中药鉴定说课陈二华课件

《中药鉴定》

技能综合训练

《中药鉴定》

技能综合训练11目标确立2教材分析3学情分析4教学设计5教学实施6资源整合7教学反思说课提纲21目标确立2教材分析3学情分析4教学设计5教学实施6资源整合课程定位

《中药鉴定技能综合训练》是药学专业的一门专业实训课。本课程在第二学期开设，总学时为40学时。1目标确立课程定位1目标确立3掌握常用中药性状特征、显微特征快速识别常用中药400种以上树立“质量第一、依法检验”的思想，养成严谨、认真、一丝不苟的科学态度知识素质能力1目标确立4掌握常用中药性状特征、显微特征快速识别常用中药400种以上树2教材分析全国中医药高职高专卫生部规划教材

张钦德主编《中药鉴定学》人民卫生出版社出版52教材分析全国中医药高职高专卫生部规划教材张钦德主编本教材特点：1、准确定位，重点突出：本书分9个模块，55个实验。2、优化模块，易教易学3、淡化理论，理实一体4、存在不足：教材没有图片，不利于学生理解。本教材特点：6特点：1.活泼、好动，对网络、手机等感兴趣。2.求知欲望较强，专业思想比较牢固3学情分析7本学期上的班级是：江苏食品学院药检161和药检162特点：3学情分析7本学期上的班级是：江苏食品学院4教学设计CBL（case-basedlearning）

:案例导向教学法，选择案例，设置问题，学生进行小组合作探究自主性学习，老师引导点拨。84教学设计CBL（case-basedlearning）课中课前异质分组布置任务自主学习10min140min10min激趣导课新知构建

总结评价课后习题练习实验报告临床实践4教学设计9课中课前10min140min10min激趣导课课前5教学实施异质分组、布置任务、自主学习

根据学生性格、学习能力、课堂表现等进行分组，达到组内异质，组间同质，利于组内互助和组间比赛。10课前5教学实施异质分组、布置任务、自主学习根据学生课中5教学实施激趣导课

案例：浙江“假药”医疗事故案，你怎么看？教学案例11课中5教学实施激趣导课案例：浙江“假药”医疗事故案，5教学实施

根据临床救治，引导学生抛出问题，层层递进。12中药是没有毒性？怎么来预防？5教学实施根据临床救治，引导学生抛出问题，层层递进。12重点讲授环节1、重点内容，讲述清楚。2、难点或疑点内容讲明白。3、提问、讨论、师生互动等教学手段灵活，以活跃课堂气氛，提高教学效果。4、注重学习方法的传授：让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键。

重点讲授环节13以学生为主体以教师为主导教学方法以学生为主体以教师为主导教学方法14课中5教学实施总结评价、布置作业思维导图通过思维导图归纳本节课知识点。学生互评、老师点评，选出本节课表现最佳的三位同学予以表扬，并给予平时表现加分，作为终末考评参考依据之一。15课中5教学实施总结评价、布置作业思维导图课后5教学实施习题巩固、实验报告、野外资源考察16课后5教学实施习题巩固、实验报告、野外资源考察16课程考核1、平时成绩（20%）2、实验报告（20%）

3、实训考核（60%）

课程考核1、平时成绩（20%）17

1、实验室

2、中药标本室

3、企业实践

三大优势6资源整合三大优势6资源整合18实验室1、实验室实验室1、实验室19中药鉴定说课陈二华课件20中药鉴定说课陈二华课件212、中药标本馆

为了满足教学科研和学生实训的需要，分为名贵药材展区、道地药材展区、中药材展区、中药饮片展区、经典方剂展区、药用植物浸制标本。为中医、中药、护理专业等多门课程提供多功能的实习、实训平台。2、中药标本馆为了满足教学科研和学生实22中药鉴定说课陈二华课件23腊叶标本

腊叶标24浸制标本浸制标本253、企业实践3、企业实践267教学反思一、特色1.CBL（案例）教学，培养学生分析、解决临床实际问题的能力。2.通过角色扮演，强化学生急救意识、爱伤观念、法律观念。3.小组合作探究，培养学生团队协助精神。277教学反思一、特色1.CBL（案例）教学，培养学生分析、解决7教学反思二、不足改进措施：开拓校外对口实习基地（医院、药房、医药公司），增加学生实践机会购买实验仪器，增加学生动手能力。28

1、实验仪器较少，学生练习时间不足

2、药材数量较多，学生认识常用中药困难

7教学反思二、不足改进措施：281、实验仪器较少，学生29谢谢！

请各位专家批评指正！29谢谢！《中药鉴定》

技能综合训练

《中药鉴定》

技能综合训练301目标确立2教材分析3学情分析4教学设计5教学实施6资源整合7教学反思说课提纲311目标确立2教材分析3学情分析4教学设计5教学实施6资源整合课程定位

《中药鉴定技能综合训练》是药学专业的一门专业实训课。本课程在第二学期开设，总学时为40学时。1目标确立课程定位1目标确立32掌握常用中药性状特征、显微特征快速识别常用中药400种以上树立“质量第一、依法检验”的思想，养成严谨、认真、一丝不苟的科学态度知识素质能力1目标确立33掌握常用中药性状特征、显微特征快速识别常用中药400种以上树2教材分析全国中医药高职高专卫生部规划教材

张钦德主编《中药鉴定学》人民卫生出版社出版342教材分析全国中医药高职高专卫生部规划教材张钦德主编本教材特点：1、准确定位，重点突出：本书分9个模块，55个实验。2、优化模块，易教易学3、淡化理论，理实一体4、存在不足：教材没有图片，不利于学生理解。本教材特点：35特点：1.活泼、好动，对网络、手机等感兴趣。2.求知欲望较强，专业思想比较牢固3学情分析36本学期上的班级是：江苏食品学院药检161和药检162特点：3学情分析7本学期上的班级是：江苏食品学院4教学设计CBL（case-basedlearning）

:案例导向教学法，选择案例，设置问题，学生进行小组合作探究自主性学习，老师引导点拨。374教学设计CBL（case-basedlearning）课中课前异质分组布置任务自主学习10min140min10min激趣导课新知构建

总结评价课后习题练习实验报告临床实践4教学设计38课中课前10min140min10min激趣导课课前5教学实施异质分组、布置任务、自主学习

根据学生性格、学习能力、课堂表现等进行分组，达到组内异质，组间同质，利于组内互助和组间比赛。39课前5教学实施异质分组、布置任务、自主学习根据学生课中5教学实施激趣导课

案例：浙江“假药”医疗事故案，你怎么看？教学案例40课中5教学实施激趣导课案例：浙江“假药”医疗事故案，5教学实施

根据临床救治，引导学生抛出问题，层层递进。41中药是没有毒性？怎么来预防？5教学实施根据临床救治，引导学生抛出问题，层层递进。12重点讲授环节1、重点内容，讲述清楚。2、难点或疑点内容讲明白。3、提问、讨论、师生互动等教学手段灵活，以活跃课堂气氛，提高教学效果。4、注重学习方法的传授：让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键。

重点讲授环节42以学生为主体以教师为主导教学方法以学生为主体以教师为主导教学方法43课中5教学实施总结评价、布置作业思维导图通过思维导图归纳本节课知识点。学生互评、老师点评，选出本节课表现最佳的三位同学予以表扬，并给予平时表现加分，作为终末考评参考依据之一。44课中5教学实施总结评价、布置作业思维导图课后5教学实施习题巩固、实验报告、野外资源考察45课后5教学实施习题巩固、实验报告、野外资源考察16课程考核1、平时成绩（20%）2、实验报告（20%）

3、实训考核（60%）

课程考核1、平时成绩（20%）46

1、实验室

2、中药标本室

3、企业实践

三大优势6资源整合三大优势6资源整合47实验室1、实验室实验室1、实验室48中药鉴定说课陈二华课件49中药鉴定说课陈二华课件502、中药标本馆

为了满足教学科研和学生实训的需要，分为名贵药材展区、道地药材展区、中药材展区、中药饮片展区、经典方剂展区、药用植物浸制标本。为中医、中药、护理专业等多门课程提供多功能的实习、实训平台。2、中药标本馆为了满足教学科研和学生实51中药鉴定说课陈二华课件52腊叶标本

腊叶标53浸制标本浸制标本543、企业实践3、企业实践557教学反思一、特色1.CBL（案例）教学，培养学生分析、解决临床实际问题的能力。2.通过角色扮演，强化学生急救意识、爱伤观念、法律观念。3.小组合