小电流接地故障选线技术及实例分析课件

小电流接地故障选线技术及实例分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小电流接地故障选线技术及实例分析小电流接地故障选线技术及实例分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小电流接地故障选线技术及实例分析王少套目录小电流接地系统特点小电流接地系统选线方法综述综合选线技术连续选线技术结论体育与健康教育（新课程名称，即过去的体育）作为素质教育的重要组成部分，必须将培养学生的创新思维和实践能力放在重要位置上，因为只有如此，体育与健康教育课程的价值才能得以充分体现。那么，新课程背景下体育与健康教育的教学如何创新呢？一、明确目标，突出创新能力的培养在体育与健康教学的过程中，实施创新教育，首先要明确体育与健康教育的目标体系。新体育与健康教育课程的目标体系，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。他们之间相辅相成，共同构成身体、心理、社会的三维健康观；并且以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。因此，将激发学生的体育兴趣，挖掘学生的创造潜能，培养他们的终身运动思想摆在首要位置上是十分必要的。体育与健康教育是一个系统工程，要根据学生的具体情况循序渐进，做到先情感后能力再知识，哪怕牺牲一些知识的掌握，我们也要把学生的创新能力培养出来。这样我们教学生三年，学生就能享受三十年、四十年乃至终身。二、立足改革，注重创造潜能的开发笔者认为应从以下几个方面加以改革：1、重视学生的主体地位在体育教学过程中重视学生的主体地位，可以激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创造潜能发挥出来。这就要求我们自始至终把学生当成课堂的主人，给学生一定的自主选择的权利，充分发挥课堂教学的民主，使课堂气氛变得和谐、活跃。譬如在教授抛实心球时，可以先讲一下分组和要求，然后让学生自由分组练习，自主创造投抛动作，最后让他们相互讨论、评价，从而进一步优化实心球投抛动作。这种积极开放的课堂教学模式，有利于打破学生那种目光向内、面向书本、面向已知、唯教师是从等自成一统、自我封闭的状态。要达到这个层次就要求教师首先要坚持教学内容的开放，学习内容有所取舍，追求合适，不一定追求完整。建立体育与健康教育内容的更新机制，及时调整补充，引导关注前沿，面向世界，面向未来，面向全体学生。其次要坚持思维训练的开放，面向学生全脑的发展。用“条条大路通罗马”的思维方式，就能打破我们头脑中的条条框框，而出现一些新的想法，这就是创新思维。2、注重课堂教与学的超越和突破首先，在体育与健康课堂教学的内容、场地、器材等方面可根据本校条件，结合学生的具体情况有所取舍，重视教材内容和场地器材的开发创新。教材方面可引进一些新兴的项目，别致的游戏，积极开发具有地方特色的校本教材。在教材的开发方面可充分发挥学生的创造潜能，群策群力，集思广益。这些由学生自己开发或改造的运动项目更适宜激发他们的学习兴趣，更能提高他们参与运动的热情。同时，我们可将现有的场地器材加以适当的改造，使成人化的场地器材更适宜中小学生的实际需要。如我校在教原地双手前抛实心球时，考虑到初一学生上肢力量较差（女生尤甚），就用软式排球代替实心球进行练习。这样一来学生觉得很新奇，练习的热情更高，很快就掌握了练习方法。这种“客串式”教学方式很受学生的欢迎，同时也很能开发学生的创造性思维。再者，学校教学活动的直接参与者是老师和学生，教学中充分发挥体育特长生的骨干作用，对调节学生的主动性、积极性很有帮助（实际就是榜样作用）。其次，在教学过程中要重启发轻灌输，采用“问题――探究――解决――再探究”的开放模式,努力激活学生的思维,使学生的情绪活跃起来。例如在学生最害怕的中长跑教学中，笔者采用了这样的设计――什么是中长跑?中长跑在培养人方面有哪些作用？除传统的在跑道上进行中长跑练习的方法外，还有其他哪些方法进行训练？请你设计一种训练方法，利用这种方法练习，可以减轻中长跑时的心理压力,顺利完成中长跑练习。结果,学生提出的方法很多,有些也很有价值,如有同学说,边听音乐边跑,模仿红军长征情景进行练习等。最后让学生自主选择练习方法,学生的积极性很高,训练效果很好。不知不觉中中长跑课就在快乐的气氛中结束,竟有学生问：老师，今天的课咋这么短呀!字如其人，字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质等。在小学，教师用学生的字来判断学生当前的学习状态是较为准确的。如果一个学生的书写整洁、规范，那么这个学生必定心静、心细；如果一个学生的书写潦草、凌乱，那么这个学生必定浮躁、粗心。由此可见，写字对学生性格的养成有着重要的作用。《全日制义务教育语文课程标准》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”也就是说，要想写好字，写字姿势是基础，书写技能是关键，写字习惯是保障。一、姿势是基础写字姿势不正确，轻者影响书写质量，重者影响生长发育。小学生正处于生长发育的关键时期，正确的书写姿势不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。对此，我总结了以下方法来指导写字教学。首先，儿歌导行。如《握笔歌》：“老大老二像钳子，夹住铅笔不交叉；老三下面顶着笔，老四老五一起来；五个兄弟齐努力，铅笔舒服躺虎口。”《写字姿势歌》：“写字时，右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。三个‘一’，要做到，字写工整视力好。”儿歌朗朗上口，学生易记于心，只要适当提醒，就能马上调整姿势。其次，辅助定行。儿歌内容落实到行动上时会因各种因素的影响而出现效果的偏差，此时以一些工具或动作进行辅助，可以使效果达到最佳。如“橡皮筋握笔法”：取一根橡皮筋，在笔杆上绕两圈，然后将除拇指外的四个指头伸进橡皮筋内，拇指与其他指头顺着橡皮筋的力握住笔，此时的笔便自然地以准确的姿势握于手中，书写起来不偏不差。再如“近距离正身法”：学生写字时容易低头、塌腰，原因是本子与学生的身体没有处在最合适的位置上。本子离身体远远的，人自然就趴着写了。要把本子往身体方向移近，使身体自然挺直。再者，做写字操。学生背熟儿歌，明确要求后，教师可以用更加简便的方式落实训练。如要求学生写字前要保持桌面整洁，然后依步骤进行：闭眼、深吸气、慢呼气、身正、肩平、臂开、脚稳、睁眼、握笔、左手轻轻按、右手认真写，真正做到练姿先于练字。第四，鼓励监督。孩子良好习惯的养成，离不开鼓励与监督。教师和家长可以通过摸摸背、扶扶肩，说句鼓励的话，张贴一次优秀作业的方式提升学生的自信。另外，对于缺乏自觉性的学生，教师和家长的监督也是必不可少的，时时提醒，才能收到良好的效果。二、技能是关键如果说汉字是一座高楼大厦，那么汉字的基本笔画就是大厦的根基，间架结构就是框架，规范美观的笔画就是一砖一木。只有各个方面都做好了，“大厦”才能美观恒久，富有生命力。要教学生建一座美观的“大厦”，首先要教好基本笔画。汉字基本笔画的运笔都有起笔、行笔和收笔三个步骤，教师应该在教写每一个基本笔画时渗透基本的运笔方法。如“横”的运笔过程是轻轻顿―顺顺横―轻轻停―往回收；“垂露竖”的运笔过程是轻轻顿―直直竖―轻轻停―往上收；“横折钩”的运笔过程是轻轻顿―顺顺横―斜斜顿―直直竖―稍里弧―轻压脚―往上钩。刚开始，教师要边范写边讲解要领，让学生一边跟说要领一边写，等学生熟悉后可加快运笔速度，但运笔的每个过程都不可省略。其次，教好独体字。独体字是对基本笔画的实践检验，是掌握笔顺规则的平台，是写好合体字的基石。教师在教写独体字时，一定要重视指导学生掌握几种常见的笔顺规则，找准一个字的主笔，并把它写好。然后，教师要引导学生仔细观察汉字在田字格中的位置。当然，这种观察不是零散的，而是整体的，不可纠结于哪个笔画起笔在横中线的哪个位置，收笔在右上格的哪个角落。对于汉字的整体结构，起笔位置很重要，主笔写好是关键，相同笔画有变化，距离得当写得好，做到离开田字格也能写得好。此外，还要明白独体字结构安排的基本规律，如“王”：“横”之间的距离要匀称；“而”：“竖”之间的距离要匀称；“走”：“横”的距离安排好，最后两笔是关键，一撇一捺如同一双高跟鞋，“撇”短且直，“捺”斜得直，锋出得平。教师把字的结构进行形象的描述加工，学生在动笔前就对字的结构心中有数，为写合体字打好基础。第三，教好合体字。合体字大都由独体字和一些偏旁组成。教师首先要告知学生中国乃礼仪之邦，汉字的书写也讲究礼让。多个独体字组成合体字，讲究互相让位，笔画间不“打架”。教师要指导学生观察，独体字作为合体字的一个部件，为了让位置，会发生怎样的变化以及每个部件之间的松紧、搭配、比例关系会怎样变化等，然后适当放手给学生自己写，最后总结各种结构的字的书写规律。如“氵”的字形如一个“（”（小括号），一点在左上格的正中央，二点略往外，三提再里收；“辶”的“点”起笔在左上格的正中央，“横”从横中线抬头上行，折笔写个小括号，加个圆尾巴，顺着尾巴上行，直直斜下平出锋；“忄”之所以叫竖心旁，就是把“心”竖起让位；一笔竖点，二笔为了给右边的笔画让位置，改成平点，三笔竖直。这样，每个偏旁都有固定的合适的位置和方法，就能把字写得鲜活美丽。而合体字的另一部分也讲究让位、搭配和比例，如“教”右边的“攵”，两撇皆见缝插针，左边的“孝”第五笔“横撇”让位给“攵”的第一撇，第七笔“横”变“提”让位给“攵”的第二撇。上下结构的字的下半部分要稳，以便托住上面各部分，如“炎”上小下大，大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当，上半部分的“捺”为了让位置改写成“点”。半包围结构的字也要注意里小外大，如“趣”的偏旁“走”虽瘦但最后一笔“捺”长，“耳”瘦，且横必须和“走”的横交叉安排，“又”的“捺”则变成“点”，为的就是不与“走”的“捺”交叉冲突。三、习惯是保障首先要培养学生勤学苦练的习惯。勤学苦练是古今书法家成才的共同之处，教师可以在写字课中声情并茂地介绍他们勤学苦练书法的事迹，以便激励学生。如王羲之“墨池洗笔”，欧阳询“观碑三日”等故事，使学生在故事中得到熏陶，既教育他们学习古今书法家勤学苦练的精神，又激发他们写字的积极性，引导他们有计划地坚持练习。其次要培养学生提笔即练的习惯。学生在练字时常常书写得精致完美，写作业时却缺乏工整美观。原因在于：一是学生作业多，难以顾及书写质量；二是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。因此，教师在布置作业时要讲究适量，给学生充分的时间和精力认真、耐心地完成作业。此外，教师要对学生进行反复强调，将练字融入各科作业之中，使学生养成提笔即练的意识，达到宁静致远的境界。第三要培养学生互赏互学的习惯。“三人行，则必有我师”，教师要教会学生从结构、笔画等方面欣赏书本中的范字，欣赏同学间作品的优点，从评论中习得方法。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，还要和各科科任老师互相配合，共同督促学生养成良好的写字习惯。总之，写字的训练，需要从低年级抓起，抓姿势、技能、习惯，这样才能做到如郭沫若所说的：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。”（责编莫彩凤）小电流接地故障选线技术及实例分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如1小电流接地故障选线技术及实例分析王少套小电流接地故障选线技术及2目录小电流接地系统特点小电流接地系统选线方法综述综合选线技术连续选线技术结论目录3小电流接地系统特点小电流接地系统特点4小电流接地系统特点1)单相接地故障后故障电流很小,不会危害设备安全2)不用立即切断线路,可以带故障运行一段时间3)调度工作人员有足够时间转移负荷,保证供电可靠性小电流接地系统特点5小电流接地系统特点自动选线技术的必要性1)长时间带故障运行可能导致故障扩大2)人工拉路影响了供电可靠性3)多次拉路增加对系统冲击危害小电流接地系统特点6小电流接地系统特点中性点不接地系统特点1)故障线路与正常线路零序电流相位相反2)故障线路零序电流幅值最大3)故障线路的零序电流滞后零序电压90。,正常线路的零序电流超前零序电压90°。小电流接地系统特点7小电流接地系统特点1+|2+13小电流接地系统特点8小电流接地故障选线技术及实例分析课件9小电流接地故障选线技术及实例分析课件10小电流接地故障选线技术及实例分析课件11小电流接地故障选线技术及实例分析课件12小电流接地故障选线技术及实例分析课件13小电流接地故障选线技术及实例分析课件14小电流接地故障选线技术及实例分析课件15小电流接地故障选线技术及实例分析课件16小电流接地故障选线技术及实例分析课件17小电流接地故障选线技术及实例分析课件18小电流接地故障选线技术及实例分析课件19小电流接地故障选线技术及实例分析课件20小电流接地故障选线技术及实例分析课件21小电流接地故障选线技术及实例分析课件22小电流接地故障选线技术及实例分析课件23小电流接地故障选线技术及实例分析课件24小电流接地故障选线技术及实例分析课件25小电流接地故障选线技术及实例分析课件26小电流接地故障选线技术及实例分析课件27小电流接地故障选线技术及实例分析课件28小电流接地故障选线技术及实例分析课件29小电流接地故障选线技术及实例分析课件30小电流接地故障选线技术及实例分析课件31小电流接地故障选线技术及实例分析课件32小电流接地故障选线技术及实例分析课件33小电流接地故障选线技术及实例分析课件34小电流接地故障选线技术及实例分析课件35小电流接地故障选线技术及实例分析课件36小电流接地故障选线技术及实例分析课件37小电流接地故障选线技术及实例分析课件38小电流接地故障选线技术及实例分析课件39小电流接地故障选线技术及实例分析课件40小电流接地故障选线技术及实例分析课件41小电流接地故障选线技术及实例分析课件42小电流接地故障选线技术及实例分析课件43小电流接地故障选线技术及实例分析课件44小电流接地故障选线技术及实例分析课件45小电流接地故障选线技术及实例分析课件46小电流接地故障选线技术及实例分析课件47小电流接地故障选线技术及实例分析课件48小电流接地故障选线技术及实例分析课件49小电流接地故障选线技术及实例分析课件50小电流接地故障选线技术及实例分析课件51小电流接地故障选线技术及实例分析课件52小电流接地故障选线技术及实例分析课件53谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基54小电流接地故障选线技术及实例分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小电流接地故障选线技术及实例分析小电流接地故障选线技术及实例分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小电流接地故障选线技术及实例分析王少套目录小电流接地系统特点小电流接地系统选线方法综述综合选线技术连续选线技术结论体育与健康教育（新课程名称，即过去的体育）作为素质教育的重要组成部分，必须将培养学生的创新思维和实践能力放在重要位置上，因为只有如此，体育与健康教育课程的价值才能得以充分体现。那么，新课程背景下体育与健康教育的教学如何创新呢？一、明确目标，突出创新能力的培养在体育与健康教学的过程中，实施创新教育，首先要明确体育与健康教育的目标体系。新体育与健康教育课程的目标体系，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。他们之间相辅相成，共同构成身体、心理、社会的三维健康观；并且以育人为宗旨，以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。因此，将激发学生的体育兴趣，挖掘学生的创造潜能，培养他们的终身运动思想摆在首要位置上是十分必要的。体育与健康教育是一个系统工程，要根据学生的具体情况循序渐进，做到先情感后能力再知识，哪怕牺牲一些知识的掌握，我们也要把学生的创新能力培养出来。这样我们教学生三年，学生就能享受三十年、四十年乃至终身。二、立足改革，注重创造潜能的开发笔者认为应从以下几个方面加以改革：1、重视学生的主体地位在体育教学过程中重视学生的主体地位，可以激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创造潜能发挥出来。这就要求我们自始至终把学生当成课堂的主人，给学生一定的自主选择的权利，充分发挥课堂教学的民主，使课堂气氛变得和谐、活跃。譬如在教授抛实心球时，可以先讲一下分组和要求，然后让学生自由分组练习，自主创造投抛动作，最后让他们相互讨论、评价，从而进一步优化实心球投抛动作。这种积极开放的课堂教学模式，有利于打破学生那种目光向内、面向书本、面向已知、唯教师是从等自成一统、自我封闭的状态。要达到这个层次就要求教师首先要坚持教学内容的开放，学习内容有所取舍，追求合适，不一定追求完整。建立体育与健康教育内容的更新机制，及时调整补充，引导关注前沿，面向世界，面向未来，面向全体学生。其次要坚持思维训练的开放，面向学生全脑的发展。用“条条大路通罗马”的思维方式，就能打破我们头脑中的条条框框，而出现一些新的想法，这就是创新思维。2、注重课堂教与学的超越和突破首先，在体育与健康课堂教学的内容、场地、器材等方面可根据本校条件，结合学生的具体情况有所取舍，重视教材内容和场地器材的开发创新。教材方面可引进一些新兴的项目，别致的游戏，积极开发具有地方特色的校本教材。在教材的开发方面可充分发挥学生的创造潜能，群策群力，集思广益。这些由学生自己开发或改造的运动项目更适宜激发他们的学习兴趣，更能提高他们参与运动的热情。同时，我们可将现有的场地器材加以适当的改造，使成人化的场地器材更适宜中小学生的实际需要。如我校在教原地双手前抛实心球时，考虑到初一学生上肢力量较差（女生尤甚），就用软式排球代替实心球进行练习。这样一来学生觉得很新奇，练习的热情更高，很快就掌握了练习方法。这种“客串式”教学方式很受学生的欢迎，同时也很能开发学生的创造性思维。再者，学校教学活动的直接参与者是老师和学生，教学中充分发挥体育特长生的骨干作用，对调节学生的主动性、积极性很有帮助（实际就是榜样作用）。其次，在教学过程中要重启发轻灌输，采用“问题――探究――解决――再探究”的开放模式,努力激活学生的思维,使学生的情绪活跃起来。例如在学生最害怕的中长跑教学中，笔者采用了这样的设计――什么是中长跑?中长跑在培养人方面有哪些作用？除传统的在跑道上进行中长跑练习的方法外，还有其他哪些方法进行训练？请你设计一种训练方法，利用这种方法练习，可以减轻中长跑时的心理压力,顺利完成中长跑练习。结果,学生提出的方法很多,有些也很有价值,如有同学说,边听音乐边跑,模仿红军长征情景进行练习等。最后让学生自主选择练习方法,学生的积极性很高,训练效果很好。不知不觉中中长跑课就在快乐的气氛中结束,竟有学生问：老师，今天的课咋这么短呀!字如其人，字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质等。在小学，教师用学生的字来判断学生当前的学习状态是较为准确的。如果一个学生的书写整洁、规范，那么这个学生必定心静、心细；如果一个学生的书写潦草、凌乱，那么这个学生必定浮躁、粗心。由此可见，写字对学生性格的养成有着重要的作用。《全日制义务教育语文课程标准》提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”也就是说，要想写好字，写字姿势是基础，书写技能是关键，写字习惯是保障。一、姿势是基础写字姿势不正确，轻者影响书写质量，重者影响生长发育。小学生正处于生长发育的关键时期，正确的书写姿势不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。对此，我总结了以下方法来指导写字教学。首先，儿歌导行。如《握笔歌》：“老大老二像钳子，夹住铅笔不交叉；老三下面顶着笔，老四老五一起来；五个兄弟齐努力，铅笔舒服躺虎口。”《写字姿势歌》：“写字时，右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。三个‘一’，要做到，字写工整视力好。”儿歌朗朗上口，学生易记于心，只要适当提醒，就能马上调整姿势。其次，辅助定行。儿歌内容落实到行动上时会因各种因素的影响而出现效果的偏差，此时以一些工具或动作进行辅助，可以使效果达到最佳。如“橡皮筋握笔法”：取一根橡皮筋，在笔杆上绕两圈，然后将除拇指外的四个指头伸进橡皮筋内，拇指与其他指头顺着橡皮筋的力握住笔，此时的笔便自然地以准确的姿势握于手中，书写起来不偏不差。再如“近距离正身法”：学生写字时容易低头、塌腰，原因是本子与学生的身体没有处在最合适的位置上。本子离身体远远的，人自然就趴着写了。要把本子往身体方向移近，使身体自然挺直。再者，做写字操。学生背熟儿歌，明确要求后，教师可以用更加简便的方式落实训练。如要求学生写字前要保持桌面整洁，然后依步骤进行：闭眼、深吸气、慢呼气、身正、肩平、臂开、脚稳、睁眼、握笔、左手轻轻按、右手认真写，真正做到练姿先于练字。第四，鼓励监督。孩子良好习惯的养成，离不开鼓励与监督。教师和家长可以通过摸摸背、扶扶肩，说句鼓励的话，张贴一次优秀作业的方式提升学生的自信。另外，对于缺乏自觉性的学生，教师和家长的监督也是必不可少的，时时提醒，才能收到良好的效果。二、技能是关键如果说汉字是一座高楼大厦，那么汉字的基本笔画就是大厦的根基，间架结构就是框架，规范美观的笔画就是一砖一木。只有各个方面都做好了，“大厦”才能美观恒久，富有生命力。要教学生建一座美观的“大厦”，首先要教好基本笔画。汉字基本笔画的运笔都有起笔、行笔和收笔三个步骤，教师应该在教写每一个基本笔画时渗透基本的运笔方法。如“横”的运笔过程是轻轻顿―顺顺横―轻轻停―往回收；“垂露竖”的运笔过程是轻轻顿―直直竖―轻轻停―往上收；“横折钩”的运笔过程是轻轻顿―顺顺横―斜斜顿―直直竖―稍里弧―轻压脚―往上钩。刚开始，教师要边范写边讲解要领，让学生一边跟说要领一边写，等学生熟悉后可加快运笔速度，但运笔的每个过程都不可省略。其次，教好独体字。独体字是对基本笔画的实践检验，是掌握笔顺规则的平台，是写好合体字的基石。教师在教写独体字时，一定要重视指导学生掌握几种常见的笔顺规则，找准一个字的主笔，并把它写好。然后，教师要引导学生仔细观察汉字在田字格中的位置。当然，这种观察不是零散的，而是整体的，不可纠结于哪个笔画起笔在横中线的哪个位置，收笔在右上格的哪个角落。对于汉字的整体结构，起笔位置很重要，主笔写好是关键，相同笔画有变化，距离得当写得好，做到离开田字格也能写得好。此外，还要明白独体字结构安排的基本规律，如“王”：“横”之间的距离要匀称；“而”：“竖”之间的距离要匀称；“走”：“横”的距离安排好，最后两笔是关键，一撇一捺如同一双高跟鞋，“撇”短且直，“捺”斜得直，锋出得平。教师把字的结构进行形象的描述加工，学生在动笔前就对字的结构心中有数，为写合体字打好基础。第三，教好合体字。合体字大都由独体字和一些偏旁组成。教师首先要告知学生中国乃礼仪之邦，汉字的书写也讲究礼让。多个独体字组成合体字，讲究互相让位，笔画间不“打架”。教师要指导学生观察，独体字作为合体字的一个部件，为了让位置，会发生怎样的变化以及每个部件之间的松紧、搭配、比例关系会怎样变化等，然后适当放手给学生自己写，最后总结各种结构的字的书写规律。如“氵”的字形如一个“（”（小括号），一点在左上格的正中央，二点略往外，三提再里收；“辶”的“点”起笔在左上格的正中央，“横”从横中线抬头上行，折笔写个小括号，加个圆尾巴，顺着尾巴上行，直直斜下平出锋；“忄”之所以叫竖心旁，就是把“心”竖起让位；一笔竖点，二笔为了给右边的笔画让位置，改成平点，三笔竖直。这样，每个偏旁都有固定的合适的位置和方法，就能把字写得鲜活美丽。而合体字的另一部分也讲究让位、搭配和比例，如“教”右边的“攵”，两撇皆见缝插针，左边的“孝”第五笔“横撇”让位给“攵”的第一撇，第七笔“横”变“提”让位给“攵”的第二撇。上下结构的字的下半部分要稳，以便托住上面各部分，如“炎”上小下大，大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当，上半部分的“捺”为了让位置改写成“点”。半包围结构的字也要注意里小外大，如“趣”的偏旁“走”虽瘦但最后一笔“捺”长，“耳”瘦，且横必须和“走”的横交叉安排，“又”的“捺”则变成“点”，为的就是不与“走”的“捺”交叉冲突。三、习惯是保障首先要培养学生勤学苦练的习惯。勤学苦练是古今书法家成才的共同之处，教师可以在写字课中声情并茂地介绍他们勤学苦练书法的事迹，以便激励学生。如王羲之“墨池洗笔”，欧阳询“观碑三日”等故事，使学生在故事中得到熏陶，既教育他们学习古今书法家勤学苦练的精神，又激发他们写字的积极性，引导他们有计划地坚持练习。其次要培养学生提笔即练的习惯。学生在练字时常常书写得精致完美，写作业时却缺乏工整美观。原因在于：一是学生作业多，难以顾及书写质量；二是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。因此，教师在布置作业时要讲究适量，给学生充分的时间和精力认真、耐心地完成作业。此外，教师要对学生进行反复强调，将练字融入各科作业之中，使学生养成提笔即练的意识，达到宁静致远的境界。第三要培养学生互赏互学的习惯。“三人行，则必有我师”，教师要教会学生从结构、笔画等方面欣赏书本中的范字，欣赏同学间作品的优点，从评论中习得方法。当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，还要和各科科任老师互相配合，共同督促学生养成良好的写字习惯。总之，写字的训练，需要从低年级抓起，抓姿势、技能、习惯，这样才能做到如郭沫若所说的：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。”（责编莫彩凤）小电流接地故障选线技术及实例分析41、俯仰终宇宙，不乐复何如55小电流接地故障选线技术及实例分析王少套小电流接地故障选线技术及56目录小电流接地系统特点小电流接地系统选线方法综述综合选线技术连续选线技术结论目录57小电流接地系统特点小电流接地系统特点58小电流接地系统特点1)单相接地故障后故障电流很小,不会危害设备安全2)不用立即切断线路,可以带故障运行一段时间3)调度工作人员有足够时间转移负荷,保证供电可靠性小电流接地系统特点59小电流接地系统特点自动选线技术的必要性1)长时间带故障运行可能导致故障扩大2)人工拉路影响了供电可靠性3)多次拉路增加对系统冲击危害小电流接地系统特点60小电流接地系统特点中性点不接地系统特点1)故障线路与正常线路