建筑概念设计方案商业+住宅课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。建筑概念设计方案商业+住宅建筑概念设计方案商业+住宅36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。建筑概念设计方案商业+住宅USYOIIONDongbaoresidentailcommercialprojectConceptDesignXuzhou.china东宝地块商住项目建筑概念设计方案余州,中国2013.05.18Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLconceptdesign/position概念设计总体定位引领当地消费文化与体验的娱乐聚集地;将建筑、人、物完美融合的时尚设计舞台集商业、酒店、办公、公寓一体的多元复合载体41.460m2:30°将北京路沿线规划为商业用地,占总用地面积的三分之一80米进深的可建设用地范围,以及44的净容积率,可形成大中、小型商业组合的业态布局东侧三分之二用地规划为住宅用地,用地较为规整的容积率,可形成高层与小高层组合的住宅布局几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着现代化信息科技的发展，信息技术走向了人们生活的各个领域，也作为一门学科走进了中小学教学课堂。而优化信息技术教学模式，提高信息技术教学质量，已成为重要的研究课题。任务型教学是一种以教学任务为核心，通过向学生布置学习任务，让学生通过完成任务来实现对学科理论知识的传授，使学生掌握相关的技能和知识，从而达到科学教育、有效教学的目的。初中信息技术是一门集理论教学与实践教育为一体的科目，可以采用任务驱动教学法来使学生完成课堂任务，从而深化对理论知识的理解，提高学生信息技术的实践技术水平。一、合理分组，共赴任务任务教学法体现出的是任务驱动的积极作用，为了提高任务的完成效率，使学生能够通过任务学会知识、掌握信息技术学习方法，教师有必要实行合作分组的任务驱动策略，也就是对学生进行分组，为小组学生布置任务，使小组学生通过合作讨论、交流互动等模式完成任务，从而达到良好的任务驱动教学效果。本着“优劣搭配、性格互补”的原则，来对学生进行科学分组，实行小组集中听课、集中讨论式的教学模式来完成任务，最终达到最佳的合作任务驱动效益。如在学习“powerpoint”幻灯片制作这一知识点时，教师可以以小组为核心布置教学任务，任务的内容和要求可以尽量多元化、丰富化。比如可以围绕信息技术某一知识点的教学进行幻灯片制作等。其中，所布置的任务必须集中体现出教学目标、教学内容，要确保小组学生能够通过完成任务，掌握幻灯片制作的基本理论知识，能够正确操作并利用这一技术参与实践。这样，小组学生就能够合理安排人员，逐步完成任务，通过相互交流讨论完成任务，实现学习方法的沟通与交流。二、创设情境，调动积极性任务教学的目标就是通过任务来驱动学生，提高学生学习的积极性。教师要利用任务来创设良好的学习氛围，就要充分发挥任务的积极作用，善于为学生创设情境，使学生身在情境中，感受到完成某一项任务的必要，让他们认识到完成任务的意义，进而积极去实践、主动去操作实施。如在学习“网站制作”这一知识点时，为了能够驱动学生主动参与其中，教师可以为学生创设一种情境，让学生深入情境之中。“同学们，你们对于网上购物应该很熟悉吧！”学生听到了这个熟悉的现代词汇，会立刻集中注意力。接着，教师把握好时机，继续进行情境的创设：“那么，你们有没有想过将来有一天自己也开设一家网店，自己经营来赚钱呢？”大多数学生顷刻间兴趣盎然，纷纷举手来表达自己强烈赞同的强烈愿望。此时，教师就可以继续网站制作知识的讲解。讲解过后，教师为学生布置任务，要求学生每人制作一个属于自己的淘宝店或者其他网上购物中心。学生顿时对这项任务产生了浓厚兴趣，主动翻看教材，并结合教师的课堂讲解，开始了网店网站制作的过程，并完成了任务。这样，不仅达到了任务教学的目标，而且获得了良好的任务教学效果。三、任务驱动，科学评价任务型教学模式和方法的利用离不开科学的评价机制，因为只有通过科学、合理、公平的评价才能使学生明确认识到自身的任务完成效果，也才能不断改正自身的缺点和问题，从而不断发展和进步。因此，教师必须做好任务教学评价工作。所谓任务教学评价必须要本着“公开、合理与公平”的思想理念，对学生完成的任务进行合理评价。教师要注重调动学生的力量，使学生参与到任务评价工作中来，这样才能真正体现出任务型教学的真正价值和意义。如针对各个小组完成的“PPT”制作任务，实行小组间互评策略，这其中教师要明确评价的基本方面、基本出发点等，并从PPT的背景、所用控件的数量、复杂程度等方面进行评价，从而确保评价的科学性、全面性与价值意义。通过对小组任务的评价，小组学生能够意识到自身作品的不足，感受到很多需要改进的地方。同时，对其他小组任务评价的过程中，学生也能够收获新知识，获得全新的体会，激发他们更多的灵感，实现小组间信息技术学习方法的交流，从而达到高效教学的目的和目标。四、结束语初中信息技术任务驱动式教学，是对学生合作探究能力、自主学习能力的培养，教师必须要善于利用这一教学形式，科学地为学生布置任务，通过创设情境引导学生自觉完成任务，并注重学生所完成任务的评价，从而培养并提高学生的学习积极性，创造良好的学习效益，达到信息技术教学的目标。随着秋季开学的临近，新一届的初三学生因为明年通过中考将升入高中继续学习，加之初三数学考试的内容可谓点多面广，要想在学完初三数学课程后，在短暂的时间内全面复习掌握好初中三年所学的数学知识实非易事，所以说学生、家长、老师都有升学的压力。那么教师如何引导学生在有限的时间达到最佳的复习效果呢？下面笔者结合教学实践就家长和学生普遍关心的这一问题谈一下自己的观点。供大家参考。一、引导学生根据教材内容进行学习我们知道新时期的数学学习必须按照新课标的要求，以学生为本，掌握教材中的基本定义、概念、公式，了解数学知识点之间的内在关系，进而对掌握基本的数学解题思路与方法。一是结合教材内容对知识点进行重点梳理，然后对教材上的例题、习题进行稳固学习，确保教材基本概念、公式的熟悉掌握。二是对教材内容要教会学生“稳扎稳打”，对学生学习的内容不宜要求过高，严禁学生拔苗助长，那样学生的学习会出现“欲速则不达”。三是让学生学会复习“效率”问题，让学生的思维跟上教师的教学步伐，力争与老师的思维同步，抓不住老师讲课复习的重点，就能够在“消化吸收”阶段对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的教材内容上，不再重复学习，以此提高学习效率。二、引导学生对数学知识复习有“认知”就目前来说初三的数学课教学存有两种教学形式：复习课教学和评讲课教学。通过教师引导下的复习，必须让学生知道自己哪些知识点是强项，哪些知识点是弱项有待提高。为此在复习课教学前让学生对要复习的内容有自已的思考，明确教师上课额内容，明晰听课的目的。一是配套教材有一些复习资料，在老师讲课之前，学生要要把例题、习题系统的做一遍，在做题时就会发现的难点，这就是学生上课要听的重点内容；二是对课前预习中遇到不懂、没有掌握的知识，要通过教师和同学在课前进行查漏补缺，力争搞懂搞透，这样就会减少听课过程中的困难，跟上教师的教学思维；三是要引导学生去学会分析问题的思路和解决问题的方法，长此以往就会让学生自己拥有一套学习方法，对以后的学习定能事半功倍。四是对于老师在教学中指出的难点，重点要作好笔记，以便课后的的复习和掌握。三、引导学生对数学知识查漏补缺学生的中考由于是义务教育的转型的开始，所以学生和家长都很重视。查漏补缺的过程就是反思的过程，所以教师要教会学生查漏补缺。一是在复习阶段各类试题要做几十套，有些学生甚至做到上百套。但在做题过程中不乏有错误出现，出现的错误就是学生没有掌握的知识点。为此教师要引导学生建立一个“错题本”，把平时做错的数学题进行系统的整理，并写明出错的原因，便于以后的“借鉴”。二是在复习阶段看参考书时，也要求学生把精彩之处或做错的题目做上标记，以便以后再看这本书时就会有所侧重。三是教师还要教会学生在复习时除了把不懂的问题弄懂以外，还要学会“举一反三，融会贯通”，及时归纳总结。每次订正试卷或作业时，在错题旁边要写明做错的原因。四、引导学生突出数学学习的重点抓关键常言道“书读百遍其意自现”。数字知识的学习亦是如是。学好数学就需要做大量的题来巩固概念、定义，但反过来做了大量的题却不见得能够学好数学。传统教学提倡“题海战术”，虽说有时候能够起到事倍功半的效果。但事实上我们引导学生做题的目的在于检查学生对知识的掌握程度，学习方法是否对头。所以说我们教师要对学生进行了解，要在准确地把握基本知识和方法的基础上要求学生做一定量的练习是必要的，但是这个要求必须具有有针对性，抓住关键突出重点，要突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。同时要按照新课标的要求抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发探索问题，由此来探索一题多解、多题同解之法。五、引导学生利用网络进行学习随着科技的进步和信息技术的迅猛发展，教师要引导学生与时俱进，跟上时代发展的步伐，学会利用网络资源进行复习，实现初中数学优秀资源的共享，以此提高自己的学习效率。引导学生在网络上学习能够很好的解决学优生在课堂上“吃太饱”、普通生“吃不好”、学困生“消化不了”的问题，让学生的课堂学习和网络学习结合起来，改变在学校的单一教学，让学生利用自己的时间，通过有效的媒体、网络自己动手，自由的选择老师和学习内容，并可以在网络上与老师、同学建立起多向互动的学习沟通联络点，互通有无，在数学知识的海洋中尽情畅游。六、引导学生养成良好的数学学习习惯在初三数学复习阶段要告诫学生改变原先不好的学习习惯，以期在复习阶段成绩有大的提升。从这些年的教学经验来看这些问题都很难在短时间能够得以解决，看起来像是学生粗心，其实这是一种很不好的学习习惯，必须让学生在第一轮复习中就有所警觉，进行克服，以便在平时的数学学习中下功夫努力改正，以求做一题对一题。“总之，在中考数学复习过程中要按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的个性特点和学生的学习基础，创新教学理念和教学方法，让学生从思想上重视中考，但不要惧怕中考，要进一步提高对数学学科复习的认识，以此激发学生学习的热情，引导学生主动进行复习，把知识串连起来，使三年的的数学教材书“由厚变薄”。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1USYOIIONDongbaoresidentailcommercialprojectConceptDesignXuzhou.china东宝地块商住项目建筑概念设计方案余州,中国2013.05.18Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLUSYOIION2conceptdesign/position概念设计总体定位引领当地消费文化与体验的娱乐聚集地;将建筑、人、物完美融合的时尚设计舞台集商业、酒店、办公、公寓一体的多元复合载体41.460m2:30°将北京路沿线规划为商业用地,占总用地面积的三分之一80米进深的可建设用地范围,以及44的净容积率,可形成大中、小型商业组合的业态布局东侧三分之二用地规划为住宅用地,用地较为规整的容积率,可形成高层与小高层组合的住宅布局几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLconceptdesign/position3background/site项目背景基地概况基地建筑密度小于30%总建筑面积375.669m住宅面积255,669m2商业面积120,000m2其中可售60,000m2项目位于钢山新区,东至天津路,南至黄河路、西至北京路、北至同昌路,用地性质为商住用地北京路是铜山新区连接徐州市区和工业园区的重要交通干道,也是铜山新区最重要的景观商务大道,北京路沿线地块是铜山新区近期重点发展的区域,也是集商务、商业与居住为主要功能的城市片区几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLbackground/site4commercial/proportion建筑层数(层)总建筑面积(M商业业态分布商业总计120000购物中心几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLcommercial/proportion5纵观当下大型商业建筑,我们发现昔遍存在着一个共同的问题一那就是设计往往只关注于商业建筑自身价值的体现BEYONDTHEBOXEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纵观当下大型商业建筑,我们发现昔遍存在着一个共6RETAILENTERTAINMENT随着时代的进步,购物者需求的提高,消费行为开始物者消费的不仅是产品更多的是消费过程的体验Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRETAILENTERTAINMENT7RENeE而对于消费的产品本身,人们越来越多的追求和崇拜那些一极具时尚艺术感以及工业设计感的产品;THINKOUTSIDETHEBOX甲kEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRENeE8Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.9正真意义的商业建筑-购物是能展示其售卖产品设计价值的舞台产是将建筑、人、物做到完美结合的艺术佳品;商业建筑Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正真意义的商业建筑-10Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluauononr.11建筑概念设计方案商业+住宅课件12建筑概念设计方案商业+住宅课件13建筑概念设计方案商业+住宅课件14建筑概念设计方案商业+住宅课件15建筑概念设计方案商业+住宅课件16建筑概念设计方案商业+住宅课件17建筑概念设计方案商业+住宅课件18建筑概念设计方案商业+住宅课件19建筑概念设计方案商业+住宅课件20建筑概念设计方案商业+住宅课件21建筑概念设计方案商业+住宅课件22建筑概念设计方案商业+住宅课件23建筑概念设计方案商业+住宅课件24建筑概念设计方案商业+住宅课件25建筑概念设计方案商业+住宅课件26建筑概念设计方案商业+住宅课件27建筑概念设计方案商业+住宅课件28建筑概念设计方案商业+住宅课件29建筑概念设计方案商业+住宅课件30建筑概念设计方案商业+住宅课件31建筑概念设计方案商业+住宅课件32建筑概念设计方案商业+住宅课件33建筑概念设计方案商业+住宅课件34建筑概念设计方案商业+住宅课件35建筑概念设计方案商业+住宅课件36建筑概念设计方案商业+住宅课件37建筑概念设计方案商业+住宅课件38建筑概念设计方案商业+住宅课件39建筑概念设计方案商业+住宅课件40建筑概念设计方案商业+住宅课件41建筑概念设计方案商业+住宅课件42建筑概念设计方案商业+住宅课件43建筑概念设计方案商业+住宅课件44建筑概念设计方案商业+住宅课件45建筑概念设计方案商业+住宅课件46谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，4736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。建筑概念设计方案商业+住宅建筑概念设计方案商业+住宅36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。建筑概念设计方案商业+住宅USYOIIONDongbaoresidentailcommercialprojectConceptDesignXuzhou.china东宝地块商住项目建筑概念设计方案余州,中国2013.05.18Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLconceptdesign/position概念设计总体定位引领当地消费文化与体验的娱乐聚集地;将建筑、人、物完美融合的时尚设计舞台集商业、酒店、办公、公寓一体的多元复合载体41.460m2:30°将北京路沿线规划为商业用地,占总用地面积的三分之一80米进深的可建设用地范围,以及44的净容积率,可形成大中、小型商业组合的业态布局东侧三分之二用地规划为住宅用地,用地较为规整的容积率,可形成高层与小高层组合的住宅布局几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着现代化信息科技的发展，信息技术走向了人们生活的各个领域，也作为一门学科走进了中小学教学课堂。而优化信息技术教学模式，提高信息技术教学质量，已成为重要的研究课题。任务型教学是一种以教学任务为核心，通过向学生布置学习任务，让学生通过完成任务来实现对学科理论知识的传授，使学生掌握相关的技能和知识，从而达到科学教育、有效教学的目的。初中信息技术是一门集理论教学与实践教育为一体的科目，可以采用任务驱动教学法来使学生完成课堂任务，从而深化对理论知识的理解，提高学生信息技术的实践技术水平。一、合理分组，共赴任务任务教学法体现出的是任务驱动的积极作用，为了提高任务的完成效率，使学生能够通过任务学会知识、掌握信息技术学习方法，教师有必要实行合作分组的任务驱动策略，也就是对学生进行分组，为小组学生布置任务，使小组学生通过合作讨论、交流互动等模式完成任务，从而达到良好的任务驱动教学效果。本着“优劣搭配、性格互补”的原则，来对学生进行科学分组，实行小组集中听课、集中讨论式的教学模式来完成任务，最终达到最佳的合作任务驱动效益。如在学习“powerpoint”幻灯片制作这一知识点时，教师可以以小组为核心布置教学任务，任务的内容和要求可以尽量多元化、丰富化。比如可以围绕信息技术某一知识点的教学进行幻灯片制作等。其中，所布置的任务必须集中体现出教学目标、教学内容，要确保小组学生能够通过完成任务，掌握幻灯片制作的基本理论知识，能够正确操作并利用这一技术参与实践。这样，小组学生就能够合理安排人员，逐步完成任务，通过相互交流讨论完成任务，实现学习方法的沟通与交流。二、创设情境，调动积极性任务教学的目标就是通过任务来驱动学生，提高学生学习的积极性。教师要利用任务来创设良好的学习氛围，就要充分发挥任务的积极作用，善于为学生创设情境，使学生身在情境中，感受到完成某一项任务的必要，让他们认识到完成任务的意义，进而积极去实践、主动去操作实施。如在学习“网站制作”这一知识点时，为了能够驱动学生主动参与其中，教师可以为学生创设一种情境，让学生深入情境之中。“同学们，你们对于网上购物应该很熟悉吧！”学生听到了这个熟悉的现代词汇，会立刻集中注意力。接着，教师把握好时机，继续进行情境的创设：“那么，你们有没有想过将来有一天自己也开设一家网店，自己经营来赚钱呢？”大多数学生顷刻间兴趣盎然，纷纷举手来表达自己强烈赞同的强烈愿望。此时，教师就可以继续网站制作知识的讲解。讲解过后，教师为学生布置任务，要求学生每人制作一个属于自己的淘宝店或者其他网上购物中心。学生顿时对这项任务产生了浓厚兴趣，主动翻看教材，并结合教师的课堂讲解，开始了网店网站制作的过程，并完成了任务。这样，不仅达到了任务教学的目标，而且获得了良好的任务教学效果。三、任务驱动，科学评价任务型教学模式和方法的利用离不开科学的评价机制，因为只有通过科学、合理、公平的评价才能使学生明确认识到自身的任务完成效果，也才能不断改正自身的缺点和问题，从而不断发展和进步。因此，教师必须做好任务教学评价工作。所谓任务教学评价必须要本着“公开、合理与公平”的思想理念，对学生完成的任务进行合理评价。教师要注重调动学生的力量，使学生参与到任务评价工作中来，这样才能真正体现出任务型教学的真正价值和意义。如针对各个小组完成的“PPT”制作任务，实行小组间互评策略，这其中教师要明确评价的基本方面、基本出发点等，并从PPT的背景、所用控件的数量、复杂程度等方面进行评价，从而确保评价的科学性、全面性与价值意义。通过对小组任务的评价，小组学生能够意识到自身作品的不足，感受到很多需要改进的地方。同时，对其他小组任务评价的过程中，学生也能够收获新知识，获得全新的体会，激发他们更多的灵感，实现小组间信息技术学习方法的交流，从而达到高效教学的目的和目标。四、结束语初中信息技术任务驱动式教学，是对学生合作探究能力、自主学习能力的培养，教师必须要善于利用这一教学形式，科学地为学生布置任务，通过创设情境引导学生自觉完成任务，并注重学生所完成任务的评价，从而培养并提高学生的学习积极性，创造良好的学习效益，达到信息技术教学的目标。随着秋季开学的临近，新一届的初三学生因为明年通过中考将升入高中继续学习，加之初三数学考试的内容可谓点多面广，要想在学完初三数学课程后，在短暂的时间内全面复习掌握好初中三年所学的数学知识实非易事，所以说学生、家长、老师都有升学的压力。那么教师如何引导学生在有限的时间达到最佳的复习效果呢？下面笔者结合教学实践就家长和学生普遍关心的这一问题谈一下自己的观点。供大家参考。一、引导学生根据教材内容进行学习我们知道新时期的数学学习必须按照新课标的要求，以学生为本，掌握教材中的基本定义、概念、公式，了解数学知识点之间的内在关系，进而对掌握基本的数学解题思路与方法。一是结合教材内容对知识点进行重点梳理，然后对教材上的例题、习题进行稳固学习，确保教材基本概念、公式的熟悉掌握。二是对教材内容要教会学生“稳扎稳打”，对学生学习的内容不宜要求过高，严禁学生拔苗助长，那样学生的学习会出现“欲速则不达”。三是让学生学会复习“效率”问题，让学生的思维跟上教师的教学步伐，力争与老师的思维同步，抓不住老师讲课复习的重点，就能够在“消化吸收”阶段对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的教材内容上，不再重复学习，以此提高学习效率。二、引导学生对数学知识复习有“认知”就目前来说初三的数学课教学存有两种教学形式：复习课教学和评讲课教学。通过教师引导下的复习，必须让学生知道自己哪些知识点是强项，哪些知识点是弱项有待提高。为此在复习课教学前让学生对要复习的内容有自已的思考，明确教师上课额内容，明晰听课的目的。一是配套教材有一些复习资料，在老师讲课之前，学生要要把例题、习题系统的做一遍，在做题时就会发现的难点，这就是学生上课要听的重点内容；二是对课前预习中遇到不懂、没有掌握的知识，要通过教师和同学在课前进行查漏补缺，力争搞懂搞透，这样就会减少听课过程中的困难，跟上教师的教学思维；三是要引导学生去学会分析问题的思路和解决问题的方法，长此以往就会让学生自己拥有一套学习方法，对以后的学习定能事半功倍。四是对于老师在教学中指出的难点，重点要作好笔记，以便课后的的复习和掌握。三、引导学生对数学知识查漏补缺学生的中考由于是义务教育的转型的开始，所以学生和家长都很重视。查漏补缺的过程就是反思的过程，所以教师要教会学生查漏补缺。一是在复习阶段各类试题要做几十套，有些学生甚至做到上百套。但在做题过程中不乏有错误出现，出现的错误就是学生没有掌握的知识点。为此教师要引导学生建立一个“错题本”，把平时做错的数学题进行系统的整理，并写明出错的原因，便于以后的“借鉴”。二是在复习阶段看参考书时，也要求学生把精彩之处或做错的题目做上标记，以便以后再看这本书时就会有所侧重。三是教师还要教会学生在复习时除了把不懂的问题弄懂以外，还要学会“举一反三，融会贯通”，及时归纳总结。每次订正试卷或作业时，在错题旁边要写明做错的原因。四、引导学生突出数学学习的重点抓关键常言道“书读百遍其意自现”。数字知识的学习亦是如是。学好数学就需要做大量的题来巩固概念、定义，但反过来做了大量的题却不见得能够学好数学。传统教学提倡“题海战术”，虽说有时候能够起到事倍功半的效果。但事实上我们引导学生做题的目的在于检查学生对知识的掌握程度，学习方法是否对头。所以说我们教师要对学生进行了解，要在准确地把握基本知识和方法的基础上要求学生做一定量的练习是必要的，但是这个要求必须具有有针对性，抓住关键突出重点，要突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。同时要按照新课标的要求抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发探索问题，由此来探索一题多解、多题同解之法。五、引导学生利用网络进行学习随着科技的进步和信息技术的迅猛发展，教师要引导学生与时俱进，跟上时代发展的步伐，学会利用网络资源进行复习，实现初中数学优秀资源的共享，以此提高自己的学习效率。引导学生在网络上学习能够很好的解决学优生在课堂上“吃太饱”、普通生“吃不好”、学困生“消化不了”的问题，让学生的课堂学习和网络学习结合起来，改变在学校的单一教学，让学生利用自己的时间，通过有效的媒体、网络自己动手，自由的选择老师和学习内容，并可以在网络上与老师、同学建立起多向互动的学习沟通联络点，互通有无，在数学知识的海洋中尽情畅游。六、引导学生养成良好的数学学习习惯在初三数学复习阶段要告诫学生改变原先不好的学习习惯，以期在复习阶段成绩有大的提升。从这些年的教学经验来看这些问题都很难在短时间能够得以解决，看起来像是学生粗心，其实这是一种很不好的学习习惯，必须让学生在第一轮复习中就有所警觉，进行克服，以便在平时的数学学习中下功夫努力改正，以求做一题对一题。“总之，在中考数学复习过程中要按照新课标的要求，根据教材内容，结合学生的个性特点和学生的学习基础，创新教学理念和教学方法，让学生从思想上重视中考，但不要惧怕中考，要进一步提高对数学学科复习的认识，以此激发学生学习的热情，引导学生主动进行复习，把知识串连起来，使三年的的数学教材书“由厚变薄”。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得48USYOIIONDongbaoresidentailcommercialprojectConceptDesignXuzhou.china东宝地块商住项目建筑概念设计方案余州,中国2013.05.18Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLUSYOIION49conceptdesign/position概念设计总体定位引领当地消费文化与体验的娱乐聚集地;将建筑、人、物完美融合的时尚设计舞台集商业、酒店、办公、公寓一体的多元复合载体41.460m2:30°将北京路沿线规划为商业用地,占总用地面积的三分之一80米进深的可建设用地范围,以及44的净容积率,可形成大中、小型商业组合的业态布局东侧三分之二用地规划为住宅用地,用地较为规整的容积率,可形成高层与小高层组合的住宅布局几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLconceptdesign/position50background/site项目背景基地概况基地建筑密度小于30%总建筑面积375.669m住宅面积255,669m2商业面积120,000m2其中可售60,000m2项目位于钢山新区,东至天津路,南至黄河路、西至北京路、北至同昌路,用地性质为商住用地北京路是铜山新区连接徐州市区和工业园区的重要交通干道,也是铜山新区最重要的景观商务大道,北京路沿线地块是铜山新区近期重点发展的区域,也是集商务、商业与居住为主要功能的城市片区几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLbackground/site51commercial/proportion建筑层数(层)总建筑面积(M商业业态分布商业总计120000购物中心几Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLcommercial/proportion52纵观当下大型商业建筑,我们发现昔遍存在着一个共同的问题一那就是设计往往只关注于商业建筑自身价值的体现BEYONDTHEBOXEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL纵观当下大型商业建筑,我们发现昔遍存在着一个共53RETAILENTERTAINMENT随着时代的进步,购物者需求的提高,消费行为开始物者消费的不仅是产品更多的是消费过程的体验Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRETAILENTERTAINMENT5