水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件

水利基本建设项目竣工财务决算编制规程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建设项目竣工财务决算编制规程水利基本建设项目竣工财务决算编制规程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建设项目竣工财务决算编制规程(SL192019)简介令一、绪论(概念及编制缘由)令二、总则(适用范围、编制主体、编制条件和编制依据)三、编制要求(时限、人员、汇总等)四、编制内容(说明书及表格)五、编制方法(程序步骤及工作要点六、案例一所学校在教学发展中，根据最新的教育教学理论，应该在某一阶段提倡或形成有自己学校特色的相对稳定的教学模式。目前全国范围内比较有效的教学模式有六种，分别是盘锦市“定向、自学、释疑、探究、互测、自结”教学模式、上海静安教育学院“后茶馆”教学模式、洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式、杜郎口中学“三三六”自主学习模式、东庐中学讲学稿教学模式、昌乐二中“271高效课堂”教学模式。笔者将这些教学模式进行了分析比较，找出了几点共性。第一，从课堂结构和内容看。几种模式都关注教学环节的根本性变革。虽然每种教学模式包含的步骤、方法有差异，但都可分为准备阶段、导学阶段、应用评价阶段。在准备阶段，这些教学模式都极其重视学生学习新知识前的准备工作，重视新旧知识的衔接。它们有的是课堂上通过创设教育情境。启发、诱导学生建立新旧知识间的联系：有的通过教师制定具体的学习目标，让学生尝试任务。激发学生探究新知识的兴趣；有的是在课堂初始完成导学任务：有的干脆把导学放到课前去完成，将预习环节纳入教学流程。这些做法使学生不仅带着耳朵来听课。更是带着问题，带着思想，带着对新学知识的或深或浅的理解来听课。在导学阶段，这些教学模式均打破传统的课堂以教师为中心，教师一讲到底的模式，无一例外地倡导学生自学。在整个教学过程中，教师充分发挥引导作用，其核心特征是启发性，即循循善诱：学生真正实现主体地位，其核心特征是独立性，即独立学习、独立思考。教师的教探讨的其实不是教法而是学法，即为了学生学得好，教师应该怎样教。在应用评价阶段，这些课堂教学模式都强调当堂反馈。教师将学生在课堂上的真实学情作为自己授课的起点。将强化反馈环节作为提高自己教学质量的保证。这些有效的课堂教学模式都没有回避分数在当前教育中的重要地位，但其追求分数的途径是科学合理的，从不以牺牲学生的身心健康为代价。第二，关注课堂教学的层次，关注评价对有效课堂教学的推进作用。成功教学模式的实践者都意识到，要想让学生将知识更好地内化，需要考虑帮助学生建立知识的网络化结构。如和谐教学探讨的知识树、每学完一段知识就引导学生及时回到知识的上位系统。教师备课中根据不同对象的发展水平，有步骤提高所呈现的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程。成功的教学模式均关注评价对有效课堂教学的推进作用。洋思中学把“没有教不好的学生”作为办学理念，“好”不是指全都升上重点中学，而是无论学业还是行为习惯，特别是行为习惯在原有基础上都有很大的改善。杜郎口中学把课堂上学生的表现作为推动课堂教学改革的切入点。评价系统已经成为实施有效课堂教学模式的助推器。第三，关注学生学习积极性的调动。在成功的教学模式里，教师意识到外因要通过内因起作用。所以，教师通过一些教学情境的设计，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，让学生在迫切要求下主动地学习。为了更好地调动学生的积极性，很多教师将教学活动更多地纳入教学体系，不再让学生仅通过听来获取知识，而是通过读书、尝试完成任务等为主要途径获取知识。学生边读书、边听讲、边动脑、边动手，不同的感官交替进行，防止产生疲惫感。综合以上分析可见，教育是有规律可循的，融合这些理想的教学模式，借鉴教育学、心理学原理，在综合分析具体教学环境的基础上，寻求一种相对理想的教学模式不是一个“神话”。目前，课程改革正在进行，随着课改的深入，初中数学课堂发生了很大的变化：学生的个性得到了张扬，学生成了课堂的主人，课堂气氛也变得活跃起来。表面看上去，很热闹。但是，冷静下来仔细思考：究竟什么样的课堂是学生喜欢的，什么样的课堂是我们想要的。数学教学的基本出发点是促进学生持续、和谐、全面地发展，让学生在有限的教学时间里得到充分发展。因此，如何提高初中数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。一、建立民主、和谐的师生关系苏霍姆林斯基曾经说过，教育的奥秘是热爱学生。初中阶段的学生正处于心理发育时期，叛逆情绪严重。如果学生不喜欢老师，他就不会听你的，甚至还会与你作对。因此，教师应该注重和学生之间的沟通、交流，熟悉每一位学生的个性特征，了解学生的情感需要，做到有的放矢、因材施教。教师应该信任学生、尊重学生，真诚对待学生，与学生交朋友，让学生亲近你，让学生明白你的真诚。当学生把你当作知心朋友以后，你的教育方式，你的教育观念，很容易得到他的认可。融洽的师生关系，就能营造一种自然轻松，和谐亲切的课堂气氛。在这种良好的氛围中，学生学习的积极性就会提高，思维活跃，反应迅速，心智得到充分发挥，从而提高课堂效率。因此，与学生建立心理相容、民主平等、教学相长的和谐师生关系，是提高课堂教学效率的重要条件。二、因材施教、分层教学影响学生学习知识，除智力因素外，还有非智力因素。初中数学教学要从学生实际出发，根据每个学生的个体差异，有针对、有区别进行教学，让不同层次的学生都能得到提高。课堂教学中，智商高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学生，可以让他们思考更深层次的问题，练习拓展性习题，促使他们的思维能力向更高层次发展；而智商稍低的学生，让他们认真地做好基础习题，掌握好基础知识。全面推广素质教育，教师不但要注重优生的培养，而且更应该关心中等生、差生。对他们的点滴进步，我们都要及时给予肯定、表扬。教师适当的鼓励和赞美能给学生带来自信，激发学生的学习热情，让他们感受成功的喜悦，都有不同程度的提高。三、实施有效的评价评价的目的是激励学生的学习热情，了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。评价也是改进教学的有效手段。有效、科学的教学评价能够有力地促进数学教学活动。初中数学教学中，对学生学习状况的评价，既要关注学生知识、技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生参与数学活动的程度、独立思考的习惯和合作交流意识、数学思维的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要注意学生的个性差异，对评价结果的描述应多采用激励性语言，发挥评价的激励作用，增强学习数学的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生以极大的热情主动参与到数学教学活动中。让学生参与评价也有其必要性。苏霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个研究者、发现者、探索者。让学生参与评价，正是给学生提供了这样的空间。教师通过学生的评价意见，得以及时反馈。学生参与评价是把评价的权利还给学生，是把学生看作学习的主体，注重学生的潜力发展，关注学生的主观能动性；学生成了课堂的主人后，学生人人都可以畅所欲言，都有机会参与评价，在这样和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。四、重视数学与生活的联系《数学课程标准》非常重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是有意义的、现实的、富有挑战性的。”一句话道出了数学教学的生活化，体现了数学寓于生活，源于生活，用于生活的思想。教师要让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，数学源于生活而最终服务于生活，是解决生活问题的方法，从而激发学生学习数学的兴趣。数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的问题，感受数学与生活的联系。要善于把教材中的学习内容和学生的实际生活联系起来，着眼于学生的实际生活，关注学生的心理需求，使学习材料生动活泼、充满亲切感、真实感。学习数学的目的在于运用数学。学生在运用数学知识的过程中可以体会到学习的快乐，体验到数学的价值，进而对数学产生浓厚的兴趣。因此，学生学习了数学知识后，教师应及时指导学生尝试用所学的知识解决日常生活中的数学问题。这样能及时唤醒学生已有的生活经验，增强他们的学习动机和信心。学生学了概率后，可以让学生了解体育彩票中奖机会大小，学了相似三角形的知识后,让学生估测物体的高度，学了黄金分割后，让学生发掘生活中的美。只要学生感受到自己学到的数学知识，能够帮助自己解决生活中的实际问题，学生就会由“要我学”变为“我要学”，学生就不会觉得数学枯燥无味，这样数学教学的有效性就自然而然提高了。总之，教师的教学水平和教育思想，是有效教学的基础，教师要采用合作学习、自主探究等有效教学的手段，让学生喜欢数学，热爱数学，努力提高课堂的实效性，提高初中数学教学质量，更好的为学生服务。水利基本建设项目竣工财务决算编制规程16、自己选择的路、跪着1水利基本建设项目竣工财务决算编制规程(SL192019)水利基本建设项目2简介令一、绪论(概念及编制缘由)令二、总则(适用范围、编制主体、编制条件和编制依据)三、编制要求(时限、人员、汇总等)四、编制内容(说明书及表格)五、编制方法(程序步骤及工作要点六、案例简介31绪论÷卫.1竣工财务决算概述竣工财务决算是全面反映项目建设全过程财务状况,正确核定新增资产价值,总结竣工项目建设成果的文件,是办理资产交付使用手续的依据。1.2水利基本建设项目竣工财务决算编制现状竣工财务决算的编制仍然是水利基本建设管理,特别是水利基建财务管理的薄弱环节。1绪论41绪论13修订的思路和原则今卫、不改变《规程》的总体框架和主要内容;2、把握和体现现行政策(基建项目管理和基建财务管理);3、尽力解决实践中遇到和问题与困惑;÷4、进一步体现简化的原则。1绪论51绪论1.4编制竣工财务决算的缘由相对于以持续经营为前提的企事业单位会计核算,基本建设会计具有存续期间的有限性资金运动的非循环性。1绪论61绪论建设单位资金运动的特点基本建设资金是分次地、陆续地进入建设单位的;◆建设单位的资金运动没有销售过程;◆建设单位的资金在运动过程中不发生增值;建设单位的资金运动是短暂的、一次性的。1绪论7建设单位资金运动投资取投资使投资转得阶段用阶段L销阶段结算81资金无偿性的6基建资金货币2储备7在建建成有偿性的资金资金资金资金基建资金应收生产单位资金1112建设单位资金运动81绪论项目竣工时,通过竣工财务决算,反映建设资金投入、产出的全过程,为投资的转销莫定可靠的基础。1绪论91绪论÷1.5竣工财务决算的作用今正确核实新增资产价值考核概预算、投资计划、基本建设支出预算等执行情况分析投资效果、总结建设经验、提高管理水平积累技术经济资料1绪论102总贝21适用范围所有列入国家基本建设计划的水利基本建设项目2总贝11水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件12水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件13水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件14水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件15水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件16水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件17水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件18水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件19水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件20水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件21水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件22水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件23水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件24水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件25水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件26水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件27水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件28水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件29水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件30水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件31水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件32水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件33水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件34水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件35水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件36水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件37水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件38水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件39水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件40水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件41水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件42水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件43水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件44水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件45水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件46水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件47水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件48水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件49水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件50水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件51水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件52水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件53水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件54水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件55水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件56水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件57水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件58水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件59水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件60水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件61水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件62水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件63水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件64水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件65水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件66水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件67水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件68水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件69水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件70水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件71水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件72水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件73水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件74水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件75水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件76水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件77水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件78水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件79水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件80水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件81水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件82水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件83水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件84水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件85水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件86水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件87水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件88水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件89水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件90水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件91水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件926、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺93水利基本建设项目竣工财务决算编制规程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建设项目竣工财务决算编制规程水利基本建设项目竣工财务决算编制规程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建设项目竣工财务决算编制规程(SL192019)简介令一、绪论(概念及编制缘由)令二、总则(适用范围、编制主体、编制条件和编制依据)三、编制要求(时限、人员、汇总等)四、编制内容(说明书及表格)五、编制方法(程序步骤及工作要点六、案例一所学校在教学发展中，根据最新的教育教学理论，应该在某一阶段提倡或形成有自己学校特色的相对稳定的教学模式。目前全国范围内比较有效的教学模式有六种，分别是盘锦市“定向、自学、释疑、探究、互测、自结”教学模式、上海静安教育学院“后茶馆”教学模式、洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式、杜郎口中学“三三六”自主学习模式、东庐中学讲学稿教学模式、昌乐二中“271高效课堂”教学模式。笔者将这些教学模式进行了分析比较，找出了几点共性。第一，从课堂结构和内容看。几种模式都关注教学环节的根本性变革。虽然每种教学模式包含的步骤、方法有差异，但都可分为准备阶段、导学阶段、应用评价阶段。在准备阶段，这些教学模式都极其重视学生学习新知识前的准备工作，重视新旧知识的衔接。它们有的是课堂上通过创设教育情境。启发、诱导学生建立新旧知识间的联系：有的通过教师制定具体的学习目标，让学生尝试任务。激发学生探究新知识的兴趣；有的是在课堂初始完成导学任务：有的干脆把导学放到课前去完成，将预习环节纳入教学流程。这些做法使学生不仅带着耳朵来听课。更是带着问题，带着思想，带着对新学知识的或深或浅的理解来听课。在导学阶段，这些教学模式均打破传统的课堂以教师为中心，教师一讲到底的模式，无一例外地倡导学生自学。在整个教学过程中，教师充分发挥引导作用，其核心特征是启发性，即循循善诱：学生真正实现主体地位，其核心特征是独立性，即独立学习、独立思考。教师的教探讨的其实不是教法而是学法，即为了学生学得好，教师应该怎样教。在应用评价阶段，这些课堂教学模式都强调当堂反馈。教师将学生在课堂上的真实学情作为自己授课的起点。将强化反馈环节作为提高自己教学质量的保证。这些有效的课堂教学模式都没有回避分数在当前教育中的重要地位，但其追求分数的途径是科学合理的，从不以牺牲学生的身心健康为代价。第二，关注课堂教学的层次，关注评价对有效课堂教学的推进作用。成功教学模式的实践者都意识到，要想让学生将知识更好地内化，需要考虑帮助学生建立知识的网络化结构。如和谐教学探讨的知识树、每学完一段知识就引导学生及时回到知识的上位系统。教师备课中根据不同对象的发展水平，有步骤提高所呈现的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程。成功的教学模式均关注评价对有效课堂教学的推进作用。洋思中学把“没有教不好的学生”作为办学理念，“好”不是指全都升上重点中学，而是无论学业还是行为习惯，特别是行为习惯在原有基础上都有很大的改善。杜郎口中学把课堂上学生的表现作为推动课堂教学改革的切入点。评价系统已经成为实施有效课堂教学模式的助推器。第三，关注学生学习积极性的调动。在成功的教学模式里，教师意识到外因要通过内因起作用。所以，教师通过一些教学情境的设计，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，让学生在迫切要求下主动地学习。为了更好地调动学生的积极性，很多教师将教学活动更多地纳入教学体系，不再让学生仅通过听来获取知识，而是通过读书、尝试完成任务等为主要途径获取知识。学生边读书、边听讲、边动脑、边动手，不同的感官交替进行，防止产生疲惫感。综合以上分析可见，教育是有规律可循的，融合这些理想的教学模式，借鉴教育学、心理学原理，在综合分析具体教学环境的基础上，寻求一种相对理想的教学模式不是一个“神话”。目前，课程改革正在进行，随着课改的深入，初中数学课堂发生了很大的变化：学生的个性得到了张扬，学生成了课堂的主人，课堂气氛也变得活跃起来。表面看上去，很热闹。但是，冷静下来仔细思考：究竟什么样的课堂是学生喜欢的，什么样的课堂是我们想要的。数学教学的基本出发点是促进学生持续、和谐、全面地发展，让学生在有限的教学时间里得到充分发展。因此，如何提高初中数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。一、建立民主、和谐的师生关系苏霍姆林斯基曾经说过，教育的奥秘是热爱学生。初中阶段的学生正处于心理发育时期，叛逆情绪严重。如果学生不喜欢老师，他就不会听你的，甚至还会与你作对。因此，教师应该注重和学生之间的沟通、交流，熟悉每一位学生的个性特征，了解学生的情感需要，做到有的放矢、因材施教。教师应该信任学生、尊重学生，真诚对待学生，与学生交朋友，让学生亲近你，让学生明白你的真诚。当学生把你当作知心朋友以后，你的教育方式，你的教育观念，很容易得到他的认可。融洽的师生关系，就能营造一种自然轻松，和谐亲切的课堂气氛。在这种良好的氛围中，学生学习的积极性就会提高，思维活跃，反应迅速，心智得到充分发挥，从而提高课堂效率。因此，与学生建立心理相容、民主平等、教学相长的和谐师生关系，是提高课堂教学效率的重要条件。二、因材施教、分层教学影响学生学习知识，除智力因素外，还有非智力因素。初中数学教学要从学生实际出发，根据每个学生的个体差异，有针对、有区别进行教学，让不同层次的学生都能得到提高。课堂教学中，智商高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键，对这一类学生，可以让他们思考更深层次的问题，练习拓展性习题，促使他们的思维能力向更高层次发展；而智商稍低的学生，让他们认真地做好基础习题，掌握好基础知识。全面推广素质教育，教师不但要注重优生的培养，而且更应该关心中等生、差生。对他们的点滴进步，我们都要及时给予肯定、表扬。教师适当的鼓励和赞美能给学生带来自信，激发学生的学习热情，让他们感受成功的喜悦，都有不同程度的提高。三、实施有效的评价评价的目的是激励学生的学习热情，了解学生的学习状况，促进学生的全面发展。评价也是改进教学的有效手段。有效、科学的教学评价能够有力地促进数学教学活动。初中数学教学中，对学生学习状况的评价，既要关注学生知识、技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生参与数学活动的程度、独立思考的习惯和合作交流意识、数学思维的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要注意学生的个性差异，对评价结果的描述应多采用激励性语言，发挥评价的激励作用，增强学习数学的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生以极大的热情主动参与到数学教学活动中。让学生参与评价也有其必要性。苏霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个研究者、发现者、探索者。让学生参与评价，正是给学生提供了这样的空间。教师通过学生的评价意见，得以及时反馈。学生参与评价是把评价的权利还给学生，是把学生看作学习的主体，注重学生的潜力发展，关注学生的主观能动性；学生成了课堂的主人后，学生人人都可以畅所欲言，都有机会参与评价，在这样和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。四、重视数学与生活的联系《数学课程标准》非常重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是有意义的、现实的、富有挑战性的。”一句话道出了数学教学的生活化，体现了数学寓于生活，源于生活，用于生活的思想。教师要让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，数学源于生活而最终服务于生活，是解决生活问题的方法，从而激发学生学习数学的兴趣。数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的问题，感受数学与生活的联系。要善于把教材中的学习内容和学生的实际生活联系起来，着眼于学生的实际生活，关注学生的心理需求，使学习材料生动活泼、充满亲切感、真实感。学习数学的目的在于运用数学。学生在运用数学知识的过程中可以体会到学习的快乐，体验到数学的价值，进而对数学产生浓厚的兴趣。因此，学生学习了数学知识后，教师应及时指导学生尝试用所学的知识解决日常生活中的数学问题。这样能及时唤醒学生已有的生活经验，增强他们的学习动机和信心。学生学了概率后，可以让学生了解体育彩票中奖机会大小，学了相似三角形的知识后,让学生估测物体的高度，学了黄金分割后，让学生发掘生活中的美。只要学生感受到自己学到的数学知识，能够帮助自己解决生活中的实际问题，学生就会由“要我学”变为“我要学”，学生就不会觉得数学枯燥无味，这样数学教学的有效性就自然而然提高了。总之，教师的教学水平和教育思想，是有效教学的基础，教师要采用合作学习、自主探究等有效教学的手段，让学生喜欢数学，热爱数学，努力提高课堂的实效性，提高初中数学教学质量，更好的为学生服务。水利基本建设项目竣工财务决算编制规程16、自己选择的路、跪着94水利基本建设项目竣工财务决算编制规程(SL192019)水利基本建设项目95简介令一、绪论(概念及编制缘由)令二、总则(适用范围、编制主体、编制条件和编制依据)三、编制要求(时限、人员、汇总等)四、编制内容(说明书及表格)五、编制方法(程序步骤及工作要点六、案例简介961绪论÷卫.1竣工财务决算概述竣工财务决算是全面反映项目建设全过程财务状况,正确核定新增资产价值,总结竣工项目建设成果的文件,是办理资产交付使用手续的依据。1.2水利基本建设项目竣工财务决算编制现状竣工财务决算的编制仍然是水利基本建设管理,特别是水利基建财务管理的薄弱环节。1绪论971绪论13修订的思路和原则今卫、不改变《规程》的总体框架和主要内容;2、把握和体现现行政策(基建项目管理和基建财务管理);3、尽力解决实践中遇到和问题与困惑;÷4、进一步体现简化的原则。1绪论981绪论1.4编制竣工财务决算的缘由相对于以持续经营为前提的企事业单位会计核算,基本建设会计具有存续期间的有限性资金运动的非循环性。1绪论991绪论建设单位资金运动的特点基本建设资金是分次地、陆续地进入建设单位的;◆建设单位的资金运动没有销售过程;◆建设单位的资金在运动过程中不发生增值;建设单位的资金运动是短暂的、一次性的。1绪论100建设单位资金运动投资取投资使投资转得阶段用阶段L销阶段结算81资金无偿性的6基建资金货币2储备7在建建成有偿性的资金资金资金资金基建资金应收生产单位资金1112建设单位资金运动1011绪论项目竣工时,通过竣工财务决算,反映建设资金投入、产出的全过程,为投资的转销莫定可靠的基础。1绪论1021绪论÷1.5竣工财务决算的作用今正确核实新增资产价值考核概预算、投资计划、基本建设支出预算等执行情况分析投资效果、总结建设经验、提高管理水平积累技术经济资料1绪论1032总贝21适用范围所有列入国家基本建设计划的水利基本建设项目2总贝104水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件105水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件106水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件107水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件108水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件109水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件110水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件111水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件112水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件113水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件114水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件115水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件116水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件117水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件118水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件119水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件120水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件121水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件122水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件123水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件124水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件125水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件126水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件127水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件128水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件129水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件130水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件131水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件132水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件133水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件134水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件135水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件136水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件137水利基本建设项目竣工财务决算编制规程课件138水利基本建设项目竣工财务决