复式记账法讲解学习课件

复式记账法ppt讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。复式记账法ppt讲解学习复式记账法ppt讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。复式记账法ppt5、卖出产品给土地公公40万、东海龙王60万,土地公公的款项暂未收到(假定不考虑增值税因素)。6、借款给白龙马30万。(预计2年后归还问:如何入账。在农村少数民族地区普遍存在着经济不发达，基础教育设施不完善，教学观念陈旧的现象。然而新世纪的人才，不仅要具有较全面的素质修养，更需要具备创新的活力，这就对培养人才的学校尤其是基础教育学校提出了挑战。由于语文这门学科是学生学好其它学科的基础，从一定意义上说，在语文课堂实现自主创新学习、有效互动，是当今西部落后的少数民族地区，特别是农村苗族地区亟待解决的问题。一、少数民族地区小学语文课堂的现状我国九年义务教育的实施，给西部少数民族地区的孩子带来了实惠，他们和城里的孩子一样获得接受基础教育的机会，这是我国教育事业发展中一个巨大的进步。但是，许多少数民族地区无论是在经济还是教育各方面都欠发达，长期受传统教学的影响，小学语文教学中存在很多问题，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生讨论交流少；死记硬背多，鼓励创新少。从而使教育发展滞后不前。主要体现在以下几个方面：（一）语文教师低学历拔高使用现象比较严重，造成基层学校教师质量偏低，课堂质量无法得到保障。在农村很多学校缺乏音、体、美等专业学科教师，老师往往是“万机油”，什么课程都教，如此可想其教学质量，很多学生到了小学六年级还不如城里二三年级的学生，连自己的姓名都写不出来。其次，农村贫困地区的中小学教师习惯于在职前一次教育定终身，自以为对教育教学具备了一定的资本，学习后劲严重不足，除了不得已而参加的成人函授教育外，教师个人很少有专业提高培训的机会。因此，不少教师面对新课改的新要求，显得更加力不从心。再加上出于区域环境等因素的影响，教师之间面对面的竞争机遇少，没有交往和竞争，也导致了农村山区教师普遍存在的敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，课堂质量无法得到保障。（二）由于经费不足、素质教育体系尚未完善，语文教研活动难以开展，语文课堂教学方法落后。（三）语文学习环境差、学生的知识面狭窄。农村少数苗族地区自然条件差，经济收入少，人均生活水平低。长期以来，由于教育基础条件薄弱，硬件设施不完善，信息流通不畅，优质资源短缺，课外阅读对学生来讲也是难上加难，学生的阅读量仅靠教师课堂传授的一点内容，学生没有自主阅读的能力。（四）学生的思维能力未得到充分培养。当前，农村少数苗族地区的语文课课堂主要还是以教师讲为主，讲读式的教学代替了学生的自主阅读。无论是什么类型的文章，教师都采用同样的教学方式，这样的教学方式无法锻炼学生自主学习的能力，也无法调动学生对学习语文的热情和积极性。其次，在教学的过程中忽视了口语的训练，学生多半埋头苦干，死记硬背。二、农村苗族地区小学语文课堂创新教学的基本要求（一）以学生为中心，倡导主动、探索式、发问式学习环境语文学科在教育中的地位非常重要，是学好其它学科的基础。结合农村苗族地区小学语文课堂教学的特点，根据新课标改革要求中小学阶段的语文教学培养学生的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理的能力。因此，每一节课积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量，不断探索创新，引导学生积极主动地思考，探索创造性解决问题的方法。在课堂教学活动中，达到师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互。从而有效地促进创新思维的训练，优化语文课堂教学过程，全方位、多途径引发学生的创新思维。（二）正确理解与运用“三维”目标1、知识与技能：创新课堂教学中，首先要先正确认识教材。造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的要求，也是创新课堂的新突破。其次要重视实验环节，积极创设教学情境，由情境导出内容，并通过具体归纳和总结得出结论。2、过程与方法：创新课堂中要积极提倡“以学为主，以教为导”的教学方式，在课堂以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习的始终。教学中可通过小组合作学习方式进行交流与反思，让小组分工合作完成任务。教师要给学生设置问题并参与学生讨论等方式，深入到学生当中随时观察和调整。3、情感与价值：学生学习后所获得的启发和感受都基于学生对某种事物或某个知识点的理解。因此，创新课堂教学中，老师要联系学生的生活实际，让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。其次要重视学生之间的评价来激发学生学习的热情。通过师生之间或学生之间的交流来巩固这个来之不易的情感体验。（三）正确客观地评价课堂教学课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，精当的评价语言、灵动的评价方式，以发展学生创造精神和个性为原则进行。评价的方式要灵活多样，关注个体差异，打破教师一统天下的垄断评价状态，提倡开展学生自评、生生互评引、师生互评想结合的评价，导学生不但求“知”，更要求“法”；不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。（四）适时进行教学反思与自我评价教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径，是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行的过程。自我评价的内容是多方面的，诸如总体课程目标的评价，总体课程内容的评价，总体课程组织的评价，教学过程与效果的评价，教师素养与创新教学的评价。通过不断地反思来激发教师终身学习，不断的反思会不断地发现困惑又不断地解决问题，周而复始，教师的专业素质和综合水平就不断地得到提升。综上所述，我们可以看到农村苗族地区的小学语文教学，存在着特殊性、复杂性和差异性，可以说农村与县镇呈现着两极分化的教学模式。笔者通过创新教学能改变农村小学语文课堂，在语文教学中强调针对性，体现层进性，激发自觉性。语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，摆脱传统教学观念，做到让学生在课堂上最大限度地参与课堂讨论，拓展自己的思维，才能逐步培养学生的创新能力。总之，语文课堂中创新教学法是多种多样的，在农村少数民族地区的小学语文课堂教学中，语文教师既要多学习和借鉴发达地区的教育教学经验，又要根据民族地区的实际情况整合优势资源，在教学实践中不断地反思和总结才能不断创新和发展。关于农村中小学心理健康教育的问题分析城市中小学心理健康教育发展不完善，在农村中小学中的问题就更加严重，尤其是在贫困不发达的农村。即使有心理学毕专业毕业的大学生在校任职，也都是被安排教授其他的学科。在一些西方发达国家，每400名学生就配备一名心理学教师。而在中国，根据国情要求每个学校安排至少一名心理教师，但这都无法实现。1.1农村中小学存在的问题主要有以下几点：1.1.1师资力量严重不足心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要从教人员具备一定的心理健康理论素养和心理健康教育能力。心理健康教育教师的专业化程度是心理健康教育专业化水平的主要标志。目前，城市学校从事心理健康教育的专业教师匮乏，专兼职教师一般为1-2名，而农村中小学更是严重匮乏。中小学心理健康教育的问题是缺乏具备心理学专业知识的教师，大多数的教师都没有经过系统的心理健康教育的培训，不能自觉地运用心理科学知识帮助学生，无法满足学校心理健康教育的开展。1.1.2基础设施建设不完善基础设施的建设是开展心理健康教育的基础，展现了心理健康教育的水平，侧面放映了心理健康教育的受重视程度，包括教材建设及设施建设。在农村中小学中，该设备的匮乏程度严重。无法达到心理健康教育的标准，甚至远远不足。这就无法满足开展心理健康教育的条件。1.1.3对心理健康教育没有充分的认识人们对心理健康教育没有过多的了解，不了解心理健康教育是干什么的，更不要说心理健康教育的内容和它的作用了。这样就无法使人们接受心理健康教育，心理健康教育的开展就无法进行。从以上三点看出，农村中小学心理健康教育存在的严重问题，这不仅仅是在开展心理健康教育中出现的各种复杂问题，连基本的问题都尚未解决。只有找出原因才能有针对性的进行解决。1.2根据以上的问题，分析一下农村中小学心理健康教育存在问题的原因。1.2.1经济方面问题经济是基础，各项事业都离不开经济的支撑，心理健康教育亦是如此。而乡镇农村经济普遍落后，尤其农村还是以农业经济为主，还无法使人们重视心理健康教育的发展。精神需求是以物质需求为前提的。1.2.2教师名额。在中小学一般都有一定的正规教师名额，数量有限。学校更倾向于将这些名额分配给上其他科目的教师，认为这些教师是学校不可或缺的，而心理教师则是占用了名额，这是很多人无法接受的。宁愿放弃心理健康教育而满足其他学科教师的要求。1.2.3思想观念。思想决定行动。落后的思想就决定了无法有先进的行动，即使国家有要求，但是无法深入人心，行动力自然迟缓。在乡镇农村，人们的观念依然陈旧，无法认识到心理健康教育的重要性，还是以学生的学习成绩来判定学生的素质。学习好就已经是达到学校教育的目的了，而是否有心理问题都是以后的事。这就决定了心理健康教育很难在乡镇农村发展起来。1.2.4对心理的看法。人们对心理的认识已经渐渐深入人心了，很多人都能说出自己的看法。但这种认识更多的来自电视和网络，很少有人真正的接触到它。电视和网络带来的认识又是片面的，无法使人们真正的看到心理的作用。而且心理健康教育带来的作用是渐渐积累才能显现出来，人们不能很直观的看到它的作用。这就使人们的真正认识大打折扣。也使学校心理健康教育无法得到发展。这些原因的综合因素造成了农村中小学的心理健康教育无法得到发展，当然还有很多因素，原因复杂多样。但这些主要因素占了主导地位，直接影响了心理健康教育的发展。2.农村中小学的心理健康教育的问题导致的结果首先，学校心理健康教育有利于学校整体素质的提高，心理健康的发展标志着素质教育的发展，是在应试教育基础上的进一步提升，这是学校教育向上发展的标志。而农村中小学校心理健康教育无法得到提高，那么学校从整体上就无法提高。这就影响学校的发展。其次，从学生个人的角度来看，心理健康教育有利于学生身心的健康，同时也关系到学生学习成绩的提高。这些是直接相连的。学生的心理健康和身体健康一样，都是基础，基础打好，学习才有可能提高。但农村中小学的心理健康教育存在严重问题，使得学生的整体身心素质无法得到很好地发展。学习成绩也不如发达城市的学生。最后，导致生源外流。学生是一个学校的基本，没有学生，学校就不能开设。学校有希望有更多的好学生来到学校，尤其是中学，好学生代表学习基础好，发展更容易。有利于学校的发展。反之学生希望到好的学校去，给自己一个好的学习机会。继而由于农村的中小学本身发展不利，导致一些家庭条件较好的学生还有学习非常优异的学生都寻求好的学校，那些好的学校接受好的学生，学校自然越办越好。反之本地学校，由于恶性循环，学校越办越差。解决问题的对策3.1政府加强对学校心理健康教育的支持地方的发展少不了政府的政策支持，应该针对农村学校心理健康教育的特点，给予相应的支持，包括经济和政策上的支持。有了政府的支持，学校开展心理健康教育会更加顺利。并且不用担心经济上所带来的困扰。所以相应的政府应该给与一定的支持，使学校面临的种种问题等到解决。3.2转变教育观念这里的转变教育观念意味着实现由应试教育向素质教育的转变，把学生的心理健康和心理素质的提高作为教育的重要目标，并努力实现这一目标。3.3改革与完善教育评估的内容与办法在应试教育背景下，不论教育行政主管部门考核学校，还是学校考核教师、教师评定学生，都把学生的考试成绩和升学率作为最主要的评定标准，甚至是唯一的标准，这直接导致过分重视智育，不重“心”育。因此，取消把升学率作为评价的唯一标准，改革和完善目前教育教学的考核评价标准，是普及和有效实施心理健康教育的一个重要突破口。3.4加强师资建设要想办好农村中小学的心理健康教育，师资是必不可少。这就需要我们有相应的政策来吸引心理教师。例如提高教师工资，保证在农村中小学教课的老师的生活质量。还应分配给心理老师一些硬性的教师名额。3.5基础设施建设针对农村中小学校的要求，建设这里需要的基础设施。教材建设也是必要的，并且根据当地特点进行教材建设，而不是直接利用现有教材。还要有硬件设施的建设，让学生有相应的活动场所。3.6加强心理健康教育的研究工作我国中小学心理健康教育目前还处于探索阶段，乡镇农村的中小学更是如此。现在主要是借鉴国外的理论和做法，探索适合我国国情的心理健康教育的理论和方法。近几年，这方面的研究虽然明显增多，但农村的研究还是匮乏。因此，今后要加强对心理健康教育的研究，特别是对农村中小学心里健康教育的研究。复式记账法ppt讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。复式1复式记账法ppt复式记账法ppt25、卖出产品给土地公公40万、东海龙王60万,土地公公的款项暂未收到(假定不考虑增值税因素)。6、借款给白龙马30万。(预计2年后归还问:如何入账。5、卖出产品给土地公公40万、东海龙王3会计记账方法是指在会计科目中记录绎济交易与事项的具体手段及方法。按记账方式不同分为:单式记账法和复式记账法。单式记账法记账方法收付记账法复式记账法增减记账法借贷记账法会计记账方法是指在会计科目中记录绎济4单式记账法是指对发生的每一项经济业务,只在一个账户中加以登记的记账方法一般只反映涉及现金、银行存款的收付和应收、应付账款等债权债务的业务不足:账户设置不完整,不能全面、系统地反映各项会计要素的增减变动情况和经济业务的来龙去脉,不便于检查账户记录的正确性和完整性。单式记账法是指对发生的每一项经济5一、复式记账法(一)复式记账法的概念1复式记账法:以资产与权益平衡关系作为记账基础,对于每一笔经济业务,都要在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记,系统地反映资金运动变化及其结果的一种记账方法(二)优点:1、能够全面地反映该项经济业务所引起资金变化的来龙去脉2、能够进行试算平衡,便于查账和对账。一、复式记账法6Q手写板图示0109从银行借入10元,6个月单式记账:银行存款增加1复式记账:银行存款↑1000短期借款↑1000元Q手写板图示01097(三)复式记账法的种类主要有借贷记账法、增减记账法和收付记账法。我国所有企业统一采用了借贷记账法。行政事业单位采用收付记账法(三)复式记账法的种类8【例题·单选题】复式记账对每项经济业务都以相等的金额在()进行登记。A.一个账户B两个账户C全部账户D两个或两个以上的账户【例题·多选题】复式记账的优点包括()A进行试算平衡B.能全面系统地反映各会计要素的增减变动情况C对于发生的每一项经济业务,都要在两个账户中登记D.便于检查账户记录的准确性【例题·单选题】复式记账对每项经济业务都以相等9「正确答案」D·『正确答案」ABD「正确答案」D10第二节、借贷记账法借贷记账法的概念1、借贷记账法是指以“借”、“贷”为记账符号的一种复式记账法。起源于13世纪意大利。它是建立在“资产=权益”会计等式的基础上,以“有借必有贷,借贷必相等”为记账规则,反映会计要素的增减变动情况的一种复式记账法。2、“借”、“贷”,分别代表账户的左方和右方。借贷只是纯粹的记账符号,不表示任何经济意义,用来标明记账方向。第二节、借贷记账法11复式记账法讲解学习课件12复式记账法讲解学习课件13复式记账法讲解学习课件14复式记账法讲解学习课件15复式记账法讲解学习课件16复式记账法讲解学习课件17复式记账法讲解学习课件18复式记账法讲解学习课件19复式记账法讲解学习课件20复式记账法讲解学习课件21复式记账法讲解学习课件22复式记账法讲解学习课件23复式记账法讲解学习课件24复式记账法讲解学习课件25复式记账法讲解学习课件26复式记账法讲解学习课件27复式记账法讲解学习课件28复式记账法讲解学习课件29复式记账法讲解学习课件30复式记账法讲解学习课件31复式记账法讲解学习课件32复式记账法讲解学习课件33复式记账法讲解学习课件34复式记账法讲解学习课件35复式记账法讲解学习课件36复式记账法讲解学习课件37复式记账法讲解学习课件38复式记账法讲解学习课件39复式记账法讲解学习课件40复式记账法讲解学习课件41复式记账法讲解学习课件42复式记账法讲解学习课件43复式记账法讲解学习课件44复式记账法讲解学习课件45复式记账法讲解学习课件46复式记账法讲解学习课件47复式记账法讲解学习课件48复式记账法讲解学习课件49复式记账法讲解学习课件50复式记账法讲解学习课件51复式记账法讲解学习课件52复式记账法讲解学习课件53复式记账法讲解学习课件54复式记账法讲解学习课件55复式记账法讲解学习课件56复式记账法讲解学习课件57复式记账法讲解学习课件58复式记账法讲解学习课件59复式记账法讲解学习课件60复式记账法讲解学习课件61复式记账法讲解学习课件62复式记账法讲解学习课件63复式记账法讲解学习课件64复式记账法讲解学习课件65复式记账法讲解学习课件66复式记账法讲解学习课件67复式记账法讲解学习课件68END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿69复式记账法ppt讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。复式记账法ppt讲解学习复式记账法ppt讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。复式记账法ppt5、卖出产品给土地公公40万、东海龙王60万,土地公公的款项暂未收到(假定不考虑增值税因素)。6、借款给白龙马30万。(预计2年后归还问:如何入账。在农村少数民族地区普遍存在着经济不发达，基础教育设施不完善，教学观念陈旧的现象。然而新世纪的人才，不仅要具有较全面的素质修养，更需要具备创新的活力，这就对培养人才的学校尤其是基础教育学校提出了挑战。由于语文这门学科是学生学好其它学科的基础，从一定意义上说，在语文课堂实现自主创新学习、有效互动，是当今西部落后的少数民族地区，特别是农村苗族地区亟待解决的问题。一、少数民族地区小学语文课堂的现状我国九年义务教育的实施，给西部少数民族地区的孩子带来了实惠，他们和城里的孩子一样获得接受基础教育的机会，这是我国教育事业发展中一个巨大的进步。但是，许多少数民族地区无论是在经济还是教育各方面都欠发达，长期受传统教学的影响，小学语文教学中存在很多问题，如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生讨论交流少；死记硬背多，鼓励创新少。从而使教育发展滞后不前。主要体现在以下几个方面：（一）语文教师低学历拔高使用现象比较严重，造成基层学校教师质量偏低，课堂质量无法得到保障。在农村很多学校缺乏音、体、美等专业学科教师，老师往往是“万机油”，什么课程都教，如此可想其教学质量，很多学生到了小学六年级还不如城里二三年级的学生，连自己的姓名都写不出来。其次，农村贫困地区的中小学教师习惯于在职前一次教育定终身，自以为对教育教学具备了一定的资本，学习后劲严重不足，除了不得已而参加的成人函授教育外，教师个人很少有专业提高培训的机会。因此，不少教师面对新课改的新要求，显得更加力不从心。再加上出于区域环境等因素的影响，教师之间面对面的竞争机遇少，没有交往和竞争，也导致了农村山区教师普遍存在的敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，课堂质量无法得到保障。（二）由于经费不足、素质教育体系尚未完善，语文教研活动难以开展，语文课堂教学方法落后。（三）语文学习环境差、学生的知识面狭窄。农村少数苗族地区自然条件差，经济收入少，人均生活水平低。长期以来，由于教育基础条件薄弱，硬件设施不完善，信息流通不畅，优质资源短缺，课外阅读对学生来讲也是难上加难，学生的阅读量仅靠教师课堂传授的一点内容，学生没有自主阅读的能力。（四）学生的思维能力未得到充分培养。当前，农村少数苗族地区的语文课课堂主要还是以教师讲为主，讲读式的教学代替了学生的自主阅读。无论是什么类型的文章，教师都采用同样的教学方式，这样的教学方式无法锻炼学生自主学习的能力，也无法调动学生对学习语文的热情和积极性。其次，在教学的过程中忽视了口语的训练，学生多半埋头苦干，死记硬背。二、农村苗族地区小学语文课堂创新教学的基本要求（一）以学生为中心，倡导主动、探索式、发问式学习环境语文学科在教育中的地位非常重要，是学好其它学科的基础。结合农村苗族地区小学语文课堂教学的特点，根据新课标改革要求中小学阶段的语文教学培养学生的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理的能力。因此，每一节课积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考能力和创新意识，切实提高教学质量，不断探索创新，引导学生积极主动地思考，探索创造性解决问题的方法。在课堂教学活动中，达到师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互。从而有效地促进创新思维的训练，优化语文课堂教学过程，全方位、多途径引发学生的创新思维。（二）正确理解与运用“三维”目标1、知识与技能：创新课堂教学中，首先要先正确认识教材。造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的要求，也是创新课堂的新突破。其次要重视实验环节，积极创设教学情境，由情境导出内容，并通过具体归纳和总结得出结论。2、过程与方法：创新课堂中要积极提倡“以学为主，以教为导”的教学方式，在课堂以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习的始终。教学中可通过小组合作学习方式进行交流与反思，让小组分工合作完成任务。教师要给学生设置问题并参与学生讨论等方式，深入到学生当中随时观察和调整。3、情感与价值：学生学习后所获得的启发和感受都基于学生对某种事物或某个知识点的理解。因此，创新课堂教学中，老师要联系学生的生活实际，让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。其次要重视学生之间的评价来激发学生学习的热情。通过师生之间或学生之间的交流来巩固这个来之不易的情感体验。（三）正确客观地评价课堂教学课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，精当的评价语言、灵动的评价方式，以发展学生创造精神和个性为原则进行。评价的方式要灵活多样，关注个体差异，打破教师一统天下的垄断评价状态，提倡开展学生自评、生生互评引、师生互评想结合的评价，导学生不但求“知”，更要求“法”；不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。（四）适时进行教学反思与自我评价教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径，是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行的过程。自我评价的内容是多方面的，诸如总体课程目标的评价，总体课程内容的评价，总体课程组织的评价，教学过程与效果的评价，教师素养与创新教学的评价。通过不断地反思来激发教师终身学习，不断的反思会不断地发现困惑又不断地解决问题，周而复始，教师的专业素质和综合水平就不断地得到提升。综上所述，我们可以看到农村苗族地区的小学语文教学，存在着特殊性、复杂性和差异性，可以说农村与县镇呈现着两极分化的教学模式。笔者通过创新教学能改变农村小学语文课堂，在语文教学中强调针对性，体现层进性，激发自觉性。语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，摆脱传统教学观念，做到让学生在课堂上最大限度地参与课堂讨论，拓展自己的思维，才能逐步培养学生的创新能力。总之，语文课堂中创新教学法是多种多样的，在农村少数民族地区的小学语文课堂教学中，语文教师既要多学习和借鉴发达地区的教育教学经验，又要根据民族地区的实际情况整合优势资源，在教学实践中不断地反思和总结才能不断创新和发展。关于农村中小学心理健康教育的问题分析城市中小学心理健康教育发展不完善，在农村中小学中的问题就更加严重，尤其是在贫困不发达的农村。即使有心理学毕专业毕业的大学生在校任职，也都是被安排教授其他的学科。在一些西方发达国家，每400名学生就配备一名心理学教师。而在中国，根据国情要求每个学校安排至少一名心理教师，但这都无法实现。1.1农村中小学存在的问题主要有以下几点：1.1.1师资力量严重不足心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要从教人员具备一定的心理健康理论素养和心理健康教育能力。心理健康教育教师的专业化程度是心理健康教育专业化水平的主要标志。目前，城市学校从事心理健康教育的专业教师匮乏，专兼职教师一般为1-2名，而农村中小学更是严重匮乏。中小学心理健康教育的问题是缺乏具备心理学专业知识的教师，大多数的教师都没有经过系统的心理健康教育的培训，不能自觉地运用心理科学知识帮助学生，无法满足学校心理健康教育的开展。1.1.2基础设施建设不完善基础设施的建设是开展心理健康教育的基础，展现了心理健康教育的水平，侧面放映了心理健康教育的受重视程度，包括教材建设及设施建设。在农村中小学中，该设备的匮乏程度严重。无法达到心理健康教育的标准，甚至远远不足。这就无法满足开展心理健康教育的条件。1.1.3对心理健康教育没有充分的认识人们对心理健康教育没有过多的了解，不了解心理健康教育是干什么的，更不要说心理健康教育的内容和它的作用了。这样就无法使人们接受心理健康教育，心理健康教育的开展就无法进行。从以上三点看出，农村中小学心理健康教育存在的严重问题，这不仅仅是在开展心理健康教育中出现的各种复杂问题，连基本的问题都尚未解决。只有找出原因才能有针对性的进行解决。1.2根据以上的问题，分析一下农村中小学心理健康教育存在问题的原因。1.2.1经济方面问题经济是基础，各项事业都离不开经济的支撑，心理健康教育亦是如此。而乡镇农村经济普遍落后，尤其农村还是以农业经济为主，还无法使人们重视心理健康教育的发展。精神需求是以物质需求为前提的。1.2.2教师名额。在中小学一般都有一定的正规教师名额，数量有限。学校更倾向于将这些名额分配给上其他科目的教师，认为这些教师是学校不可或缺的，而心理教师则是占用了名额，这是很多人无法接受的。宁愿放弃心理健康教育而满足其他学科教师的要求。1.2.3思想观念。思想决定行动。落后的思想就决定了无法有先进的行动，即使国家有要求，但是无法深入人心，行动力自然迟缓。在乡镇农村，人们的观念依然陈旧，无法认识到心理健康教育的重要性，还是以学生的学习成绩来判定学生的素质。学习好就已经是达到学校教育的目的了，而是否有心理问题都是以后的事。这就决定了心理健康教育很难在乡镇农村发展起来。1.2.4对心理的看法。人们对心理的认识已经渐渐深入人心了，很多人都能说出自己的看法。但这种认识更多的来自电视和网络，很少有人真正的接触到它。电视和网络带来的认识又是片面的，无法使人们真正的看到心理的作用。而且心理健康教育带来的作用是渐渐积累才能显现出来，人们不能很直观的看到它的作用。这就使人们的真正认识大打折扣。也使学校心理健康教育无法得到发展。这些原因的综合因素造成了农村中小学的心理健康教育无法得到发展，当然还有很多因素，原因复杂多样。但这些主要因素占了主导地位，直接影响了心理健康教育的发展。2.农村中小学的心理健康教育的问题导致的结果首先，学校心理健康教育有利于学校整体素质的提高，心理健康的发展标志着素质教育的发展，是在应试教育基础上的进一步提升，这是学校教育向上发展的标志。而农村中小学校心理健康教育无法得到提高，那么学校从整体上就无法提高。这就影响学校的发展。其次，从学生个人的角度来看，心理健康教育有利于学生身心的健康，同时也关系到学生学习成绩的提高。这些是直接相连的。学生的心理健康和身体健康一样，都是基础，基础打好，学习才有可能提高。但农村中小学的心理健康教育存在严重问题，使得学生的整体身心素质无法得到很好地发展。学习成绩也不如发达城市的学生。最后，导致生源外流。学生是一个学校的基本，没有学生，学校就不能开设。学校有希望有更多的好学生来到学校，尤其是中学，好学生代表学习基础好，发展更容易。有利于学校的发展。反之学生希望到好的学校去，给自己一个好的学习机会。继而由于农村的中小学本身发展不利，导致一些家庭条件较好的学生还有学习非常优异的学生都寻求好的学校，那些好的学校接受好的学生，学校自然越办越好。反之本地学校，由于恶性循环，学校越办越差。解决问题的对策3.1政府加强对学校心理健康教育的支持地方的发展少不了政府的政策支持，应该针对农村学校心理健康教育的特点，给予相应的支持，包括经济和政策上的支持。有了政府的支持，学校开展心理健康教育会更加顺利。并且不用担心经济上所带来的困扰。所以相应的政府应该给与一定的支持，使学校面临的种种问题等到解决。3.2转变教育观念这里的转变教育观念意味着实现由应试教育向素质教育的转变，把学生的心理健康和心理素质的提高作为教育的重要目标，并努力实现这一目标。3.3改革与完善教育评估的内容与办法在应试教育背景下，不论教育行政主管部门考核学校，还是学校考核教师、教师评定学生，都把学生的考试成绩和升学率作为最主要的评定标准，甚至是唯一的标准，这直接导致过分重视智育，不重“心”育。因此，取消把升学率作为评价的唯一标准，改革和完善目前教育教学的考核评价标准，是普及和有效实施心理健康教育的一个重要突破口。3.4加强师资建设要想办好农村中小学的心理健康教育，师资是必不可少。这就需要我们有相应的政策来吸引心理教师。例如提高教师工资，保证在农村中小学教课的老师的生活质量。还应分配给心理老师一些硬性的教师名额。3.5基础设施建设针对农村中小学校的要求，建设这里需要的基础设施。教材建设也是必要的，并且根据当地特点进行教材建设，而不是直接利用现有教材。还要有硬件设施的建设，让学生有相应的活动场所。3.6加强心理健康教育的研究工作我国中小学心理健康教育目前还处于探索阶段，乡镇农村的中小学更是如此。现在主要是借鉴国外的理论和做法，探索适合我国国情的心理健康教育的理论和方法。近几年，这方面的研究虽然明显增多，但农村的研究还是匮乏。因此，今后要加强对心理健康教育的研究，特别是对农村中小学心里健康教育的研究。复式记账法ppt讲解学习1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。复式70复式记账法ppt复式记账法ppt715、卖出产品给土地公公40万、东海龙王60万,土地公公的款项暂未收到(假定不考虑增值税因素)。6、借款给白龙马30万。(预计2年后归还问:如何入账。5、卖出产品给土地公公40万、东海龙王72会计记账方法是指在会计科目中记录绎济交易与事项的具体手段及方法。按记账方式不同分为:单式记账法和复式记账法。单式记账法记账方法收付记账法复式记账法增减记账法借贷记账法会计记账方法是指在会计科目中记录绎济73单式记账法是指对发生的每一项经济业务,只在一个账户中加以登记的记账方法一般只反映涉及现金、银行存款的收付和应收、应付账款等债权债务的业务不足:账户设置不完整,不能全面、系统地反映各项会计要素的增减变动情况和经济业务的来龙去脉,不便于检查账户记录的正确性和完整性。单式记账法是指对发生的每一项经济74一、复式记账法(一)复式记账法的概念1复式记账法:以资产与权益平衡关系作为记账基础,对于每一笔经济业务,都要在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记,系统地反映资金运动变化及其结果的一种记账方法(二)优点:1、能够全面地反映该项经济业务所引起资金变化的来龙去脉2、能够进行试算平衡,便于查账和对账。一、复式记账法75Q手写板图示0109从银行借入10元,6个月单式记账:银行存款增加1复式记账:银行存款↑1000短期借款↑1000元Q手写板图示010976