文化的本质：以文化人课件

文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人文化的本质:以文化人深入学习贯彻党的十七届六中全会精神中共中央党校哲学教研部刘余莉《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过)中职教育院校作为重要的国家教育机构，肩负着为祖国和社会提供专业人才的重要使命。随着现代技术的快速发展，中职教育的教学模式和教学手段也应该随之进行不断的革新。网络资源作为现代技术时代中共享性的资源，促进了现代化教学模式更加公平、便捷，网络资源的普及与应用在中职计算机教学发挥着不可替代的作用。社会的不断进步与发展，对人才的要求也越来越高。学生不仅仅对理论知识有着良好的掌握，还要具有良好的实践能力。学生要具有扎实的专业知识和良好的实践能力以及较高的综合素养，才能满足社会对复合型人才的需求。1网络资源基本概述现阶段，网络资源已经融入于中职计算机教学的课堂中。成为计算机教学中不可或缺的重要组成部分。网络资源又可以称其为网络信息资源，顾名思义网络资源就是在网络环境中可利用的信息资源的总和。网络资源具有表现形式多样化和内容丰富以及传播范围广、速度快等特征。网络资源蕴含着丰富的教育知识和教育资料，同时又可以文字、图像、声音、动画多种形式进行有机的融合，从而实现了先进的多媒体教学模式[1]。2网络资源在中职计算机教学中具有的优势1）吸引学生注意力、拓宽知识面网络资源在中职计算机教学中的合理利用，能够促进教学资源进一步的充实与丰富，这为教师和学生提供了更大的便利性。教学资源的丰富与充实能够有效的改善传统教育模式中存在的不足，先进的教育资源进一步拓宽了学生的视野，学生增加对知识的学习和掌握。网络资源在中职计算机教学中的合理利用促进了传统教学模式的不断改进与创新，网络资源的运用充分的调动了学生的多个感官，有利于吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情和学习兴趣[2]。2）促进教学内容更加丰富充实网络资源在中职计算机教学中的合理利用也可以对传统教学内容进行补充，从而促进教学内容更加丰富多样化。教师在传统的教学模式中对备课资料需要手写完成，这直接限制了课堂教学的灵活性，也无法满足课堂教学中多变的需求。通过网络资源在计算机教学中的应用，可以运用多媒体课件进行教学，对于学生的实际需求能够实现最大程度的满足。网络资源具有的先进技术手段能够充分适应课堂教学多边化的需求，对于学生在课堂上的问题及需求能够随时找到相应的教育资源来进行有效的解决。教学内容的丰富充实直接促进着教学质量和教学效果得到有效的提高[3]。3）促进学生理论联系实践计算机这门学科具有较强的实践性，而传统的教学模式受应试教育的影响过于注重理论知识的传授，相应的实践教学开展的较少，学生也不能很好的将理论知识与实践能力相结合。网络资源在中职计算机教学中的合理利用，促进了学生积极主动的进行学习，不仅增强了对理论知识的掌握，通过实践性的学习也从根本上提高了自身的实践能力。理论知识的学习过程能够强化学生的实践能力，实践操作的过程促进了学生对理论知识的巩固与掌握。将两者进行有机的结合对学生计算机的学习产生了积极的促进作用。在信息化时代的背景下，社会对学生的实践能力尤为重视，网络资源的合理利用为学生实践能力的培养提供了强有力的保障[4]。3从学生的实际角度出发选择合理的网络教学模式1）运用网上教学模式在网上教学模式中，教师通过互联网对学生进行实时教学。教学内容是进行实时传递的，教学信息也可以进行适合反馈，对于学习内容学生能够得到及时的强化，学生在学习过程中遇到的问题教师可以?ζ浣?行及时的诊断并给予相应的解决方法。这种教学模式具有较好的教学效果，但在教学过程中存在着上网时间长、费用高等问题[5]。2）运用网下教学模式教师事先选择对教学内容进行选择和筛选，并将其下载存储到教师的操作计算机中，然后对选择好的教学内容进行教学材料和互动问题的设置。将学生的计算机设置为教师计算机的仿真终端，学生通过教师提供可登录区域进行课件和材料的交互学习。这种教学模式具有良好的教学效果，其充分的考虑了学生的差异性，对学生进行个别化有针对性的学习，实现了因材施教[6]。3）运用综合教学模式综合的教学模式就是对网上教学模式和网下教学模式进行有机的综合，在综合教学模式中充分发挥出网上教学和网下教学所具有的优势。教师在这种教学模式中可以将教学课件和教学材料上传到网络服务器中，学生不论是在学习还是在家都可以通过对网络服务器的访问进行计算机知识的学习。这有效的弥补了传统教学模式中的不足，不受时间和空间的限制，即便是学生不与教师处在同一地点，也可以随时进行阅读和学习[7]。4网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中发挥作用分析1）引导、启发作用网络资源在中职计算机教学中的合理利用，有利于突出学生的主体地位，教师充分发挥其自身的主导作用指导学生进行学习，学生积极主动的进行学习学习使其潜能不断得到开发，这不仅有利于其独立思考能力的培养，还有利于学生的发散思维和创新能力得到进一步的提高。教师在计算机教学中通过对网络资源的利用改变了传统只重视传授知识的教学模式。对学生的学习内容和学习方法进行适时的指导与帮助[8]。2）反馈、调节作用在教学过程中，教师和学生之间重要的连接线就是对于知识的掌握和学习情况的反馈。教师对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈，学生对知识的掌握情况和学习的实际情况进行有效的反馈是教师进行调节课堂教学的根本依据。教师只有根据学生反馈出的有效教学信息才能够对教学节奏进行不断的调整并制定出下一步的教学内容[9]。教对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈3）诊断、辅导作用网络资源在计算机教学中的应用，学生也因此能够在网上获取大量的教学信息。而在教学过程中不可或缺的重要关节就是教师对学生学习情况的诊断和辅导，这也是对教学内容的丰富与补充。教师通过网络资源的利用对学生的学习内容和学习效果进行检查和诊断，在这个过程中发现和找到学生在计算机学习过程中存在的不足，并有针对性的对学生进行辅导，从而提高学生的学习效果[10]。5中职计算机教学中网络资源合理运用策略探讨1）加强学校硬件资源完善教学设备学校的教学设备建设和完善是提高教学质量的前提条件，教学设备是计算机教学中必须具备的重要组成部分，成熟完善的互联网设备也是网络资源得以应用的基础保障。这也充分说明学校必须要加强计算机硬件设备的建设和完善，学校要进行一定的资金投入并结合相关机构支持实现计算机硬件设备的建设。让网络资源在中职计算机教学中充分发挥出最大的价值。不仅保证网络资源内容的丰富性还确保网络资源应用形式的多样化。中职学校的计算机硬件建设的完善不仅离不开学校给予的重视与支持，更需要师生的共同努力。在计算机教学中对网络资源进行合理的利用，从而有效的解决传统计算机教学模式中存在的问题。对网络资源的获取途径不断的拓展都充分体现了学校硬件设备建设和完善的重要性。2）加强对课堂教学延伸性的重视网络资源在中职计算机教学中的应用，应该加强网络资源对课堂教学延伸性的重视，对网络资源具有的教学优势进行深层全面的挖掘。网络资源本身具有很大的开放性和共享性等特点，网络资源作为一个深不可测的资源库更是蕴藏着各个学科各个方面的知识。信息化时代的背景下更说明学生实践能力的重要性，因此在中职计算机教学中应该是以学生的实践操作为主，对学生计算机的实践操作能力进行不断的强化和提高。当学生在进行计算机学习的过程中出现难以自行解决的问题时，教师充分发挥自身的积极引导作用。引导学生进行自主的资料查找并进行独立的分析与思考，从而提高学生查阅能力和独立分析思考的能力。在这个过程中也有利于促进学生学习能力得到不断的提高，学习视野得到扩宽从而获得更多的知识。3）对网络资源进行深层全面的开发我们对网络资源进行深层全面的开发，促进网络资源在中职计算机教学中发挥最大限度的辅助作用。互联网技术的飞速发展实现了网络资源的共享，这为我们的教育教学提供了更大的便利性。随着时代的发展，我们对于网络资源也要不断的进行深入的开发，加强对网络连接的重视从而加强对知识的吸收和丰富，这样才能够顺应时代的发展潮流和更好的满足时代的需求。6结论中职教育院校作为重要的国家教育机构，不同于其他的院校，中职院校重视专业人才的培养。需要学生具有良好的实践能力，这也充分说明学校对于实践性的重视。通过对现阶段中职院校中计算机教学的实际情况进行分析可以得知，其存在诸多的利因素。通过信息技术的迅猛发展，在中职院校的计算机教学中也逐渐加强了对网络资源的利用，因此我们对中职计算机教学中如何合理利用网络资源进行了深入的探讨。通过对网络资源的本质内涵和独特特征的了解和掌握，对网络资源在计算机教学中具有的优势进行分析，并根据学生的实际情况对选择合理的网络教学模式进行了阐释，进一步分析和明确了网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中所发挥的重要作用，从而对中职计算机教学中网络资源合理运用的策略进行了深入的探讨。我们要在计算机教学中充分发挥出网络资源的优势，摒弃网络资源所存在的弊端。立足于学生的实际需要，结合计算机教学的实际情况对网络资源的利用进行不断的改进和探索，从而不断的完善和创新计算机教学模式，从根本上提高计算机教学质量和教学效果。引言：在经济全球化趋势的影响下，英语已经广泛应用于社会的各个领域，它的广泛使用使人们的生活发生了翻天覆地的变化。中学生作为敏感群体，是世界观、价值观、人生观树立的关键时期，因此将任务型教学法广泛应用于初中英语教学中，能够使学生能动的认识世界、改造世界，提高学生学习英语的积极性和主动性，优化初中英语课堂教学效果[1]。1.任务型教学法概述任务型教学法最早由Nun提出，主要是以语言为中心，注重任务的执行和操作过程，评估教学任务的完整性。现阶段，任务型教学主要分为以下三个阶段：（1）任务前期，这主要是指设置任务的阶段，根据教学的实际内容分步骤进行操作，完成任务型教学目标。（2）任务进行期，这主要通过个人和双人等方式，在任务执行的过程中完成各项任务，教师在此期间给予正确的指导[1]。（3）任务后期，主要是指操作和分析两个环节，操作环节是指教师与学生在课堂上应该进行积极的互动交流，从而掌握语言教学难点，执行环节就是教师布置任务之后，学生要根据教师布置的任务进行实践。2.目前初中英语阅读教学的现状以及存在的不足2.1初中英语教学模式固化、单一初中学校缺乏对学生英语学习能力的提高和锻炼，很多学生存在英语学习效率低下，学校沿用传统的英语教学模式，采用填鸭式教学，没有形成一整套合理、科学的教学模式，学生英语学习能力难以提高，英语学习习惯难以养成。2.2初中英语教师自身素质有待提高由于我们的生活方式、风俗习惯、思维观念、风土人情、文化背景、以及地域文化和西方国家存在较大的差异，这使得教师和学生经常用中国式的固定思维去学习英语知识，也就是中式英语，这也给学生学习带来了一定的学习困惑[2]。2.3初中英语教师忽视实践教学的重要性初中英语教师一味的将自己看做是课堂的主体，学生始终处于被动学习和接受知识的地位，学生自身能力得不到发挥，经常会出现哑巴英语的情况出现。教师过分强调英语语法等理论知识的重要性，从而忽视了实践教学的重要意义，学生无法形成英语语感，导致英语学习失败。3.任务型教学在初中英语教学中应用实例例如：在学习《Howoftendoyouexercise？》这一课程的时候，教师应该先安排教学任务，在教学任务前期，教师应该先向学生提问whatdoyouusuallydoonweekends？然后让学生列出自己在周末一般都会做什么，然后在教学任务进行时，教师让学生根据自己列出的活动充分进行讨论，各抒己见，接下来学习文章中的内容sheusuallydoeshomework.sheoftendoessomereading.分组讨论，汇报学习成果。最后在任务结束后期，安排学生进行课后复习，巩固知识点，做好相关的复习题。此外，在学习《Whenwasheborn？》这一课程的时候，教师可以实现安排教学任务，让学生回家做好调查，将自己喜欢的成功人物的先进事迹整理出来，在课堂进行发言，课堂小组活动设置为Talkabouttheinternationalstarsyouadmire.让学习分组讨论，汇报学习成果。再如：在学习《Whydon'tyougetherascarf？》这一课程的?r候，教师可以让学生展开联想，先布置教学问题Doyougetgiftsonyourbirthday？Whathaveyoueverreceived？Doyoulikeit？Why？等然后在进行教学，让学生将理论与实践相结合，加强学生与教师之间的互动交流，教师能够在学生回答问题的基础上，及时发现学生存在的不足，然后给予学生正确及时的指导，从而提高学生的英语成绩。4.运用任务教学法提高初中英语教学水平的有效策略首先，学校应该创新英语教学方法，树立正确的教学思想。学校要摒弃传统的初中英语教学模式，要做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，运用任务型教学思想开展英语教学活动，通过任务型教学法能够使原本枯燥乏味的英语教学课堂变得生动活跃起来。其次，教师应该努力提高初中英语教师的自身素质，初中英语教师要树立终生学习的理念，努力提高自身素质和专业化水平，将初中英语教材做到融会贯通，合理设计和安排英语教学任务，积极组织英语活动[3]。最后，将英语理论教学与实践教学相结合，初中英语教师要注重理论教学与实践教学相结合，学生除了要努力提高学生的课堂教学知识，还要组织实践教学。结束语：综上所述，初中英语任务型教学模式建构更加有利于培养学生的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力，不仅能够提高初中英语质量和水平，还能优化初中英语课堂效果。总之，初中英语任务型教学模式建构的优势是显而易见的，需要学校、教师、学生三者的共同努力！文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人1文化的本质:以文化人深入学习贯彻党的十七届六中全会精神中共中央党校哲学教研部刘余莉文化的本质:以文化人2《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过)《中共中央关于深化文化体制改革3子适卫,冉有仆。子曰:“庶矣散!冉有日:“既麻矣。又何加焉?曰:“富之。”日:“既富矣。又何加焉?日:“教之9《论语》子适卫,冉有仆。4温总理:《讲真话察实情——同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话》(2011年4月14日我国改革开放30多年来,伴随经济社会的发展和民主法制的推进,文化建设有了很大的进步同时也必须清醒地看到,当前文化建设特别是道德文化建设,同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说,近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件,这些恶性的食品安全事件足以表明,诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家如果没有国民素质的提高和道德的力量,绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国温总理:《讲真话察实情——同国务院参事和中央5文化在推动全民族文明素质提高中的作用亟待加强;一些领域道德失范诚信缺失,一些社会成员人生观、价值观扭曲文化在推动全民族文6文:文字、文章、礼乐制度、鼓乐曲调化:人受教而变化,本义作“教行解凡以道业诲人为教,人能接受此道业而变易其气质以远过迁善,即足以证明善教得行;人接受教诲则在各方面必起若干变革,此变革谓之“化”文:文字、文章、礼乐制度、鼓乐7“文化”二字合用,即以文字、文章、礼乐等文艺形式变化人的气质达到转恶为善、转迷为悟、转凡成圣的目的。“文化”二字合用,即以文字、文8文以载道以文化人读书志在圣贤读书贵在变化气质三日不读书,面目可憎文以载道9无论是文章、文字,还是礼乐、歌舞等文艺形式,都是用以教化人的方式而这些艺术化的教学可以起到“润物细无声”的作用,能够潜移默化地变化人的气质,使人不知不觉变得文质彬彬由此可见,文化的灵魂是道德。所以,无论是文字、文章还是礼乐,都在一定程度上承担了道德教育的功能。无论是文章、文字,还是礼乐、歌10文字:智慧的符号文字:智慧的符号11文化的本质：以文化人课件12文化的本质：以文化人课件13文化的本质：以文化人课件14文化的本质：以文化人课件15文化的本质：以文化人课件16文化的本质：以文化人课件17文化的本质：以文化人课件18文化的本质：以文化人课件19文化的本质：以文化人课件20文化的本质：以文化人课件21文化的本质：以文化人课件22文化的本质：以文化人课件23文化的本质：以文化人课件24文化的本质：以文化人课件25文化的本质：以文化人课件26文化的本质：以文化人课件27文化的本质：以文化人课件28文化的本质：以文化人课件29文化的本质：以文化人课件30文化的本质：以文化人课件31文化的本质：以文化人课件32文化的本质：以文化人课件33文化的本质：以文化人课件34文化的本质：以文化人课件35文化的本质：以文化人课件36文化的本质：以文化人课件37文化的本质：以文化人课件38文化的本质：以文化人课件39文化的本质：以文化人课件40文化的本质：以文化人课件41文化的本质：以文化人课件42文化的本质：以文化人课件43文化的本质：以文化人课件44文化的本质：以文化人课件45文化的本质：以文化人课件46文化的本质：以文化人课件47文化的本质：以文化人课件48文化的本质：以文化人课件49文化的本质：以文化人课件50文化的本质：以文化人课件51文化的本质：以文化人课件52文化的本质：以文化人课件53文化的本质：以文化人课件54文化的本质：以文化人课件55文化的本质：以文化人课件56文化的本质：以文化人课件57文化的本质：以文化人课件58文化的本质：以文化人课件59文化的本质：以文化人课件60文化的本质：以文化人课件61文化的本质：以文化人课件62文化的本质：以文化人课件63文化的本质：以文化人课件64文化的本质：以文化人课件65文化的本质：以文化人课件66文化的本质：以文化人课件67文化的本质：以文化人课件68文化的本质：以文化人课件69文化的本质：以文化人课件70文化的本质：以文化人课件71文化的本质：以文化人课件72文化的本质：以文化人课件73文化的本质：以文化人课件74文化的本质：以文化人课件75文化的本质：以文化人课件76文化的本质：以文化人课件77文化的本质：以文化人课件78文化的本质：以文化人课件79文化的本质：以文化人课件80文化的本质：以文化人课件81文化的本质：以文化人课件82文化的本质：以文化人课件83文化的本质：以文化人课件84文化的本质：以文化人课件85文化的本质：以文化人课件86文化的本质：以文化人课件87文化的本质：以文化人课件88文化的本质：以文化人课件89文化的本质：以文化人课件90文化的本质：以文化人课件91文化的本质：以文化人课件92文化的本质：以文化人课件93文化的本质：以文化人课件94文化的本质：以文化人课件95文化的本质：以文化人课件96文化的本质：以文化人课件97文化的本质：以文化人课件98文化的本质：以文化人课件99文化的本质：以文化人课件100文化的本质：以文化人课件101文化的本质：以文化人课件102文化的本质：以文化人课件103文化的本质：以文化人课件104文化的本质：以文化人课件105文化的本质：以文化人课件106文化的本质：以文化人课件107文化的本质：以文化人课件108文化的本质：以文化人课件1096、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺110文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人文化的本质:以文化人深入学习贯彻党的十七届六中全会精神中共中央党校哲学教研部刘余莉《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过)中职教育院校作为重要的国家教育机构，肩负着为祖国和社会提供专业人才的重要使命。随着现代技术的快速发展，中职教育的教学模式和教学手段也应该随之进行不断的革新。网络资源作为现代技术时代中共享性的资源，促进了现代化教学模式更加公平、便捷，网络资源的普及与应用在中职计算机教学发挥着不可替代的作用。社会的不断进步与发展，对人才的要求也越来越高。学生不仅仅对理论知识有着良好的掌握，还要具有良好的实践能力。学生要具有扎实的专业知识和良好的实践能力以及较高的综合素养，才能满足社会对复合型人才的需求。1网络资源基本概述现阶段，网络资源已经融入于中职计算机教学的课堂中。成为计算机教学中不可或缺的重要组成部分。网络资源又可以称其为网络信息资源，顾名思义网络资源就是在网络环境中可利用的信息资源的总和。网络资源具有表现形式多样化和内容丰富以及传播范围广、速度快等特征。网络资源蕴含着丰富的教育知识和教育资料，同时又可以文字、图像、声音、动画多种形式进行有机的融合，从而实现了先进的多媒体教学模式[1]。2网络资源在中职计算机教学中具有的优势1）吸引学生注意力、拓宽知识面网络资源在中职计算机教学中的合理利用，能够促进教学资源进一步的充实与丰富，这为教师和学生提供了更大的便利性。教学资源的丰富与充实能够有效的改善传统教育模式中存在的不足，先进的教育资源进一步拓宽了学生的视野，学生增加对知识的学习和掌握。网络资源在中职计算机教学中的合理利用促进了传统教学模式的不断改进与创新，网络资源的运用充分的调动了学生的多个感官，有利于吸引学生的注意力，从而激发学生的学习热情和学习兴趣[2]。2）促进教学内容更加丰富充实网络资源在中职计算机教学中的合理利用也可以对传统教学内容进行补充，从而促进教学内容更加丰富多样化。教师在传统的教学模式中对备课资料需要手写完成，这直接限制了课堂教学的灵活性，也无法满足课堂教学中多变的需求。通过网络资源在计算机教学中的应用，可以运用多媒体课件进行教学，对于学生的实际需求能够实现最大程度的满足。网络资源具有的先进技术手段能够充分适应课堂教学多边化的需求，对于学生在课堂上的问题及需求能够随时找到相应的教育资源来进行有效的解决。教学内容的丰富充实直接促进着教学质量和教学效果得到有效的提高[3]。3）促进学生理论联系实践计算机这门学科具有较强的实践性，而传统的教学模式受应试教育的影响过于注重理论知识的传授，相应的实践教学开展的较少，学生也不能很好的将理论知识与实践能力相结合。网络资源在中职计算机教学中的合理利用，促进了学生积极主动的进行学习，不仅增强了对理论知识的掌握，通过实践性的学习也从根本上提高了自身的实践能力。理论知识的学习过程能够强化学生的实践能力，实践操作的过程促进了学生对理论知识的巩固与掌握。将两者进行有机的结合对学生计算机的学习产生了积极的促进作用。在信息化时代的背景下，社会对学生的实践能力尤为重视，网络资源的合理利用为学生实践能力的培养提供了强有力的保障[4]。3从学生的实际角度出发选择合理的网络教学模式1）运用网上教学模式在网上教学模式中，教师通过互联网对学生进行实时教学。教学内容是进行实时传递的，教学信息也可以进行适合反馈，对于学习内容学生能够得到及时的强化，学生在学习过程中遇到的问题教师可以?ζ浣?行及时的诊断并给予相应的解决方法。这种教学模式具有较好的教学效果，但在教学过程中存在着上网时间长、费用高等问题[5]。2）运用网下教学模式教师事先选择对教学内容进行选择和筛选，并将其下载存储到教师的操作计算机中，然后对选择好的教学内容进行教学材料和互动问题的设置。将学生的计算机设置为教师计算机的仿真终端，学生通过教师提供可登录区域进行课件和材料的交互学习。这种教学模式具有良好的教学效果，其充分的考虑了学生的差异性，对学生进行个别化有针对性的学习，实现了因材施教[6]。3）运用综合教学模式综合的教学模式就是对网上教学模式和网下教学模式进行有机的综合，在综合教学模式中充分发挥出网上教学和网下教学所具有的优势。教师在这种教学模式中可以将教学课件和教学材料上传到网络服务器中，学生不论是在学习还是在家都可以通过对网络服务器的访问进行计算机知识的学习。这有效的弥补了传统教学模式中的不足，不受时间和空间的限制，即便是学生不与教师处在同一地点，也可以随时进行阅读和学习[7]。4网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中发挥作用分析1）引导、启发作用网络资源在中职计算机教学中的合理利用，有利于突出学生的主体地位，教师充分发挥其自身的主导作用指导学生进行学习，学生积极主动的进行学习学习使其潜能不断得到开发，这不仅有利于其独立思考能力的培养，还有利于学生的发散思维和创新能力得到进一步的提高。教师在计算机教学中通过对网络资源的利用改变了传统只重视传授知识的教学模式。对学生的学习内容和学习方法进行适时的指导与帮助[8]。2）反馈、调节作用在教学过程中，教师和学生之间重要的连接线就是对于知识的掌握和学习情况的反馈。教师对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈，学生对知识的掌握情况和学习的实际情况进行有效的反馈是教师进行调节课堂教学的根本依据。教师只有根据学生反馈出的有效教学信息才能够对教学节奏进行不断的调整并制定出下一步的教学内容[9]。教对教学策略进行调节的关键就是教学信息的反馈3）诊断、辅导作用网络资源在计算机教学中的应用，学生也因此能够在网上获取大量的教学信息。而在教学过程中不可或缺的重要关节就是教师对学生学习情况的诊断和辅导，这也是对教学内容的丰富与补充。教师通过网络资源的利用对学生的学习内容和学习效果进行检查和诊断，在这个过程中发现和找到学生在计算机学习过程中存在的不足，并有针对性的对学生进行辅导，从而提高学生的学习效果[10]。5中职计算机教学中网络资源合理运用策略探讨1）加强学校硬件资源完善教学设备学校的教学设备建设和完善是提高教学质量的前提条件，教学设备是计算机教学中必须具备的重要组成部分，成熟完善的互联网设备也是网络资源得以应用的基础保障。这也充分说明学校必须要加强计算机硬件设备的建设和完善，学校要进行一定的资金投入并结合相关机构支持实现计算机硬件设备的建设。让网络资源在中职计算机教学中充分发挥出最大的价值。不仅保证网络资源内容的丰富性还确保网络资源应用形式的多样化。中职学校的计算机硬件建设的完善不仅离不开学校给予的重视与支持，更需要师生的共同努力。在计算机教学中对网络资源进行合理的利用，从而有效的解决传统计算机教学模式中存在的问题。对网络资源的获取途径不断的拓展都充分体现了学校硬件设备建设和完善的重要性。2）加强对课堂教学延伸性的重视网络资源在中职计算机教学中的应用，应该加强网络资源对课堂教学延伸性的重视，对网络资源具有的教学优势进行深层全面的挖掘。网络资源本身具有很大的开放性和共享性等特点，网络资源作为一个深不可测的资源库更是蕴藏着各个学科各个方面的知识。信息化时代的背景下更说明学生实践能力的重要性，因此在中职计算机教学中应该是以学生的实践操作为主，对学生计算机的实践操作能力进行不断的强化和提高。当学生在进行计算机学习的过程中出现难以自行解决的问题时，教师充分发挥自身的积极引导作用。引导学生进行自主的资料查找并进行独立的分析与思考，从而提高学生查阅能力和独立分析思考的能力。在这个过程中也有利于促进学生学习能力得到不断的提高，学习视野得到扩宽从而获得更多的知识。3）对网络资源进行深层全面的开发我们对网络资源进行深层全面的开发，促进网络资源在中职计算机教学中发挥最大限度的辅助作用。互联网技术的飞速发展实现了网络资源的共享，这为我们的教育教学提供了更大的便利性。随着时代的发展，我们对于网络资源也要不断的进行深入的开发，加强对网络连接的重视从而加强对知识的吸收和丰富，这样才能够顺应时代的发展潮流和更好的满足时代的需求。6结论中职教育院校作为重要的国家教育机构，不同于其他的院校，中职院校重视专业人才的培养。需要学生具有良好的实践能力，这也充分说明学校对于实践性的重视。通过对现阶段中职院校中计算机教学的实际情况进行分析可以得知，其存在诸多的利因素。通过信息技术的迅猛发展，在中职院校的计算机教学中也逐渐加强了对网络资源的利用，因此我们对中职计算机教学中如何合理利用网络资源进行了深入的探讨。通过对网络资源的本质内涵和独特特征的了解和掌握，对网络资源在计算机教学中具有的优势进行分析，并根据学生的实际情况对选择合理的网络教学模式进行了阐释，进一步分析和明确了网络资源的合理利用在传统教学模式的改变中所发挥的重要作用，从而对中职计算机教学中网络资源合理运用的策略进行了深入的探讨。我们要在计算机教学中充分发挥出网络资源的优势，摒弃网络资源所存在的弊端。立足于学生的实际需要，结合计算机教学的实际情况对网络资源的利用进行不断的改进和探索，从而不断的完善和创新计算机教学模式，从根本上提高计算机教学质量和教学效果。引言：在经济全球化趋势的影响下，英语已经广泛应用于社会的各个领域，它的广泛使用使人们的生活发生了翻天覆地的变化。中学生作为敏感群体，是世界观、价值观、人生观树立的关键时期，因此将任务型教学法广泛应用于初中英语教学中，能够使学生能动的认识世界、改造世界，提高学生学习英语的积极性和主动性，优化初中英语课堂教学效果[1]。1.任务型教学法概述任务型教学法最早由Nun提出，主要是以语言为中心，注重任务的执行和操作过程，评估教学任务的完整性。现阶段，任务型教学主要分为以下三个阶段：（1）任务前期，这主要是指设置任务的阶段，根据教学的实际内容分步骤进行操作，完成任务型教学目标。（2）任务进行期，这主要通过个人和双人等方式，在任务执行的过程中完成各项任务，教师在此期间给予正确的指导[1]。（3）任务后期，主要是指操作和分析两个环节，操作环节是指教师与学生在课堂上应该进行积极的互动交流，从而掌握语言教学难点，执行环节就是教师布置任务之后，学生要根据教师布置的任务进行实践。2.目前初中英语阅读教学的现状以及存在的不足2.1初中英语教学模式固化、单一初中学校缺乏对学生英语学习能力的提高和锻炼，很多学生存在英语学习效率低下，学校沿用传统的英语教学模式，采用填鸭式教学，没有形成一整套合理、科学的教学模式，学生英语学习能力难以提高，英语学习习惯难以养成。2.2初中英语教师自身素质有待提高由于我们的生活方式、风俗习惯、思维观念、风土人情、文化背景、以及地域文化和西方国家存在较大的差异，这使得教师和学生经常用中国式的固定思维去学习英语知识，也就是中式英语，这也给学生学习带来了一定的学习困惑[2]。2.3初中英语教师忽视实践教学的重要性初中英语教师一味的将自己看做是课堂的主体，学生始终处于被动学习和接受知识的地位，学生自身能力得不到发挥，经常会出现哑巴英语的情况出现。教师过分强调英语语法等理论知识的重要性，从而忽视了实践教学的重要意义，学生无法形成英语语感，导致英语学习失败。3.任务型教学在初中英语教学中应用实例例如：在学习《Howoftendoyouexercise？》这一课程的时候，教师应该先安排教学任务，在教学任务前期，教师应该先向学生提问whatdoyouusuallydoonweekends？然后让学生列出自己在周末一般都会做什么，然后在教学任务进行时，教师让学生根据自己列出的活动充分进行讨论，各抒己见，接下来学习文章中的内容sheusuallydoeshomework.sheoftendoessomereading.分组讨论，汇报学习成果。最后在任务结束后期，安排学生进行课后复习，巩固知识点，做好相关的复习题。此外，在学习《Whenwasheborn？》这一课程的时候，教师可以实现安排教学任务，让学生回家做好调查，将自己喜欢的成功人物的先进事迹整理出来，在课堂进行发言，课堂小组活动设置为Talkabouttheinternationalstarsyouadmire.让学习分组讨论，汇报学习成果。再如：在学习《Whydon'tyougetherascarf？》这一课程的?r候，教师可以让学生展开联想，先布置教学问题Doyougetgiftsonyourbirthday？Whathaveyoueverreceived？Doyoulikeit？Why？等然后在进行教学，让学生将理论与实践相结合，加强学生与教师之间的互动交流，教师能够在学生回答问题的基础上，及时发现学生存在的不足，然后给予学生正确及时的指导，从而提高学生的英语成绩。4.运用任务教学法提高初中英语教学水平的有效策略首先，学校应该创新英语教学方法，树立正确的教学思想。学校要摒弃传统的初中英语教学模式，要做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，运用任务型教学思想开展英语教学活动，通过任务型教学法能够使原本枯燥乏味的英语教学课堂变得生动活跃起来。其次，教师应该努力提高初中英语教师的自身素质，初中英语教师要树立终生学习的理念，努力提高自身素质和专业化水平，将初中英语教材做到融会贯通，合理设计和安排英语教学任务，积极组织英语活动[3]。最后，将英语理论教学与实践教学相结合，初中英语教师要注重理论教学与实践教学相结合，学生除了要努力提高学生的课堂教学知识，还要组织实践教学。结束语：综上所述，初中英语任务型教学模式建构更加有利于培养学生的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力，不仅能够提高初中英语质量和水平，还能优化初中英语课堂效果。总之，初中英语任务型教学模式建构的优势是显而易见的，需要学校、教师、学生三者的共同努力！文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人文化的本质：以文化人111文化的本质:以文化人深入学习贯彻党的十七届六中全会精神中共中央党校哲学教研部刘余莉文化的本质:以文化人112《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》(2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过)《中共中央关于深化文化体制改革113子适卫,冉有仆。子曰:“庶矣散!冉有日:“既麻矣。又何加焉?曰:“富之。”日:“既富矣。又何加焉?日:“教之9《论语》子适卫,冉有仆。114温总理:《讲真话察实情——同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话》(2011年4月14日我国改革开放30多年来,伴随经济社会的发展和民主法制的推进,文化建设有了很大的进步同时也必须清醒地看到,当前文化建设特别是道德文化建设,同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说,近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“彩色馒头”等事件,这些恶性的食品安全事件足以表明,诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家如果没有国民素质的提高和道德的力量,绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国温总理:《讲真话察实情——同国务院参事和中央115文化在推动全民族文明素质提高中的作用亟待加强;一些领域道德失范诚信缺失,一些社会成员人生观、价值观扭曲文化在推动全民族文116文:文字、文章、礼乐制度、鼓乐曲调化:人受教而变化,本义作“教行解凡以道业诲人为教,人能接受此道业而变易其气质以远过迁善,即足以证明善教得行;人接受教诲则在各方面必起若干变革,此变革谓之“化”文:文字、文章、礼乐制度、鼓乐117“文化”二字合用,即以文字、文章、礼乐等文艺形式变化人的气质达到转恶为善、转迷为悟、转凡成圣的目的。“文化”二字合用,即以文字、文118文以载道以文化人读书志在圣贤读书贵在变化气质三日不读书,面目可憎文以载道119无论是文章、文字,还是礼乐、歌舞等文艺形式,都是用以教化人的方式而这些艺术化的教学可以起到“润物细无声”的作用,能够潜移默化地变化人的气质,使人不知不觉变得文质彬彬由此可见,文化的灵魂是道德。所以,无论是文字、文章还是礼乐,都在一定程度上承担了道德教育的功能。无论是文章、文字,还是礼乐、歌120文字:智慧的符号文字:智慧的符号121文化的本质：以文化人课件122文化的本质：以文化人课件123文化的本质：以文化人课件124文化的本质：以文化人课件125文化的本质：以文化人课件126文化的本质：以文化人课件127文化的本质：以文化人课件128文化的本质：以文化人课件12