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最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模板46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模板最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模板46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘汇报人:XⅩ×编号:908850目录自我简介竞聘优势岗位认知工作计划工作反思相关科学研究表明，游戏对于幼儿的成长有非常重要的意义，使得幼儿在游戏过程中能不断地掌握知识，并激发创作力。这要求在新时代下，幼儿教育要摒弃传统的教学方式，并与国际幼儿教育接轨，不断地利用游戏资源，促进幼儿的成长。同时，还应通过对游戏精神的探寻与重塑不断提高幼儿教育质量。1幼儿教育活动中游戏精神的探寻与重塑重要性概述1.1满足幼儿自身成长需要幼儿在幼儿阶段，由于各方面机制发展不成熟，往往存在着多动、注意力不集中等特点，使得在幼儿教学过程中，以纯知识为支撑的教学手段很难满足幼儿对于世界的认知，也很难达到教学的效果。而游戏，作为幼儿喜闻乐见的一种教学方式，往往能最大限度地吸引幼儿的注意力，并不断激发幼儿的兴趣，使幼儿在游戏过程中，既能直观地感受和体验游戏过程中所学到的知识，又能最大限度地锻炼幼儿的行为能力，既能锻炼与其他成员的团结协作能力，又能更大限度地培养创造力，丰富想象力。从另一角度来看，在幼儿的成长过程中，游戏能以最直观的方式将知识展现在幼儿面前，使得在游戏中的幼儿身心得到最大的放松，更能满足自身对于世界探索的需要。1.2提高教学质量传统教学模式中，我们往往看到的是老师以严格的命令要求幼儿做到“小手放在大腿上，认真听课”，在听课的过程中，幼儿往往弄不明白为什么要这样做，只知道老师说的就一定要去做，严格执行老师的命令，在这种教学模式下，往往培养出了一群纪律性强、上课认真听讲、缺乏创造力的学生，他们在学习过程中，丧失了主观能动性，一味地执行老师的命令，不利于人的个性的发展。而在教学活动中灌输游戏精神，不仅符合幼儿的行为特点，更能营造良好的学习氛围，并使幼儿在游戏过程中不断地提升自己、认识自己，有效地提高了课堂的教学质量。幼儿的特质是与游戏高度统一的，幼儿只有在游戏中不断地锻炼自己，不断地发现世界，才能更好地释放天性，才能进一步的激发创新思维，并且不断地提高自己。从学习方式来看，游戏是属于情景教学法的一种，可以不断地激发幼儿的兴趣点，调动幼儿学习的积极性，并不断地激发幼儿的创新能力，使得幼儿在游戏的情景中慢慢形成正确的人生观、世界观、价值观的雏形，并为今后的全面发展奠定坚实的基础。2浅析教学活动中游戏精神重塑的具体措施2.1主体定位这里的主体定位主要是指教学活动中游戏精神重塑的主体是幼儿而非教师。传统的教学模式当中，教师一直是主体，总是以严格的命令要求学生，总是从教师看问题、想事情的角度来教育幼儿，使得近年来幼儿教育越来越趋于小学化，并不利于幼儿创新思维的激发与培养。这就客观要求教师在教学活动中游戏精神的重塑时，要全面结合幼儿的身心发展规律，坚持促进幼儿全面可持续发展的发展目的，并且依据幼儿发展的实际情况有目的、有秩序地在教学活动中融入游戏精神。另一方面，在游戏的活动过程中，要确立幼儿的主体地位，使幼儿在教师的引导下，通过游戏活动不断地锻炼自身行为、提高协作能力，从而促进自身个性的释放，不断激发思维创造能力的释放。在这一过程中，教师要注意不能用严格命令压制幼儿，而是要充分发挥幼儿的主观能动性，使其在自我发现的过程中不断地认识世界，不断地提升自我，从而达到促进自身可持续发展的目的。2.2原生态教育方式传统幼儿教学活动中，教师的教学方式往往是围绕知识性目的展开的，使得整个课堂氛围呈现枯燥无味的特点，不利于幼儿很好地掌握知识。当前随着新课标改革的不断深入，对幼儿教育的教学方式也提出了客观要求：在发挥幼儿主体定位的前提下，采取原生态教学方式。这里的原生态不是放任不管，而是教师在教学活动中，根据每个幼儿的性格特点及学习特点来制定适合于幼儿全面发展的教学手段及教学内容，以达到教学过程中游戏精神重塑的目的。教师在进行原生态教育的时候，要注意对幼儿进行归真设计，使得幼儿在归真的环境下不断地激发创新思维，并最终达到释放天性的目的。另外，教师在进行原生态教育的过程中，要注意学习空间的释放，不要把学习空间局限在课堂上，要使学习空间通过多种形式释放出来，从而营造良好的学习氛围，在一定程度上提高教学的质量。2.3合理运用激励机制激励法是教学过程中常用的方法之一，教师通过激励法，可以督促学生的行为，不断地促进学生的进步。但对于幼儿而言，由于出生时间短，接触世界的时间不长，所以没有很明确的是非观念，他们不像高年级的学生能够自己准确判断出事物的对错。这就要幼儿教师在进行幼儿教学的过程中合理运用激励机制，不断地明晰幼儿的是非观念，并为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。但要注意的是不能过度运用激励机制，任何事物都有两面性，所以在激励机制的运用过程中要适当增加一点惩罚机制，使得幼儿在教学活动中，能够更加清晰地明确是非观，从而达到促进全面可持续发展的目的。3结语综上所述，游戏对于幼儿的成长有至关重要的作用，教学活动中的游戏精神的探寻与重塑，不仅是新课改的客观要求，更是作为教学活动中主体的幼儿的客观要求。在进行游戏精神的探寻与重塑的过程中，教师要充分发挥引导作用，改进教学方式，合理运用激励机制，还幼儿一个原生态的学习生活空间，从而为幼儿形成正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础，最终达到促进幼儿全面发展的目的。【初中是学习化学的基础阶段.在初中化学中开展分层教学，有利于教师因材施教，并针对不同学生的不同情况进行指导，从而提高教学质量.一、开展初中化学分层教学的必要性1.开展初中化学分层教学，有利于教师因材施教.教师在初中化学教学中承担着重要的角色.学生的基础各不相同.分层教学，有利于教师按照学生的学习水平、认知能力等找到适合不同程度学生学习的方法，做到因材施教.分层教学，能够增加教师的教学灵活性，提高教师的教学质量.2.开展初中化学分层教学，能够培养学生的学习兴趣.在传统的初中化学教学中，教师的教学方式单一枯燥，导致学生接受知识较为困难，并产生一定的厌烦心理.而初中化学分层教学，能使所有学生找到自己的强项，激发学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣.3.开展初中化学分层教学，能够促进学生的相互团结.分层教学，将学生划分成一个个的小团队.因为成绩和荣誉等因素的影响，学生在私下也会根据团队的成绩进行比较.在分层教学中，为了自己的团队荣誉，不同层次的学生积极参加团队活动，相互团结，相互帮助，共同发展.比如，某校有一个差班，在分层教学之后，班里的团队之间暗暗比较，都在为争夺团队第一而努力，此后课堂纪律越来越好，提高了全班的学习热情，促进了学生的相互团结.4.开展初中化学分层教学，能够缓和师生关系.受应试教育的影响，有些教师走入误区，只用学生的成绩评价学生.在初中化学分层教学中，教师要改变教学观念，不单单从分数出发评价学生，还要从平常的课堂发言、学生的化学实验等方面进行评价.这样，使学生体会到老师的良苦用心，提高了学习效果，缓和了师生关系.5.开展初中化学分层教学，能够提高教师的综合素质.在应试教育背景下，教师按照最终的考试题目进行教学，让学生死搬课本，无法将知识与实践相结合，教学效果不理想.而初中化学分层教学要求教师有灵活的教学态度，还要求教师有一定的专业基础.二、在初中化学教学中开展分层教学1.学生分层.因为学生的认知能力和辨别能力有所不同，所以学生在进行一段时间学习后学习水平有了区别.传统的教学方式已经不适合如今的教学目标.分层教学的出现，能够减少应试教育的局限.在分层教学中，教师应该注意将学生进行综合素质的分层.教师不能按照单一的标准进行分层，而要根据具体情况将学生分层.教师应该注意分层结构的合理性.合理的分层结构，能够提高学生的学习兴趣，促使学生内部团结.2.备课分层.在学生分层之后，教师应该考虑到备课的分层.因为学生的学习程度不同，所以不能再用一套教材针对所有学生.对于学习程度较好的学生，教师在备课时应该考虑增加课堂难度，鼓励学生提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的探究能力；对于学生程度一般的学生，教师在备课时应该将基础作为讲解重点，激发这些学生对于化学的学习兴趣，帮助学生巩固基础知识，培养学生的化学思维能力.3.练习分层.练习是学生学习的重要部分，所以分层教学不只是课堂教学的分层，课后练习也应该有所分层，不能是相同的练习针对所有的学生.教师应该提前整理出适合不同学习程度的学生的练习题.初中化学的内容不是很多，教师不能只考虑与考试相关的练习题，还要为学生学习高中化学打好基础.比如，在指导学生做化学实验时，对于学习程度较好的学生，教师可以拓展实验内容，增加实验步骤，甚至引导学生设计实验，从而提高学生的综合能力.三、初中化学分层教学注意事项有些教师习惯于关注成绩.在分层教学中，教师不能总是批评成绩差的学生，而是应该发现他们的点滴进步，使他们在鼓励中不断提高学习能力.在教学过程中，教师要注意变通，不能死搬教案，而忽视实际情况.化学属于理科范畴，有很多逻辑问题.在学生遇到学习问题的时候，教师应该及时指导，帮助学生解决问题.在分层教学中，教师应该全面考虑问题，不能以偏概全，忽略学生的兴趣和热情.在初中化学教学中，教师应该教给学生思考、学习的方法，使学生学会学习，从而提高教学效果.总之，在初中化学教学中开展分层教学，有利于教师因材施教，培养学生的学习兴趣，促进学生的相互团结，缓和师生关系，提高教师的综合素质.教师应该贯彻施这一教学方式，从而提高教学效果.最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模1离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘汇报人:XⅩ×编号:908850离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞2目录自我简介竞聘优势岗位认知工作计划工作反思目录3自我简介自我简介4兢兢业业、积极进取电子支付事业部2015.10至今2009.3-2015.10电信科技开发有限公司20055-200932003.8-20055设备部维护员兢兢业业、积极进取5主要荣誉市创新成果奖岗位能手先进个人个人荥誉市科技成果奖市文明先锋奖Page5主要荣誉6竞聘优势竞聘优势7竞聘优势是有吃苦耐劳、默默无闻的敬业精神二是有不断进取、开拓进取的创新意识2三是有严于律己、诚信为本的优良品质。3四是勤奋学习,不断完善和提高自己竞聘优势8竞聘优势二双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容Page8竞聘优势二9总结:离退休职⊥管理处离退休职⊥服务管理岗位竞聘■内容123■离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘954824总结:离退休职⊥管理处离退休职⊥服务10竞聘优势三双击添加标题文字双击添加标题文字双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容竞聘优势三11最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件12最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件13最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件14最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件15最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件16最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件17最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件18最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件19最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件20最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件21最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件22最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件23最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件24最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件25最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件26最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件27最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件28最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件29最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件30最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件31最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件32最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件33最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件34最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件35最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件36最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件37最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件38最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件39最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件40最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件41最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿模板课件42谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha43最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模板46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模板最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模板46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘汇报人:XⅩ×编号:908850目录自我简介竞聘优势岗位认知工作计划工作反思相关科学研究表明，游戏对于幼儿的成长有非常重要的意义，使得幼儿在游戏过程中能不断地掌握知识，并激发创作力。这要求在新时代下，幼儿教育要摒弃传统的教学方式，并与国际幼儿教育接轨，不断地利用游戏资源，促进幼儿的成长。同时，还应通过对游戏精神的探寻与重塑不断提高幼儿教育质量。1幼儿教育活动中游戏精神的探寻与重塑重要性概述1.1满足幼儿自身成长需要幼儿在幼儿阶段，由于各方面机制发展不成熟，往往存在着多动、注意力不集中等特点，使得在幼儿教学过程中，以纯知识为支撑的教学手段很难满足幼儿对于世界的认知，也很难达到教学的效果。而游戏，作为幼儿喜闻乐见的一种教学方式，往往能最大限度地吸引幼儿的注意力，并不断激发幼儿的兴趣，使幼儿在游戏过程中，既能直观地感受和体验游戏过程中所学到的知识，又能最大限度地锻炼幼儿的行为能力，既能锻炼与其他成员的团结协作能力，又能更大限度地培养创造力，丰富想象力。从另一角度来看，在幼儿的成长过程中，游戏能以最直观的方式将知识展现在幼儿面前，使得在游戏中的幼儿身心得到最大的放松，更能满足自身对于世界探索的需要。1.2提高教学质量传统教学模式中，我们往往看到的是老师以严格的命令要求幼儿做到“小手放在大腿上，认真听课”，在听课的过程中，幼儿往往弄不明白为什么要这样做，只知道老师说的就一定要去做，严格执行老师的命令，在这种教学模式下，往往培养出了一群纪律性强、上课认真听讲、缺乏创造力的学生，他们在学习过程中，丧失了主观能动性，一味地执行老师的命令，不利于人的个性的发展。而在教学活动中灌输游戏精神，不仅符合幼儿的行为特点，更能营造良好的学习氛围，并使幼儿在游戏过程中不断地提升自己、认识自己，有效地提高了课堂的教学质量。幼儿的特质是与游戏高度统一的，幼儿只有在游戏中不断地锻炼自己，不断地发现世界，才能更好地释放天性，才能进一步的激发创新思维，并且不断地提高自己。从学习方式来看，游戏是属于情景教学法的一种，可以不断地激发幼儿的兴趣点，调动幼儿学习的积极性，并不断地激发幼儿的创新能力，使得幼儿在游戏的情景中慢慢形成正确的人生观、世界观、价值观的雏形，并为今后的全面发展奠定坚实的基础。2浅析教学活动中游戏精神重塑的具体措施2.1主体定位这里的主体定位主要是指教学活动中游戏精神重塑的主体是幼儿而非教师。传统的教学模式当中，教师一直是主体，总是以严格的命令要求学生，总是从教师看问题、想事情的角度来教育幼儿，使得近年来幼儿教育越来越趋于小学化，并不利于幼儿创新思维的激发与培养。这就客观要求教师在教学活动中游戏精神的重塑时，要全面结合幼儿的身心发展规律，坚持促进幼儿全面可持续发展的发展目的，并且依据幼儿发展的实际情况有目的、有秩序地在教学活动中融入游戏精神。另一方面，在游戏的活动过程中，要确立幼儿的主体地位，使幼儿在教师的引导下，通过游戏活动不断地锻炼自身行为、提高协作能力，从而促进自身个性的释放，不断激发思维创造能力的释放。在这一过程中，教师要注意不能用严格命令压制幼儿，而是要充分发挥幼儿的主观能动性，使其在自我发现的过程中不断地认识世界，不断地提升自我，从而达到促进自身可持续发展的目的。2.2原生态教育方式传统幼儿教学活动中，教师的教学方式往往是围绕知识性目的展开的，使得整个课堂氛围呈现枯燥无味的特点，不利于幼儿很好地掌握知识。当前随着新课标改革的不断深入，对幼儿教育的教学方式也提出了客观要求：在发挥幼儿主体定位的前提下，采取原生态教学方式。这里的原生态不是放任不管，而是教师在教学活动中，根据每个幼儿的性格特点及学习特点来制定适合于幼儿全面发展的教学手段及教学内容，以达到教学过程中游戏精神重塑的目的。教师在进行原生态教育的时候，要注意对幼儿进行归真设计，使得幼儿在归真的环境下不断地激发创新思维，并最终达到释放天性的目的。另外，教师在进行原生态教育的过程中，要注意学习空间的释放，不要把学习空间局限在课堂上，要使学习空间通过多种形式释放出来，从而营造良好的学习氛围，在一定程度上提高教学的质量。2.3合理运用激励机制激励法是教学过程中常用的方法之一，教师通过激励法，可以督促学生的行为，不断地促进学生的进步。但对于幼儿而言，由于出生时间短，接触世界的时间不长，所以没有很明确的是非观念，他们不像高年级的学生能够自己准确判断出事物的对错。这就要幼儿教师在进行幼儿教学的过程中合理运用激励机制，不断地明晰幼儿的是非观念，并为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。但要注意的是不能过度运用激励机制，任何事物都有两面性，所以在激励机制的运用过程中要适当增加一点惩罚机制，使得幼儿在教学活动中，能够更加清晰地明确是非观，从而达到促进全面可持续发展的目的。3结语综上所述，游戏对于幼儿的成长有至关重要的作用，教学活动中的游戏精神的探寻与重塑，不仅是新课改的客观要求，更是作为教学活动中主体的幼儿的客观要求。在进行游戏精神的探寻与重塑的过程中，教师要充分发挥引导作用，改进教学方式，合理运用激励机制，还幼儿一个原生态的学习生活空间，从而为幼儿形成正确的人生观、价值观、世界观奠定坚实的基础，最终达到促进幼儿全面发展的目的。【初中是学习化学的基础阶段.在初中化学中开展分层教学，有利于教师因材施教，并针对不同学生的不同情况进行指导，从而提高教学质量.一、开展初中化学分层教学的必要性1.开展初中化学分层教学，有利于教师因材施教.教师在初中化学教学中承担着重要的角色.学生的基础各不相同.分层教学，有利于教师按照学生的学习水平、认知能力等找到适合不同程度学生学习的方法，做到因材施教.分层教学，能够增加教师的教学灵活性，提高教师的教学质量.2.开展初中化学分层教学，能够培养学生的学习兴趣.在传统的初中化学教学中，教师的教学方式单一枯燥，导致学生接受知识较为困难，并产生一定的厌烦心理.而初中化学分层教学，能使所有学生找到自己的强项，激发学生学习的主动性和自觉性，调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣.3.开展初中化学分层教学，能够促进学生的相互团结.分层教学，将学生划分成一个个的小团队.因为成绩和荣誉等因素的影响，学生在私下也会根据团队的成绩进行比较.在分层教学中，为了自己的团队荣誉，不同层次的学生积极参加团队活动，相互团结，相互帮助，共同发展.比如，某校有一个差班，在分层教学之后，班里的团队之间暗暗比较，都在为争夺团队第一而努力，此后课堂纪律越来越好，提高了全班的学习热情，促进了学生的相互团结.4.开展初中化学分层教学，能够缓和师生关系.受应试教育的影响，有些教师走入误区，只用学生的成绩评价学生.在初中化学分层教学中，教师要改变教学观念，不单单从分数出发评价学生，还要从平常的课堂发言、学生的化学实验等方面进行评价.这样，使学生体会到老师的良苦用心，提高了学习效果，缓和了师生关系.5.开展初中化学分层教学，能够提高教师的综合素质.在应试教育背景下，教师按照最终的考试题目进行教学，让学生死搬课本，无法将知识与实践相结合，教学效果不理想.而初中化学分层教学要求教师有灵活的教学态度，还要求教师有一定的专业基础.二、在初中化学教学中开展分层教学1.学生分层.因为学生的认知能力和辨别能力有所不同，所以学生在进行一段时间学习后学习水平有了区别.传统的教学方式已经不适合如今的教学目标.分层教学的出现，能够减少应试教育的局限.在分层教学中，教师应该注意将学生进行综合素质的分层.教师不能按照单一的标准进行分层，而要根据具体情况将学生分层.教师应该注意分层结构的合理性.合理的分层结构，能够提高学生的学习兴趣，促使学生内部团结.2.备课分层.在学生分层之后，教师应该考虑到备课的分层.因为学生的学习程度不同，所以不能再用一套教材针对所有学生.对于学习程度较好的学生，教师在备课时应该考虑增加课堂难度，鼓励学生提出问题、思考问题、分析问题、解决问题，提高学生的探究能力；对于学生程度一般的学生，教师在备课时应该将基础作为讲解重点，激发这些学生对于化学的学习兴趣，帮助学生巩固基础知识，培养学生的化学思维能力.3.练习分层.练习是学生学习的重要部分，所以分层教学不只是课堂教学的分层，课后练习也应该有所分层，不能是相同的练习针对所有的学生.教师应该提前整理出适合不同学习程度的学生的练习题.初中化学的内容不是很多，教师不能只考虑与考试相关的练习题，还要为学生学习高中化学打好基础.比如，在指导学生做化学实验时，对于学习程度较好的学生，教师可以拓展实验内容，增加实验步骤，甚至引导学生设计实验，从而提高学生的综合能力.三、初中化学分层教学注意事项有些教师习惯于关注成绩.在分层教学中，教师不能总是批评成绩差的学生，而是应该发现他们的点滴进步，使他们在鼓励中不断提高学习能力.在教学过程中，教师要注意变通，不能死搬教案，而忽视实际情况.化学属于理科范畴，有很多逻辑问题.在学生遇到学习问题的时候，教师应该及时指导，帮助学生解决问题.在分层教学中，教师应该全面考虑问题，不能以偏概全，忽略学生的兴趣和热情.在初中化学教学中，教师应该教给学生思考、学习的方法，使学生学会学习，从而提高教学效果.总之，在初中化学教学中开展分层教学，有利于教师因材施教，培养学生的学习兴趣，促进学生的相互团结，缓和师生关系，提高教师的综合素质.教师应该贯彻施这一教学方式，从而提高教学效果.最新离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘演讲稿PPT模44离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘汇报人:XⅩ×编号:908850离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞45目录自我简介竞聘优势岗位认知工作计划工作反思目录46自我简介自我简介47兢兢业业、积极进取电子支付事业部2015.10至今2009.3-2015.10电信科技开发有限公司20055-200932003.8-20055设备部维护员兢兢业业、积极进取48主要荣誉市创新成果奖岗位能手先进个人个人荥誉市科技成果奖市文明先锋奖Page5主要荣誉49竞聘优势竞聘优势50竞聘优势是有吃苦耐劳、默默无闻的敬业精神二是有不断进取、开拓进取的创新意识2三是有严于律己、诚信为本的优良品质。3四是勤奋学习,不断完善和提高自己竞聘优势51竞聘优势二双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容Page8竞聘优势二52总结:离退休职⊥管理处离退休职⊥服务管理岗位竞聘■内容123■离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘离退休职工管理处离退休职工服务管理岗位竞聘954824总结:离退休职⊥管理处离退休职⊥服务53竞聘优势三双击添加标题文字双击添加标题文字双击添加标题文字单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落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