为你打开一扇门课件46苏教版

为你打开一扇门课件46苏教版为你打开一扇门赵丽宏为你打开一扇门赵丽宏学习目标1培养学生流畅有感情地朗读课文的能力。2认识文学的重大意义，进一步提高阅读文学的兴趣。学习目标1培养学生流畅有感情地朗读课文的能力。认识作者：赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。认识作者：赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。背景资料

本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，作者以自己对文学的理解和感悟，深入浅出地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣，从而了解文学、亲近文学、热爱文学。背景资料本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版一初读课文，疏通字词。将书下注释中拼音标注到文中。自由朗读，读准字音，理解词义。一初读课文，疏通字词。将书下注释中拼音标注到文中。读准字音浏（）览衰（）弱悲哀（）衷（）心无聊（）徘（）徊（）诠（）释憧（）憬（）凝（）聚裨（）益潜（）移默化硕（）士读准字音读准字音。浏（liú）览衰（shuāi）弱悲哀（āi

）衷（zhōng）心无聊（liáo

）徘（pái）徊(huái)诠（quán）释憧（

chōng）憬（jǐng）凝（

níng）聚裨（bì）益潜（qián

）移默化硕（shuò）士读准字音。理解词义

诠释：憧憬：裨益：潜移默化：

危言耸听：

说明，解释。向往。

益处。指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。

故意说吓人的话使听的人吃惊。

理解词义说明，解释。向往。益处。指人的思想、性格和习惯二默读课文，思考问题1题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？2作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？

为什么要打开这扇大门？4亲近文学将会有哪些收获？

二默读课文，思考问题1题目中的“你”是指谁？“门”是1题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？

青少年读者

（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己）某一领域。

作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？作者要为我们打开的是一扇文学之门1题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？3为什么要打开这扇大门？

字面意思是为你（青少年读者）打开文学这一领域的入口，

深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光课文题目运用了什么修辞，有何妙处？

运用比喻,生动形象；

醒目；

设置悬念；

用“你”表示亲切的对话3为什么要打开这扇大门？4亲近文学将会有哪些收获？

可以浏览新鲜的景物，探求未知的天地；可以了解历史、社会、自然、人生的意义；可以积累文化、知识、智慧、感情；可以增长人的知识、丰富人的感情。4亲近文学将会有哪些收获？三精读1、2节，思考问题1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？2第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？三精读1、2节，思考问题1第1节中的1、2句的两个“世1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？

自然界和人类社会的一切事物的总和。

领域。

2第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

“打开这些门”与“不想开门探寻”。

对比，突出打开门的必要性。

1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

只要你愿意花时间，花功夫，

只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？四课堂小结“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“”议论大门——初识大门——打开大门“的思路展开，逐层深入，使青少年渐入佳境。四课堂小结“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生回家作业：1在语文本上抄写词语，每个抄写三遍。明早上交。预习作业：2根据自己看过的一篇文学作品，想好自己的阅读感受，下堂课上交流。回家作业：为你打开一扇门赵丽宏为你打开一扇门赵丽宏学习目标理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用并能学习运用。2品味和积累优美的文学语言。学习目标理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用并能学习运用一交流阅读文学作品后的体会：一交流阅读文学作品后的体会：二研读3、4段，思考问题。1默读第3段，思考第3段在文中有什么作用？

点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。

二研读3、4段，思考问题。1默读第3段，思考第3段在2认真阅读第4段，标出句子的序号，思考下列问题：（可选择做两题，第四题必做）（1）本段主要讲了什么内容?（2）第4段分几个层次，主要写了几个方面的问题？（3）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史？”（4）找出文中运用比喻、排比的语句，并说说它在文中表达上的作用。2认真阅读第4段，标出句子的序号，思考下列问题：（可选择

中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

理解：作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导人们做一个有文化有修养的现代文明人。

递进关系（1）本段主要讲了什么内容?中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人

①阐述文学的特征；②—④阐述文学的内涵；⑤—⑧阐述文学的功能；⑨—段末阐述文学与现代人的发展的关系。（2）第4段分几个层次进行阐述的？主要写了几个方面的问题？①阐述文学的特征；（2）第4段分几个层次进行

因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。（3）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史？”因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。A、理解：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”

赏析：排比、比喻

把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。A、理解：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个B、理解:“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”赏析：反复、排比（加强语势）。由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。B、理解:“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自C、理解：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”

赏析：反复、排比句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响，有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。C、理解：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，（5）为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？智商是表示人的智力发展水平，用IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生的人。（5）为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？

高智商的野蛮人：电脑黑客、向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等等你知道吗？许多伟人在文学方面都有很深的造诣，比如……举例说一说

有文化有修养的人：毛泽东在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？三探究与讨论文学：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。戏剧：《茶馆》（老舍）《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》（莎士比亚）……诗歌：《再别康桥》（徐志摩）《赤壁》（杜牧）……小说：《三国演义》（罗贯中）《西游记》（吴承恩）《红楼梦》（曹雪芹）《水浒传》（施耐庵）……散文：《春》（朱自清）《济南的冬天》（老舍）……三探究与讨论文学：戏剧：《茶馆》（老舍）《哈姆莱特》《罗《水浒传》《水浒传》为你打开一扇门课件46苏教版为你打开一扇门课件46苏教版三国演义三国演义四大名著四大名著我来填一填：文学是

。我来填一填：文学是

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你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。推荐阅读

至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。

—赵丽宏

永远的文学情结至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的三课堂小结

中心思想：课文用散文诗般的语言，形象生动地阐述了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。1想要成为一个有文化有修养的人，就必须大量的阅读文学作品。2语文与文学作品不能划等号，学好语文才能更深刻的理解文学作品。反过来又能提高我们的语文水平。三课堂小结中心思想：课文用散文诗般的语言，形写作特色1、运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步进入文学的大门。2、采用第二人称“你”，语言亲切，感情真挚。3、词汇丰富多彩，用于灵活，多用排比，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。例如:同一词语在不同语境中表达不同的意思。（“你”、“世界”）

写作特色1、运用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解文学、教师寄语同学们，看——文学之门已经为你开启，里面有心灵所需要的营养。只要你用智慧去找寻、用汗水去浇灌、用心去采撷，相信终有一天，你会感受到心灵之花的芬芳！教师寄语同学们，看——文学之门已经为你开启，里面有心灵所初中三年必读名著《汤姆索亚历险记》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《格列佛游记》《朝花夕拾》初中三年选读课文《繁星春水》《鲁滨逊漂流记》《童年》《名人传》《骆驼祥子》初中三年必读名著家庭作业及预习作业布置

1．完成《同步练习》。

2．摘录三句有关书籍或读书的名人名言。如：“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”“读活书，活读书，读书活”等等。

3．预习第二课《繁星》，划出文中的词语并注音。家庭作业及预习作业布置可以使用一些圈点勾画符号：

●

关键词语

——段落中心句或关键句。

~~~~精彩语句。

Δ

要注意处、发表感想处？有疑问处●关键词语圈点勾划示范

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。Δ开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。圈点勾划示范世界上有无数关闭着的门。每一扇门里46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！

47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践．

48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星．

49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价．

50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。

51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子．

52．为成功找方法，不为失败找借口．

53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。

54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！

57．成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做为你打开一扇门课件46苏教版为你打开一扇门赵丽宏为你打开一扇门赵丽宏学习目标1培养学生流畅有感情地朗读课文的能力。2认识文学的重大意义，进一步提高阅读文学的兴趣。学习目标1培养学生流畅有感情地朗读课文的能力。认识作者：赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。认识作者：赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。背景资料

本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，作者以自己对文学的理解和感悟，深入浅出地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣，从而了解文学、亲近文学、热爱文学。背景资料本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版一初读课文，疏通字词。将书下注释中拼音标注到文中。自由朗读，读准字音，理解词义。一初读课文，疏通字词。将书下注释中拼音标注到文中。读准字音浏（）览衰（）弱悲哀（）衷（）心无聊（）徘（）徊（）诠（）释憧（）憬（）凝（）聚裨（）益潜（）移默化硕（）士读准字音读准字音。浏（liú）览衰（shuāi）弱悲哀（āi

）衷（zhōng）心无聊（liáo

）徘（pái）徊(huái)诠（quán）释憧（

chōng）憬（jǐng）凝（

níng）聚裨（bì）益潜（qián

）移默化硕（shuò）士读准字音。理解词义

诠释：憧憬：裨益：潜移默化：

危言耸听：

说明，解释。向往。

益处。指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。

故意说吓人的话使听的人吃惊。

理解词义说明，解释。向往。益处。指人的思想、性格和习惯二默读课文，思考问题1题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？2作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？

为什么要打开这扇大门？4亲近文学将会有哪些收获？

二默读课文，思考问题1题目中的“你”是指谁？“门”是1题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？

青少年读者

（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己）某一领域。

作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？作者要为我们打开的是一扇文学之门1题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？3为什么要打开这扇大门？

字面意思是为你（青少年读者）打开文学这一领域的入口，

深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光课文题目运用了什么修辞，有何妙处？

运用比喻,生动形象；

醒目；

设置悬念；

用“你”表示亲切的对话3为什么要打开这扇大门？4亲近文学将会有哪些收获？

可以浏览新鲜的景物，探求未知的天地；可以了解历史、社会、自然、人生的意义；可以积累文化、知识、智慧、感情；可以增长人的知识、丰富人的感情。4亲近文学将会有哪些收获？三精读1、2节，思考问题1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？2第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？三精读1、2节，思考问题1第1节中的1、2句的两个“世1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？

自然界和人类社会的一切事物的总和。

领域。

2第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

“打开这些门”与“不想开门探寻”。

对比，突出打开门的必要性。

1第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？

只要你愿意花时间，花功夫，

只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。3第2段中，作者认为怎样才能打开这些门？四课堂小结“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“”议论大门——初识大门——打开大门“的思路展开，逐层深入，使青少年渐入佳境。四课堂小结“为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生回家作业：1在语文本上抄写词语，每个抄写三遍。明早上交。预习作业：2根据自己看过的一篇文学作品，想好自己的阅读感受，下堂课上交流。回家作业：为你打开一扇门赵丽宏为你打开一扇门赵丽宏学习目标理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用并能学习运用。2品味和积累优美的文学语言。学习目标理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用并能学习运用一交流阅读文学作品后的体会：一交流阅读文学作品后的体会：二研读3、4段，思考问题。1默读第3段，思考第3段在文中有什么作用？

点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。

二研读3、4段，思考问题。1默读第3段，思考第3段在2认真阅读第4段，标出句子的序号，思考下列问题：（可选择做两题，第四题必做）（1）本段主要讲了什么内容?（2）第4段分几个层次，主要写了几个方面的问题？（3）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史？”（4）找出文中运用比喻、排比的语句，并说说它在文中表达上的作用。2认真阅读第4段，标出句子的序号，思考下列问题：（可选择

中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

理解：作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导人们做一个有文化有修养的现代文明人。

递进关系（1）本段主要讲了什么内容?中心句：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人

①阐述文学的特征；②—④阐述文学的内涵；⑤—⑧阐述文学的功能；⑨—段末阐述文学与现代人的发展的关系。（2）第4段分几个层次进行阐述的？主要写了几个方面的问题？①阐述文学的特征；（2）第4段分几个层次进行

因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。（3）为什么说“一个民族的文学，是这个民族的历史？”因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释。A、理解：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”

赏析：排比、比喻

把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。A、理解：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个B、理解:“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”赏析：反复、排比（加强语势）。由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。B、理解:“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自C、理解：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”

赏析：反复、排比句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响，有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。C、理解：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，（5）为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？智商是表示人的智力发展水平，用IQ表示。“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。“高智商的野蛮人”在文中指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生的人。（5）为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？

高智商的野蛮人：电脑黑客、向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等等你知道吗？许多伟人在文学方面都有很深的造诣，比如……举例说一说

有文化有修养的人：毛泽东在我们的生活中，你能列举出这样的事例吗？三探究与讨论文学：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。戏剧：《茶馆》（老舍）《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》（莎士比亚）……诗歌：《再别康桥》（徐志摩）《赤壁》（杜牧）……小说：《三国演义》（罗贯中）《西游记》（吴承恩）《红楼梦》（曹雪芹）《水浒传》（施耐庵）……散文：《春》（朱自清）《济南的冬天》（老舍）……三探究与讨论文学：戏剧：《茶馆》（老舍）《哈姆莱特》《罗《水浒传》《水浒传》为你打开一扇门课件46苏教版为你打开一扇门课件46苏教版三国演义三国演义四大名著四大名著我来填一填：文学是

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至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。

—赵丽宏

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