电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件

电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习知识点及练习题)练习试题1电路是由电源、负载和中间环节等组成的闭合回路。2电荷的定向移动形成电流。它的大小是指单位时间内通过导体截面的电荷量。规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。在国际单位制中,电流的单位是A。018mA=1.8×10A=180μA在初中物理教学的几个环节中，新课的引入是非常重要的一个环节。做好新课引入是上一堂成功新课的第一步。好的新课的引入是提高教学质量和效果的必要手段。世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而好的新课的引入，定能激发学生的兴趣！必能充分激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求！巧妙地、艺术性地引入新课，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生一上课就有了明确的探索目标和正确的思考方向。由于一堂课如何开头，从没有固定的方式方法和模式。因为课堂的教学内容不一定相同，开头也必然不同，即使式同一个教学内容，不同的教师也有不同的引入方法。我从事初中物理教学以来尝试到几种最常见的引入方法：一、情境引入情境引入就是根据学生的实际创设一种与教学服务的情境，以激发学生的学习兴趣，并积极投入良好的学习状态的一种引入方法。比如：在生活中都有这样的体验，走进酒坊，为生命会问到酒香？走进药店，卫生么会闻到药味？在卫生间的一角滴上香水，整个卫生间不一会儿为什么都能闻到香水味呢？从而引出分子的热运动；又如：北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，为什么常常在菜窖里放几桶水？由此引出凝固；现代宾馆、饭店的洗手间里装有感应式热风干手器，洗手后把手放在下面，为什么不一会儿手就被吹干了？由此引入蒸发；衣柜里防虫用的樟脑片，为什么过一段时间就会变小了，最后看不见了？引入升华；在炎热的夏天，蝉在树上叫个不停，而蝉可以把口器插入树皮，知道蝉式怎样从树上吸取汁液的吗？啄木鸟常称“森林医生”，知道啄木鸟式怎样生存的吗？加入尖啄变钝了，它还能成为“森林医生”吗？由此引入压强。二、实验和生活实践引入初中物理式一门以观察和实验为基础的自然科学。实践和实验在物理教学中具有十分重要的作用，对培养学生的兴趣和激发学生的求知欲以及掌握知识方面也起了一定的作用。比如：在装有红棕色的二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个广口瓶瓶口相对，瓶口之间用一块玻璃板隔开。抽调玻璃般后，不一会儿为什么空瓶也变红了呢？由此引入扩散现象；又如：给一个空罐头盒其底部中央打一个小孔，另一端开口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的开口端上，将小孔对着发光体，则可以看到发光体的薄膜上成像，想了解成像吗？引出光的直线传播；下雨天，撑一把雨伞行走，一阵风吹来，伞面可能被向上“吸”起，严重变形。这种现象能解释吗？由此引入流体压强与流速的关系；再如：夏天中午，一脚踩砂比踩水烫；坐石板比坐木凳烫，这是为什么呢？由此引入比热容。三、诗词、谚语引入许多诗词、俗语中蕴含着丰富的物理知识，用与相关知识点的诗句、俗语引入新课，既体现了物理学科的综合性，又激发了学生的学习热情和学习兴趣。比如：“分吹草低现牛羊”、“坐井观天，所见甚小”、“立竿见影”引入光的直线传播；又如：“池水照明月”、“镜花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水浅”、“海市唇楼”引入光的折射；“赤月炎炎似火烧”引入温度；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”引入相对运动；“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”引出比热容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝华。“下雪不冷化雪冷”引入熔化和凝固；再如：“酒香不怕巷子深”、“花气袭人知昼暖，鹊声穿树喜新晴”引入分子的热运动。四、直接引入直接引入就是教师直接阐明学习目标和学习要求的及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，出示课题。比如：整个世界充满了各样的声音。每天大家都在和声音打交道，那么声音是如何产生的，又是如可传播的呢？由此引入声音的产生和传播；又如：前面学习了密度知识，各种物质都有各自的密度，密度是物质的基本属性，能否根据密度公式p=m/v来找出密度在社会产生，生活中的应用价值呢？由此引入密度与社会生活。五、复习引入复习引入是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联接点，以旧知识为基础进行拓展深化，从而引入新的教学内容，达到温故知新的目的。比如：前面学习了体积和质量的相关知识，知道正确使用量向和天平分别测固、液体的体积和质量的方法和步骤（分别进行复习）。为此，只要一个物体测出了它的质量和体积，就可以求出它的密度。引入新课密度。总之，一堂好课应有良好的开端，良好的开端就是成功的一半。好的引入，能激发学生的学习兴趣和热情。能够活跃课堂气氛，启发思维，发展智力。让学生啊愉快中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。让学生的思维能能力在课堂学习中得到充分的发展。将对提交课堂学习效率起到事半功倍的效果。学困生是数学课堂教学中客观存在的小群体，是课堂教学中一个回避不了的问题.要转化好数学学困生，需要我们认真分析学困生形成的原因，认真分析内在的、外在的各种因素，要转化学困生，则必须走近学困生，深入了解他们以“对症下药”，从而培养其学习兴趣，增强其学习的积极性、主动性，使其乐学、会学.有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生.通过多年的教学实践，我认为学困生的成因是多方面的，但大部分学困生都是非智力的、后天形成的，下面就对由非智力、后天形成的学困生形成及转化问题谈一点自己粗浅的看法.一、学困生形成的原因1.社会原因：随着生活水平的提高，生活方式改变，生活观念的改变，影响着青少年一代，同时现代社会不健康的书刊、影视及其他“娱乐”活动，也深深地影响他们.2.家庭原因：一个家庭的人际关系如何，既是德育环境，又是智育环境，家庭成员对孩子的影响是直接的，大量的，而且也是复杂的.家庭对孩子的教育方式及孩子的学习环境状况也会对孩子的学习产生较大的影响.3.学校原因：片面追求分数，重视少数尖子生的培养，教育方法失当，同时学校缺乏防止和减少学困生的有力措施.4.学生自身原因：学困生往往缺乏对学习的兴趣，缺乏正确的学习方法，上课经常开小差，不能按时完成作业，导致对学习产生厌倦，更无兴趣，同时觉得自己不是学习的“料”，丧失了学好数学的信心.二、学困生转化措施学困生转化的工作，不仅需要全社会的关注和学生家长的全力支持配合，还需要我们每个教师要从学困生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高，最终达到促进学习困难学生全面发展的目的.其具体做法：1.更新教育观念，加强沟通了解，建立良好的师生关系.著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育”.我认为作为一名教育工作者，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生.多年教学实践证明：对于初中阶段数学基础较差的学生来说，教师的感情投入尤为重要，教师需要多与他们接触，多与他们交谈，了解他们的思想和需要，逐步转化学生的戒备心理.教师要多予信任、关怀，并不断地给予鼓励和帮助，化自卑为自尊，与学生建立良好融洽的师生关系，使他们热爱教师，从而喜爱你所教的数学学科.最后对数学产生兴趣，愿意去学习、学好数学.2.关心爱护学困生，激励学困生“想学”的愿望.许多学困生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对学困生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望.3.根据学困生的心理特点，激发学习兴趣，诱导学困生“爱学”.要想学困生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步.初中阶段的数学学困生，大多数基础较差，自尊心较强，又是发育时期，因此，根据学困生的心理特点，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”.教师可以结合课堂教学，制定出切实可行“教案”，对不同程度的学生制定不同的小目标，让每个学生通过自己的努力“跳一跳，摘到桃.”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”.4.根据学困生的学习特点，改善学困生的学习方法，使学困生由“能学”变为“会学”.良好的学习习惯能使学生的学习得到充分发挥，给学习带来高效率.教师要帮助学困生学会听课，让他们知道如何预习，如何复习，怎样记忆，怎样检验自己的理解，如何做作业等，在各方面进行耐心细致地指导，并通过严格、有序的反复训练强化落实，从而来培养学困生的良好的学习习惯.5.适时鼓励评价，加强“学困生”意志的培养，保持学习愿望的持久性.“学困生”在课堂活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，教师要随时注意观察了解，努力捕捉“学困生”思想行为上的闪光点，要及时鼓励.同时，教师要结合教学内容，不断地对“学困生”进行学习目的性的教育，引导他们控制和约束不良的思想和行动，鼓励“学困生”通过自己的努力，克服困难获得成功.只要学困生能看到自己的能力和价值，就会产生更上一层楼的自我激励和自我期望的心理状态，产生奋发向上的内驱力.当这种自我激励经多次重复，就会成为积极学习的稳定持久的动力和智慧的源泉.“学困生”的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的工程.在教学过程中，教师应尊重他们，关心他们，找准他们之所以差的原因，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们学习数学的兴趣，给予他们更多的帮助和鼓励，通过“改造”学困生，提升整体教学质量，同时也让这些学困生们早日取得进步，让他们真正在学习中做到学有所获，学有所用.电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习(知识点及练习1电工学复习知识点及练习题)电工学复习知识点及练习题)2练习试题1电路是由电源、负载和中间环节等组成的闭合回路。2电荷的定向移动形成电流。它的大小是指单位时间内通过导体截面的电荷量。规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。在国际单位制中,电流的单位是A。018mA=1.8×10A=180μA练习试题33电源电动势的方向规定为在电源内部由低端指向高端而电压的方向规定由_高端指向低端。电源的电动势在数值上等于电源两端的电压,但两者方向相反。4基尔霍夫定律包括节点电流定律和回路电压定律,前者是针对电路中的节点而言,即流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。后者是针对电路中的回路而言,即沿路径所经过的元器件上电压之和为零3电源电动势的方向规定为在电源内部由低端指向高端45.如图,已知Va、Vb,则支路电路Ⅰ应为(C)Va-vb=R+UsRVb(I(I6+闪x(M(人尺R6电位与参考点有关,是相对的(√),电压与参考点无关,是绝对的(√)。7在直流电路中,电感相当于开路,电容相当于短路(×)5.如图,已知Va、Vb,则支路电路Ⅰ应为(C)58有一盏“220V110W”的电灯接到。(1)当接到220V电压下工作时的电流;(2)试求电灯的电阻(3)如果每晚用三小时,问一个月(按30天计算)用多少度电?9用支路电流法求图示电路中各支路的电流。42v6Q391292d8有一盏“220V110W”的电灯接到。68有一盏“220V110W”的电灯接到。(1)当接到220V电压下工作时的电流(2)试求电灯的电阻(3)如果每晚用三小时,问一个月(按30天计算)用多少度电?解:(1)根据P=UP110=0.5AU220(2)根据P=UorU=RR==440(3)W=Ut=Pt=0.1AW×(3×30)h=99kW·h8有一盏“220V110W”的电灯接到。79用支路电流法求图示电路中各支路的电流解:各支路电流参考方向如图所示1+l2-l3+7=012l1-42-612=0612+3/3=0=2A42vI2=-3A7A13I2=6A129u19用支路电流法求图示电路中810.试问ab支路是否有电压和电流?192Q1919解:根据:当两个单独的电路只用一条导线相连时此导线中的电流1(必定为零。ab之间的电流为0Le,l10.试问ab支路是否有电压和电流?911.如图所示,若l1=1A2=2Al3=-1A儿U1=2V,U2=3V,请标出l1、l2l3和U1、U2的实际方向,计算元件1、2的功率(指出是发出功率还是吸收功率)解:根据电压、电流值大于零时,实际方向与参考方向相同,反之亦然。可得如图所示其实际方向。P=-U1=-2×1=-2WP<0元件1发出功率P=-U2l3=-3×(-1)=3WP2>0∴元件2吸收功率参考方向11.如图所示,若l1=1A2=2Al3=-1A儿U1=2V10第二章正弦交流电路正弦交三要素?T、E、的单位及关系?瞬时值、最大值、流电:有效值的表示及联系?相位差(分类)?相量表示法(代数式、极坐标式、指数式)?最大单相值相量与有效值相量?相量加减?乘除?交流单一参数交电路丿流电路:纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路?瞬时值、有效值、最大值、相量的VCR及相量图RLc串联电路:RC串联的VCR阻抗?阻抗角?功率:P、Q、S;公式及单位?功率因数:如何提高?(在感性负载两端并联电容)第二章正弦交流电路11电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件12电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件13电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件14电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件15电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件16电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件17电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件18电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件19电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件20电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件21电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件22电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件23电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件24电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件25电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件26电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件27电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件28电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件29电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件30电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件31电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件32电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件33电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件34电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件35电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件36电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件37电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件38电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件39电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件40电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件41电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件42电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件43电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件44电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件45电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件46电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件47电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件48电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件49电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件50电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件51电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件52电工学复习(知识点及练习题)学习资料课件5331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里54电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习知识点及练习题)练习试题1电路是由电源、负载和中间环节等组成的闭合回路。2电荷的定向移动形成电流。它的大小是指单位时间内通过导体截面的电荷量。规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。在国际单位制中,电流的单位是A。018mA=1.8×10A=180μA在初中物理教学的几个环节中，新课的引入是非常重要的一个环节。做好新课引入是上一堂成功新课的第一步。好的新课的引入是提高教学质量和效果的必要手段。世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而好的新课的引入，定能激发学生的兴趣！必能充分激发学生对学习生活产生心理上的爱好和追求！巧妙地、艺术性地引入新课，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生一上课就有了明确的探索目标和正确的思考方向。由于一堂课如何开头，从没有固定的方式方法和模式。因为课堂的教学内容不一定相同，开头也必然不同，即使式同一个教学内容，不同的教师也有不同的引入方法。我从事初中物理教学以来尝试到几种最常见的引入方法：一、情境引入情境引入就是根据学生的实际创设一种与教学服务的情境，以激发学生的学习兴趣，并积极投入良好的学习状态的一种引入方法。比如：在生活中都有这样的体验，走进酒坊，为生命会问到酒香？走进药店，卫生么会闻到药味？在卫生间的一角滴上香水，整个卫生间不一会儿为什么都能闻到香水味呢？从而引出分子的热运动；又如：北方冬天天气寒冷，人们为了不让菜窖里的菜冻坏，为什么常常在菜窖里放几桶水？由此引出凝固；现代宾馆、饭店的洗手间里装有感应式热风干手器，洗手后把手放在下面，为什么不一会儿手就被吹干了？由此引入蒸发；衣柜里防虫用的樟脑片，为什么过一段时间就会变小了，最后看不见了？引入升华；在炎热的夏天，蝉在树上叫个不停，而蝉可以把口器插入树皮，知道蝉式怎样从树上吸取汁液的吗？啄木鸟常称“森林医生”，知道啄木鸟式怎样生存的吗？加入尖啄变钝了，它还能成为“森林医生”吗？由此引入压强。二、实验和生活实践引入初中物理式一门以观察和实验为基础的自然科学。实践和实验在物理教学中具有十分重要的作用，对培养学生的兴趣和激发学生的求知欲以及掌握知识方面也起了一定的作用。比如：在装有红棕色的二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个广口瓶瓶口相对，瓶口之间用一块玻璃板隔开。抽调玻璃般后，不一会儿为什么空瓶也变红了呢？由此引入扩散现象；又如：给一个空罐头盒其底部中央打一个小孔，另一端开口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的开口端上，将小孔对着发光体，则可以看到发光体的薄膜上成像，想了解成像吗？引出光的直线传播；下雨天，撑一把雨伞行走，一阵风吹来，伞面可能被向上“吸”起，严重变形。这种现象能解释吗？由此引入流体压强与流速的关系；再如：夏天中午，一脚踩砂比踩水烫；坐石板比坐木凳烫，这是为什么呢？由此引入比热容。三、诗词、谚语引入许多诗词、俗语中蕴含着丰富的物理知识，用与相关知识点的诗句、俗语引入新课，既体现了物理学科的综合性，又激发了学生的学习热情和学习兴趣。比如：“分吹草低现牛羊”、“坐井观天，所见甚小”、“立竿见影”引入光的直线传播；又如：“池水照明月”、“镜花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水浅”、“海市唇楼”引入光的折射；“赤月炎炎似火烧”引入温度；“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”引入相对运动；“早穿皮袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜”引出比热容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝华。“下雪不冷化雪冷”引入熔化和凝固；再如：“酒香不怕巷子深”、“花气袭人知昼暖，鹊声穿树喜新晴”引入分子的热运动。四、直接引入直接引入就是教师直接阐明学习目标和学习要求的及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，出示课题。比如：整个世界充满了各样的声音。每天大家都在和声音打交道，那么声音是如何产生的，又是如可传播的呢？由此引入声音的产生和传播；又如：前面学习了密度知识，各种物质都有各自的密度，密度是物质的基本属性，能否根据密度公式p=m/v来找出密度在社会产生，生活中的应用价值呢？由此引入密度与社会生活。五、复习引入复习引入是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联接点，以旧知识为基础进行拓展深化，从而引入新的教学内容，达到温故知新的目的。比如：前面学习了体积和质量的相关知识，知道正确使用量向和天平分别测固、液体的体积和质量的方法和步骤（分别进行复习）。为此，只要一个物体测出了它的质量和体积，就可以求出它的密度。引入新课密度。总之，一堂好课应有良好的开端，良好的开端就是成功的一半。好的引入，能激发学生的学习兴趣和热情。能够活跃课堂气氛，启发思维，发展智力。让学生啊愉快中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。让学生的思维能能力在课堂学习中得到充分的发展。将对提交课堂学习效率起到事半功倍的效果。学困生是数学课堂教学中客观存在的小群体，是课堂教学中一个回避不了的问题.要转化好数学学困生，需要我们认真分析学困生形成的原因，认真分析内在的、外在的各种因素，要转化学困生，则必须走近学困生，深入了解他们以“对症下药”，从而培养其学习兴趣，增强其学习的积极性、主动性，使其乐学、会学.有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生.通过多年的教学实践，我认为学困生的成因是多方面的，但大部分学困生都是非智力的、后天形成的，下面就对由非智力、后天形成的学困生形成及转化问题谈一点自己粗浅的看法.一、学困生形成的原因1.社会原因：随着生活水平的提高，生活方式改变，生活观念的改变，影响着青少年一代，同时现代社会不健康的书刊、影视及其他“娱乐”活动，也深深地影响他们.2.家庭原因：一个家庭的人际关系如何，既是德育环境，又是智育环境，家庭成员对孩子的影响是直接的，大量的，而且也是复杂的.家庭对孩子的教育方式及孩子的学习环境状况也会对孩子的学习产生较大的影响.3.学校原因：片面追求分数，重视少数尖子生的培养，教育方法失当，同时学校缺乏防止和减少学困生的有力措施.4.学生自身原因：学困生往往缺乏对学习的兴趣，缺乏正确的学习方法，上课经常开小差，不能按时完成作业，导致对学习产生厌倦，更无兴趣，同时觉得自己不是学习的“料”，丧失了学好数学的信心.二、学困生转化措施学困生转化的工作，不仅需要全社会的关注和学生家长的全力支持配合，还需要我们每个教师要从学困生的心理上和学习上遇到的困难着手，从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断提高，最终达到促进学习困难学生全面发展的目的.其具体做法：1.更新教育观念，加强沟通了解，建立良好的师生关系.著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育”.我认为作为一名教育工作者，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生.多年教学实践证明：对于初中阶段数学基础较差的学生来说，教师的感情投入尤为重要，教师需要多与他们接触，多与他们交谈，了解他们的思想和需要，逐步转化学生的戒备心理.教师要多予信任、关怀，并不断地给予鼓励和帮助，化自卑为自尊，与学生建立良好融洽的师生关系，使他们热爱教师，从而喜爱你所教的数学学科.最后对数学产生兴趣，愿意去学习、学好数学.2.关心爱护学困生，激励学困生“想学”的愿望.许多学困生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对学困生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望.3.根据学困生的心理特点，激发学习兴趣，诱导学困生“爱学”.要想学困生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步.初中阶段的数学学困生，大多数基础较差，自尊心较强，又是发育时期，因此，根据学困生的心理特点，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”.教师可以结合课堂教学，制定出切实可行“教案”，对不同程度的学生制定不同的小目标，让每个学生通过自己的努力“跳一跳，摘到桃.”让每个学生特别是学困生能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”.4.根据学困生的学习特点，改善学困生的学习方法，使学困生由“能学”变为“会学”.良好的学习习惯能使学生的学习得到充分发挥，给学习带来高效率.教师要帮助学困生学会听课，让他们知道如何预习，如何复习，怎样记忆，怎样检验自己的理解，如何做作业等，在各方面进行耐心细致地指导，并通过严格、有序的反复训练强化落实，从而来培养学困生的良好的学习习惯.5.适时鼓励评价，加强“学困生”意志的培养，保持学习愿望的持久性.“学困生”在课堂活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，教师要随时注意观察了解，努力捕捉“学困生”思想行为上的闪光点，要及时鼓励.同时，教师要结合教学内容，不断地对“学困生”进行学习目的性的教育，引导他们控制和约束不良的思想和行动，鼓励“学困生”通过自己的努力，克服困难获得成功.只要学困生能看到自己的能力和价值，就会产生更上一层楼的自我激励和自我期望的心理状态，产生奋发向上的内驱力.当这种自我激励经多次重复，就会成为积极学习的稳定持久的动力和智慧的源泉.“学困生”的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的工程.在教学过程中，教师应尊重他们，关心他们，找准他们之所以差的原因，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们学习数学的兴趣，给予他们更多的帮助和鼓励，通过“改造”学困生，提升整体教学质量，同时也让这些学困生们早日取得进步，让他们真正在学习中做到学有所获，学有所用.电工学复习(知识点及练习题)学习资料电工学复习(知识点及练习55电工学复习知识点及练习题)电工学复习知识点及练习题)56练习试题1电路是由电源、负载和中间环节等组成的闭合回路。2电荷的定向移动形成电流。它的大小是指单位时间内通过导体截面的电荷量。规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。在国际单位制中,电流的单位是A。018mA=1.8×10A=180μA练习试题573电源电动势的方向规定为在电源内部由低端指向高端而电压的方向规定由_高端指向低端。电源的电动势在数值上等于电源两端的电压,但两者方向相反。4基尔霍夫定律包括节点电流定律和回路电压定律,前者是针对电路中的节点而言,即流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。后者是针对电路中的回路而言,即沿路径所经过的元器件上电压之和为零3电源电动势的方向规定为在电源内部由低端指向高端585.如图,已知Va、Vb,则支路电路Ⅰ应为(C)Va-vb=R+UsRVb(I(I6+闪x(M(人尺R6电位与参考点有关,是相对的(√),电压与参考点无关,是绝对的(√)。7在直流电路中,电感相当于开路,电容相当于短路(×)5.如图,已知Va、Vb,则支路电路Ⅰ应为(C)598有一盏“220V110W”的电灯接到。(1)当接到220V电压下工作时的电流;(2)试求电灯的电阻(3)如果每晚用三小时,问一个月(按30天计算)用多少度电?9用支路电流法求图示电路中各支路的电流。42v6Q391292d8有一盏“220V110W”的电灯接到。608有一盏“220V110W”的电灯接到。(1)当接到220V电压下工作时的电流(2)试求电灯的电阻(3)如果每晚用三小时,问一个月(按30天计算)用多少度电?解:(1)根据P=UP110=0.5AU220(2)根据P=UorU=RR==440(3)W=Ut=Pt=0.1AW×(3×30)h=99kW·h8有一盏“220V110W”的电灯接到。619用支路电流法求图示电路中各支路的电流解:各支路电流参考方向如图所示1+l2-l3+7=012l1-42-612=0612+3/3=0=2A42vI2=-3A7A13I2=6A129u19用支路电流法求图示电路中6210.试问ab支路是否有电压和电流?192Q1919解:根据:当两个单独的电路只用一条导线相连时此导线中的电流1(必定为零。ab之间的电流为0Le,l10.试问ab支路是否有电压和电流?6311.如图所示,若l1=1A2=2Al3=-1A儿U1=2V,U2=3V,请标出l1、l2l3和U1、U2的实际方向,计算元件1、2的功率(指出是发出功率还是吸收功率)解:根据电压、电流值大于零时,实际方向与参考方向相同,反之亦然。可得如图所示其实际方向。P=-U1=-2×1=-2WP<0元件1发出功率P=-U2l3=-3×(-1)=3WP2>0∴元件2吸收功率参考方向11.如图所示,若l1=1A2=2Al3=-1A儿U1=2V64第二章正弦交流电路正弦交三要素?T、E、的单位及关系?瞬时值、最大值、流电:有效值的表示及联系?相位差(分类)?相量表示法(代数式、