教材的形式又太单一，对于我们的学生来说接触不到时代的前沿，也就不能了解数学的实际应用案例，因此，使我们的学生对数学学习失去了兴趣，也就有了厌学情绪。2.我们在教育模式上还有不足我们现在的教育模式还仅仅停留在以老师为中心的教育方式上。大多数老师仅仅就是应试的那一套教学形式，仅仅就是以老师的单项讲解为模式，根本就不和学生进行有效的沟通，这就必然存在学生的动手能力很差，学生普遍没有积极主动性。3.没有把数学和其他学科有机结合起来在我国，现在中专的数学教科书均是由一定资历的教授编写的，他们也存在不足，这些教科书没有实际经验的解说，他们只是根据自己的经验进行教材编写；再就是他们进行教科书的写作时没有能够和社会实际结合起来，而我们的老师，绝大多数是只依赖教科书来教学，按课本宣读。三、中专数学问题是如何形成的1.我们在教授数学时有很多不足对于我们中专教育来说，我们还有很大的不足，在我们中职教育中存在着。我们必须要重视理论和实践的有机结合，我们原有的模式只是一味地灌输，没有把学生的兴趣放到一定位置上来，所以我们培养的学生和现实需要脱节太大。2.我们缺乏数学的价值认识对于我们中专教育来说，尤其是数学教育必须要做到理论结合实际，对于我们的中专学生进行素质教育，我们必须要求教师对自己的教育目标要明确，我们既要看到教育的经济效益，又要注意到他的政治和文化效益。我们现在的观念只是重视了中专教育的经济指标，也就是在教学时重视专业课程的教育而忽视了公共基础课程的教育。3.我们老师的认识程度对于老师来说，尤其是我国中专的数学老师，他们是进行教学的主要力量，对于这些老师来说必须要时时刻刻想着提高自己的水平，因为老师的水平决定着他的教学水平，我们的老师一般因为自身的原因，基本上缺乏对于教学的研究。四、对于中专学校来说，中专数学教学的路子在哪里潞安矿业（集团）公司职业高中于2013年改制为山西省潞安职业中等专业学校，学校以强化技能为主，以企业文化、国学素养、心理健康、音乐美术欣赏、拓展训练、跆拳道等特长教育为特色，旨在培养高技能、高素质、吃苦耐劳、乐于奉献的技能型人才。要想提高教学效果，就要调动学生学习的积极性，让学生进行自主的学习。教师在教学中还要注重教学的科学性，在教学过程中一定要改变传统的教学方法，还要根据学生的性格特点进行因材施教，采用多种多样的教学方法。笔者尝试以下几点：1.对我们现在的办学理念进行改变，把我们原有的只是理论上的教育改变为实际情况下的教育对于我们老师来说，在我们进行数学教学时，必须要把其他学科的知识也融汇到数学课中，我们教课必须做到学生才是学习的主体，想办法来调动学生的学习积极性，一定要让我们的学生真正认识到数学学习的重要性。对于数学学习来说，它不是一个简单的过程，而是一个渐进的过程，对于我们教学主体的老师来说，我们必须要根据自己学生的水平来进行因材施教，把抽象和现实结合起来让学生来学习，还要告诫学生必须要有严谨的学习态度，让我们的学生积极主动地进行学习。2.尊重个体差异，实施分层教学（1）教学目标分层次制订，根据学生各项能力差异，划分为高、中、低层次。然后，根据学生所属层次，制订不同的教学任务。当然，层次并不是固定的，根据学生能力变化适时调整。（2）在教师布置作业时，布置的习题要找准知识的重点，让学生在习题练习中不断提高自己的学习能力。鼓励学生采取不同的方法解答同一个题目，根据学生的不同能力，分配不同的学习任务，按照不同的学习任务布置不同的课后作业。0在教学改革的不断发展中，学生间的个体差异越发明显，造成班级成绩两极分化严重，阻碍了教学进度的加速。只有因材施教才能将这一情况扭转，基于现实情况下，教师依照信息化教学理念模式进行教学，从而调动学生的学习主动性和教学效率。在信息化教学应用在农村中学数学教学中，提高农村中学数学教学水平，从而推动数学教学事业发展。一、农村中学数学课程中存在的问题农村中学数学在近些年来一直被教学改革作为重点培养的对象，其原因在于数学能够起到锻炼思维能力、开发智力水平等好处。相比基础性强的小学数学，农村中学数学课程在基础知识的添加上，应用了难度系数高的变换技巧。这对于思维能力、应变能力、接受能力尚未发育完全的初中生，有着一定的难度和阻碍。对此，农村中学数学的教授方面存在着一些问题。目前在农村中学数学课堂上，教学模式仍处于单一化、统一化的教学模式，对于个性存在差异的初中学生来说，完成课堂保质保量的硬性标准，并非易事。在注意力不够集中的前提下，知识体系会出现不完整和缺漏等问题。这对于农村中学数学的发展前景有着不乐观的可能，在学生的学习成长中也会出现不利的因素。在课程讲解方面，数学学科不同于其他学科，死记硬背不适于这一学科的学习。在课堂中存在着针对某一定律的讲解反复多次，却无法达到预期的教学目标。导致学生在刻板的教学中产生厌学的心理，丧失主观能动性，不利于学生的自身发展。在信息化运用教学中，农村中学信息化条件薄弱――信息化基础建设不完备，信息化教学资源贫乏，信息化应用不深刻，阻碍了农村中学数学信息化发展。二、农村中学数学应当重视信息化教学的应用（一）将信息化教学灵活的运用到课程改革数学学科不同于其他学科，在基础运用上要求程度高，需要一定的思考能力、接受能力、学习能力来掌握数学知识。传统的数学教学模式对基本知识的要求过高，基本知识在传统单一的课堂上，无法达到教学的预期效果。在一些数学原本基础薄弱的学生对于现下的农村中学数学课程，会出现一定的困难，在课程进度中不知不觉会拉开相应的差距。这样的差异性在班级会造成一些学生丧失学习热情和主观能动性，对数学产生厌烦和恐惧。只有将信息化教学灵活的运用在课程中，充分发挥信息化教学的多元化和适应个体差异等特点。在教学中，教师通过信息化教学把农村中学数学课本上的基本知识分成不同难度，运用多样的教学方式教授于不同阶段的学生，做到因材施教。（二）运用信息化教学深化教学目前教学仍处于流于表面的浅表式教学，在传统单一教学模式下，教师在上课统一的教课方式，学生无法完全做到知?R的吸收，这就需要教师运用深入教学帮助学生完全知识的掌握度。只有深入的用信息化教学将学生在学习过程中出现的知识漏洞和易错点进行二次讲解、改正。信息化教学在教学改革深化上有着重要的作用，在原有教学资源中进行细化，将每一个教学资源充分利用，做到物尽其用。对于农村中学数学这样有着难度和理解抽象的学科，稍有不慎，就会出现厌学和丧失自信等问题。只有将信息化教学应用在农村中学数学科目上，才能将学生充分融合在课堂的氛围中，在轻松欢快的气氛中，完成学业，达到自身理想的效果。三、信息化教学在农村中学数学中的规划（一）在教学过程中应用信息化教学对于信息化教学在农村中学数学中的主要应用在教学过程中，将信息化教学进行不同层次的细化划分。主要体现在将学生的应变程度划分为不同等级，在课本基础知识完全掌握的情况下，对不同阶段的学生进行相应的划分。在基础原本比较薄弱的学生中，进行简单多次的讲解，以基础知识为主，做到基础知识牢固。在基础知识扎实，但应变能力稍弱的学生中，以激发应变量为主，巩固基础为辅的教学操作。在层次较高的优等学生中，则注重对学生进行多元化培养，在原本的基础上，将学业水平进一步提升，拓宽拓展学生的知识层面，打开学生的应变思维。在教学中教师依托信息化教学，将原有的教学资源充分利用，使每一位学生都有不同程度的提高和进步，在教学事业发展得到坚实的推动性作用。不仅如此，基于国家教育信息化政策下，要充分落实完善现有设施设备，挖掘自身有限的技术水平，以提升教学质量为目的开展教育信息化实践。在教育教学方法和模式上进行创新，让教育信息化回归教育本身。（二）在教学考核中应用信息化教学传统的农村中学数学模式对学生的能力考核，通过单一的试卷进行考核。导致一些基础知识薄弱的学生在不理想的成绩中，丧失原本的自信心和热情，对农村中学数学学习产生厌学心理，严重还会影响其他学科的学习。针对这样的情况，在教学考核进行信息化教学，将原来卷子的难度分布改变，照顾考虑到成绩不理想的学生，缓解班级两极分化。将原本忽视到的关键基础知识在卷面分布加大，将学生的基本知识做到扎实牢固。应用变形的题目在卷面分布中比例适中，在考验学生的应变和思考能力上做到提升。在教学考核中激发学生的学习能力和应变能力，教学考核是为了更好的帮助学生掌握知识，达到知识体系完整度。（三）在教学评价中应用信息化教学信息化教学应用在教学中最关键的就是在对教学考核的深化延展，在教学评价上充分应用信息化教学，多元化进行教学活动的开展。在教学中将学生的自身学习状况为基础，将课上和课下进行分层，从学生的吸收、掌握、应用等方面进行操控和监管。在思考能力方面进行激发和培养，在接受能力方面进行训练和强化。初中学习离不开强有力的监管和检查，在教学中，教师将不同学生的情况差异总结出来，制定出一系列针对不同学生自身发展的方案。学生监护人结合教师提出的方案，配合教师对学生按照方案合理的进行。学生在合理的管制下，改掉不良的学习习惯，在农村中学数学课程的完成上，提高了学习效率。四、结语信息化教学是适应农村中学数学教学改革的产物，在农村中学数学教学中出现的诸多问题像班级成绩两极分化、学生丧失主观能动性和学习热情等问题，在应用信息化教学方法都得到缓解和改善。只有深入探讨信息化教学在农村中学数学中的应用方法，将其更好的呈现，才能实现教育的发展，学生的自我提升，教师的能力进步，跟进国家号召的教育信息化步伐，大力推动改革事业，向农村中学信息化春天迈进。汽车二级维护质量检验31、园日涉以成趣，门虽设而常关。汽车二60学习目标:1.了解二级维护作业流程2掌握二级维护前的检测项目及检测诊断要求3学会确定汽车二级维护附加作业项目4掌握汽车二级维护过程质量检验的基本作业项目及要求5掌握汽车二级维护竣工检验项目及技术要求学习目标:61汽车二级维护质量检验课件62汽车二级维护质量检验课件63汽车二级维护质量检验课件64汽车二级维护质量检验课件65汽车二级维护工作,应重点抓好以下几个环节汽车二级维护前检测诊断汽车维护作业过程检验汽车维护竣工出厂检验汽车二级维护工作,应重点抓好以下几个环节66二级维护工艺过程图汽车进维修厂汽车技术档案和驾驶员反映检测诊断并确定附加作业项二级维护工艺过程图67维护作业,包括基本作业项目和附加作业项目(中间环节贯穿过程检验)不合格二级维护质量保证竣工检验期,为车辆行驶5000km或填写维护竣工出厂合格证ν30日,以先达到者填写汽车技术维护档为准出厂注:摘自中华人民共和国国家标准《汽车维护、检测、诊断技术规范》GB/T