桃花源记-公开课课件

桃花源记公开课怎样思想，就有怎样的生活桃花源记公开课桃花源记公开课怎样思想，就有怎样的生活桃花源记淘明学习目标1:正确朗读课文,读准字音,积累文学常识与文言词语。2:探究本文的叙述手法。3:理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。随着新课程的实施和教材多样化政策的推行，全国共用一套统编教材的局面已经被打破。原来的化学教学大纲逐步被化学课程标准取代，化学教材也由原来的“一纲一本”变为现在的“一标多本”。比较和分析不同版本初中化学新教材的特点，有利于广大教师理解义务教育化学课程标准，对正确把握新课标教材的教学尺度和初中化学教学质量标准、选择教材的版本都有重要的意义。我对我国现行初中化学教材进行研究，选取了国内有代表性的三年制初中化学教材作为范例，对五大教学主题在教材中的比重、教材的图表出现率和有效率、实验活动的广度和深度、教材组织呈现方式的利用率几个方面进行比较。选择的教材为人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?化学（第2版）》（以下简称“人教版教材”）、上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?化学（第3版）》（以下简称“沪教版教材”）、山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?化学（第3版）》（以下简称“鲁教版教材”）。一、教材的具体体系设置及特点教材的体系包括单元主题内容及其编排顺序。三种教材按照新的时代要求和素质教育理念，在具体的编写体系上各有侧重，有各自鲜明的特色和编写方式。三种版本教材的目录体系见表1。从表1可见，五个主题在展开的过程中是根据“由近及远、由简到繁、由浅入深”的方式安排的。表1.三种化学教材编写体系与课程标准对比注：内容标准主题依次用大写英文字母表示为：“科学探究”――A;“身边的化学物质”――B;“物质构成的奥秘”――C;“物质的化学变化”――D;“化学与社会发展”――E。其中“科学探究”主题融入各章内容之中，不做比较。人教版教材采用“单元――课题”式的结构，单元数较多。每个单元都有几个相关的课题组成。沪教版教材采用“章――节”式的结构，不论在理论概念上还是在实验操作上能够按照由易到难、由简到繁、循序渐进的合理梯度编写，有利于学生学习掌握。鲁教版教材采用“单元――节”式的结构，各节都体现了以学生为主体的思想，按照学生主动探究的活动过程进行设计。三种教材的单元主题与社会和生活实际密切相关，与社会生活情景相融合，能够引起学生的探究精神。在单元主题的编排顺序方面，三种教材都是从生活和身边的化学现象走进化学，然后运用所学的化学知识解决社会实际问题，从而使化学走向社会。二、三种教材主题的鲜明性的比较根据课程标准中规定的五大主题――科学探究身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展成为教材编写的重要依据，三种教材首先尊重五大主题的要求，从表1所列的内容数量多、内容全就可以得出这一结论。但是在突出主题的过程中出现了不同的情况，因此在内容的选取和教学要求上要各有侧重。因为它们对学生各有独特的作用，因此在课程中均成为单独的一个主题;第一个主题――科学探究具有通用的性能，其内容广泛渗透在其它几个主题之中。为了对三种教材主题的鲜明性进行研究，根据表1，在三种化学新教材中，每一课节（三种教材的第一单元都属于“科学探究”主题，不做比较）都包含一到两个课标主题，我们把每一主题的总数除以该教材的总课节数（不包括第一单元），然后可以对所得数据做出直方图（图1）。图1.教材课节所属课标主题相对数的统计对比从课程标准之“内容标准”与所对应的教材课节的数目关系来看，人教版教材与鲁教版教材处理相似，各内容标准所含课节数基本相同，沪教版教材略有差异。三种教材都把重点放在了身边的化学物质主题上，物质的化学变化和化学与社会发展两大主题也占了较大的比重。三、三种教材的结构特点教材结构主要指教材中各栏目的组成。教材栏目设置：新教材设置了一系列的“栏目”引导学生由被动接受式学习转变为自主探究式学习。三种教材栏目设计的比较与分析：栏目的设计，从根本上改变了传统教科书单一的、线性的教材结构，有利于促进教与学方式的改变，更好地服务于教师的教和学生的学。人教版教材和鲁教版教材总体栏目设置类似，与沪教版教材略有差异。沪教版教材有关活动探究、资料拓展的栏目设置与人教版教材、鲁教版教材基本相同;在有关课后总结的栏目中，人教版教材设置了“学完本课题你应该知道”，鲁教版教材设置了“长话短说”，总结概括每节课的内容，沪教版教材只设置了“整理与归纳”作为单元内容的总结，不利于学生及时地掌握课堂主要内容，而鲁教版教材缺乏对单元知识总结的栏目，不利于学生对单元知识的整体把握。四、对三种教材的思考和建议从以上所谈的几个方面可看出，三种教材都很好地体现了新课程的基本理念，依照自己的实际，着眼于学生未来发展的需要，注重体现新课程的基础性要求，重视反映化学、技术与社会的相互联系。教材提供了丰富的资源，营造了有利于学生自主探究的学习情境，激发学生的学习动机和探究欲望。具体来说，人教版教材知识内容的选取与课程标准吻合度较高，教材内容和素材比较丰富，探究性体现得尤为突出，页面色彩搭配得当，排版简洁大方;沪教版教材习题较多，图表丰富，教材插图印制清晰，页面印刷精美;鲁教版教材栏目设置数量比较适中，布局合理，教材中有关理论、模型的插图丰富，降低了学生学习化学理论知识的难度。总得来说，教材应遵循多版本并存的原则，根据各地经济文化的实际情况，编写不同的教材或是选用教材版本。虽然国家在大力提倡阳光体育活动，但在我们的实际教学中仍然存在许多问题，而我们要想让愉快体育理念融入现在的活动中，让孩子们感受体育学习的乐趣，就必须先分析现阶段体育教学的现状。（1）对体育器械、师资力量的投入不够。很多乡镇学校里，初中体育老师并不是师范类体育专业毕业的，而这个团队里面，真正专业科班出身的老师非常少。有的学校甚至没有专门的体育教师。很多教师都采用传统的教学模式，根本无乐趣可言，以至于孩子们没有了上体育课的兴趣。（2）初中的孩子们都非常喜欢玩足球、篮球、乒乓球等带器械的体育活动。而学校对体育器械的配备远远不够，且有些器械过于陈旧，有的甚至无法使用，这也使孩子们对体育课失去了兴趣。（3）教师的课堂设计过于单一。除了对体育器械和师资力量投入不够外，我们还不得不对自己平时的体育教学进行反思。通过观察我认识到，原来很多教师的体育教学都非常枯燥和乏味。一节课下来除了做准备运动外，要不就是直接让学生跑步、跳高、跳远。而这一跑就是一节课，一跳就是四十分钟，孩子们当然哀声四起，满脸不乐意。对这样的体育教学何来兴趣，也有的教师与之前的教师恰恰相反，他们上体育课就是放羊式的上课，直接让学生自由活动。这样的教学孩子们是“愉快”了，但在体育课上我们也总会看到这里一堆、那里一群的学生坐在地上谈天说地、嬉笑打闹、毫无纪律可言。面对这些体育教学中所存在的问题，我们就应该制定相应的规则，有效地把愉快体育教学机制融入现在的体育教学中，真正地让每个孩子都喜欢上体育课，喜欢上体育活动。一、提供充足的体育器械和配备专业的体育师资队伍随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人得心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入到中考的必考科目中。我们也经常在说：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我们更要加大在体育教学方面的投入，多购置一些孩子们感兴趣的体育器材，多使用多媒体让孩子们去观看本届奥运会，以本次奥运会为契机，让孩子们感受奥运精神，从而更加乐意投入到体育锻炼中，同时，我们还应提供相应的安全场所供孩子们进行体育活动。让孩子们真正的有课可上、有地可动、有器械可“玩”。二、发挥师生友好相处的优势，让学生身心愉快地投入体育活动教师是教育教学最基本的保障，在整个体育活动教学中起着关键的作用。但在体育教学中，作为教师，我们不能高高在上，让学生觉得遥不可及，无法接近。因此，我们在平时的教学中要像朋友一样与学生交流，同时我们还应尊重学生的个性特征，遵循他们的身心发展特点，与学生友好相处。比如，我们可以在课程范围内，让孩子们自己制定体育游戏的规则，自己去执行任务，让学生知道，自己是体育的主人。课余时间，我们也可以和学生打打球，在打球的过程中与学生建立“哥们”的关系，去洞察学生的真正想法，从而更好地从学生的实际出发，从学生的兴趣点出发去制定相应的目标和教学内容。三、活动设置多样化，让孩子们愉快上体育无论是什么课程，我们都不能把知识强加给学生，我们要让学生知道学习是我们自己的事情，而体育锻炼也是为了我们自己。要达到这样的要求，我们在初中体育教学中一定要以快乐学习为原则，设置多样化的课堂教学。如，在体育教学中，我们可以采用游戏的方法、竞赛的方法，甚至也可以用多媒体向学生展示学习内容等方法。让孩子觉得体育活动是一门非常丰富的、有趣的课程。通过各种游戏也可以让孩子们感受到体育学习的乐趣，收?@体育知识，强健自己的体魄，提高自身的身体素质。让孩子们更加自信、乐观，为他们以后的生活打下坚实的基础。桃花源记公开课怎样思想，就有怎样的生活桃花源记公开课桃花1桃花源记淘明桃花源记2桃花源记-公开课课件3桃花源记-公开课课件4桃花源记-公开课课件5桃花源记-公开课课件6时代背景很乱非常乱%签前之晚吾十六国时期全图东晋时代背景7初读正字音桃花源记晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。初读正字音8见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。(yu):告诉。既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终,后遂无问津者。见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡9再读明大意翻译步骤:4分钟第一步:请同学们拿出一支笔,读《晨读手册》课文,结合课下注释,试着翻译全文,在读的过程中,将不会的词语和句子画出来。第二步:小组合作请学们以小组为单位解决不会的词句,试着翻译全文。再读明大意10翻译检测晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。为:动词,作为。落英缤纷:落花繁多的样子缘:顺着,沿着。异:对…,感到诧异。穷:尽东晋太元年间,武陵人靠捕鱼谋生。他顺着溪水划船,忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,桃树生长在溪流两岸,长达几百步,中间没有別的树。花草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。他非常诧异,继续往前走,想走到这林子的尽头翻译检测11桃花源记-公开课课件12桃花源记-公开课课件13桃花源记-公开课课件14桃花源记-公开课课件15桃花源记-公开课课件16桃花源记-公开课课件17桃花源记-公开课课件18桃花源记-公开课课件19桃花源记-公开课课件20桃花源记-公开课课件21桃花源记-公开课课件22桃花源记-公开课课件23桃花源记-公开课课件24桃花源记-公开课课件25桃花源记-公开课课件26桃花源记-公开课课件27桃花源记-公开课课件28桃花源记-公开课课件29桃花源记-公开课课件30桃花源记-公开课课件31桃花源记-公开课课件32桃花源记-公开课课件33桃花源记-公开课课件34桃花源记-公开课课件35桃花源记-公开课课件36桃花源记-公开课课件37桃花源记-公开课课件38桃花源记-公开课课件39桃花源记-公开课课件40桃花源记-公开课课件41桃花源记-公开课课件42桃花源记-公开课课件43桃花源记-公开课课件44桃花源记-公开课课件4536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!46桃花源记公开课怎样思想，就有怎样的生活桃花源记公开课桃花源记公开课怎样思想，就有怎样的生活桃花源记淘明学习目标1:正确朗读课文,读准字音,积累文学常识与文言词语。2:探究本文的叙述手法。3:理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。随着新课程的实施和教材多样化政策的推行，全国共用一套统编教材的局面已经被打破。原来的化学教学大纲逐步被化学课程标准取代，化学教材也由原来的“一纲一本”变为现在的“一标多本”。比较和分析不同版本初中化学新教材的特点，有利于广大教师理解义务教育化学课程标准，对正确把握新课标教材的教学尺度和初中化学教学质量标准、选择教材的版本都有重要的意义。我对我国现行初中化学教材进行研究，选取了国内有代表性的三年制初中化学教材作为范例，对五大教学主题在教材中的比重、教材的图表出现率和有效率、实验活动的广度和深度、教材组织呈现方式的利用率几个方面进行比较。选择的教材为人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?化学（第2版）》（以下简称“人教版教材”）、上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?化学（第3版）》（以下简称“沪教版教材”）、山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书?化学（第3版）》（以下简称“鲁教版教材”）。一、教材的具体体系设置及特点教材的体系包括单元主题内容及其编排顺序。三种教材按照新的时代要求和素质教育理念，在具体的编写体系上各有侧重，有各自鲜明的特色和编写方式。三种版本教材的目录体系见表1。从表1可见，五个主题在展开的过程中是根据“由近及远、由简到繁、由浅入深”的方式安排的。表1.三种化学教材编写体系与课程标准对比注：内容标准主题依次用大写英文字母表示为：“科学探究”――A;“身边的化学物质”――B;“物质构成的奥秘”――C;“物质的化学变化”――D;“化学与社会发展”――E。其中“科学探究”主题融入各章内容之中，不做比较。人教版教材采用“单元――课题”式的结构，单元数较多。每个单元都有几个相关的课题组成。沪教版教材采用“章――节”式的结构，不论在理论概念上还是在实验操作上能够按照由易到难、由简到繁、循序渐进的合理梯度编写，有利于学生学习掌握。鲁教版教材采用“单元――节”式的结构，各节都体现了以学生为主体的思想，按照学生主动探究的活动过程进行设计。三种教材的单元主题与社会和生活实际密切相关，与社会生活情景相融合，能够引起学生的探究精神。在单元主题的编排顺序方面，三种教材都是从生活和身边的化学现象走进化学，然后运用所学的化学知识解决社会实际问题，从而使化学走向社会。二、三种教材主题的鲜明性的比较根据课程标准中规定的五大主题――科学探究身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展成为教材编写的重要依据，三种教材首先尊重五大主题的要求，从表1所列的内容数量多、内容全就可以得出这一结论。但是在突出主题的过程中出现了不同的情况，因此在内容的选取和教学要求上要各有侧重。因为它们对学生各有独特的作用，因此在课程中均成为单独的一个主题;第一个主题――科学探究具有通用的性能，其内容广泛渗透在其它几个主题之中。为了对三种教材主题的鲜明性进行研究，根据表1，在三种化学新教材中，每一课节（三种教材的第一单元都属于“科学探究”主题，不做比较）都包含一到两个课标主题，我们把每一主题的总数除以该教材的总课节数（不包括第一单元），然后可以对所得数据做出直方图（图1）。图1.教材课节所属课标主题相对数的统计对比从课程标准之“内容标准”与所对应的教材课节的数目关系来看，人教版教材与鲁教版教材处理相似，各内容标准所含课节数基本相同，沪教版教材略有差异。三种教材都把重点放在了身边的化学物质主题上，物质的化学变化和化学与社会发展两大主题也占了较大的比重。三、三种教材的结构特点教材结构主要指教材中各栏目的组成。教材栏目设置：新教材设置了一系列的“栏目”引导学生由被动接受式学习转变为自主探究式学习。三种教材栏目设计的比较与分析：栏目的设计，从根本上改变了传统教科书单一的、线性的教材结构，有利于促进教与学方式的改变，更好地服务于教师的教和学生的学。人教版教材和鲁教版教材总体栏目设置类似，与沪教版教材略有差异。沪教版教材有关活动探究、资料拓展的栏目设置与人教版教材、鲁教版教材基本相同;在有关课后总结的栏目中，人教版教材设置了“学完本课题你应该知道”，鲁教版教材设置了“长话短说”，总结概括每节课的内容，沪教版教材只设置了“整理与归纳”作为单元内容的总结，不利于学生及时地掌握课堂主要内容，而鲁教版教材缺乏对单元知识总结的栏目，不利于学生对单元知识的整体把握。四、对三种教材的思考和建议从以上所谈的几个方面可看出，三种教材都很好地体现了新课程的基本理念，依照自己的实际，着眼于学生未来发展的需要，注重体现新课程的基础性要求，重视反映化学、技术与社会的相互联系。教材提供了丰富的资源，营造了有利于学生自主探究的学习情境，激发学生的学习动机和探究欲望。具体来说，人教版教材知识内容的选取与课程标准吻合度较高，教材内容和素材比较丰富，探究性体现得尤为突出，页面色彩搭配得当，排版简洁大方;沪教版教材习题较多，图表丰富，教材插图印制清晰，页面印刷精美;鲁教版教材栏目设置数量比较适中，布局合理，教材中有关理论、模型的插图丰富，降低了学生学习化学理论知识的难度。总得来说，教材应遵循多版本并存的原则，根据各地经济文化的实际情况，编写不同的教材或是选用教材版本。虽然国家在大力提倡阳光体育活动，但在我们的实际教学中仍然存在许多问题，而我们要想让愉快体育理念融入现在的活动中，让孩子们感受体育学习的乐趣，就必须先分析现阶段体育教学的现状。（1）对体育器械、师资力量的投入不够。很多乡镇学校里，初中体育老师并不是师范类体育专业毕业的，而这个团队里面，真正专业科班出身的老师非常少。有的学校甚至没有专门的体育教师。很多教师都采用传统的教学模式，根本无乐趣可言，以至于孩子们没有了上体育课的兴趣。（2）初中的孩子们都非常喜欢玩足球、篮球、乒乓球等带器械的体育活动。而学校对体育器械的配备远远不够，且有些器械过于陈旧，有的甚至无法使用，这也使孩子们对体育课失去了兴趣。（3）教师的课堂设计过于单一。除了对体育器械和师资力量投入不够外，我们还不得不对自己平时的体育教学进行反思。通过观察我认识到，原来很多教师的体育教学都非常枯燥和乏味。一节课下来除了做准备运动外，要不就是直接让学生跑步、跳高、跳远。而这一跑就是一节课，一跳就是四十分钟，孩子们当然哀声四起，满脸不乐意。对这样的体育教学何来兴趣，也有的教师与之前的教师恰恰相反，他们上体育课就是放羊式的上课，直接让学生自由活动。这样的教学孩子们是“愉快”了，但在体育课上我们也总会看到这里一堆、那里一群的学生坐在地上谈天说地、嬉笑打闹、毫无纪律可言。面对这些体育教学中所存在的问题，我们就应该制定相应的规则，有效地把愉快体育教学机制融入现在的体育教学中，真正地让每个孩子都喜欢上体育课，喜欢上体育活动。一、提供充足的体育器械和配备专业的体育师资队伍随着国家的进步、经济的发展、体育精神的传递、人们认识的提高，越来越多的人开始重视体育运动，认为运动不仅能带来健康的体魄、能净化人得心灵，更能让我们感受到坚强不屈、决不放弃的体育精神。在国家与各级政府的大力倡导下，很多学校开始开展各种体育运动，大力推行大课间等体育活动。不仅如此，现在体育成绩也要纳入到中考的必考科目中。我们也经常在说：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我们更要加大在体育教学方面的投入，多购置一些孩子们感兴趣的体育器材，多使用多媒体让孩子们去观看本届奥运会，以本次奥运会为契机，让孩子们感受奥运精神，从而更加乐意投入到体育锻炼中，同时，我们还应提供相应的安全场所供孩子们进行体育活动。让孩子们真正的有课可上、有地可动、有器械可“玩”。二、发挥师生友好相处的优势，让学生身心愉快地投入体育活动教师是教育教学最基本的保障，在整个体育活动教学中起着关键的作用。但在体育教学中，作为教师，我们不能高高在上，让学生觉得遥不可及，无法接近。因此，我们在平时的教学中要像朋友一样与学生交流，同时我们还应尊重学生的个性特征，遵循他们的身心发展特点，与学生友好相处。比如，我们可以在课程范围内，让孩子们自己制定体育游戏的规则，自己去执行任务，让学生知道，自己是体育的主人。课余时间，我们也可以和学生打打球，在打球的过程中与学生建立“哥们”的关系，去洞察学生的真正想法，从而更好地从学生的实际出发，从学生的兴趣点出发去制定相应的目标和教学内容。三、活动设置多样化，让孩子们愉快上体育无论是什么课程，我们都不能把知识强加给学生，我们要让学生知道学习是我们自己的事情，而体育锻炼也是为了我们自己。要达到这样的要求，我们在初中体育教学中一定要以快乐学习为原则，设置多样化的课堂教学。如，在体育教学中，我们可以采用游戏的方法、竞赛的方法，甚至也可以用多媒体向学生展示学习内容等方法。让孩子觉得体育活动是一门非常丰富的、有趣的课程。通过各种游戏也可以让孩子们感受到体育学习的乐趣，收?@体育知识，强健自己的体魄，提高自身的身体素质。让孩子们更加自信、乐观，为他们以后的生活打下坚实的基础。桃花源记公开课怎样思想，就有怎样的生活桃花源记公开课桃花47桃花源记淘明桃花源记48桃花源记-公开课课件49桃花源记-公开课课件50桃花源记-公开课课件51桃花源记-公开课课件52时代背景很乱非常乱%签前之晚吾十六国时期全图东晋时代背景53初读正字音桃花源记晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。初读正字音54见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。(yu):告诉。既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即