竞赛的组织与编排课件

竞赛的组织与编排足球竞赛的组织宣传工作竞赛的组织工作宣传工作宣传本次比赛的目的任务、主办单位、报名方法及报名日期、地点等。BIGFIGHT?P键词：初中语文；写作教学；教学资源G633.3其实，在语文教学之中阅读教学与写作教学关系是非常密切的，阅读教学的有效展开，有利于提高写作教学。因为在阅读教学之中，教师将带领学生对语文课文进行阅读、赏析、解析，如此学生不仅能够明白课文梗概、主旨、情感表达等，还能够提炼优质语言、学习写作技巧、掌握情感表达方式等，这对于学生更加有技巧的、有情感的进行作文写作有很大帮助。这也侧面说明了语文课本是写作教学的重要资源，将其合理的、有效的运用于写作教学之中，可以提升写作教学水平。那么，如何充分发挥语文课本的作用呢？一、注重写作语言的积攒与提炼从目前初中学生作文写作中能够明显感觉到学生语言积累比较匮乏，如学生作文中频频出现词不达意的现象已经说明一切。为了避免此种情况的持续发生，应当在日常写作教学的过程中注重培养学生优秀语言积累和提炼的意识，使其在阅读一遍文章的过程中能够有意识地积累和提炼优秀的词语，将其记录在笔记上，长此以往学生将会在作文写作中恰当的、巧妙的运用语言，提高作文水平。对于培养学生写作语言积累与提炼的意识及能力，最好从语文课本开始，因课本之中的文章都比较有代表性，且贴近学生，加之学生在阅读教学中会学文章，如此学生比较熟悉文章，组织学生进行文章欣赏，重点注意文章的用词、造句，教师先做个示范提炼接优质词语，在鼓励学生进行优秀词语的提炼，记录在笔记上，作为优秀语言积累，以便学生在日常写作练习中可以参考和运用，长此以往学生将能够灵活、巧妙的运用优秀语言进行写作，使学生作文写作水平得以提高[1]。二、谋篇技巧的学习与体会从现阶段某些初中学生作文中还能发现另一个问题，即学生作文结构混乱，段落划分不够明确、表意也不够清晰，致使学生作文难以得到高分。针对此种情况，教师在组织学生进行写作教学之中，还要注意教授学生谋篇布局的能力及相关技巧，以便学生能够在作文写作时合理规划作文结构、段落内容及所要表达的意思，进而有计划的展开写作，再加之优秀语言的巧妙运用，可以提高作文水平。那么，如何学生谋篇布局的能力和技巧呢？同样是以语文课本为基础，从课本中选取具有代表性得课文，组织学生共同进行文章结构分析、段落划分的分析、意思表达和情感表达方式的分析等，并在黑板上绘制结构图，让学生能够清楚的了解文章结构、每段重点、情感路线等，逐步培养学生谋篇布局能力、写作技巧及写作经验，以便学生在以后作文写作的过程中能够思路清晰，表意明确，创作出优秀作文[2]。例如：在组织学生进行写作教学中，组织学生进行《春》文章的赏析。出于培养学生谋篇布局的能力及写作技巧，教师侧重于各个段落的分析，组织学生对每个段落进行阅读、内容概括、中心思想概括，再整体概括，梳理文章结构、文章情感路线、文章写作思路，如此可以让学生感受到《春》文章中对于“春”的描写是层层递进的，即突出了春的特点，又将春的美淋漓尽致的表达出来。在此基础上，让学生以《春》文章为范文，写一篇关于秋或夏、亦或是冬的文章，练习文章结构布局、文章意思表达、文章写作技巧运用等，这对于提高学生写作技巧有很大帮助。三、情感表达的方式与技巧优秀的文章能够让读者情感触动，而从初中学生作文来看，其情感表达比较直白，且淡薄，难以触动读者。为了提高学生写作水平，在作文中淋漓尽致的表达情感，还要教授学生情感表达的方式。也就是在组织学生进行语文课文赏析的过程中，注意对课文中所渗透的情感进行剖析，让学生能够感受到文章所表达的情感。在此基础上，组织学生进行文章情感表达方式与技巧的学习，让学生懂得如何才能恰到好处的表达情感，既保证文章内容清晰、流畅，又能将作者情感传递给读者。长此以往，学生将会掌握情感表达方式与技巧，在作文写作中将自己真挚的情感融入作文之中[3]。所以，在语文写作教学中对语文课本中文章进行赏析，让学生感受和理解文章情感表达，进而学习情感表达技巧与方式，对于提高学生写作水平有很大帮助。四、结束语：有人说，初中语文写字教学不能成就作家，的确在实现有效的教学之中学生学习到的知识较少，写作训练也不到位。但是，初中语文写作教学可以夯实学生写作基础，尤其是以语文课本作为写作教学资源，学生通过对课本中文章优秀语言的积累与提炼、谋篇技巧的学习与体会、情感表达的方式与技巧，提高学生写作水平。美术对于人类来说，不仅仅是视觉的享受，还是心灵的盛宴。优秀的美术作品所包含的意境让人回味无穷，在感受作品的同时，使人的内心得到升华和净化。美术的独特魅力展现在，小学阶段的教学中给予了学生德育教育，学生通过欣赏优秀的美术作品感受内在的品质和道德情感，同时也赋予孩子发现美、享受美的眼睛，让孩子的生命色彩斑斓，形成良好的人生观和价值观。一、小学美术课程教育现状随着经济的快速发展，教育改革的深入实施，教育界已经深刻认识到小学美术教育对提升学生综合能力和德育水准有重要作用。但是小学美术教育中的许多现实问题还有待解决。一是，忽视美术课程的渗透意义。学校长期进行应试教育，关注点在语数外等常规科目，忽视美术课程的改革和进步，甚至取消美术课程，把美术课堂变成应试教育的“复制品”，限制了学生德智体美劳全面发展。二是，学校不重视专业美术教师队伍的建设。小学美术教学内容相对比较简单，学校为了节约开支，减少教育投入，不招聘专业的美术教师，而是由其他专业的教师承担美术教学的任务，没有根据美术学科的教学特点设计有针对性的教学方案。三是，小学美术课程忽视动手创作绘画教学，偏重理论教学。学习成果就只是那一纸“画作”，忽视德育教育的渗透。让小学美术教学素质化的目标不能实现。小学美术教学的根本目标是把学生培养成积极乐观、明辨是非、感受生活多姿多彩的热爱社会主义核心价值观的接班人，让学生在发现美好、享受美好的道路上昂扬前进[1]。二、注重美术教学资料中的德育内容（一）挖掘教材卡尔威特说“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。”教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于课堂知识的分析中。美术教材中蕴涵着丰富的德育内容，教师要在教学过程中充分挖掘教材中的德育题材，及时、巧妙地对学生进行德育渗透。如在《画家介绍》一课中，教师向学生介绍齐白石、徐悲鸿获得成功的不同经历，让学生懂得付出辛勤的努力才能获得成功，而每个人成功的方式又都是不同的。在手工制作课《塑料瓶装饰品》中，教师可以对学生进行环境保护的教育，教育学生养成热爱学校、热爱集体、爱环境的良好品德。在《激奋人心的革命历史画》一课中，教师可以挑选一些剧情简单易懂的革命战争影片作为教学题材，激励学生珍惜如今的美好生活，为建设富强的祖国而努力学习。（二）作品欣赏小学美术教材中编入了很多内容丰富、画面优美的美术作品。在小学美术的教学过程中，教师要引导学生欣赏优秀的美术作品，带领学生走进艺术的殿堂，让学生感受作品中美术画家用真实情感所传达的深远意境，解读画家最真实的内心诉求。这个过程可以有效的塑造学生的良好品质、审美能力，还可以提高学生的感悟能力。教材中有很多关于描写祖国壮美河山、感恩等作品，教师可以在带领学生进行艺术赏析的时候对学生做德育教育渗透，教育学生热爱祖国，培养学生的爱国主义情怀；怀着一颗感恩的心去生活；培养学生积极乐观的生活态度；真诚的对待自己和朋友，拥有良好的人际关系[2]。三、在创作中渗透德育教育美术就是作者思想的精华，真实的反应了作者当时的心理诉求，是一种情绪的宣泄和对美好的渴望。苏轼说“观理不清，则画不能规于正。”小学生的心灵纯粹而优美，教师要鼓励学生创作能真实反映自己的作品，在创作过程中感悟自己的心灵，更清晰的认识自己。创作的前提是掌握技巧，教师要教授学生基本的绘画技巧和理论方法，让学生达到能熟练的自己创作的地步，增强学生的自信心和学习兴趣。如在学习《风筝》一课时，教师可以组织学生自己动手制作风筝，亲手放飞自己的风筝，让学生看到天空中随风飞舞、流光溢彩的风筝。教师可以告诉学生风筝的起源，是有中国古代哲学家墨翟制造发明的，使学生感受到中华文化艺术的璀璨，之后，教师还可以对着堂课扩展知识，向学生介绍中国的剪纸艺术、雕刻艺术、陶瓷绘画艺术等，这些艺术在世界艺术之林中占领重要地位，使学生产生民族自豪感。在学生掌握绘画技巧之后就可以临摹优秀大家的作品，开始要求形似便可，之后要让学生追求意境的想通。在对优秀作品领悟的过程中，学生会懂得是深刻的思想感情塑造了优秀作品，而不是熟练的技巧和优美的线条；学生会懂得凡事贵在坚持，成功不是一蹴而就的。总之，在创作过程中渗透德育教育是有效又绝佳的方法[3]。另外，学生在欣赏以及观察过程中会表现出很多的心理特征，创作以及联系则是最为明显的特征，对于儿童绘画能力的衡量，主要是以知识、技能以及成就为标志。所以教师在进行创作以及练习过程中必须有针对性的进行德育教育，能够利用一些美术材料来进行实际操作，提升技能技巧，提升学生的审美能力。教师在指导学生创作以及练习中，教师要给予学生宽容的作业空间，能够解决好教学难点，以此来消除学生畏惧的情绪，让学生大胆的进行作业。促进学生自主作业。另外教师也要激发学生的兴趣，能够提升学生的创作热情，从而来充分的提升学生的作业品质，促进学生的全面进步。教师可以在对学生进行风景画的教学过程中，结合学生对周边事物的记忆以及感受，对学生描述祖国的秀丽风光，能够引导学生去感受大自然的美好，不断提升学生对大自然的感受，促进学生对美好生活的感受，提升学生的精神品质，帮助学生树立良好的世界观、人生观以及价值观。教师也要在训练中让学生对各种工具材料进行掌握，促进学生对我国文化传统的认识，能够带给学生丰富的生活体验，让学生感受到劳动的愉悦，从而来培养学生尊重劳动成果以及珍惜艺术作品的品质。从而来促进学生在未来得到更加长远的发展，培养学生的综合素质。四、在课堂设计中渗透德育教育美术教学形象化、直观化的教学特点特别适合儿童的心理特点和学习习惯。美术课堂教学特别注重学生的参与程度、体验感受，让学生充分发挥想象力和创造力，张杨个性，增加艺术气质。在美术教学中，考虑美术教学的特点，选择适合的教学方式，激发学生的求知欲的同时，也为德育教育的渗透创建了有效的平台。（一）轻松的课堂环境营造轻松、开放的课堂环境有利于学生发挥想象力和创造力。教师可以组织学生在校园、社区、大自然中写生，让学生自由的感受生命的气息从而产生热爱自然，建立美好家园的远大理想。（二）激烈的课堂氛围营造一种让学生有竞争合作意识的课堂氛围，有利于教学相长，思想的碰撞擦出艺术的火花。新课程标准提出教育教学中注重培养学生合作的能力。所以，教师在教学中要鼓励学生相互竞争，还要在竞争中有效合作。如在课堂中让学生分组讨论合作创作，共同思考，学生们一起学习，既要对自己的学习负责，还要对别人的学习负责，小组之间是可以互相依赖信任的。营造和谐的学习氛围，培养学生健康正直的竞争意识。（三）教师综合评价评价是教学工作中的重要环节，教师的肯定和评价有利于学生张扬个性，增强学生的自信心。传统的教学评价，偏重于学生对知识掌握的测评，忽视学生综合素质的客观评价，没有有效利用教学评价的激进功能。教师可以在教学课堂中针对某一主题，让学生绘画创作，在课堂展示后教师做出综合评价。教师要对有艺术天分的孩子进行鼓励表扬，让孩子充分发挥自己的天分；而对能力较差的学生，教师要从多方面发觉其闪光点，激发学生的潜能[4]。德育教育是小学教育教学中的关键，小学生的认知能力和判断力有限，教师应把握好在小学美术教育中进行德育渗透的策略性，在教授美术知识的同时有机渗透、潜移默化以达到德育、智育的双重教育目的。教师要将教材内容和生活实际相结合，再联系时代背景，巧妙地渗透德育教育，把小学美术课堂变成渗透德育教育的有效途径，有效推进小学美术教育素质化目标的实现。竞赛的组织与编排足球竞赛的组织?P键词：初中语文；写作教1足球竞赛的组织宣传工作竞赛的组织工作足球竞赛的组织2宣传工作宣传本次比赛的目的任务、主办单位、报名方法及报名日期、地点等。BIGFIGHT宣传工作3竞赛的组织工作制定竞赛规程,召开领队会议,编排比赛日程表,训练裁判等。竞赛规程是整个竞赛的指导性文件,因此必须认真细致地制定好。竞赛规程的内容包括:竞赛的名称、竞赛的目的任务、主办单位、比赛的日期和地点、参加单位、报名人数、参加资格、竞赛办法。四、竞赛办法包括:比赛采用的方法、录取名次、奖励办法等。竞赛的组织工作4竞赛的组织工作●五、比赛规则包括:用哪一年的足球规则和本次比赛的特殊规定,如:替补队员人数、服装等等。六、奖励办法包括:奖励几个队,奖励什么。七、确定名次办法包括:如何给分,两个队或者说两个以上的队积分相同时名次数排列办法等详细规定。总之,竞赛规程制定完后,必须同召集领队会议并在会议上讲清竞赛规程中的各项规定,特别是确定名次办法的规定,然后中经各领队抽签把各队编入比赛日程表。竞赛的组织工作●5竞赛规程示例——xx年xx市中学生足球锦标赛竞赛规程目的任务:为了进一步贯彻落实党的教育方针和推动我市中学生足球运动的开展,互相学习,交流经验,达到增强学生体质和提高我市中学生的足球运动水平的目的。举办单位:由市教育局和市体委联合举办,竞赛组织工作由市体委负责。竞赛规程示例——xx年xx市中学生足球6竟赛规程示例—Xx年XX市中学生足球锦标赛竞寨规程、竞赛日期和地点年×月×日一×月×日在市体育场及有关学校进行。四、参加办法参加单位:我市所有中学。参加资格:凡本校在籍的学生,思想品德好努力学习,经医生身体检查证明身体健康者。参加人数:每队领队一人,教练员二人,运动员十八人。每队报裁判员一人。(四)报名日期:各单位报名单(加盖学校公章和医务室印章)于×月×日前交市体委。竟赛规程示例—Xx年XX市中学7XX年XX市中学情求错标寨竞规程五、竞赛办法)国家体委审定颁发的最新足球竞赛规则(二)比赛分两个阶段进行。第一阶段分四个组,比赛采用单循环,第二阶段各组前两名再进行单循环赛,排出前八名,其余队不再继续比赛。XX年XX市中学8竞赛规程示例—米x年xx市中学生足球锦标赛竞赛规程三)计分办法1.胜一场得三分,平一场得一分,负一场得零分,积分多者名次列前2.如遇两队积分相等,则按积分相等的队在同一阶段比赛中的胜负、净胜球数、进球总和的顺序决定名次。胜队净胜球和进球总和多者名次列前。3.如遇两个以上的队积分相等,则按积分相等的各队在同一阶段比赛中相互比赛的积分、净胜球和进球总和抽签的顺序决定名次。竞赛规程示例—米x年xx市中学9竟赛规程示例—Xx年XX市中学生足球锦标赛竞寨规程(四)竞赛服装和鞋各队服装必须整齐,颜色一致,守门员服装颜色与其他队员有明显区别,服装要有号码,号码必须清楚。2.一律穿胶鞋比赛竟赛规程示例—Xx年XX市中学10竞赛的组织与编排课件11竞赛的组织与编排课件12竞赛的组织与编排课件13竞赛的组织与编排课件14竞赛的组织与编排课件15竞赛的组织与编排课件16竞赛的组织与编排课件17竞赛的组织与编排课件18竞赛的组织与编排课件19竞赛的组织与编排课件20竞赛的组织与编排课件21竞赛的组织与编排课件22竞赛的组织与编排课件23竞赛的组织与编排课件24竞赛的组织与编排课件25竞赛的组织与编排课件26竞赛的组织与编排课件27竞赛的组织与编排课件28竞赛的组织与编排课件29竞赛的组织与编排课件30竞赛的组织与编排课件31竞赛的组织与编排课件32竞赛的组织与编排课件33竞赛的组织与编排课件34竞赛的组织与编排课件35竞赛的组织与编排课件36竞赛的组织与编排课件37竞赛的组织与编排课件38竞赛的组织与编排课件39竞赛的组织与编排课件40竞赛的组织与编排课件41竞赛的组织与编排课件42竞赛的组织与编排课件43竞赛的组织与编排课件44竞赛的组织与编排课件45竞赛的组织与编排课件46竞赛的组织与编排课件47竞赛的组织与编排课件48竞赛的组织与编排课件49竞赛的组织与编排课件50竞赛的组织与编排足球竞赛的组织宣传工作竞赛的组织工作宣传工作宣传本次比赛的目的任务、主办单位、报名方法及报名日期、地点等。BIGFIGHT?P键词：初中语文；写作教学；教学资源G633.3其实，在语文教学之中阅读教学与写作教学关系是非常密切的，阅读教学的有效展开，有利于提高写作教学。因为在阅读教学之中，教师将带领学生对语文课文进行阅读、赏析、解析，如此学生不仅能够明白课文梗概、主旨、情感表达等，还能够提炼优质语言、学习写作技巧、掌握情感表达方式等，这对于学生更加有技巧的、有情感的进行作文写作有很大帮助。这也侧面说明了语文课本是写作教学的重要资源，将其合理的、有效的运用于写作教学之中，可以提升写作教学水平。那么，如何充分发挥语文课本的作用呢？一、注重写作语言的积攒与提炼从目前初中学生作文写作中能够明显感觉到学生语言积累比较匮乏，如学生作文中频频出现词不达意的现象已经说明一切。为了避免此种情况的持续发生，应当在日常写作教学的过程中注重培养学生优秀语言积累和提炼的意识，使其在阅读一遍文章的过程中能够有意识地积累和提炼优秀的词语，将其记录在笔记上，长此以往学生将会在作文写作中恰当的、巧妙的运用语言，提高作文水平。对于培养学生写作语言积累与提炼的意识及能力，最好从语文课本开始，因课本之中的文章都比较有代表性，且贴近学生，加之学生在阅读教学中会学文章，如此学生比较熟悉文章，组织学生进行文章欣赏，重点注意文章的用词、造句，教师先做个示范提炼接优质词语，在鼓励学生进行优秀词语的提炼，记录在笔记上，作为优秀语言积累，以便学生在日常写作练习中可以参考和运用，长此以往学生将能够灵活、巧妙的运用优秀语言进行写作，使学生作文写作水平得以提高[1]。二、谋篇技巧的学习与体会从现阶段某些初中学生作文中还能发现另一个问题，即学生作文结构混乱，段落划分不够明确、表意也不够清晰，致使学生作文难以得到高分。针对此种情况，教师在组织学生进行写作教学之中，还要注意教授学生谋篇布局的能力及相关技巧，以便学生能够在作文写作时合理规划作文结构、段落内容及所要表达的意思，进而有计划的展开写作，再加之优秀语言的巧妙运用，可以提高作文水平。那么，如何学生谋篇布局的能力和技巧呢？同样是以语文课本为基础，从课本中选取具有代表性得课文，组织学生共同进行文章结构分析、段落划分的分析、意思表达和情感表达方式的分析等，并在黑板上绘制结构图，让学生能够清楚的了解文章结构、每段重点、情感路线等，逐步培养学生谋篇布局能力、写作技巧及写作经验，以便学生在以后作文写作的过程中能够思路清晰，表意明确，创作出优秀作文[2]。例如：在组织学生进行写作教学中，组织学生进行《春》文章的赏析。出于培养学生谋篇布局的能力及写作技巧，教师侧重于各个段落的分析，组织学生对每个段落进行阅读、内容概括、中心思想概括，再整体概括，梳理文章结构、文章情感路线、文章写作思路，如此可以让学生感受到《春》文章中对于“春”的描写是层层递进的，即突出了春的特点，又将春的美淋漓尽致的表达出来。在此基础上，让学生以《春》文章为范文，写一篇关于秋或夏、亦或是冬的文章，练习文章结构布局、文章意思表达、文章写作技巧运用等，这对于提高学生写作技巧有很大帮助。三、情感表达的方式与技巧优秀的文章能够让读者情感触动，而从初中学生作文来看，其情感表达比较直白，且淡薄，难以触动读者。为了提高学生写作水平，在作文中淋漓尽致的表达情感，还要教授学生情感表达的方式。也就是在组织学生进行语文课文赏析的过程中，注意对课文中所渗透的情感进行剖析，让学生能够感受到文章所表达的情感。在此基础上，组织学生进行文章情感表达方式与技巧的学习，让学生懂得如何才能恰到好处的表达情感，既保证文章内容清晰、流畅，又能将作者情感传递给读者。长此以往，学生将会掌握情感表达方式与技巧，在作文写作中将自己真挚的情感融入作文之中[3]。所以，在语文写作教学中对语文课本中文章进行赏析，让学生感受和理解文章情感表达，进而学习情感表达技巧与方式，对于提高学生写作水平有很大帮助。四、结束语：有人说，初中语文写字教学不能成就作家，的确在实现有效的教学之中学生学习到的知识较少，写作训练也不到位。但是，初中语文写作教学可以夯实学生写作基础，尤其是以语文课本作为写作教学资源，学生通过对课本中文章优秀语言的积累与提炼、谋篇技巧的学习与体会、情感表达的方式与技巧，提高学生写作水平。美术对于人类来说，不仅仅是视觉的享受，还是心灵的盛宴。优秀的美术作品所包含的意境让人回味无穷，在感受作品的同时，使人的内心得到升华和净化。美术的独特魅力展现在，小学阶段的教学中给予了学生德育教育，学生通过欣赏优秀的美术作品感受内在的品质和道德情感，同时也赋予孩子发现美、享受美的眼睛，让孩子的生命色彩斑斓，形成良好的人生观和价值观。一、小学美术课程教育现状随着经济的快速发展，教育改革的深入实施，教育界已经深刻认识到小学美术教育对提升学生综合能力和德育水准有重要作用。但是小学美术教育中的许多现实问题还有待解决。一是，忽视美术课程的渗透意义。学校长期进行应试教育，关注点在语数外等常规科目，忽视美术课程的改革和进步，甚至取消美术课程，把美术课堂变成应试教育的“复制品”，限制了学生德智体美劳全面发展。二是，学校不重视专业美术教师队伍的建设。小学美术教学内容相对比较简单，学校为了节约开支，减少教育投入，不招聘专业的美术教师，而是由其他专业的教师承担美术教学的任务，没有根据美术学科的教学特点设计有针对性的教学方案。三是，小学美术课程忽视动手创作绘画教学，偏重理论教学。学习成果就只是那一纸“画作”，忽视德育教育的渗透。让小学美术教学素质化的目标不能实现。小学美术教学的根本目标是把学生培养成积极乐观、明辨是非、感受生活多姿多彩的热爱社会主义核心价值观的接班人，让学生在发现美好、享受美好的道路上昂扬前进[1]。二、注重美术教学资料中的德育内容（一）挖掘教材卡尔威特说“绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。”教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于课堂知识的分析中。美术教材中蕴涵着丰富的德育内容，教师要在教学过程中充分挖掘教材中的德育题材，及时、巧妙地对学生进行德育渗透。如在《画家介绍》一课中，教师向学生介绍齐白石、徐悲鸿获得成功的不同经历，让学生懂得付出辛勤的努力才能获得成功，而每个人成功的方式又都是不同的。在手工制作课《塑料瓶装饰品》中，教师可以对学生进行环境保护的教育，教育学生养成热爱学校、热爱集体、爱环境的良好品德。在《激奋人心的革命历史画》一课中，教师可以挑选一些剧情简单易懂的革命战争影片作为教学题材，激励学生珍惜如今的美好生活，为建设富强的祖国而努力学习。（二）作品欣赏小学美术教材中编入了很多内容丰富、画面优美的美术作品。在小学美术的教学过程中，教师要引导学生欣赏优秀的美术作品，带领学生走进艺术的殿堂，让学生感受作品中美术画家用真实情感所传达的深远意境，解读画家最真实的内心诉求。这个过程可以有效的塑造学生的良好品质、审美能力，还可以提高学生的感悟能力。教材中有很多关于描写祖国壮美河山、感恩等作品，教师可以在带领学生进行艺术赏析的时候对学生做德育教育渗透，教育学生热爱祖国，培养学生的爱国主义情怀；怀着一颗感恩的心去生活；培养学生积极乐观的生活态度；真诚的对待自己和朋友，拥有良好的人际关系[2]。三、在创作中渗透德育教育美术就是作者思想的精华，真实的反应了作者当时的心理诉求，是一种情绪的宣泄和对美好的渴望。苏轼说“观理不清，则画不能规于正。”小学生的心灵纯粹而优美，教师要鼓励学生创作能真实反映自己的作品，在创作过程中感悟自己的心灵，更清晰的认识自己。创作的前提是掌握技巧，教师要教授学生基本的绘画技巧和理论方法，让学生达到能熟练的自己创作的地步，增强学生的自信心和学习兴趣。如在学习《风筝》一课时，教师可以组织学生自己动手制作风筝，亲手放飞自己的风筝，让学生看到天空中随风飞舞、流光溢彩的风筝。教师可以告诉学生风筝的起源，是有中国古代哲学家墨翟制造发明的，使学生感受到中华文化艺术的璀璨，之后，教师还可以对着堂课扩展知识，向学生介绍中国的剪纸艺术、雕刻艺术、陶瓷绘画艺术等，这些艺术在世界艺术之林中占领重要地位，使学生产生民族自豪感。在学生掌握绘画技巧之后就可以临摹优秀大家的作品，开始要求形似便可，之后要让学生追求意境的想通。在对优秀作品领悟的过程中，学生会懂得是深刻的思想感情塑造了优秀作品，而不是熟练的技巧和优美的线条；学生会懂得凡事贵在坚持，成功不是一蹴而就的。总之，在创作过程中渗透德育教育是有效又绝佳的方法[3]。另外，学生在欣赏以及观察过程中会表现出很多的心理特征，创作以及联系则是最为明显的特征，对于儿童绘画能力的衡量，主要是以知识、技能以及成就为标志。所以教师在进行创作以及练习过程中必须有针对性的进行德育教育，能够利用一些美术材料来进行实际操作，提升技能技巧，提升学生的审美能力。教师在指导学生创作以及练习中，教师要给予学生宽容的作业空间，能够解决好教学难点，以此来消除学生畏惧的情绪，让学生大胆的进行作业。促进学生自主作业。另外教师也要激发学生的兴趣，能够提升学生的创作热情，从而来充分的提升学生的作业品质，促进学生的全面进步。教师可以在对学生进行风景画的教学过程中，结合学生对周边事物的记忆以及感受，对学生描述祖国的秀丽风光，能够引导学生去感受大自然的美好，不断提升学生对大自然的感受，促进学生对美好生活的感受，提升学生的精神品质，帮助学生树立良好的世界观、人生观以及价值观。教师也要在训练中让学生对各种工具材料进行掌握，促进学生对我国文化传统的认识，能够带给学生丰富的生活体验，让学生感受到劳动的愉悦，从而来培养学生尊重劳动成果以及珍惜艺术作品的品质。从而来促进学生在未来得到更加长远的发展，培养学生的综合素质。四、在课堂设计中渗透德育教育美术教学形象化、直观化的教学特点特别适合儿童的心理特点和学习习惯。美术课堂教学特别注重学生的参与程度、体验感受，让学生充分发挥想象力和创造力，张杨个性，增加艺术气质。在美术教学中，考虑美术教学的特点，选择适合的教学方式，激发学生的求知欲的同时，也为德育教育的渗透创建了有效的平台。（一）轻松的课堂环境营造轻松、开放的课堂环境有利于学生发挥想象力和创造力。教师可以组织学生在校园、社区、大自然中写生，让学生自由的感受生命的气息从而产生热爱自然，建立美好家园的远大理想。（二）激烈的课堂氛围营造一种让学生有竞争合作意识的课堂氛围，有利于教学相长，思想的碰撞擦出艺术的火花。新课程标准提出教育教学中注重培养学生合作的能力。所以，教师在教学中要鼓励学生相互竞争，还要在竞争中有效合作。如在课堂中让学生分组讨论合作创作，共同思考，学生们一起学习，既要对自己的学习负责，还要对别人的学习负责，小组之间是可以互相依赖信任的。营造和谐的学习氛围，培养学生健康正直的竞争意识。（三）教师综合评价评价是教学工作中的重要环节，教师的肯定和评价有利于学生张扬个性，增强学生的自信心。传统的教学评价，偏重于学生对知识掌握的测评，忽视学生综合素质的客观评价，没有有效利用教学评价的激进功能。教师可以在教学课堂中针对某一主题，让学生绘画创作，在课堂展示后教师做出综合评价。教师要对有艺术天分的孩子进行鼓励表扬，让孩子充分发挥自己的天分；而对能力较差的学生，教师要从多方面发觉其闪光点，激发学生的潜能[4]。德育教育是小学教育教学中的关键，小学生的认知能力和判断力有限，教师应把握好在小学美术教育中进行德育渗透的策略性，在教授美术知识的同时有机渗透、潜移默化以达到德育、智育的双重教育目的。教师要将教材内容和生活实际相结合，再联系时代背景，巧妙地渗透德育教育，把小学美术课堂变成渗透德育教育的有效途径，有效推进小学美术教育素质化目标的实现。竞赛的组织与编排足球竞赛的组织?P键词：初中语文；写作教51足球竞赛的组织宣传工作竞赛的组织工作足球竞赛的组织52宣传工作宣传本次比赛的目的任务、主办单位、报名方法及报名日期、地点等。BIGFIGHT宣传工作53竞赛的组织工作制定竞赛规程,召开领队会议,编排比赛日程表,训练裁判等。竞赛规程是整个竞赛的指导性文件,因此必须认真细致地制定好。竞赛规程的内容包括:竞赛的名称、竞赛的目的任务、主办单位、比赛的日期和地点、参加单位、报名人数、参加资格、竞赛办法。四、竞赛办法包括:比赛采用的方法、录取名次、奖励办法等。竞赛的组织工作54竞赛的组织工作●五、比赛规则包括:用哪一年的足球规则和本次比赛的特殊规定,如:替补队员人数、服装等等。六、奖励办法包括:奖励几个队,奖励什么。七、确定名次办法包括:如何给分,两个队或者说两个以上的队积分相同时名次数排列办法等详细规定。总之,竞赛规程制定完后,必须同召集领队会议并在会议上讲清竞赛规程中的各项规定,特别是确定名次办法的规定,然后中经各领队抽签把各队编入比赛日程表。竞赛的组织工作●55竞赛规程