公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件

公司《劳动合同法》培训及员工关系管理公司《劳动合同法》培训及员工关系管理公司《劳动合同法》培训及员工关系管理《劳动合同法》讲解及员工关系管理实操讲师:形热身题1、《劳动合同法》于….式实施,2、签订1年期的劳动合同(2008年1月1日2009年1月1日),试用期最长为多久?3、有员工入职我司车间员工一职,该员工是以前在我司做过两年的老员工,和他签订两年的劳动合同,试用期最长为多久?anode引言自从思维导图运用在教育中以来，对教育教学产生了十分深远的影响。尤其是把思维导图运用到初中英语教学当中，思维导图已经成为能够培养学生自主学习英语能力，提高学习英语效率以及增强英语词汇记忆力的必不可少的工具。一、思维导图在初中英语教学中应用的必要性1.文章适合。初中英语课文的篇章与小学英语相比较篇幅更加的难，但是与高中英语课文篇章比较是十分简单的。初中英语课文一般都是简短而又精辟的，这就需要用非常简单又高效的方式把它呈现出来，将几个意群进行串联，思维导图就能很好的达成这一目的。2.学生学习容易。学生对英语进行学习的过程中会出现两个弊端，一种是学生在学习英语的过程中只对英语短语和生词比较注重，但是却对英语整个文章的结构进行忽视。另一种是对英语的整个篇章都比较重视，有的甚至能够直接对其进行背诵，但是对英语文章中一些比较细节的部分没能够充分的领悟。将思维导图引入到初中英语教学之中，这一问题就很好的解决了，因为思维导图不仅仅能够把英语文章中的知识点都展现出来，也能够将英语文章的整个框架都很好的展现出来，这样便于学生进行英语的学习，对英语学习效果的提高具有十分积极的意义。二、思维导图在初中英语教学上的应用1.在英语教学词汇中的应用。英语教学的基础是英语词汇，这也是英语语言形成的极为重要的材料，帮助学生掌握更多的英语词汇，帮助学生形成学习英语词汇的方法，是英语老师面对的关键点。学生在经过小学英语词汇的累积之后，已经有了基本的词汇。比如说7BUnitVocabulary这一节课它的主要是让学生对家具以及房屋里面的设施能够进行基本的英语表达。因为学生已经有了一些基础，所以就比较适合思维导图。这样既能够让学生巩固已有的英语知识点，也能够帮学生学会对英语知识的分类，加深记忆。英语老师要用比较简单的问题帮助学生对单元内容的知识点进行巩固。Howmanyroomsarethereinyourhouse？Whatarethey？然后让学生思考一个问题：Whatdoyouhaveinyoursittingroom？Whatdoyouhaveinyourwashingroom？这样的问题来帮助学生记忆家庭中所有家具的英语词汇。老师还可以让学生发散性的获得思维导向图，通过思维导图帮助学生把能想到的英语词汇进行分类，形成更加清晰有序的思维逻辑，最后达到帮助学生更加容易的接受新的英语词汇。2.思维导图在英语写作教学中的应用。如果学生想要学习好英语作文，就必须具备一定的英语词汇量的能力，只有具备了大量的英语词汇才会有英语写作的基础，语句也要连贯，不能出现英语语法上面的错误，学生在英语写作的时候，要有基本的文章结构框架。只有这样，学生的英语写作思路才是清晰的。在目前的情况来看，在初中英语写作教学中有许多非常明显的问题存在着，比如：学生对英语的词汇量掌握知道的比较少，英语语句单一、语法表达错误等等。许多学生因为英语写作思路比较狭窄，通常很难抓住写作的重点和难点，所以他们写出来的英语作文通常是前后不搭的。另外，一些英语来时缺乏对学生能力的培养，致使英语写作教学有特别明显的缺失性。以前传统的英语写作教学肯定会影响学生的能力，这样是不利于学生的良好的发展的。将思维导图在英语写作教学中进行应用，老师可以让学生依据作文题目的具体要求画出比较简单的思维导图，之后在依据具体的要求将思维进行进一步的拓展，根据自己所画的思维导图来写出英语文章。这样可以帮助学生更好的进行思维启发，理清学习思路，进而安排合理的写作。这种思维导图运用在学生的写作当中的方式，在一开始学生可能不会迅速的进行利用，所以，老师一定要对学生更加的关注，并给及及时的写作指导，实现思维导图自身的价值和作用。3.思维导图在英语课文中复述的应用。学生在进行英语口语的练习中，常常用到的是课文复述的这一方式，但是实际上对于大多数的学生尤其是英语水平比较差的学生来讲，会觉得英语复述的难度是比较大的，因此他们没有信心面对这样的活动。对于这一问题，老师可以通过思维导图的方式来帮助学生，从而降低英语复述的难度，为学生的复述奠定坚实的基础，树立其英语语篇意识。三、结论把思维导图应用到初中英语教学中来，能够从真正意义上来强化学生对学习英语的兴趣和学习的积极性，可以达到提高教学的效果。与此同时，学生通过思维导图能够很容易的找到问题的关键点，发散性的思维进行英语问题的疏导，从而达到提高学生学习英语的效率和提高教师教学效率的目的。思维导图在英语教学中的应用为学生的学习英语的方法起到了至关重要的作用，促进英语教学效果的提高爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，兴趣可以滋生动力。人们对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出高度关注的倾向。数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的排斥和认识上的障碍。因此，培养学生学习数学的兴趣，就显得十分重要。那么教师应该怎样设计课堂教学，才能充分培养学生学习数学的兴趣呢？一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半。”因为学生对刚刚接触的事物有一种好奇心和求知欲，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材内容提出一个有趣的问题，或讲一个小故事等形式导入新课。例如：我在教学平均数、中位数、众数的使用时，给学生出了这样一题：某市体委从甲、乙两名运动员中选拔一名运动员参加全运会，每人射击5次，打中的环数为：甲：7环、8环、9环、8环、8环；乙：5环、10环、6环、9环、10环。根据以上数据，你认为选谁参加全运会比较合适？于是同学们对甲乙两人的成绩作了分析：（1）平均数：两人都是8环；（2）中位数：甲是8环，乙方9环；（3）众数：甲是8环，乙是10环。明显从中位数和众数两项指标上看，乙都优于甲，但是市体委领导却选中了甲运动员参加全运会，你认为公平吗？谈谈理由。这时学生激情高涨。是啊，都觉得应该由乙参加全运会，为什么不让乙运动员去，而让甲运动员去呢？我却没有急于讲解，只对学生说，在以后的教材中会学习到，这样留下一个不完美的结局，让学生去研讨、解惑，从而激发学生学习的欲望，提高学习的兴趣。二、建立良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。因此，教师要转变角色，从“师道尊严”的传统观念中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。例如在教学立体图形时，我让学生分组动手制作多面体的展开图，在学生制作时我观察各组制作过程，并参与到他们的制作过程中。在和他们的交流中我了解了他们在制作时的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。在讲如何判断正方体的展开图时，我先是倾听学生们的方法，然后让几个有代表性、思维方法好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时也缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、交流。对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。三、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生了解知识、掌握和运用知识。在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的教学情境，为学生提供思维的素材和想象的空间。例如：在三角函数的应用教学中，为使学生巩固仰角、俯角的概念，能利用三角函数解决实际问题，我创设了这样一个实验：用量角器、卷尺、直尺等测量国旗杆的高度。先让学生讨论、设计实验方法，然后师生达成共识，最后再进行实验。这样不但充分调动了学生的积极性，锻炼学生的动手能力和实践能力。而且使学生牢固地掌握了仰角的概念和三角函数的应用。也让学生深刻体会到数学来源于生活，应用于生活。作为数学教师，应用心创设有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。四、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣《数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。例如：在利用“两角和一边对应相等的两个三角形全等”的教学中，我借助多媒体生动地演示玻璃破碎的过程，刺激学生的感官，调动学生的积极性。要想到商店配一块与原来一样的三角形玻璃，该怎么办？学生此时急于回答，想表现自己，各自发表意见，学生激越的情绪空前高涨。从而诱发了学生的好奇心与求知欲，唤起了学生的创新意识和创新情感，把学生带入主动学习的状态，在学生掌握知识的同时，也培养了学生的能力、开发了学生的智力。五、精心筛选课堂练习，巩固学生的学习兴趣课堂练习是巩固所学知识，掌握技巧、形成技能的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节。只有通过适当的练习，才能牢固掌握。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要设计些适当的练习，当然要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。例如：在一次函数复习课的教学中，利用多媒体教学手段，通过知识框图、表格、图像、文字等多种形式，引起学生的多种感官刺激，在动口、动手、动脑中诱发新知，最大限度地调动了学生头脑中已有的相关知识，使学生对“一次函数”及相关内容有了全新的认识，形成了较好的知识体系和认知结构。因此，形式多样的练习巩固了所学知识，学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。总之，在课改新形势下，我们数学教师应当运用多种手段和方法，通过多种渠道，激发和培养学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。公司《劳动合同法》培训及员工关系管理公司《劳动合同法》培训及1《劳动合同法》讲解及员工关系管理实操讲师:形《劳动合同法》讲解及员2热身题1、《劳动合同法》于….式实施,2、签订1年期的劳动合同(2008年1月1日2009年1月1日),试用期最长为多久?3、有员工入职我司车间员工一职,该员工是以前在我司做过两年的老员工,和他签订两年的劳动合同,试用期最长为多久?anode热身题3第十九条劳动合同期限三个月以上不满一年的,试用期不得超过一个月;劳动合同期限一年以上不满三年的,试用期不得超过二个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同,试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期第十九条劳动合同期限三个月以上不满一年的,4以前,公司为刀俎,员工为鱼肉。自《劳动合同法》颁布实施以来,员工逐渐了解到自己被公司侵犯的利益,开始利用法律手段维护自己的权益。甚至,有员工利用法律,来找公司的空子,找公司的茬以前,公司为刀俎,员工为鱼肉。5本次学习课题:员工管理的基木问题劳动合同法下的员工管理违纪员工处理四、离职员工管理anode本次学习课题:6员工管理的基本问题1、人性论与管理中国:性善论性恶论西方:X理论Y理论Z理论员工管理的基本问题72、人的需求层次自我尊重而要与安全需要生理需要2、人的需求层次8员工管理的发展趋势人事管理匚→冷人力资源管理匚冷人力资源经营管理人是“工具”人是“资源”人是最重要的最原始、最初强调人力资源资本”级的阶段管理与开发最关注员工的老板即人事经人具有能动性保值、增值投资收益率开发的主体和甚至没有专门客体即可以分主动团队的整人事管理人员开也可以为同体的潜能开发体和服务意识培员工管理的发展趋势9员工管理的目的协调员工与公司,员工与员工之间的关系,在建立积极向上的工作环境的基础上,实现组织的工作目标员工管理的目的105、员工管理核心三要素主体:劳动法律关系的参与者,包括劳动者、劳动者的组织(工会、职代会)和用人单位内容:主题双方依法享有的权利和承担的义务客体:主体的劳动权利和劳动义务共同指向的事物,如劳动时间、劳动报酬、安全卫生、劳动纪律、福利保险、教育培训、劳动环境等a.edde5、员工管理核心三要素11公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件12公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件13公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件14公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件15公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件16公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件17公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件18公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件19公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件20公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件21公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件22公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件23公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件24公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件25公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件26公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件27公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件28公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件29公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件30公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件31公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件32公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件33公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件34公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件35公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件36公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件37公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件38公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件39公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件40公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件41公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件42公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件43公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件44公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件45公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件46公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件47公司《劳动合同法》培训及员工关系管理课件4851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、49公司《劳动合同法》培训及员工关系管理公司《劳动合同法》培训及员工关系管理公司《劳动合同法》培训及员工关系管理《劳动合同法》讲解及员工关系管理实操讲师:形热身题1、《劳动合同法》于….式实施,2、签订1年期的劳动合同(2008年1月1日2009年1月1日),试用期最长为多久?3、有员工入职我司车间员工一职,该员工是以前在我司做过两年的老员工,和他签订两年的劳动合同,试用期最长为多久?anode引言自从思维导图运用在教育中以来，对教育教学产生了十分深远的影响。尤其是把思维导图运用到初中英语教学当中，思维导图已经成为能够培养学生自主学习英语能力，提高学习英语效率以及增强英语词汇记忆力的必不可少的工具。一、思维导图在初中英语教学中应用的必要性1.文章适合。初中英语课文的篇章与小学英语相比较篇幅更加的难，但是与高中英语课文篇章比较是十分简单的。初中英语课文一般都是简短而又精辟的，这就需要用非常简单又高效的方式把它呈现出来，将几个意群进行串联，思维导图就能很好的达成这一目的。2.学生学习容易。学生对英语进行学习的过程中会出现两个弊端，一种是学生在学习英语的过程中只对英语短语和生词比较注重，但是却对英语整个文章的结构进行忽视。另一种是对英语的整个篇章都比较重视，有的甚至能够直接对其进行背诵，但是对英语文章中一些比较细节的部分没能够充分的领悟。将思维导图引入到初中英语教学之中，这一问题就很好的解决了，因为思维导图不仅仅能够把英语文章中的知识点都展现出来，也能够将英语文章的整个框架都很好的展现出来，这样便于学生进行英语的学习，对英语学习效果的提高具有十分积极的意义。二、思维导图在初中英语教学上的应用1.在英语教学词汇中的应用。英语教学的基础是英语词汇，这也是英语语言形成的极为重要的材料，帮助学生掌握更多的英语词汇，帮助学生形成学习英语词汇的方法，是英语老师面对的关键点。学生在经过小学英语词汇的累积之后，已经有了基本的词汇。比如说7BUnitVocabulary这一节课它的主要是让学生对家具以及房屋里面的设施能够进行基本的英语表达。因为学生已经有了一些基础，所以就比较适合思维导图。这样既能够让学生巩固已有的英语知识点，也能够帮学生学会对英语知识的分类，加深记忆。英语老师要用比较简单的问题帮助学生对单元内容的知识点进行巩固。Howmanyroomsarethereinyourhouse？Whatarethey？然后让学生思考一个问题：Whatdoyouhaveinyoursittingroom？Whatdoyouhaveinyourwashingroom？这样的问题来帮助学生记忆家庭中所有家具的英语词汇。老师还可以让学生发散性的获得思维导向图，通过思维导图帮助学生把能想到的英语词汇进行分类，形成更加清晰有序的思维逻辑，最后达到帮助学生更加容易的接受新的英语词汇。2.思维导图在英语写作教学中的应用。如果学生想要学习好英语作文，就必须具备一定的英语词汇量的能力，只有具备了大量的英语词汇才会有英语写作的基础，语句也要连贯，不能出现英语语法上面的错误，学生在英语写作的时候，要有基本的文章结构框架。只有这样，学生的英语写作思路才是清晰的。在目前的情况来看，在初中英语写作教学中有许多非常明显的问题存在着，比如：学生对英语的词汇量掌握知道的比较少，英语语句单一、语法表达错误等等。许多学生因为英语写作思路比较狭窄，通常很难抓住写作的重点和难点，所以他们写出来的英语作文通常是前后不搭的。另外，一些英语来时缺乏对学生能力的培养，致使英语写作教学有特别明显的缺失性。以前传统的英语写作教学肯定会影响学生的能力，这样是不利于学生的良好的发展的。将思维导图在英语写作教学中进行应用，老师可以让学生依据作文题目的具体要求画出比较简单的思维导图，之后在依据具体的要求将思维进行进一步的拓展，根据自己所画的思维导图来写出英语文章。这样可以帮助学生更好的进行思维启发，理清学习思路，进而安排合理的写作。这种思维导图运用在学生的写作当中的方式，在一开始学生可能不会迅速的进行利用，所以，老师一定要对学生更加的关注，并给及及时的写作指导，实现思维导图自身的价值和作用。3.思维导图在英语课文中复述的应用。学生在进行英语口语的练习中，常常用到的是课文复述的这一方式，但是实际上对于大多数的学生尤其是英语水平比较差的学生来讲，会觉得英语复述的难度是比较大的，因此他们没有信心面对这样的活动。对于这一问题，老师可以通过思维导图的方式来帮助学生，从而降低英语复述的难度，为学生的复述奠定坚实的基础，树立其英语语篇意识。三、结论把思维导图应用到初中英语教学中来，能够从真正意义上来强化学生对学习英语的兴趣和学习的积极性，可以达到提高教学的效果。与此同时，学生通过思维导图能够很容易的找到问题的关键点，发散性的思维进行英语问题的疏导，从而达到提高学生学习英语的效率和提高教师教学效率的目的。思维导图在英语教学中的应用为学生的学习英语的方法起到了至关重要的作用，促进英语教学效果的提高爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，兴趣可以滋生动力。人们对他所感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出高度关注的倾向。数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的排斥和认识上的障碍。因此，培养学生学习数学的兴趣，就显得十分重要。那么教师应该怎样设计课堂教学，才能充分培养学生学习数学的兴趣呢？一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半。”因为学生对刚刚接触的事物有一种好奇心和求知欲，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材内容提出一个有趣的问题，或讲一个小故事等形式导入新课。例如：我在教学平均数、中位数、众数的使用时，给学生出了这样一题：某市体委从甲、乙两名运动员中选拔一名运动员参加全运会，每人射击5次，打中的环数为：甲：7环、8环、9环、8环、8环；乙：5环、10环、6环、9环、10环。根据以上数据，你认为选谁参加全运会比较合适？于是同学们对甲乙两人的成绩作了分析：（1）平均数：两人都是8环；（2）中位数：甲是8环，乙方9环；（3）众数：甲是8环，乙是10环。明显从中位数和众数两项指标上看，乙都优于甲，但是市体委领导却选中了甲运动员参加全运会，你认为公平吗？谈谈理由。这时学生激情高涨。是啊，都觉得应该由乙参加全运会，为什么不让乙运动员去，而让甲运动员去呢？我却没有急于讲解，只对学生说，在以后的教材中会学习到，这样留下一个不完美的结局，让学生去研讨、解惑，从而激发学生学习的欲望，提高学习的兴趣。二、建立良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。因此，教师要转变角色，从“师道尊严”的传统观念中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。例如在教学立体图形时，我让学生分组动手制作多面体的展开图，在学生制作时我观察各组制作过程，并参与到他们的制作过程中。在和他们的交流中我了解了他们在制作时的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。在讲如何判断正方体的展开图时，我先是倾听学生们的方法，然后让几个有代表性、思维方法好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时也缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、交流。对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。三、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生了解知识、掌握和运用知识。在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的教学情境，为学生提供思维的素材和想象的空间。例如：在三角函数的应用教学中，为使学生巩固仰角、俯角的概念，能利用三角函数解决实际问题，我创设了这样一个实验：用量角器、卷尺、直尺等测量国旗杆的高度。先让学生讨论、设计实验方法，然后师生达成共识，最后再进行实验。这样不但充分调动了学生的积极性，锻炼学生的动手能力和实践能力。而且使学生牢固地掌握了仰角的概念和三角函数的应用。也让学生深刻体会到数学来源于生活，应用于生活。作为数学教师，应用心创设有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心。四、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣《数学课程标准》明确提出：“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。例如：在利用“两角和一边对应相等的两个三角形全等”的教学中，我借助多媒体生动地演示玻璃破碎的过程，刺激学生的感官，调动学生的积极性。要想到商店配一块与原来一样的三角形玻璃，该怎么办？学生此时急于回答，想表现自己，各自发表意见，学生激越的情绪空前高涨。从而诱发了学生的好奇心与求知欲，唤起了学生的创新意识和创新情感，把学生带入主动学习的状态，在学生掌握知识的同时，也培养了学生的能力、开发了学生的智力。五、精心筛选课堂练习，巩固学生的学习兴趣课堂练习是巩固所学知识，掌握技巧、形成技能的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节。只有通过适当的练习，才能牢固掌握。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要设计些适当的练习，当然要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。例如：在一次函数复习课的教学中，利用多媒体教学手段，通过知识框图、表格、图像、文字等多种形式，引起学生的多种感官刺激，在动口、动手、动脑中诱发新知，最大限度地调动了学生头脑中已有的相关知识，使学生对“一次函数”及相关内容有了全新的认识，形成了较好的知识体系和认知结构。因此，形式多样的练习巩固了所学知识，学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。总之，在课改新形势下，我们数学教师应当运用多种手段和方法，通过多种渠道，激发和培养学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。公司《劳动合同法》培训及员工关系管理公司《劳动合同法》培训及50《劳动合同法》讲解及员工关系管理实操讲师:形《劳动合同法》讲解及员51热身题1、《劳动合同法》于….式实施,2、签订1年期的劳动合同(2008年1月1日2009年1月1日),试用期最长为多久?3、有员工入职我司车间员工一职,该员工是以前在我司做过两年的老员工,和他签订两年的劳动合同,试用期最长为多久?anode热身题52第十九条劳动合同期限三个月以上不满一年的,试用期不得超过一个月;劳动合同期限一年以上不满三年的,试用期不得超过二个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同,试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期第十九条劳动合同期限三个月以上不满一年的,53以前,公司为刀俎,员工为鱼肉。自《劳动合同法》颁布实施以来,员工逐渐了解到自己被公司侵犯的利益,开始利用法律手段维护自己的权益。甚至,有员工利用法律,来找公司的空子,找公司的茬以前,公司为刀俎,员工为鱼肉。54本次学习课题:员工管理的基木问题劳动合同法下的员工管理违纪员工处理四、离职员工管理anode本次学习课题:55员工管理的基本问题1、人性论与管理中国:性善论性恶论西方:X理论Y理论Z理论员工管理的基本问题562、人的需求层次自我尊重而要与安全需要生理需要2、人的需求层次57员工管理的发展趋势人事管理匚→冷人力资源管理匚冷人力资源经营管理人是“工具”人是“资源”人是最重要的最原始、最初强调人力资源资本”级的阶段管理与开发最关注员工的老板即人事经人具有能动性保值、增值投资收益率