地质资料汇交要求与电子制作课件

地质资料汇交要求与电子文档制作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊地质资料汇交要求与电子文档制作地质资料汇交要求与电子文档制作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊x康地质资料汇交要求与电子文档制作于瑞洋全国地质资料馆★0204月:题纲成果地质资料汇交要求成果地质资料汇交存在的主要问题成果地质资料电子文档的验收四、成果地质资料电子文档的制作★2020年4月3日4时19分我们只要认真研读初中化学课程标准，就不难看出初中化学新课程教学设计是以学生为中心，充分发挥学生的主体地位；以问题为中心的实验教学，让学生主动参与和探究，强调把学习空间留给学生，让学生体验学习过程；以鼓励教师的能动性和创造性为中心，通过认真研读教材，大胆、合理、创造性使用教材，促进教学方式转变，发展学生各方面的能力。那么，农村化学老师应如何把新课程理念转化为具体可感的教学行动中呢？我愿意把根据我这两年来的实践体会和大家一起探讨。一、农村中学的教师要认真研读教材，创造性使用新教材，以促进教学方式方法的转变农村中学老师要想实施新课堂，必须把课标精神落实在教学设计、内容优化及组织活动的各个方面，新课堂教学目标才有可能得以实施。初中化学（人教版）新教材留给教师较大空间，能使教师在实践中充分发挥教学的主动性和创造性，教材的栏目比较丰富，有“交流与讨论”“活动与探究”“拓展视野”等等，教师只要发挥各种栏目的功能，开展探究式教学，让学生进行合作学习，就会使教学得到意想不到的收获。当然，你也可创造性的使用新教材。例如第9章第二节“溶解度”这节课内容较多，也选取了生产生活中常见的例子，沟通书本世界和学生生活世界的界限。对这节课的处理就要求教师发挥老师的能动性和创造性，老师可以多做几个实验或多举几个例子，引导学生分析、萃取；可以把演示实验改为学生实验，学生亲自动手，印象深刻，能通过比较实验条件控制不同，归纳总结出物质溶解性受哪些因素的影响；也可以让学生分组交流谈讨饱和溶液的定义，溶解度曲线规律等相关知识。总之，灵活多样地使用教材可以让教师的教学和学生的学习变得更加丰富多彩。二、农村化学教师要从农村学校环境和农村初中生的特点入手，对新课堂教学进行细节的、有特色的调整实施由于历史的、传统的或某些原因，一部分农村学生的学习志向和长远目标被眼前的、局部的经济利益所诱惑，想通过读书来“出人头地”，这一部分学生有“唯成绩是从”的学习干劲，但较呆板。而一部分学生虽然朴实，但由于很多家长忙于“生计”往往缺少监管，沾染不良习气，对学习很消极，学习成为他们最痛苦的事。这是农村的学生缺少创造性和学习热情的主要原因。如何改变呢？我的策略是：从关爱入手。以化学知识应用为突破口，结合农村的实际，把课堂教学与社会实践活动紧密结合起来，鼓励学生回到家庭体验生活，运用所学知识解决实际问题，领略知识的无穷魅力。例如：我指导学生测量过从学校旁流过的南流江水被污染时的酸碱性，以及农村水井中水的含铁量，农田土质及鱼塘水的酸碱度等，也要求学生把在家中旧的毛巾变软、清洗水壶胆等，还带学生参观过水厂，进一步拓宽学生的视野，增长智慧。我们做学生分组实验时发动“群众”，就地取材，废物利用。既节约经费完成教学任务，又培养学生不拘泥于困难条件，亲自动手敢于思考创新的优秀品格。如做二氧化碳的制取和性质的实验时，学生们分工合作，找来废弃的大理石、矿泉水瓶等，在实验中用起来效果相当不错的。针对农村学生很多比较腼腆情况，教师要关心学生，主动和学生谈心，训练他们，必要时进行心理辅导和疏导。特别是在课堂教学过程中，化学教师的赞赏语应挂在口边：“你真棒”、“你们的发现非常重要”、“这个方法妙”等等。发挥学生的主体性，让学生重新找回失去了的天真活泼、乐观向上的品质。三、从培养学生的兴趣和挖掘学生潜力出发，激发学生的求知欲，推进新课堂教学的实施让学生参与教学是新课程实施的核心，我认为有两个层面且缺一不可：一是学生有主动参与的愿望和兴趣，二是学生有参与教学的能力，所以我让学生参与教学活动的策略是：从培养学生学习化学兴趣出发。布鲁纳认为：最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣。只有增强学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。兴趣如此重要，怎样激发农村学生学习化学兴趣和动机呢？我以为主要有以下几点。第一，通过情感教育激发兴趣。学生的情感总是在教师的感染下逐渐萌发的，老师的真诚关心、鼓励、夸奖可引起学生强烈的情感共鸣。学生就会有爱老师，爱化学的亲切感，强化学习化学的兴趣和动机。第二，理论联系实际，引导学生解决实际农村生活中的化学问题，如：用食醋除去水壶中的水垢，用熟石灰改良土壤，生活中钢铁如何防锈，煤气中毒，绿色食品等。这些问题都具有实用的鲜明特点，学生容易理解和乐于尝试解决生活中问题，体验生活，感悟大自然的奇妙。第三，讲述化学史上典型事迹，特别是有农村出身背景的化学家事迹，更能激发农村学生为祖国富强而发奋学习化学的社会动机。第四，教师还可以用有趣的化学实验吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。从农村学生已有的知识和经验出发，用一颗“童心”去探知学生的想法和情感，依据学生的爱好和个性设计课堂教学，改进教学方法，使学生主动参与，主动创造，获得充分的发展，从而提高课堂教学质量。四、运用模拟策略来实施新课堂，改变传统单一的课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力我曾经这样做过学生仿效能力训练。先给学生营造民主、开放、宽松的教学氛围，然后引导学生（学生完全有能力参照有关资料的结论）参与讨论、思考，师生一起模仿参考书上的知识点，自创出一些符合自己口味的“口诀”，如酸碱指示剂遇到各溶液所呈现的不同颜色，学生们归纳为“石酸红碱蓝，酚无色碱红”，他们也利用课外时间模仿专家学者编写出自己喜爱的小书本《化学作业洋相集》和《农家趣味化学》，这让他们印象深刻、记忆牢固。五、利用情境激趣的策略，激发农村学生对事物感知的清晰力度，活跃学生的分析能力和想象力例如：学生亲自做空气中含氧量测定实验时，大多数同学实验时进入钟罩的水不到钟罩体积的1/5，老师应及时创设情景去激发学生思考的兴趣。让学生感受产生这一现象种种原因，是漏气？还是红磷不足？如何改进？让学生有个层析思路，培养分析能力。又如，在讲解原子、分子的概念和性质时，应用多媒体教学，把微观粒子的运动形象地模拟出来，借助计算机投影变小为大，变静为动，将信息处理成生动活泼，增强了信息刺激的新异性、趣味性，对学生空间想象力有促进作用。新课堂实施各人的策略不同，更好的实施策略还有很多，但综上所述，要把新教学理念付诸实践中，确实存在一定的困难，须要一定策略，如果我们把一个个细微的“新理念”逐渐积聚到实践中，又在鲜活的课堂教学实践中去感悟新的教学理念，这样会使每一位农村化学老师都能教有所乐。普遍认为，小学语文中的作文教学是从三年级正式开始的，其实，从小学生简单的看图书画开始，小学生写作训练的启蒙阶段就已经开始了。农村小学生相对来说，接触面窄导致表达能力受限。对于很多学生来说，写作文成了一个很头疼的难题，一旦形成恐惧心理就会出现抵触情绪。因此，针对此方面的问题，教师在对小学生的写作开展启蒙教学时，除了要关注基础知识的巩固之外，教师要注重培养学生相应的写作能力和写作技巧。一、提高对低年级简单写作的重视部分教师存在着这样的错误认识，认为三年级的学生开始进行写作就行了，但是，这种想法是不科学的。新课程的改革标准中曾明确提出“一年级开始的看图写话已经是启蒙的开始阶段了”，因此，小学生尤其是农村小学生的启蒙写作训练应该从一年级的看图写话入手。农村学生相对于城市学生来讲，并不具备相应的基础写作能力，所以表达能力受限，写话成了启蒙作文训练的切入点。小学一年级的写话训练，我们首先要让学生仔细观察图中有什么，观察得越细致越好，并鼓励学生积极发言。观察方式要由近及远。如近处有树，树上有只小鸟，小鸟唱歌，也有池塘，池塘里面的小蝌蚪在游泳。再看远处，远处有山也有树。在观察完之后，让小学生以自己理解的方式将一个一个的词连起来，成了一个完整的句子。采用此种方法，学生看图写话的难度降低了，观察能力和总结能力却提高了。此外，教师在平时的教学过程中要注重学生的语句练习，例如造句、扩句等，其实根据已有词语扩展句子就是很好的方法。例如，（）月亮（）露出了笑脸。同学们会觉得很轻松地能把空白处填写出来，也让同学们体会词语尤其是形容词的精妙之处，对于以后的写作很有益处。二、日常必须用普通话交流在很多偏远地区或者少数民族地区，存在着这样的现象，日常用方言、土语或者本民族的语言作为主要的交流方式。随着各地区交流的增多，也出现了一种特殊的语言方式，就是半方言半普通话的一种特殊的语言表达方式，如洋泾浜就是其中的一种。如果不及时对这些语言进行纠正，学生会用这种习惯性的表达方式使用在日常写作训练当中。而这种方式一旦成为习惯，就成了一道语言屏障。偏远地区或者少数民族地区的学生的普通话训练，是循序渐进的过程，因此，普通话要尽早学习和训练，从刚入学就要开始。首先要创造一个良好的语言环境，也就是让所有教师、学生都必须用普通话日常交流；第二，以分组的方式让学生组成学习互助小组，让好学生带接受能力相对差的学生，互相监督，互相帮助。三、注重日常语言基础的积累好的作文或者习作与日常的词语、句子积累是分不开的。语文教学尤其是作文教学需要学生提高对基础的重视，注重积累，从而实现写作能力提高的目的。到了三年级才开始注重语言基础的积累会给学生的习作带来压力，因此，从低年级开始，教师也要开始进行语言基础的积累，尤其是好词好句等。那么如何积累语言呢？低年级的学生，掌握的字量有限，很多字、词不会写，但是学生要多读接触过的词语，同时也要选择性的记，只要明白简单的意思就可以。在日常交流和学生的表达时，教师要鼓励学生使用接触过或者学过的词、句子，如果学生用词不当，就要及时发现及时纠正，学生掌握的知识正确且扎实，为今后写作训练打好基础。至于好的句子的积累，必要时可以让学生背诵，有针对性地背诵精彩的句子或者段落，胸有方能成竹，熟练掌握方可熟练运用，教师再加以点拨，学习效果会更好。四、阅读和积累要趁早农村学生在阅读方面是存在一定难度的，经济条件有限，接触面窄，再加上很多父母的文化水平不高，更有部分留守儿童接受不到父母的教育，因此部分学生未重视阅读能力的培养。面对这些问题，学校要积极为学生提供公用图书，让学生在学校可以读更多的书；也要倡导有条件的学生积极捐书，班级里分门别类地成立图书角，班主任管理，轮流阅读。教师也可以在课上或者课余时间选择比较优秀的文章讲给学生。素材在于积累，学生积累的多，写作素材就多，阅读难、写作难的问题就可以解决了。五、评价方法要多样评价主要的目的是全面地了解学生学习历程，激励学生努力学习和教师改进教学。在小学生尤其是农村的学生的作文教学中，评价方式起着很重要的作用。评价方式和评价方法很多，教师和学生、学生和学生、自我评价等多种方式都可以并用。需要注意的是，启蒙阶段的学生，应该以教师评价为主。一旦作业本发下来，学生最想看的是老师的评价。教师的评价对学生的影响至关重要。教师在对学生习作进行评价的时候，不要简单地停留在优、良、中、差等，最好在好词好句下面采用各种符号标注出来，并且评语要丰富，如观察得是否仔细等。这些富有多种含义的评语会让学生感受到自己的进步，同时也能弄清自己的不足。既让学生有信心，更让学生对写作有兴趣。六、可以先仿写模仿是孩子的天性，小学生的模仿力和感知力都比较强，因此可以让学生先从仿写入手。在刚开始进行文章习作时，教师让学生可以参照教材内的文章，如内容、格式、表达方式以及文章整体结构等。以描写身边的事物为例，可以在课本中找一篇这样的文章，引导学生以此文为参照，结合自己的日常观察，将自己的所见、所闻、所感用简单的语言叙述出来。七、结语总而言之，结合自身经验和查阅多条文献，笔者发现，提升小学生尤其是农村小学生的写作水平还有更多的方法，需要教育工作者不断的探索、不断地发现。社会是不断进步的，知识也是在不断更新的，教育工作者也要不断地充实自己，让自己更具备专业知识和素质能力。通过教育工作者的不断努力，相信农村学生的写作不再是难题。地质资料汇交要求与电子文档制作26、我们像鹰一样，生来就是自1x康地质资料汇交要求与电子文档制作于瑞洋全国地质资料馆★0204月:x康地质资料汇交要求2题纲成果地质资料汇交要求成果地质资料汇交存在的主要问题成果地质资料电子文档的验收四、成果地质资料电子文档的制作★2020年4月3日4时19分题纲3★引言资地质资料是国家的宝贵财富,是国民经济建料设的重要基础信息,是地质工作的重要物质表现,是地质工作成果的重要体现,是广大培地质工作者辛勤劳动的结晶和历史记录,是训部署和实施进一步地质工作的重要依据,是班地质工作服务社会的主要载体义向国家汇交地质资料是地勘单位和广大地质工作者的法定义务全国地质资料馆20204/3★4★质资料汇交法规依据资2002年,《地质资料管理条例》(中华人民共和国国务院令第349号2003年,《地质资料管理条例实施办法》中华人民共和国国土资源部令第16号2008年,《实物地质资料管理办法》国土资发【200】8号《涉密地质资料管理细则》国土资发【2008】69号理2003年,《中国地质调查局地质调查资料管理办法》中地调发(203186训2005年,《中国地质调查局地质调查资料接收保管和服务管理办法(试行)》中地调发〔2005〕167号)班200年.,《关于开展涉密地质资料清理工作的通知》国土资发(200讲标准规范义202地欺料电子支排正茭结要想国上4进3202008年,《原始地质资料立卷归档规则》厅发〔2008)98号2007年,《油气成果地质资料电子文件制作汇交细则》国土资发0712全国地质资料馆20204/3★5地质资料管理条例及实施办法资第十二条汇交的地质资料,应当符合国务院地质矿产主料管部门的有关规定及国家有关技术标准管第十三条汇交的地质资料,经验收合格后,由负责接收理地质资料的地质矿产主管部门出具地质资料汇交凭证,并培按照国务院地质矿产主管部门的规定及时移交地质资料馆训或者地质资料保管单位。班第十五条需要向国土资源部转关的成果地质资料,汇交义纸质资料及电子文档各两份;其他地质资料汇交纸质资料和电子文档各一份。全国地质资料馆20204/3地质资料管理条例及实施办法6★土资发[2006]210号文质一、地质资料汇交人严裕按《地质资料管理条例》及其实施办资法的规定汇交纸质地质资料的同时,应按照《格式要求》制作料和汇交地质资料电子文档,并对汇交的存档文件、源电子文件真实性、可用性、完整性负责。各地质资料馆藏机构要严格按《格式要求》的规定检査验培收汇交人的存档电子文档,并对汇交的源电子文档进行规范管训从200班文档(文件)的,不得通过对其纸质资料和电子文档(文件的验收,不得为汇交人出具资料汇交凭证。形成非油气成果地质报告电子文档中的报告文本部分(如正文义、审批、附表、附件、插图、照片等和附图(如地质图、地形图、钻孔分布图、钻孔柱状图、剖面图等)以及数据库利软件多媒体所采用的数据文件或图形文件的格式全国地质资料馆20204/3★7上资发(2007)237号文资为进步完善油气地质资料电子文件汇交制度,规范油气料地质资料电子文件制作和计算机著录,提高数字化油气地管质资料管理和服务水平……研究制定了《油气成果地质资理料电子文件制作汇交细则》从2008年1月1日起,对不按《制作汇交细则》及《著录细训则》制作并汇交电子文件的,不得通过对其纸质资料和电班子文件的验收。义本细则规定了油气成果地质资料电子文件的制作和汇交要求。本细则适用于油气成果地质资料正文、附图、附表附件等电子文件的制作、检查和验收。全国地质资料馆20204/3上资发(2007)237号文8★★9★★10名称汇交人信息都蝙话也子信和资料名称写报告荜位质资料管理培训班讲义附图名比例尺沙密和步密事项附表韦称密革20204/3名称11地质资料汇交要求与电子制作课件12地质资料汇交要求与电子制作课件13地质资料汇交要求与电子制作课件14地质资料汇交要求与电子制作课件15地质资料汇交要求与电子制作课件16地质资料汇交要求与电子制作课件17地质资料汇交要求与电子制作课件18地质资料汇交要求与电子制作课件19地质资料汇交要求与电子制作课件20地质资料汇交要求与电子制作课件21地质资料汇交要求与电子制作课件22地质资料汇交要求与电子制作课件23地质资料汇交要求与电子制作课件24地质资料汇交要求与电子制作课件25地质资料汇交要求与电子制作课件26地质资料汇交要求与电子制作课件27地质资料汇交要求与电子制作课件28地质资料汇交要求与电子制作课件29地质资料汇交要求与电子制作课件30地质资料汇交要求与电子制作课件31地质资料汇交要求与电子制作课件32地质资料汇交要求与电子制作课件33地质资料汇交要求与电子制作课件34地质资料汇交要求与电子制作课件35地质资料汇交要求与电子制作课件36地质资料汇交要求与电子制作课件37地质资料汇交要求与电子制作课件38地质资料汇交要求与电子制作课件39地质资料汇交要求与电子制作课件40地质资料汇交要求与电子制作课件41地质资料汇交要求与电子制作课件42地质资料汇交要求与电子制作课件43地质资料汇交要求与电子制作课件44地质资料汇交要求与电子制作课件45地质资料汇交要求与电子制作课件46地质资料汇交要求与电子制作课件47地质资料汇交要求与电子制作课件48地质资料汇交要求与电子制作课件49地质资料汇交要求与电子制作课件50地质资料汇交要求与电子制作课件51地质资料汇交要求与电子制作课件52地质资料汇交要求与电子制作课件53地质资料汇交要求与电子制作课件54地质资料汇交要求与电子制作课件55地质资料汇交要求与电子制作课件56地质资料汇交要求与电子制作课件57地质资料汇交要求与电子制作课件58地质资料汇交要求与电子制作课件59地质资料汇交要求与电子制作课件6041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜61地质资料汇交要求与电子文档制作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊地质资料汇交要求与电子文档制作地质资料汇交要求与电子文档制作26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊x康地质资料汇交要求与电子文档制作于瑞洋全国地质资料馆★0204月:题纲成果地质资料汇交要求成果地质资料汇交存在的主要问题成果地质资料电子文档的验收四、成果地质资料电子文档的制作★2020年4月3日4时19分我们只要认真研读初中化学课程标准，就不难看出初中化学新课程教学设计是以学生为中心，充分发挥学生的主体地位；以问题为中心的实验教学，让学生主动参与和探究，强调把学习空间留给学生，让学生体验学习过程；以鼓励教师的能动性和创造性为中心，通过认真研读教材，大胆、合理、创造性使用教材，促进教学方式转变，发展学生各方面的能力。那么，农村化学老师应如何把新课程理念转化为具体可感的教学行动中呢？我愿意把根据我这两年来的实践体会和大家一起探讨。一、农村中学的教师要认真研读教材，创造性使用新教材，以促进教学方式方法的转变农村中学老师要想实施新课堂，必须把课标精神落实在教学设计、内容优化及组织活动的各个方面，新课堂教学目标才有可能得以实施。初中化学（人教版）新教材留给教师较大空间，能使教师在实践中充分发挥教学的主动性和创造性，教材的栏目比较丰富，有“交流与讨论”“活动与探究”“拓展视野”等等，教师只要发挥各种栏目的功能，开展探究式教学，让学生进行合作学习，就会使教学得到意想不到的收获。当然，你也可创造性的使用新教材。例如第9章第二节“溶解度”这节课内容较多，也选取了生产生活中常见的例子，沟通书本世界和学生生活世界的界限。对这节课的处理就要求教师发挥老师的能动性和创造性，老师可以多做几个实验或多举几个例子，引导学生分析、萃取；可以把演示实验改为学生实验，学生亲自动手，印象深刻，能通过比较实验条件控制不同，归纳总结出物质溶解性受哪些因素的影响；也可以让学生分组交流谈讨饱和溶液的定义，溶解度曲线规律等相关知识。总之，灵活多样地使用教材可以让教师的教学和学生的学习变得更加丰富多彩。二、农村化学教师要从农村学校环境和农村初中生的特点入手，对新课堂教学进行细节的、有特色的调整实施由于历史的、传统的或某些原因，一部分农村学生的学习志向和长远目标被眼前的、局部的经济利益所诱惑，想通过读书来“出人头地”，这一部分学生有“唯成绩是从”的学习干劲，但较呆板。而一部分学生虽然朴实，但由于很多家长忙于“生计”往往缺少监管，沾染不良习气，对学习很消极，学习成为他们最痛苦的事。这是农村的学生缺少创造性和学习热情的主要原因。如何改变呢？我的策略是：从关爱入手。以化学知识应用为突破口，结合农村的实际，把课堂教学与社会实践活动紧密结合起来，鼓励学生回到家庭体验生活，运用所学知识解决实际问题，领略知识的无穷魅力。例如：我指导学生测量过从学校旁流过的南流江水被污染时的酸碱性，以及农村水井中水的含铁量，农田土质及鱼塘水的酸碱度等，也要求学生把在家中旧的毛巾变软、清洗水壶胆等，还带学生参观过水厂，进一步拓宽学生的视野，增长智慧。我们做学生分组实验时发动“群众”，就地取材，废物利用。既节约经费完成教学任务，又培养学生不拘泥于困难条件，亲自动手敢于思考创新的优秀品格。如做二氧化碳的制取和性质的实验时，学生们分工合作，找来废弃的大理石、矿泉水瓶等，在实验中用起来效果相当不错的。针对农村学生很多比较腼腆情况，教师要关心学生，主动和学生谈心，训练他们，必要时进行心理辅导和疏导。特别是在课堂教学过程中，化学教师的赞赏语应挂在口边：“你真棒”、“你们的发现非常重要”、“这个方法妙”等等。发挥学生的主体性，让学生重新找回失去了的天真活泼、乐观向上的品质。三、从培养学生的兴趣和挖掘学生潜力出发，激发学生的求知欲，推进新课堂教学的实施让学生参与教学是新课程实施的核心，我认为有两个层面且缺一不可：一是学生有主动参与的愿望和兴趣，二是学生有参与教学的能力，所以我让学生参与教学活动的策略是：从培养学生学习化学兴趣出发。布鲁纳认为：最好的学习动机莫过于对学科本身内在的兴趣。只有增强学生的兴趣，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。兴趣如此重要，怎样激发农村学生学习化学兴趣和动机呢？我以为主要有以下几点。第一，通过情感教育激发兴趣。学生的情感总是在教师的感染下逐渐萌发的，老师的真诚关心、鼓励、夸奖可引起学生强烈的情感共鸣。学生就会有爱老师，爱化学的亲切感，强化学习化学的兴趣和动机。第二，理论联系实际，引导学生解决实际农村生活中的化学问题，如：用食醋除去水壶中的水垢，用熟石灰改良土壤，生活中钢铁如何防锈，煤气中毒，绿色食品等。这些问题都具有实用的鲜明特点，学生容易理解和乐于尝试解决生活中问题，体验生活，感悟大自然的奇妙。第三，讲述化学史上典型事迹，特别是有农村出身背景的化学家事迹，更能激发农村学生为祖国富强而发奋学习化学的社会动机。第四，教师还可以用有趣的化学实验吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。从农村学生已有的知识和经验出发，用一颗“童心”去探知学生的想法和情感，依据学生的爱好和个性设计课堂教学，改进教学方法，使学生主动参与，主动创造，获得充分的发展，从而提高课堂教学质量。四、运用模拟策略来实施新课堂，改变传统单一的课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力我曾经这样做过学生仿效能力训练。先给学生营造民主、开放、宽松的教学氛围，然后引导学生（学生完全有能力参照有关资料的结论）参与讨论、思考，师生一起模仿参考书上的知识点，自创出一些符合自己口味的“口诀”，如酸碱指示剂遇到各溶液所呈现的不同颜色，学生们归纳为“石酸红碱蓝，酚无色碱红”，他们也利用课外时间模仿专家学者编写出自己喜爱的小书本《化学作业洋相集》和《农家趣味化学》，这让他们印象深刻、记忆牢固。五、利用情境激趣的策略，激发农村学生对事物感知的清晰力度，活跃学生的分析能力和想象力例如：学生亲自做空气中含氧量测定实验时，大多数同学实验时进入钟罩的水不到钟罩体积的1/5，老师应及时创设情景去激发学生思考的兴趣。让学生感受产生这一现象种种原因，是漏气？还是红磷不足？如何改进？让学生有个层析思路，培养分析能力。又如，在讲解原子、分子的概念和性质时，应用多媒体教学，把微观粒子的运动形象地模拟出来，借助计算机投影变小为大，变静为动，将信息处理成生动活泼，增强了信息刺激的新异性、趣味性，对学生空间想象力有促进作用。新课堂实施各人的策略不同，更好的实施策略还有很多，但综上所述，要把新教学理念付诸实践中，确实存在一定的困难，须要一定策略，如果我们把一个个细微的“新理念”逐渐积聚到实践中，又在鲜活的课堂教学实践中去感悟新的教学理念，这样会使每一位农村化学老师都能教有所乐。普遍认为，小学语文中的作文教学是从三年级正式开始的，其实，从小学生简单的看图书画开始，小学生写作训练的启蒙阶段就已经开始了。农村小学生相对来说，接触面窄导致表达能力受限。对于很多学生来说，写作文成了一个很头疼的难题，一旦形成恐惧心理就会出现抵触情绪。因此，针对此方面的问题，教师在对小学生的写作开展启蒙教学时，除了要关注基础知识的巩固之外，教师要注重培养学生相应的写作能力和写作技巧。一、提高对低年级简单写作的重视部分教师存在着这样的错误认识，认为三年级的学生开始进行写作就行了，但是，这种想法是不科学的。新课程的改革标准中曾明确提出“一年级开始的看图写话已经是启蒙的开始阶段了”，因此，小学生尤其是农村小学生的启蒙写作训练应该从一年级的看图写话入手。农村学生相对于城市学生来讲，并不具备相应的基础写作能力，所以表达能力受限，写话成了启蒙作文训练的切入点。小学一年级的写话训练，我们首先要让学生仔细观察图中有什么，观察得越细致越好，并鼓励学生积极发言。观察方式要由近及远。如近处有树，树上有只小鸟，小鸟唱歌，也有池塘，池塘里面的小蝌蚪在游泳。再看远处，远处有山也有树。在观察完之后，让小学生以自己理解的方式将一个一个的词连起来，成了一个完整的句子。采用此种方法，学生看图写话的难度降低了，观察能力和总结能力却提高了。此外，教师在平时的教学过程中要注重学生的语句练习，例如造句、扩句等，其实根据已有词语扩展句子就是很好的方法。例如，（）月亮（）露出了笑脸。同学们会觉得很轻松地能把空白处填写出来，也让同学们体会词语尤其是形容词的精妙之处，对于以后的写作很有益处。二、日常必须用普通话交流在很多偏远地区或者少数民族地区，存在着这样的现象，日常用方言、土语或者本民族的语言作为主要的交流方式。随着各地区交流的增多，也出现了一种特殊的语言方式，就是半方言半普通话的一种特殊的语言表达方式，如洋泾浜就是其中的一种。如果不及时对这些语言进行纠正，学生会用这种习惯性的表达方式使用在日常写作训练当中。而这种方式一旦成为习惯，就成了一道语言屏障。偏远地区或者少数民族地区的学生的普通话训练，是循序渐进的过程，因此，普通话要尽早学习和训练，从刚入学就要开始。首先要创造一个良好的语言环境，也就是让所有教师、学生都必须用普通话日常交流；第二，以分组的方式让学生组成学习互助小组，让好学生带接受能力相对差的学生，互相监督，互相帮助。三、注重日常语言基础的积累好的作文或者习作与日常的词语、句子积累是分不开的。语文教学尤其是作文教学需要学生提高对基础的重视，注重积累，从而实现写作能力提高的目的。到了三年级才开始注重语言基础的积累会给学生的习作带来压力，因此，从低年级开始，教师也要开始进行语言基础的积累，尤其是好词好句等。那么如何积累语言呢？低年级的学生，掌握的字量有限，很多字、词不会写，但是学生要多读接触过的词语，同时也要选择性的记，只要明白简单的意思就可以。在日常交流和学生的表达时，教师要鼓励学生使用接触过或者学过的词、句子，如果学生用词不当，就要及时发现及时纠正，学生掌握的知识正确且扎实，为今后写作训练打好基础。至于好的句子的积累，必要时可以让学生背诵，有针对性地背诵精彩的句子或者段落，胸有方能成竹，熟练掌握方可熟练运用，教师再加以点拨，学习效果会更好。四、阅读和积累要趁早农村学生在阅读方面是存在一定难度的，经济条件有限，接触面窄，再加上很多父母的文化水平不高，更有部分留守儿童接受不到父母的教育，因此部分学生未重视阅读能力的培养。面对这些问题，学校要积极为学生提供公用图书，让学生在学校可以读更多的书；也要倡导有条件的学生积极捐书，班级里分门别类地成立图书角，班主任管理，轮流阅读。教师也可以在课上或者课余时间选择比较优秀的文章讲给学生。素材在于积累，学生积累的多，写作素材就多，阅读难、写作难的问题就可以解决了。五、评价方法要多样评价主要的目的是全面地了解学生学习历程，激励学生努力学习和教师改进教学。在小学生尤其是农村的学生的作文教学中，评价方式起着很重要的作用。评价方式和评价方法很多，教师和学生、学生和学生、自我评价等多种方式都可以并用。需要注意的是，启蒙阶段的学生，应该以教师评价为主。一旦作业本发下来，学生最想看的是老师的评价。教师的评价对学生的影响至关重要。教师在对学生习作进行评价的时候，不要简单地停留在优、良、中、差等，最好在好词好句下面采用各种符号标注出来，并且评语要丰富，如观察得是否仔细等。这些富有多种含义的评语会让学生感受到自己的进步，同时也能弄清自己的不足。既让学生有信心，更让学生对写作有兴趣。六、可以先仿写模仿是孩子的天性，小学生的模仿力和感知力都比较强，因此可以让学生先从仿写入手。在刚开始进行文章习作时，教师让学生可以参照教材内的文章，如内容、格式、表达方式以及文章整体结构等。以描写身边的事物为例，可以在课本中找一篇这样的文章，引导学生以此文为参照，结合自己的日常观察，将自己的所见、所闻、所感用简单的语言叙述出来。七、结语总而言之，结合自身经验和查阅多条文献，笔者发现，提升小学生尤其是农村小学生的写作水平还有更多的方法，需要教育工作者不断的探索、不断地发现。社会是不断进步的，知识也是在不断更新的，教育工作者也要不断地充实自己，让自己更具备专业知识和素质能力。通过教育工作者的不断努力，相信农村学生的写作不再是难题。地质资料汇交要求与电子文档制作26、我们像鹰一样，生来就是自62x康地质资料汇交要求与电子文档制作于瑞洋全国地质资料馆★0204月:x康地质资料汇交要求63题纲成果地质资料汇交要求成果地质资料汇交存在的主要问题成果地质资料电子文档的验收四、成果地质资料电子文档的制作★2020年4月3日4时19分题纲64★引言资地质资料是国家的宝贵财富,是国民经济建料设的重要基础信息,是地质工作的重要物质表现,是地质工作成果的重要体现,是广大培地质工作者辛勤劳动的结晶和历史记录,是训部署和实施进一步地质工作的重要依据,是班地质工作服务社会的主要载体义向国家汇交地质资料是地勘单位和广大地质工作者的法定义务全国地质资料馆20204/3★65★质资料汇交法规依据资2002年,《地质资料管理条例》(中华人民共和国国务院令第349号2003年,《地质资料管理条例实施办法》中华人民共和国国土资源部令第16号2008年,《实物地质资料管理办法》国土资发【200】8号《涉密地质资料管理细则》国土资发【2008】69号理2003年,《中国地质调查局地质调查资料管理办法》中地调发(203186训2005年,《中国地质调查局地质调查资料接收保管和服务管理办法(试行)》中地调发〔2005〕167号)班200年.,《关于开展涉密地质资料清理工作的通知》国土资发(200讲标准规范义202地欺料电子支排正茭结要想国上4进3202008年,《原始地质资料立卷归档规则》厅发〔2008)98号2007年,《油气成果地质资料电子文件制作汇交细则》国土资发0712全国地质资料馆20204/3★66地质资料管理条例及实施办法资第十二条汇交的地质资料,应当符合国务院地质矿产主料管部门的有关规定及国家有关技术标准管第十三条汇交的地质资料,经验收合格后,由负责接收理地质资料的地质矿产主管部门出具地质资料汇交凭证,并培按照国务院地质矿产主管部门的规定及时移交地质资料馆训或者地质资料保管单位。班第十五条需要向国土资源部转关的成果地质资料,汇交义纸质资料及电子文档各两份;其他地质资料汇交纸质资料和电子文档各一份。全国地质资料馆20204/3地质资料管理条例及实施办法67★土资发[2006]210号文质一、地质资料汇交人严裕按《地质资料管理条例》及其实施办资法的规定汇交纸质地质资料的同时,应按照《格式要求》制作料和汇交地质资料电子文档,并对汇交的存档文件、源电子文件真实性、可用性、完整性负责。各地质资料馆藏机构要严格按《格式要求》的规定检査验培收汇交人的存档电子文档,并对汇交的源电子文档进行规范管训从200班文档(文件)的,不得通过对其纸质资料和电子文档(文件的验收,不得为汇交人出具资料汇交凭证。形