卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件

卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用cngnss2014-08-07卫星导航系统分类o中国北斗卫星导航系统—BDo全球卫星导航系统—GPS◎俄罗斯格洛纳斯导航系统—GLONASS◎欧盟伽利略卫星导航系统—Galileo数学作业作为课堂教学的延续以及补充，自古以来，是数学教学中的一个重要的环节。然而随着社会经济的发展，数学在我们的日常生活中的应用越来越广泛，因此面对社会的发展要求，我们随着新课改的推行，对于农村的小学数学作业的设计进行了进一步的改革，希望有助于促进学生数学能力的提升，促进学生的全面发展。一、农村小学数学作业设计的现状作业，顾名思义是学生应该在课下完成的，旨在促进学生身心全面发展的学习活动，作业也是课堂教学的有机组成部分。近年来，随着新课改的深入推行，我国的农村小学数学作业设计的现状有了一定的改善，但仍然存在一些的问题。[1]1.仿题操练，缺乏实用性由于我们教学理念的根深蒂固，使得我们在进行作业布置的时候，仍然采取传统的仿题操练的原则。这样就容易使学生的思维僵化，不能够适应多变的社会发展。2.机械演算，缺乏吸引力数学不仅仅包括推理演算，还包括观察题型、分析思路等等，然而教师在布置课下作业的时候仍然是以简单的运算为主。这样学生就对作业失去了兴趣，甚至产生倦怠的心理，不易于学生数学的学习。3.作业“一刀切”，缺乏层次性我们知道学生都不是空着脑袋走进教室的，因此不同的学生他们的数学能力是不同的，因此，教师在布置作业的时候，仍然采取“一刀切”的形式，这样就使得作业对于有些学生来说就成为了负担，或者让学生感觉作业太难，这样就导致了学生对于数学的学习失去兴趣。[2]二、农村小学数学作业设计的策略随着我国新课标改革的深入推行，以及社会经济的迅速发展，因此，在我们进行数学作业布置的时候，教师应该注意以下几点：1.作业内容立足于真实的生活数学源于生活，也将用于生活。数学与我们的生活息息相关，因此在布置数学作业的时候，教师应该立足于现实生活，布置一些比较实用的数学题目，这样就有助于提升学生对于实际生活中数学问题的解决能力，另外这也符合新课程改革的标准。立足于现实生活，让数学服务于我们的生活，这样也可以拉近数学与学生的距离，提升学生对于数学学习的积极性，促进学生学习能力的提升。例如，在学完一年级的“元角分”的认识的时候，教师可以给学生布置这样的作业：让学生回到家里帮助妈妈去超市买东西。这样既可以检验学生对于元角分知识的掌握，同时也有助于学生解决生活中的实际问题，提升学生的实践能力，这对于学生的学习是非常重要的。[3]2.作业层次要根植于学生的深层需要新课程标准要求对于学生布置的作业要根据学生的不同需要进行作业的布置。我们知道每个学生都不会空着脑袋走进教室的，他们的数学能力，以及数学水平是不同的，因此教师在布置作业的时候，要分层次的进行作业的布置。例如，教师应该根据学生的综合数学能力，将学生分成三个层次，当然这个层次并不是一成不变的。然后教师针对基础比较好，并且数学反应能力比较强的学生，布置一些有深度和综合能力比较强的作业。针对基础不错，但是数学灵活思维有些薄弱的学生教师可以布置一些难度比较适中的作业。当然对于基础比较差的学生，布置一些比较简单，并且夯实基础的作业，这样就可以避免布置作业“一刀切”的情况。分层次的布置作业体现了因材施教的教学理念，有助于促进学生的数学能力的综合提升，也有助于培养学生数学自信心，让学生真正的提升自己的数学能力。3.作业数量力求于科学合理由于我国农村的教学资源的薄弱，以及传统的教学观念的根深蒂固，使得我国农村小学数学作业布置的数量仍然十分的繁多，这种作业设计是十分不合理的。对于小学生来说，高质量的作业并不是以数量取胜的，因此，我们应该根据新课程标准的要求，给孩子布置一些高质量的作业，但是拒绝繁冗复杂、简单重复的高数量作业。这样学生就可以花费更多的时间在一道比较有质量的数学题上，有助于促进学生对于数学题目的思考，从而促进学生数学能力的提升。这样一道数学题就比过去的十道简单重复的数学题对于学生学习能力的提升有帮助。因此小学数学作业的设计一定要科学，这样才可以让孩子在轻松地学习中，提升数学能力。[4]例如，教师在教授完“有余数的除法”，这节课的时候，教师可以给学生根据常见的题型布置几道作业，如改错题、搭车问题等，这样就有助于学生对于每一种类型题都能够进行练习，有助于学生思维的拓展；如果教师只给学生布置很多道有余数除法的运算题，那么收到的效果就是非常的微小。因此小学数学作业的设计一定要科学。结束语：小学数学作业是课堂教学中的一个必不可少的环节，然而以往我们对于它的重视程度并不是非常高，严重阻碍了我国小学数学的学习。因此随着新课改的推行，我们加重了对于小学数学作业的重视，取得了可观的效果。然而由于我国农村小学数学教师的观念落后，以及师资力量缺乏等特点，使得我国的农村小学数学作业的设计并不合理。希望本文的写作对于农村小学数学作业的设计有一定的帮助。创设情境教学是一种很好的教学方法，可以帮助学生更好地融入课堂，更好的吸引学生的注意力，取得较好的教学效果。在学生看来，情境教学更多存在诸如物理、化学、数学等学科，语文学科不像其他学科一样需要展现情境来帮助学生理解问题，认为语文只要表述清楚了，也就讲解清楚了，不想其他学科一样需要配以实物来强化理解。不仅如此，还有一种错误的看法，认为语文课堂上压根就学不到什么，语文课上不上对自己的学习没什么影响，自己只要平时多看看书就行，这也导致了学生根本不重视语文课，在这个误区下，显然是学不好语文的，教师的教学目标也有可能完成不了。而情境教学的创设，可以让语文的课堂教学更加贴近学生，改变学生的错误认知，还可以使得语文课堂更加精彩，取得最佳的教学效果。语文教学情境的创设，主要有以下几个方法：一、通过实物演示情境在教学过程中，通常可以发现的是有时候自己讲解半天还不如用实物的昙花一现，正如老话所说：百闻不如一见，学生的年龄小，阅历不够，对世界的许多事物认识不清，这也给教师教学带来了许多难题，如在讲解某样植物的时候，不论教师自己对该植物有多了解，讲述得有多清晰，远远不如实物能给人耳目一新的感觉。因为学生在没有看到具体的事物的时候，根据教师的讲解，每个人脑海中呈现的是不一样的，只有学生自己见识过了，才能形成完整、准确的事物。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实体感受，有利于言语表达。二、播放音乐渲染情境教师教学有时往往只差最后一步，当学生理解了也就彻底掌握了，但这一步通常情况下老师往往注意不到，而只会单方面的讲解，有时自己也讲解不清，这时就需要借助其他工具，其中音乐是最好的选择。音乐的播放，可以渲染一种只可意会不可言传的感觉，学生在这种情境下往往能够更好的理解，当然了，要选取与课文相关的音乐，而不是随便的，不然，不但达不到应有的效果，甚至会产生不好的效果：在教师的讲解下，本已经理解的差不多了，被音乐渲染的情境给破坏了，会给学生带来误导。三、联系生活展现情境生活与人息息相关，学生也不列外，学生在生活中可以学到很多，这也就使得学生对生活有着更多的关注，教师要知道教材中的文章也是作者通过生活有感而写的，语文是用来反映生活和服务于生活的，语文包括生活的各个方面。所以说，联系生活展现情境，对于学生理解课文不失为一种好方法。这样，学生才能更好的贴近当时的情境，才能够更好的理解作者要表达的内涵，加深对课文的理解，促进学生表达对生活的感受，可以说，生活处处皆学问，生活是最优秀，最渊博的语文教师。四、借助图画情境再现在语文教学中，一篇文章，一首诗词都有着不一样的意境，但学生未必可以完整准确的感悟相关的意境。古有云：诗中有画、画中有诗。教师还可以通话自身的理解，将自身的理解通过图画展示出来，借助图画再现情境，通过文字与图画二者相呼应来加强学生的理解，提高教学效果，让学生更好地理解。如在讲解建筑的文章时，可以通过展示图画来给学生一个一目了然的直观展示。五、角色扮演体会情境大家都知道，自己亲身体验过的感受才是最深的，也是最难忘的，在教学过程中，关于角色扮演的相关活动是比较少的，而通过角色扮演来体会情境，可以给学生以最深刻的体验，也可以激发学生学习语文的热情，改变学生以往认为语文枯燥无味的看法，使课堂更加生动、活泼、有趣，学生学起来也会更轻松。因为学生在角色扮演体会情境的过程中，会将自己认定为文章中的人物，将自己带入到作者的文章中，感悟点滴，学生甚至能感到文章中的事就是自己做的，文章中的一切都是自己亲身体验过的，会让学生感到亲切，也会感觉自己学的越来越轻松。六、锻炼语言表达能力来描述情境在教学过程中以学生为主，但也不要忽视教师的作用，在语文课的学习中，教师的语言表达能力显得非常重要，因为教师只有将自己所理解的完整准确的表达出来，学生才能够更好的理解，教师也能够通过自己的语言表达能力来创设与教学有关的情境，更好的展开教学。如果教师自己都不能够通过语言表达来描述相应的情境，怎么能够使课堂学习有更高的效率，达到更加的效果呢。当然了，情境教学并不是语文教学的唯一的方法，还得吸收其他教学方法，如讨论法、练习法等，相互配合，使情境教学发挥更大的作用。现代化社会对于人才的综合质量提出了更高的要求，不仅要求人才具备扎实的理论知识，还要具有创新能力，因此，创新人才的培养要从娃娃抓起。语文是小学阶段的重点学科，语文学科包络万象、涵盖古今。然而，部分教师受制于应试教育的禁锢，将教学重点置于教材内容上，忽视了语文学科其他内容，导致原本应该缤纷多彩的语文学习活动变得黯然失色。如何创新语文教学课堂，让学生充分感受到语文这门学科的原本魅力，是当前教育界重点关注的问题。一、传统语文教学的问题分析（一）滞后的教学思维在当前的小学教学中，功利化的教育思想普遍存在，我们时常可以看到，部分家长为了让孩子取得好的成绩，在课后，给他们报了大量的辅导班，孩子们缺乏应有的放松、娱乐时间。虽然新课改对语文教学的改革提出了明确方向，但是依然有大量教师深受功利化教育的影响，过于关注分数，忽视了语文背后的人文性。（二）失当的教学手段要实现教学创新，并不意味着我们要使用多么先进的教学手段，而是要用创新化的教学理论进行指导。每一个阶段的孩子，生理、心理、语言能力等都有所差异，在语文教学环节，需要根据学生的兴趣爱好、学习需求灵活选择教学策略，提高学生的语文素养。部分教师忽视了这一问题，在教学手段的选择上，应用不恰当，制约了学生创新能力的发展。（三）陈旧的教学模式部分教师忽视了学生的主体地位，在课堂上侃侃而谈，很少为学生留出独立思考、讨论与合作的时间，学生成为了课堂的被动者。由于缺乏实践的机会，学生只能跟着教师的思维走，这样的教学模式也难以达到理想的效果。二、如何创新教学模式，让学生感受到语文的魅力（一）明确教学目标，培养创新意识在长期应试教育的影响下，学生的语文学习思维与学习模式固化，遏制了他们内心深处的创新思维。为了满足核心素养的育人要求，我们必须要明确教学目标，尊重学生的主体地位，激发他们内心深处的创新意识。要达到这一目标，作为教师，首先要树立起自己的创新意识，在教学上，可以采用不同的教学方案与思路，不需要过分拘泥于教材，既要关注理论知识的传递，也要注重学生语言能力的培养，让学生对语文学习产生浓厚的热情，创新传统的教学模式，为学生留出足够的思考和讨论时间，为创新教学活动的开展奠定基础。（二）打破常规教学，实现创新教育语文这门学科具有实践性的特征，在语文教学中，不仅要追求知识的完整性与系统性，还要关注学生语文实践能力的培养，而实践便是达到这一目的的有效方法。语文也属于母语课程，在学生的生活中，有大量的机会来进行实践。作为教师，要鼓励学生主动走出课堂，了解生活与语文学习之间的联系，整合课堂教学资源，根植现实、面向未来。此外，语文教学也是渗透社会主义核心价值观的重要过程，教师的道德素养、自身素质在其中起着关键作用，教学活动的开展必须以语文特点、学生身心发展需求、个体差异为基础，创新教学模式，激发学生的求知欲望，让他们可以在语文学习中收益更多。教师在语文教学过程中必须重视自身综合素质的提高，对课程资源进行整合，联系生活进行语文教学创新。同时语文教学应该从现实生活出发，重视语文学习和运用的拓宽，让学生在学习过程中能够不断拓宽视野，切实提高语文学习的效率。（三）应用多元点评，捕捉精彩镜头教师的点评与点拨如同课堂上一缕清风，能够让学生沐浴在爱的阳光下，因此，评价也是语文课堂中的一个重点内容。在评价上，教师要善于捕捉精彩的镜头，担任好学生活动的参与者、引导者与组织者。对于学生的回答，作为教师，要恰到好?的进行夸奖和点拨，点评方式要遵循多元化原则，切记一味采用“回答的真好”、“大家给他鼓掌”、“有进步”等乏味的语言。教师要善于挖掘每一个孩子的闪光点，适时予以学生一个赞美的眼神、亲切的微笑，用富有智慧的语言来激发出学生的创新意识，学会欣赏学生。而评价并不只是教师的权利，还要鼓励学生之间相互评价、组间评价等，让孩子们之间学会取长补短。三、结语简简单单地教语文，扎扎实实地学语文，无论采取何种教学模式和方法，只要能把学生学习的潜力挖掘调动起来，就是成功的教学课堂。作为教育工作者，我们要意识到“创新”的力量，把握好创新人才的培育方式与发展动向，创新现有的教学模式，让每一个孩子都能够感受到语文学习的魅力。卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用11、战争满足了，或曾1卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用cngnss2014-08-07卫星导航基础知识2卫星导航系统分类o中国北斗卫星导航系统—BDo全球卫星导航系统—GPS◎俄罗斯格洛纳斯导航系统—GLONASS◎欧盟伽利略卫星导航系统—Galileo卫星导航系统分类3各种导航系统使用频率卫星系统频率(MHz)1561.098±2.046BD2B21207.14±2.0461268.52±10.23157542±1023GPSLLL12276+10.231176.45±12L11602+0.5625*kGLONASS1246+0.4375*k589.74Galileo561.1E61278.75各种导航系统使用频率4卫星定位的基本原理派位置:Positions位置:位置PositionlGPS接收器位置卫星定位的基本原理5o在卫星下发的报文中可以找到卫星的位置信息;已知报文中包含卫星发送报文的时间和接收机接收报文的时间,利用这个时间差乘以光速就是卫星和接收机的距离。o一颗卫星——可以确定接收机在以卫星所在位置为球心的一个球面上;o两颗卫星——可以确定接收机在两个球面相交的圆o三颗卫星——可以确定接收机在三个球面相交的2点o根据逻辑判断可以舍弃一点,理论上三颗卫星就可以完成定位,但由于接收机时间的精度问题和电磁波在传播过程中受到地球电离层的影响等问题,需要第四颗卫星来修正这些参数,确保定位数据的有效性和提高定位数据的精度。o在卫星下发的报文中可以找到卫星的位置信息;已6单点定位与差分定位o单点定位,或绝对定位。就是通过唯一的一个接收器来确定位置o差分定位,或称相对定位。就是通过增加一个参考接收器(基准站)来提髙定位精度,是目前定位精度最高的定位方式,可以达到厘米级或亳米级。应用领域:飞机起降、车辆管理、车辆调度,测距。单点定位与差分定位7差分定位差分定位示意图差分定位基准站和移动站差分定位8定向授时o定向是依靠基线矢量在载体坐标系和本地坐标系中的相互关系来确定载体的空间方向。基线矢量指两天线相位中心连线构成的矢量。用与两天线分别相连的接收机同时测定卫星载波信号的瞬时相位,比较其相位差,则可以测定基线的空间方向。这种方法就是定向的载波相位差分法o接收机通过接收卫星导航系统的标准时间信息通过专用接口输出秒脉冲,使系统和标准时间保持同步授时精度为ns级,如某款接收机可以达到20ns的授时精度定向授时9卫星导航设备的开发方式o独立全新开发:采用通用芯片和电子元器件处理射频信号、基带信号并进行数据解算获取定位信息。缺点是开发周期长、开发成本高,接收机体积较大,优点是一些性能指标较高、能进行一些如抗干扰、处理加密信号等要求。军用领域应用较多。◎采用市场上现有的接收机板/模块/芯片:这种开发方式比较简单,开发周期短、开发成本低,接收机体积小,缺点是不能完成一些特殊要求,不能达到些特殊的环境要求或较高的性能指标。多用在民用领域。卫星导航设备的开发方式10接收机基本功能框图信号接收L1天线AGC基带信号处理前置放大器下变频器拟中捕获频率合成器参考晶振用户接口数据存佑器←导航数据跟踪接收机基本功能框图11卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件12卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件13卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件14卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件15卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件16卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件17卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件18卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件19卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件20卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件21卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件22卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件23卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件24卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件25卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件26卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件27卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件28卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件29卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件30卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件31卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件32卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件33卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件34卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件35卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件36卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件37卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件38卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件39卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用课件40谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻41卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用cngnss2014-08-07卫星导航系统分类o中国北斗卫星导航系统—BDo全球卫星导航系统—GPS◎俄罗斯格洛纳斯导航系统—GLONASS◎欧盟伽利略卫星导航系统—Galileo数学作业作为课堂教学的延续以及补充，自古以来，是数学教学中的一个重要的环节。然而随着社会经济的发展，数学在我们的日常生活中的应用越来越广泛，因此面对社会的发展要求，我们随着新课改的推行，对于农村的小学数学作业的设计进行了进一步的改革，希望有助于促进学生数学能力的提升，促进学生的全面发展。一、农村小学数学作业设计的现状作业，顾名思义是学生应该在课下完成的，旨在促进学生身心全面发展的学习活动，作业也是课堂教学的有机组成部分。近年来，随着新课改的深入推行，我国的农村小学数学作业设计的现状有了一定的改善，但仍然存在一些的问题。[1]1.仿题操练，缺乏实用性由于我们教学理念的根深蒂固，使得我们在进行作业布置的时候，仍然采取传统的仿题操练的原则。这样就容易使学生的思维僵化，不能够适应多变的社会发展。2.机械演算，缺乏吸引力数学不仅仅包括推理演算，还包括观察题型、分析思路等等，然而教师在布置课下作业的时候仍然是以简单的运算为主。这样学生就对作业失去了兴趣，甚至产生倦怠的心理，不易于学生数学的学习。3.作业“一刀切”，缺乏层次性我们知道学生都不是空着脑袋走进教室的，因此不同的学生他们的数学能力是不同的，因此，教师在布置作业的时候，仍然采取“一刀切”的形式，这样就使得作业对于有些学生来说就成为了负担，或者让学生感觉作业太难，这样就导致了学生对于数学的学习失去兴趣。[2]二、农村小学数学作业设计的策略随着我国新课标改革的深入推行，以及社会经济的迅速发展，因此，在我们进行数学作业布置的时候，教师应该注意以下几点：1.作业内容立足于真实的生活数学源于生活，也将用于生活。数学与我们的生活息息相关，因此在布置数学作业的时候，教师应该立足于现实生活，布置一些比较实用的数学题目，这样就有助于提升学生对于实际生活中数学问题的解决能力，另外这也符合新课程改革的标准。立足于现实生活，让数学服务于我们的生活，这样也可以拉近数学与学生的距离，提升学生对于数学学习的积极性，促进学生学习能力的提升。例如，在学完一年级的“元角分”的认识的时候，教师可以给学生布置这样的作业：让学生回到家里帮助妈妈去超市买东西。这样既可以检验学生对于元角分知识的掌握，同时也有助于学生解决生活中的实际问题，提升学生的实践能力，这对于学生的学习是非常重要的。[3]2.作业层次要根植于学生的深层需要新课程标准要求对于学生布置的作业要根据学生的不同需要进行作业的布置。我们知道每个学生都不会空着脑袋走进教室的，他们的数学能力，以及数学水平是不同的，因此教师在布置作业的时候，要分层次的进行作业的布置。例如，教师应该根据学生的综合数学能力，将学生分成三个层次，当然这个层次并不是一成不变的。然后教师针对基础比较好，并且数学反应能力比较强的学生，布置一些有深度和综合能力比较强的作业。针对基础不错，但是数学灵活思维有些薄弱的学生教师可以布置一些难度比较适中的作业。当然对于基础比较差的学生，布置一些比较简单，并且夯实基础的作业，这样就可以避免布置作业“一刀切”的情况。分层次的布置作业体现了因材施教的教学理念，有助于促进学生的数学能力的综合提升，也有助于培养学生数学自信心，让学生真正的提升自己的数学能力。3.作业数量力求于科学合理由于我国农村的教学资源的薄弱，以及传统的教学观念的根深蒂固，使得我国农村小学数学作业布置的数量仍然十分的繁多，这种作业设计是十分不合理的。对于小学生来说，高质量的作业并不是以数量取胜的，因此，我们应该根据新课程标准的要求，给孩子布置一些高质量的作业，但是拒绝繁冗复杂、简单重复的高数量作业。这样学生就可以花费更多的时间在一道比较有质量的数学题上，有助于促进学生对于数学题目的思考，从而促进学生数学能力的提升。这样一道数学题就比过去的十道简单重复的数学题对于学生学习能力的提升有帮助。因此小学数学作业的设计一定要科学，这样才可以让孩子在轻松地学习中，提升数学能力。[4]例如，教师在教授完“有余数的除法”，这节课的时候，教师可以给学生根据常见的题型布置几道作业，如改错题、搭车问题等，这样就有助于学生对于每一种类型题都能够进行练习，有助于学生思维的拓展；如果教师只给学生布置很多道有余数除法的运算题，那么收到的效果就是非常的微小。因此小学数学作业的设计一定要科学。结束语：小学数学作业是课堂教学中的一个必不可少的环节，然而以往我们对于它的重视程度并不是非常高，严重阻碍了我国小学数学的学习。因此随着新课改的推行，我们加重了对于小学数学作业的重视，取得了可观的效果。然而由于我国农村小学数学教师的观念落后，以及师资力量缺乏等特点，使得我国的农村小学数学作业的设计并不合理。希望本文的写作对于农村小学数学作业的设计有一定的帮助。创设情境教学是一种很好的教学方法，可以帮助学生更好地融入课堂，更好的吸引学生的注意力，取得较好的教学效果。在学生看来，情境教学更多存在诸如物理、化学、数学等学科，语文学科不像其他学科一样需要展现情境来帮助学生理解问题，认为语文只要表述清楚了，也就讲解清楚了，不想其他学科一样需要配以实物来强化理解。不仅如此，还有一种错误的看法，认为语文课堂上压根就学不到什么，语文课上不上对自己的学习没什么影响，自己只要平时多看看书就行，这也导致了学生根本不重视语文课，在这个误区下，显然是学不好语文的，教师的教学目标也有可能完成不了。而情境教学的创设，可以让语文的课堂教学更加贴近学生，改变学生的错误认知，还可以使得语文课堂更加精彩，取得最佳的教学效果。语文教学情境的创设，主要有以下几个方法：一、通过实物演示情境在教学过程中，通常可以发现的是有时候自己讲解半天还不如用实物的昙花一现，正如老话所说：百闻不如一见，学生的年龄小，阅历不够，对世界的许多事物认识不清，这也给教师教学带来了许多难题，如在讲解某样植物的时候，不论教师自己对该植物有多了解，讲述得有多清晰，远远不如实物能给人耳目一新的感觉。因为学生在没有看到具体的事物的时候，根据教师的讲解，每个人脑海中呈现的是不一样的，只有学生自己见识过了，才能形成完整、准确的事物。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实体感受，有利于言语表达。二、播放音乐渲染情境教师教学有时往往只差最后一步，当学生理解了也就彻底掌握了，但这一步通常情况下老师往往注意不到，而只会单方面的讲解，有时自己也讲解不清，这时就需要借助其他工具，其中音乐是最好的选择。音乐的播放，可以渲染一种只可意会不可言传的感觉，学生在这种情境下往往能够更好的理解，当然了，要选取与课文相关的音乐，而不是随便的，不然，不但达不到应有的效果，甚至会产生不好的效果：在教师的讲解下，本已经理解的差不多了，被音乐渲染的情境给破坏了，会给学生带来误导。三、联系生活展现情境生活与人息息相关，学生也不列外，学生在生活中可以学到很多，这也就使得学生对生活有着更多的关注，教师要知道教材中的文章也是作者通过生活有感而写的，语文是用来反映生活和服务于生活的，语文包括生活的各个方面。所以说，联系生活展现情境，对于学生理解课文不失为一种好方法。这样，学生才能更好的贴近当时的情境，才能够更好的理解作者要表达的内涵，加深对课文的理解，促进学生表达对生活的感受，可以说，生活处处皆学问，生活是最优秀，最渊博的语文教师。四、借助图画情境再现在语文教学中，一篇文章，一首诗词都有着不一样的意境，但学生未必可以完整准确的感悟相关的意境。古有云：诗中有画、画中有诗。教师还可以通话自身的理解，将自身的理解通过图画展示出来，借助图画再现情境，通过文字与图画二者相呼应来加强学生的理解，提高教学效果，让学生更好地理解。如在讲解建筑的文章时，可以通过展示图画来给学生一个一目了然的直观展示。五、角色扮演体会情境大家都知道，自己亲身体验过的感受才是最深的，也是最难忘的，在教学过程中，关于角色扮演的相关活动是比较少的，而通过角色扮演来体会情境，可以给学生以最深刻的体验，也可以激发学生学习语文的热情，改变学生以往认为语文枯燥无味的看法，使课堂更加生动、活泼、有趣，学生学起来也会更轻松。因为学生在角色扮演体会情境的过程中，会将自己认定为文章中的人物，将自己带入到作者的文章中，感悟点滴，学生甚至能感到文章中的事就是自己做的，文章中的一切都是自己亲身体验过的，会让学生感到亲切，也会感觉自己学的越来越轻松。六、锻炼语言表达能力来描述情境在教学过程中以学生为主，但也不要忽视教师的作用，在语文课的学习中，教师的语言表达能力显得非常重要，因为教师只有将自己所理解的完整准确的表达出来，学生才能够更好的理解，教师也能够通过自己的语言表达能力来创设与教学有关的情境，更好的展开教学。如果教师自己都不能够通过语言表达来描述相应的情境，怎么能够使课堂学习有更高的效率，达到更加的效果呢。当然了，情境教学并不是语文教学的唯一的方法，还得吸收其他教学方法，如讨论法、练习法等，相互配合，使情境教学发挥更大的作用。现代化社会对于人才的综合质量提出了更高的要求，不仅要求人才具备扎实的理论知识，还要具有创新能力，因此，创新人才的培养要从娃娃抓起。语文是小学阶段的重点学科，语文学科包络万象、涵盖古今。然而，部分教师受制于应试教育的禁锢，将教学重点置于教材内容上，忽视了语文学科其他内容，导致原本应该缤纷多彩的语文学习活动变得黯然失色。如何创新语文教学课堂，让学生充分感受到语文这门学科的原本魅力，是当前教育界重点关注的问题。一、传统语文教学的问题分析（一）滞后的教学思维在当前的小学教学中，功利化的教育思想普遍存在，我们时常可以看到，部分家长为了让孩子取得好的成绩，在课后，给他们报了大量的辅导班，孩子们缺乏应有的放松、娱乐时间。虽然新课改对语文教学的改革提出了明确方向，但是依然有大量教师深受功利化教育的影响，过于关注分数，忽视了语文背后的人文性。（二）失当的教学手段要实现教学创新，并不意味着我们要使用多么先进的教学手段，而是要用创新化的教学理论进行指导。每一个阶段的孩子，生理、心理、语言能力等都有所差异，在语文教学环节，需要根据学生的兴趣爱好、学习需求灵活选择教学策略，提高学生的语文素养。部分教师忽视了这一问题，在教学手段的选择上，应用不恰当，制约了学生创新能力的发展。（三）陈旧的教学模式部分教师忽视了学生的主体地位，在课堂上侃侃而谈，很少为学生留出独立思考、讨论与合作的时间，学生成为了课堂的被动者。由于缺乏实践的机会，学生只能跟着教师的思维走，这样的教学模式也难以达到理想的效果。二、如何创新教学模式，让学生感受到语文的魅力（一）明确教学目标，培养创新意识在长期应试教育的影响下，学生的语文学习思维与学习模式固化，遏制了他们内心深处的创新思维。为了满足核心素养的育人要求，我们必须要明确教学目标，尊重学生的主体地位，激发他们内心深处的创新意识。要达到这一目标，作为教师，首先要树立起自己的创新意识，在教学上，可以采用不同的教学方案与思路，不需要过分拘泥于教材，既要关注理论知识的传递，也要注重学生语言能力的培养，让学生对语文学习产生浓厚的热情，创新传统的教学模式，为学生留出足够的思考和讨论时间，为创新教学活动的开展奠定基础。（二）打破常规教学，实现创新教育语文这门学科具有实践性的特征，在语文教学中，不仅要追求知识的完整性与系统性，还要关注学生语文实践能力的培养，而实践便是达到这一目的的有效方法。语文也属于母语课程，在学生的生活中，有大量的机会来进行实践。作为教师，要鼓励学生主动走出课堂，了解生活与语文学习之间的联系，整合课堂教学资源，根植现实、面向未来。此外，语文教学也是渗透社会主义核心价值观的重要过程，教师的道德素养、自身素质在其中起着关键作用，教学活动的开展必须以语文特点、学生身心发展需求、个体差异为基础，创新教学模式，激发学生的求知欲望，让他们可以在语文学习中收益更多。教师在语文教学过程中必须重视自身综合素质的提高，对课程资源进行整合，联系生活进行语文教学创新。同时语文教学应该从现实生活出发，重视语文学习和运用的拓宽，让学生在学习过程中能够不断拓宽视野，切实提高语文学习的效率。（三）应用多元点评，捕捉精彩镜头教师的点评与点拨如同课堂上一缕清风，能够让学生沐浴在爱的阳光下，因此，评价也是语文课堂中的一个重点内容。在评价上，教师要善于捕捉精彩的镜头，担任好学生活动的参与者、引导者与组织者。对于学生的回答，作为教师，要恰到好?的进行夸奖和点拨，点评方式要遵循多元化原则，切记一味采用“回答的真好”、“大家给他鼓掌”、“有进步”等乏味的语言。教师要善于挖掘每一个孩子的闪光点，适时予以学生一个赞美的眼神、亲切的微笑，用富有智慧的语言来激发出学生的创新意识，学会欣赏学生。而评价并不只是教师的权利，还要鼓励学生之间相互评价、组间评价等，让孩子们之间学会取长补短。三、结语简简单单地教语文，扎扎实实地学语文，无论采取何种教学模式和方法，只要能把学生学习的潜力挖掘调动起来，就是成功的教学课堂。作为教育工作者，我们要意识到“创新”的力量，把握好创新人才的培育方式与发展动向，创新现有的教学模式，让每一个孩子都能够感受到语文学习的魅力。卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用11、战争满足了，或曾42卫星导航基础知识及其在产品设计中的应用cngnss2014-08-07卫星导航基础知识43卫星导航系统分类o中国北斗卫星导航系统—BDo全球卫星导航系统—GPS◎俄罗斯格洛纳斯导航系统—GLONASS◎欧盟伽利略卫星导航系统—Galileo卫星导航系统分类44各种导航系统使用频率卫星系统频率(MHz)1561.098±2.046BD2B21207.14±2.0461268.52±10.23157542±1023GPSLLL12276+10.231176.45±12L11602+0.5625*kGLONASS1246+0.4375*k589.74Galileo561.1E61278.75各种导航系统使用频率45卫星定位的基本原理派位置:Positions位置:位置PositionlGPS接收器位置卫星定位的基本原理46o在卫星下发的报文中可以找到卫星的位置信息;已知报文中包含卫星发送报文的时间和接收机接收报文的时间,利用这个时间差乘以光速就是卫星和接收机的距离。o一颗卫星——可以确定接收机在以卫星所在位置为球心的一个球面上;o两颗卫星——可以确定接收机在两个球面相交的圆o三颗卫星——可以确定接收机在三个球面相交的2点o根据逻辑判断可以舍弃一点,理论上三颗卫星就可以完成定位,但由于接收机时间的精度问题和电磁波在传播过程中受到地球电离层的影响等问题,需要第四颗卫星来修正这些参数,确保定位数据的有效性和提高定位数据的精度