特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件

特高压交流输电线的继电保护和重合闸1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴特高压交流输电线的继电保护和重合闸特高压交流输电线的继电保护和重合闸1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴特高压交流输电线的继电保护和重合闸特高压交流输电线建设的必要性1、大容量远距离电能的传输我国2003年底装机容量达到385亿kW,要赶上中等发达国家人均1kW的用电水平,还需要装机9亿kW,发电能源只能依靠西南、西北的水电资源和陕西、内蒙西部和山西的煤。9亿kW的电能要从西南、西北向华北、华东、华中输送,不建设特高压输电线(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高压输电。信息技术课在现阶段大多数的初级中学中，是一门受重视程度不够的“尴尬学科”。有句话说得好，“改变别人，不如改变自己”。笔者认为，信息技术教师不应再怨天尤人，而应该思考怎样才能为学生创造更好的学习氛围，如何教好这门课程。因为它关系到这门学科的发展和教师未来的命运；同时，更关系到学生在未来的信息化社会将如何更好地利用技术，甚至是更好地生存。学习卡的由来初中信息技术课程的主要目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，培养学生对信息的获取、加工、分析、处理的能力，并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题，同时，还要培养学生的自主学习、创新的能力及信息伦理道德。因此，作为信息技术教师就必须探讨与之相适应的有效教学方法。我根据初中信息技术课程的特点，于多年的教学工作中，总结了“学习卡”教学方法。1、小组合作学习卡在各学习小组内使用。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异，组成若干个异质学习小组(每组3～6人)，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过合作，小组成员共同达到学习的预期目标。如何更直接地反映组与组之间的竞争成果，如何留住每位学生进步的足迹，如何让不同起点的学生一起体验成功的喜悦?学习卡不仅能解决这些问题，还能帮助教师提高教学效率。2、学生分工我把使用权交给了各组的学习组长，学习组长的责任除了做好学习卡的备份，还要做好关机的第二次检查工作。他们可以和教师有更多的接触及和教师商议“整班运动”的对策。3、任务分数量化任务驱动式教学就是在介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿、渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其他内容。学生是否已完成任务，任务完成的质量如何，有何依据?课堂学习效果有什么标准?如何更好地监督学生的学习?这些问题可以交给学习卡。但是教师需要给各项任务一定的参考分值。在我的教学中，学习卡成了小组合作学法与任务驱动式教法必不可少的教学辅助工具。信息课堂开展学习卡跟踪式教学的意义在初中阶段开展学习卡跟踪式课堂教学有着重要的意义。(1)有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。(2)培养学生自我管理的能力，突出学生的主体地位。(3)更有利于学生认知、情感和技能目标的均衡达成，培养学生社会合作精神与人际交往能力。信息技术这门新兴学科和其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴。尽管教学方法多种多样，但在诸多的教学方法中，没有任何一种是完美的。在具体的教学中，采用哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加以综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。而且信息技术本身就是一门飞速发展的学科。探索新型有效教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，是我们信息技术教师任重而道远的责任。随着农村大规模劳动人口的非正规迁移和流动的加剧，目前我国农村留守儿童的数量已经攀升到5800万，学龄儿童多达4000万人，这些留守学生由于缺少父母双方或单方的监护，在人际交往中，出现了不同的心理问题与行为表现。所以留守学生在社会交往方面出现的问题与不良的社会交往习惯成为社会关注的热点，并且这一问题也逐渐得到学术界的关注与思考。笔者出生在临澧县乡下，长在临澧县乡下，对外出务工现象非常了解，25岁到50岁之间的农民绝大部分外出打工，可以用“十室九空”来形容。这使得临澧一中的留守学生占了很大的比例，高达70%以上，并且多数都是父母双方在外务工。探讨农村高中留守学生人际交往困境的原因及特点对于寻求解决问题的办法有着重要的意义。一、父母教育的严重缺失是导致学生心理不健康的主要原因一是父母一方外出打工，孩子由父母另一方单独抚养。孩子在家庭中常常缺失父爱或母爱。母爱是孩子身心发展的基础，缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感。会产生情绪和人格上的偏见或障碍。父亲给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，缺失父亲教养的孩子，可能有害羞、抑郁、沮丧、孤僻、胆小怕事、多愁善感等不良的性格特征。二是父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占农村留守学生的多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母或外祖父母的溺爱。只要孩子能有饭吃、身体健康不生病、安全不出问题就尽到了责任，而对孩子习惯的养成及心理和精神上的关注却很少。二、同学、朋友的不正常关系潜移默化地影响留守学生的心理和行为缺乏父母的监管导致留守学生的行为呈现一种非正常化发展。他们有大量的时间一起进网吧，上网玩游戏，一起躲在厕所抽烟，甚至模仿电影里面的桥段组建所谓的“帮派”“组织”，讲所谓的“哥们义气”。如学校里面就曾出现过“同心会”“战狼帮”（学校附近一家网吧的名字，因离学校太近，后来在政府有关部门的干预下，该网吧迁址到远离学校的地方）之类的组织，还有所谓的“新安帮”“佘市帮”，一旦学生之间发生小的冲突，牵连的学生近十人，甚至二十几人。最近几年学校对学生的违纪现象的管理呈现严格化趋势，这一现象才渐渐得以减少和杜绝。三、学校的管理体制、教师对学生教育的偏差是影响学生的直接原因在当今的高考体制下，智育一直是学校的重中之重，这一现象在作为省级重点高中的临澧一中更为明显。临澧一中作为县唯一的省级重点高中，每年承担巨大的升学压力。一方面是全县30多万父老乡亲的期望与上级主管部门的要求，一方面是生源素质比较差，学校近5000学生的规模几乎占到了临澧县所有高中生的一半以上，导致综合素质偏低的学生占了很大的比重。再者顶尖的学生大多被市级重点高中挖走。为了保证升学率，学生在校的绝大部分时间都用在高考科目的学习上。这使得学生的德育教育显得不足，尽管最近几年学校强化学生的德育教育，但是仍然显得不足。同时教师对教学过程的认识也存在很大偏差，在高考压力下，教师往往只专注学生的学习成绩，而忽视其他，或者没有从思想、行为上去解决学生的交往问题，大多只要求学生不闯祸、不违纪、不扣班级管理评分，安安静静就行。由于留守学生长期在情感上得不到支持，学业成绩往往不够理想，出现问题行为。因此一些教师在教育经验基础上容易形成偏差，认为对不守纪律、打架、逃学、偷窃等外向的攻击性行为要注意，而不爱交往、抑郁、容易沮丧等内向的退缩性行为不那么重要。另外一些教师在分析学生行为时存在偏差，一种是教师把学生出现的问题归结于学生自身的因素，而不是教师方面的因素，即在教育之前教师首先放弃了教育者应负的责任，把问题的责任推给学生。另一种是出现对优等生和学困生的归因不一样，即当优等生做了好事或取得好成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部因素，而对学困生的同样行为，却往往归结于任务简单、碰上了运气等外部因素，这一偏差对于本来问题就多的留守学生来说发展极为不利，即使他们表现出一些好的行为，也难以得到教师准确、客观、公正的评价。长此以往，势必影响到留守学生身心的健康发展。四、高中生自身的身心特点导致学生人际交往容易出现偏差高中生年龄大多在15至19周岁之间，这个时期是一个人由未成年向成年人过渡的特殊时期。他们的思想已经渐渐成熟并且趋于稳定，开始有自己的想法，已经学会思考、学会观察，也对于一些成年人的世界颇感兴趣，并开始模仿。比如早恋现象已经很普遍，上文提到的模仿电影里面的情节，讲哥们义气，开始追求奢侈的生活，穿名牌，玩手机等等。高中生开始显得有自己的想法与认知，开始学会自立。而在留守学生身上，这种自立渐渐演变成以自我为中心。高三19班的李某，在没有父母的监管下，竟然在社会找了一个所谓的“男朋友”，老师劝她要为自己的未来考虑，多学点知识，她竟然说出“男朋友已经为我安排好学校，去一所大学里面学电脑专业”这样的话，经调查，那个所谓的“男朋友”其实就是街上一个无所事事的无业青年。高二6班的舒某某，平时在学校我行我素，虽然不参与打架、抽烟之类的活动，但是把父母、教师、同学都没有放在眼里，一次上课老师批评他，他竟然直接冲出教室，同学劝阻，他吼叫道“我的事不要你管”。这种极端现象虽不多见，但是能够体现出留守学生中这种自我主义的泛滥。五、手机、网络、电视等大众传媒的发展成为学生人际交往问题的催化剂手机、网络、电视等大众传媒的发展是体现一个时代生产力水平和科技水平的标志。但是这些元素也存在一些消极影响。留守学生的父母长期在外务工，手机就成为学生与父母之间的感情联系的桥梁，大多数父母都希望能给孩子买个手机，方便交流。但是学生有了手机后，主要事情不是打电话，而是用来聊QQ、玩手机游戏，甚至是考试作弊。更为普遍的是满大街的网吧与电视的普及，使得学生极易受到落后、腐朽文化的影响。尽管学校一再强调严禁学生携带手机进入学习场所，但是屡禁不止。学生中间存在一种侥幸心理与攀比心理，看见别人有手机，我必须有，这么多手机，被老师发现的很可能不是我。这是一种不好的趋势，学生在这里学会了谎言、隐瞒、不负责任，并把它运用到人际交往中去。农村高中留守学生人际交往出现误差与障碍，不仅仅是临澧一中所特有的，已经成为全国的一个普遍现象。造成这些问题的原因是时代发展过程中无法避免的，作为中学教育者要思考的是如何发挥教育的作用去克服与化解这些问题。笔者认为，首先抓好学校的德育工作是首要前提，其次强化家校联系，引导家长多从电话里面关心呵护孩子的成长，再者教师转变教育理念，走出教育误区，最后强化师生交流等几个方面是必不可少的。问题的解决，需要多方的共同努力，也需要较长时间慢慢改变。尽管道路是曲折的，但是未来是美好的。特高压交流输电线的继电保护和重合闸1、纪律是管理关系的形式。1特高压交流输电线的继电保护和重合闸特高压交流输电线2特高压交流输电线建设的必要性1、大容量远距离电能的传输我国2003年底装机容量达到385亿kW,要赶上中等发达国家人均1kW的用电水平,还需要装机9亿kW,发电能源只能依靠西南、西北的水电资源和陕西、内蒙西部和山西的煤。9亿kW的电能要从西南、西北向华北、华东、华中输送,不建设特高压输电线(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高压输电。特高压交流输电3津大学电保护实验室2、全国联网的需要全国联网后整个电网的稳定性与各大区电网间故隆时互相支援的能力有关,即各大区电网闸联络线交换功率愈大,即联系愈紧密,电网运行愈稳定,用750kV或1000kV特高压输电线作大区电网间联络线有利于电网整体运行的稳定性津大学电保护实验室4津大学电保护实验室、特高压输电线的经济效益输电线的自然功率与电压的平方成正比,与波阻抗成反比,下表中给出500kV750kV和1150kV输电线典型的杆塔尺寸线路参数、波阻抗和自然功率数据。津大学电保护实验室5津大学电保护实验室超高压和特高压输电线的主要参数对比额定电压500kV750kV1150kV.分裂导线数(每相44正序电感mHM084序电容FM0012900130.014阻抗9263.9自然功率mV947.322005500杆增高度m37(俄414(俄50俄)418(美)相间距离m9(俄)128俄750kV15(俄13.9美756kV)津大学电保护实验室6津大学电保护实验室750kV线路的投资比500kV的投资最大多50%,但传输功率可大一倍多因此具有巨大的经济效益。如果从三峡向华中、华东、华南采用750kV输电,三峡交流出线回数可少一半,投资可大大节约,而750kV输电技术,早在上世纪七十年代都已成熟津大学电保护实验室7津大学电保护实验室1000kV以上交流输电只有俄罗斯有运行经验,日本线路的距离短,直降压运行,我们要建1000kV等级的输电线,前期研究工作可能赶不上电力发展的需要,而建设750kV电网有很多国家的经验,要容易的多。津大学电保护实验室8交流特高压输电线对继电保护和重合闸的要求由于特高压输电线分布电容大,线路长,绝缘子和设备耐过电压的裕度小,而过电压使绝缘子和设备损坏造成的停电和经济损失比系统失去稳定的经济损失要大得多,因而对继电保护和重合闸的要求首先是抑制由于故障切除、单相或相重合闸造成的不能允许的过电压。各国对特高压线路过电压允许倍数和时间都有明确的规定。继电保护和重合闸的动作时间和对并联电抗器的控制应能保证过电压不超过规定的范围和时间交流特高压输电线对继电9津大学电保护实验室对继电保护和重合闸的具体要求如下:1、线路两端跳闸的时间之差不能大于一定值大约2周波,因此,一端跳闸时,要联跳对端;2、单跳后单相重合闸时间除了要等潜供电弧灭,还要检测断开相上的电压或断路器触头两端的电压差不能大于允许值3、两套主保护和一套后备保护都要能快速切除线路上任一点故障,保证在任何时候都要有两套独立的快速保护;津大学电保护实验室10津大学电保护实验室4、两套主保护最好用不同原理的保护和通道5、手动跳、合闸要半自动化,即一端手动,另一端通过通道远方控制6、单相重合不成功时,先切那端,后切那端决定于过电压计算,预先规定好,般应先切除系统容量小的一端;■7、要加强保护的滤波性能。因特高压线路故障时电流电压中有较强的非工频分津大学电保护实验室11特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件12特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件13特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件14特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件15特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件16特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件17特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件18特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件19特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件20特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件21特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件22特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件23特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件24特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件25特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件26特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件27特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件28特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件29特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件30特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件31特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件32特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件33特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件34特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件35特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件36特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件37特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件38特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件39特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件40特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件41特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件42特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件43特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件44特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件45特高压交流输电线的继电保护和重合闸课件46谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基47特高压交流输电线的继电保护和重合闸1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴特高压交流输电线的继电保护和重合闸特高压交流输电线的继电保护和重合闸1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴特高压交流输电线的继电保护和重合闸特高压交流输电线建设的必要性1、大容量远距离电能的传输我国2003年底装机容量达到385亿kW,要赶上中等发达国家人均1kW的用电水平,还需要装机9亿kW,发电能源只能依靠西南、西北的水电资源和陕西、内蒙西部和山西的煤。9亿kW的电能要从西南、西北向华北、华东、华中输送,不建设特高压输电线(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高压输电。信息技术课在现阶段大多数的初级中学中，是一门受重视程度不够的“尴尬学科”。有句话说得好，“改变别人，不如改变自己”。笔者认为，信息技术教师不应再怨天尤人，而应该思考怎样才能为学生创造更好的学习氛围，如何教好这门课程。因为它关系到这门学科的发展和教师未来的命运；同时，更关系到学生在未来的信息化社会将如何更好地利用技术，甚至是更好地生存。学习卡的由来初中信息技术课程的主要目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，培养学生对信息的获取、加工、分析、处理的能力，并能够主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题，同时，还要培养学生的自主学习、创新的能力及信息伦理道德。因此，作为信息技术教师就必须探讨与之相适应的有效教学方法。我根据初中信息技术课程的特点，于多年的教学工作中，总结了“学习卡”教学方法。1、小组合作学习卡在各学习小组内使用。基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异，组成若干个异质学习小组(每组3～6人)，小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过合作，小组成员共同达到学习的预期目标。如何更直接地反映组与组之间的竞争成果，如何留住每位学生进步的足迹，如何让不同起点的学生一起体验成功的喜悦?学习卡不仅能解决这些问题，还能帮助教师提高教学效率。2、学生分工我把使用权交给了各组的学习组长，学习组长的责任除了做好学习卡的备份，还要做好关机的第二次检查工作。他们可以和教师有更多的接触及和教师商议“整班运动”的对策。3、任务分数量化任务驱动式教学就是在介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿、渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其他内容。学生是否已完成任务，任务完成的质量如何，有何依据?课堂学习效果有什么标准?如何更好地监督学生的学习?这些问题可以交给学习卡。但是教师需要给各项任务一定的参考分值。在我的教学中，学习卡成了小组合作学法与任务驱动式教法必不可少的教学辅助工具。信息课堂开展学习卡跟踪式教学的意义在初中阶段开展学习卡跟踪式课堂教学有着重要的意义。(1)有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。(2)培养学生自我管理的能力，突出学生的主体地位。(3)更有利于学生认知、情感和技能目标的均衡达成，培养学生社会合作精神与人际交往能力。信息技术这门新兴学科和其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴。尽管教学方法多种多样，但在诸多的教学方法中，没有任何一种是完美的。在具体的教学中，采用哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加以综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结。而且信息技术本身就是一门飞速发展的学科。探索新型有效教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，是我们信息技术教师任重而道远的责任。随着农村大规模劳动人口的非正规迁移和流动的加剧，目前我国农村留守儿童的数量已经攀升到5800万，学龄儿童多达4000万人，这些留守学生由于缺少父母双方或单方的监护，在人际交往中，出现了不同的心理问题与行为表现。所以留守学生在社会交往方面出现的问题与不良的社会交往习惯成为社会关注的热点，并且这一问题也逐渐得到学术界的关注与思考。笔者出生在临澧县乡下，长在临澧县乡下，对外出务工现象非常了解，25岁到50岁之间的农民绝大部分外出打工，可以用“十室九空”来形容。这使得临澧一中的留守学生占了很大的比例，高达70%以上，并且多数都是父母双方在外务工。探讨农村高中留守学生人际交往困境的原因及特点对于寻求解决问题的办法有着重要的意义。一、父母教育的严重缺失是导致学生心理不健康的主要原因一是父母一方外出打工，孩子由父母另一方单独抚养。孩子在家庭中常常缺失父爱或母爱。母爱是孩子身心发展的基础，缺失母爱会使孩子心理缺乏稳定感。会产生情绪和人格上的偏见或障碍。父亲给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，缺失父亲教养的孩子，可能有害羞、抑郁、沮丧、孤僻、胆小怕事、多愁善感等不良的性格特征。二是父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养，从而形成了隔代抚养的现象，这种情况占农村留守学生的多数。孩子在这种家庭中成长缺乏父爱和母爱，得到的多是祖父母或外祖父母的溺爱。只要孩子能有饭吃、身体健康不生病、安全不出问题就尽到了责任，而对孩子习惯的养成及心理和精神上的关注却很少。二、同学、朋友的不正常关系潜移默化地影响留守学生的心理和行为缺乏父母的监管导致留守学生的行为呈现一种非正常化发展。他们有大量的时间一起进网吧，上网玩游戏，一起躲在厕所抽烟，甚至模仿电影里面的桥段组建所谓的“帮派”“组织”，讲所谓的“哥们义气”。如学校里面就曾出现过“同心会”“战狼帮”（学校附近一家网吧的名字，因离学校太近，后来在政府有关部门的干预下，该网吧迁址到远离学校的地方）之类的组织，还有所谓的“新安帮”“佘市帮”，一旦学生之间发生小的冲突，牵连的学生近十人，甚至二十几人。最近几年学校对学生的违纪现象的管理呈现严格化趋势，这一现象才渐渐得以减少和杜绝。三、学校的管理体制、教师对学生教育的偏差是影响学生的直接原因在当今的高考体制下，智育一直是学校的重中之重，这一现象在作为省级重点高中的临澧一中更为明显。临澧一中作为县唯一的省级重点高中，每年承担巨大的升学压力。一方面是全县30多万父老乡亲的期望与上级主管部门的要求，一方面是生源素质比较差，学校近5000学生的规模几乎占到了临澧县所有高中生的一半以上，导致综合素质偏低的学生占了很大的比重。再者顶尖的学生大多被市级重点高中挖走。为了保证升学率，学生在校的绝大部分时间都用在高考科目的学习上。这使得学生的德育教育显得不足，尽管最近几年学校强化学生的德育教育，但是仍然显得不足。同时教师对教学过程的认识也存在很大偏差，在高考压力下，教师往往只专注学生的学习成绩，而忽视其他，或者没有从思想、行为上去解决学生的交往问题，大多只要求学生不闯祸、不违纪、不扣班级管理评分，安安静静就行。由于留守学生长期在情感上得不到支持，学业成绩往往不够理想，出现问题行为。因此一些教师在教育经验基础上容易形成偏差，认为对不守纪律、打架、逃学、偷窃等外向的攻击性行为要注意，而不爱交往、抑郁、容易沮丧等内向的退缩性行为不那么重要。另外一些教师在分析学生行为时存在偏差，一种是教师把学生出现的问题归结于学生自身的因素，而不是教师方面的因素，即在教育之前教师首先放弃了教育者应负的责任，把问题的责任推给学生。另一种是出现对优等生和学困生的归因不一样，即当优等生做了好事或取得好成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部因素，而对学困生的同样行为，却往往归结于任务简单、碰上了运气等外部因素，这一偏差对于本来问题就多的留守学生来说发展极为不利，即使他们表现出一些好的行为，也难以得到教师准确、客观、公正的评价。长此以往，势必影响到留守学生身心的健康发展。四、高中生自身的身心特点导致学生人际交往容易出现偏差高中生年龄大多在15至19周岁之间，这个时期是一个人由未成年向成年人过渡的特殊时期。他们的思想已经渐渐成熟并且趋于稳定，开始有自己的想法，已经学会思考、学会观察，也对于一些成年人的世界颇感兴趣，并开始模仿。比如早恋现象已经很普遍，上文提到的模仿电影里面的情节，讲哥们义气，开始追求奢侈的生活，穿名牌，玩手机等等。高中生开始显得有自己的想法与认知，开始学会自立。而在留守学生身上，这种自立渐渐演变成以自我为中心。高三19班的李某，在没有父母的监管下，竟然在社会找了一个所谓的“男朋友”，老师劝她要为自己的未来考虑，多学点知识，她竟然说出“男朋友已经为我安排好学校，去一所大学里面学电脑专业”这样的话，经调查，那个所谓的“男朋友”其实就是街上一个无所事事的无业青年。高二6班的舒某某，平时在学校我行我素，虽然不参与打架、抽烟之类的活动，但是把父母、教师、同学都没有放在眼里，一次上课老师批评他，他竟然直接冲出教室，同学劝阻，他吼叫道“我的事不要你管”。这种极端现象虽不多见，但是能够体现出留守学生中这种自我主义的泛滥。五、手机、网络、电视等大众传媒的发展成为学生人际交往问题的催化剂手机、网络、电视等大众传媒的发展是体现一个时代生产力水平和科技水平的标志。但是这些元素也存在一些消极影响。留守学生的父母长期在外务工，手机就成为学生与父母之间的感情联系的桥梁，大多数父母都希望能给孩子买个手机，方便交流。但是学生有了手机后，主要事情不是打电话，而是用来聊QQ、玩手机游戏，甚至是考试作弊。更为普遍的是满大街的网吧与电视的普及，使得学生极易受到落后、腐朽文化的影响。尽管学校一再强调严禁学生携带手机进入学习场所，但是屡禁不止。学生中间存在一种侥幸心理与攀比心理，看见别人有手机，我必须有，这么多手机，被老师发现的很可能不是我。这是一种不好的趋势，学生在这里学会了谎言、隐瞒、不负责任，并把它运用到人际交往中去。农村高中留守学生人际交往出现误差与障碍，不仅仅是临澧一中所特有的，已经成为全国的一个普遍现象。造成这些问题的原因是时代发展过程中无法避免的，作为中学教育者要思考的是如何发挥教育的作用去克服与化解这些问题。笔者认为，首先抓好学校的德育工作是首要前提，其次强化家校联系，引导家长多从电话里面关心呵护孩子的成长，再者教师转变教育理念，走出教育误区，最后强化师生交流等几个方面是必不可少的。问题的解决，需要多方的共同努力，也需要较长时间慢慢改变。尽管道路是曲折的，但是未来是美好的。特高压交流输电线的继电保护和重合闸1、纪律是管理关系的形式。48特高压交流输电线的继电保护和重合闸特高压交流输电线49特高压交流输电线建设的必要性1、大容量远距离电能的传输我国2003年底装机容量达到385亿kW,要赶上中等发达国家人均1kW的用电水平,还需要装机9亿kW,发电能源只能依靠西南、西北的水电资源和陕西、内蒙西部和山西的煤。9亿kW的电能要从西南、西北向华北、华东、华中输送,不建设特高压输电线(750kW、1000kW)是不大可能的,至少有一半要靠交流特高压输电。特高压交流输电50津大学电保护实验室2、全国联网的需要全国联网后整个电网的稳定性与各大区电网间故隆时互相支援的能力有关,即各大区电网闸联络线交换功率愈大,即联系愈紧密,电网运行愈稳定,用750kV或1000kV特高压输电线作大区电网间联络线有利于电网整体运行的稳定性津大学电保护实验室51津大学电保护实验室、特高压输电线的经济效益输电线的自然功率与电压的平方成正比,与波阻抗成反比,下表中给出500kV750kV和1150kV输电线典型的杆塔尺寸线路参数、波阻抗和自然功率数据。津大学电保护实验室52津大学电保护实验室超高压和特高压输电线的主要参数对比额定电压500kV750kV1150kV.分裂导线数(每相44正序电感mHM084序电容FM0012900130.014阻抗9263.9自然功率mV947.322005500杆增高度m37(俄414(俄50俄)418(美)相间距离m9(俄)128俄750kV15(俄13.9美756kV)津大学电保护实验室53津大学电保护实验室750kV线路的投资比500kV的投资最大多50%,但传输功率可大一倍多因此具有巨大的经济效益。如果从三峡向华中、华东、华南采用750kV输电,三峡交流出线回数可少一半,投资可大大节约,而750kV输电技术,早在上世纪七十年代都已成熟津大学电保护实验室54津大学电保护实验室1000kV以上交流输电只有俄罗斯有运行经验,日本线路的距离短,直降压运行,我们要建1000kV等级的输电线,前期研究工作可能赶不上电力发展的需要,而建设750kV电网有很多国家的经验,要容易的多。津大学电保护实验室55交流特高压输电线对继电保护和重合闸的要求由于特高压输电线分布电容大,线路长,绝缘子和设备耐过电压的裕度小,而过电压使绝缘子和设备损坏造成的停电和经济损失比系统失去稳定的经济损失要大得多,因而对继电保护和重合闸的要求首先是抑制由于故障切除、单相或相重合闸造成的不能允许