用人单位职业卫生自身管理教材课件

用人单位职业卫生自身管理教材36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生用人单位职业卫生自身管理教材用人单位职业卫生自身管理教材36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生用人单位职业卫生自身管理教材组织机构和规章制度建设1制定单位职业卫生方针1.2设置职业病防治领导机构1.3设置职业卫生管理机构1.4明确相关组织的职能1.5配备专职或者兼职的职业卫生专业人员1.6职业病防治工作纳入目标管理责任制17制定职业病防治计划和实施方案8建立、健全职业卫生管理制度1.9设置岗位操作规程10建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案1.11建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度1.12建立、健全职业病危害事故应急救援预案路漫漫其悠23—0015—01随着经济社会的发展，农村教育事业有了长足发展。近年来，国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度，高度重视农村小学的教育质量及教师队伍的建设，开展了多渠道的教育培训工作，更重要的是国家对农村的教育工作投入了大量的资金，对农村小学教育质量的提高起到了巨大的作用。但在发展过程中，农村教育仍然存在着各种问题，如，农村小学师资力量薄弱，农村小学教育教学质量得不到提升甚至有的出现下降，农村小学生源不足，教师素质不高等，都使城乡教育之间的差距越拉越大。这些问题在教育发展的过程中进一步显现出来，并成为各项农村事业发展的巨大障碍，为了贯彻落实科学发展观，强化农村义务教育的保障责任就必须高度重视小学教育中存在的各种问题，只有这样，才能提高农村小学教育的质量。一、规划和整体调控引导不够地方教育行政部门对农村小学教育资源建设缺乏具体的调控措施，引导力度跟不上社会发展变化，使得当前大部分农村地区，特别是偏远地区的农村小学布局不合理，出现了大量“空壳”小学，学生人数逐年下降，无法留住优秀教师，这样就形成了恶性循环，其结果就是教育教学质量无法得到有效提升。二、教育教学资源匮乏虽然近年来农村地区教育信息化水平不断加快，大部分农村小学都配有远程教育模式1或模式2设备，可以接收到外面的优质教育资源。但是，在许多农村小学，由于教师缺乏计算机等方面的技能，无法运用这些资源，使得许多设备成了摆设，搁置一旁。多数教师在教学中所采用的还是最原始的教学方式：一本教材，两支粉笔，一本教参。教师除了教本，就是教参，根本没有其他可以借助的教学工具；学生学习除了教材，很少有课外补充学习材料，满足实际教学活动中需要的优质资源极其缺乏。三、软件建设滞后近年来，特别是“两基”实现过程中，各级政府加大了对农村教育的投资力度，拨款新建、翻建、改建、扩建中小学校舍。表面上，各种硬件上去了，而实质上阅览室中的图书匮乏，电脑室里的电脑陈旧，加之计算机专业教师缺乏，致使绝大多数学校的电脑室处于瘫痪状态。再加上农村学生学习生活单调，这就使得部分学生失去学习的兴趣，而部分条件优越的家庭，则想方设法把孩子转到教育条件好的县城学校去就读，使得农村小学或教学点上学生外流现象严重。四、师资力量过于薄弱许多农村小学无法及时补充新的教师，使得农村学校教师年龄结构、学科结构失衡，中老年教师占多数，英语、信息技术及音体美等学科缺乏专业教师。在农村小学任教的教师大部分是老教师，因信息闭塞，学习培训的机会少，造成教师教学观念落后，教法传统、简单。由于长期工作在农村，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。再加上教育评价机制的不健全，使得教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、责任感，不注意提高自己的文化知识和专业知识水平，教师整体素质和教研水平不高。五、学校教育与家庭教育不协调农村地区部分家长教育观念落后，文化知识浅薄，形成学校教育与家庭教育不协调，甚至产生矛盾和冲突。家庭作为小学生成长的第一环境，将对学生性格及成长产生重要的影响。随着经济的发展，部分家长常年在外地打工，根本就顾不上关心孩子的教育问题，他们认为自己的责任就是管好孩子的吃、穿、用，教育孩子的责任完全在学校；受社会经济发展的大环境制约，有近半数的家长因忙于生计而忽视了与孩子的情感交流和沟通，更谈不上对孩子的教育。《数学课程标准》指出：“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”教师要根据学生的认知水平、知识结构、综合素质等，创设生动有趣的情境，运用自主、探究、合作的学习方法，激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效果。一、数学来源于生活，又回归于生活一堂数学课，从学生的生活入手，其乐无穷。“同学们，你们去过游乐场吗？你们都玩过些什么游戏项目？今天老师就带大家去游乐场看一看，玩一玩好吗？”这堂公开课在我精心设计的情境导语中拉开了帷幕。开课的第一个环节我根据这节课的特点，充分利用学生的好奇心，大胆创设富有情趣的情境，来激发学生的学习兴趣。我先由课件展示主题图――游乐场，让学生观察图片（你看到了什么？）、挖掘信息（从图中获取了哪些数学信息？），然后请他们提出问题来考考我。这真是“一石激起千层浪”，一听要对老师发起挑战，学生的思维异常活跃，都想在课堂上表现自己，积极地举起手来。在解决了几个问题之后，我顺势将师生互动转化为生生互动：“还有这么多同学有问题要问呀？那就考考你的同桌吧！”我要求学生们两人一组，你问我答，看哪一组提的问题多，回答得准。尽量让学生在最短的时间内，高效地提出问题、解决问题。在一段集中、紧张的思维活动后，为了舒缓学生的情绪，第二环节我设计了“剪票上车”的游戏：我将每道口算题设计成一张车票，谁答对了，就获得一张开往下一站“小熊快餐店”的车票。这样既起到了放松情绪的作用，又训练了学生的口算能力，还能自然地过渡到下一环节。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在第三环节“小熊快餐店”中，我采用了问题设置的方式，激发学生情趣。我让学生根据问题自主学习，合作交流，互相质疑探究，从而分析问题、解决问题。学生的学习兴致很高，争先恐后，跃跃欲试，课堂氛围一下子活跃了。学生都投入到对各种问题的学习、探究中，真正体现了课堂教学的学生为主体、教师为主导，从而最大限度地调动了学生的积极性和主动性。学生不断指出新问题，然后找到解决问题的方法，并及时总结，学习兴趣越来越浓厚，学会了自主学习，最大限度地提高了学习效果，达到了事半功倍的效果。第四环节是一个知识的升华，带领学生在“玩过”“吃过”后去“喝水”，从而产生倒水中的数学问题：一壶水正好倒满6小杯，这壶水也正好倒满3大杯，那么一大杯能倒满（）小杯。在逐图展示讲解后，我放手让学生独立思考，充分发挥学生的主体作用，将学习的主动权交给了学生。随后，我将学生引入第五个环节：飞镖游戏。“自己动手实践、自主学习探究、合作交流小结”是提高学习效果的有效方法，因而在这个环节我让学生采用小组合作学习方式，通过讨论、实践、探索得出真知，获取成功的快乐。同时也培养了学生自主学习的习惯。二、感悟与体会著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度……学习就会成为学生沉重的负担。”生动有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。最后，在学生们谈完本节课的收获后，我设计了一个自我评价环节，让学生选用我提供的几个词语对自己本节课的表现进行评价，培养他们的自我评价意识。生活就是数学，数学来源于生活，反过来数学又指导生活。在本节课中，我改变了以前对学生的信任度不够，不能切实做到“把学习的主动权交给学生”，管得多，放得少的弊病，大胆放手，让学生充分利用自己已有的知识和认知水平，采用自主学习、互相合作、不断探究的教学方法。通过创设情境、走向生活、回归自然、不断设疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、参与性、主动性。把教师的主导作用、学生的主体作用发挥到极致，让学生在玩中学，在乐中学。同时，在本节课的教学中，我让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的喜悦，促进了学生综合素养的大幅提高。通过反思，我获得几点启示：1.多沟通，多交流。要多与同年级组的数学教师沟通、交流，做到多学习，早发现问题，及时改正问题。不仅如此，还要多与同学科组的教师沟通、交流，要多与身边的同事、班主任和名师沟通、交流，从他们那里汲取所需的经验。2.提高自身?I务素质和专业水平。掌握数学学科的知识体系、基本方法、课程标准和知识结构，不断地、及时地调整和改进教学策略，体现高效课堂的最优化。3.换位思考、体验。通过学生和教师角色的互换，设身处地地为学生着想。总之，在实际教学中我们要坚决抛弃牵着学生走，不敢放手，阻碍学生积极思考的教学方式。将数学引入生活，充分发挥学生的主体地位，让学生在轻松、和谐的情境中，通过自主学习、合作探究的方式学习数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，达到小学数学课堂教学的最优化、最高效。用人单位职业卫生自身管理教材36、如果我们国家的法律中只有某1用人单位职业卫生自身管理教材用人单位职业卫生自身2组织机构和规章制度建设1制定单位职业卫生方针1.2设置职业病防治领导机构1.3设置职业卫生管理机构1.4明确相关组织的职能1.5配备专职或者兼职的职业卫生专业人员1.6职业病防治工作纳入目标管理责任制17制定职业病防治计划和实施方案8建立、健全职业卫生管理制度1.9设置岗位操作规程10建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案1.11建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度1.12建立、健全职业病危害事故应急救援预案路漫漫其悠组织机构和规章制度建设3、组织机构和规章制度建设(续)1.1制定单位职业卫生方针1.1.1方针制定依据:职业病防治法律、法规、规章、保证和规范;本单位规模和活动类型;征询劳动者及其代表意见1.1.2内容要求:符合国家职业病防治要求;保护劳动者健康,特别是防治职业病;符合本单位实际情况;及时公布并保证全员参加;应由法定代表人签字并注明生效日期;定期评估,保证其延续性和适用性路漫漫其悠、组织机构和规章制度建设(续)4阻组织机构和规章制度建设(续)1.2设置职业病防治领导机构2.1人员组成:法定代表人、职业卫生分管负责人相关职能部门及工会负责人1.22职责:审议职业卫生工作计划和方案,布置、督查和推动职业病防治工作。1.2.3职业卫生分管负责人职责:建立、实施、定期评审职业卫生管理体系;定期向最高管理层报告职业卫生管理体系绩效;组织并推动全体劳动者参加职业卫生管理活动。路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)5阻组织机构和规章制度建设(续)■1.3设置职业卫生管理机构1.3.1任务组织执行职业卫生管理体系的方针政策制定职业卫生管理工作计划,确定明确的目标及量化指标,并组织实施对劳动者的职业卫生培训负责职业危害识别、评价及其控制人员的职责,并告知劳动者制定有效的职业病防治方案,以识别、控制和消除职业病危害及相关疾病监督管理和评估本单位职业病防治工作;负责工作场所职业卫生监测和职工健康监护路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)6阻组织机构和规章制度建设(续)1.4明确相关组织的职能用人单位应当明确工会、人事及劳动工资企业管理、财物、后勤、职工医院或医务室、生产调度、工程技术、职业卫生管理等相关部门在职业卫生管理等方面的职责和要求路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)7阻组织机构和规章制度建设(续)1.5配备专职或者兼职的职业卫生专业人员1.5.配备比例:职工总人数的千分之二到千分之五,少于三百人的至少配备一名1.5.2人员要求:了解职业卫生法律法规及相关职业卫生标准,掌握本单位相关的职业卫生知识,有职业卫生管理经验或经历,最好是执业医师路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)8阻组织机构和规章制度建设(续)1.6职业病防治工作纳入目标管理责任制■用人单位在制定生产经营整体规划时,应将职业病防治工作纳入法定代表人的目标管理责任制中,并通过层层分解的目标使下属机构都有相应的职责、任务、目标进度和考核指标路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)9阻组织机构和规章制度建设(续)■1.7制定职业病防治计划和实施方案■用人单位制定年度职业病防治计划应包括目的、目标、措施、考核指标、保障条件等内容实施方案应包括时间、进度、实施步骤技术要求、考核内容、验收方法等内容路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)10阻组织机构和规章制度建设(续)1.8建立、健全职业卫生管理制度1.8.1形式:可一个制度涵盖全部内容,也可分别制度相关制度1.8.2内容:职业病危害项目申报、建设项目职业病危害评价、作业场所管理、作业场所职业病有害因素监测、职业病防护设施管理、个人防护用管理、健康监护管理、职业卫生培训、职业危害告知1.8.3要求:应包括管理部门、职责、目标、内容保障措施、评估方法等要素路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)11用人单位职业卫生自身管理教材课件12用人单位职业卫生自身管理教材课件13用人单位职业卫生自身管理教材课件14用人单位职业卫生自身管理教材课件15用人单位职业卫生自身管理教材课件16用人单位职业卫生自身管理教材课件17用人单位职业卫生自身管理教材课件18用人单位职业卫生自身管理教材课件19用人单位职业卫生自身管理教材课件20用人单位职业卫生自身管理教材课件21用人单位职业卫生自身管理教材课件22用人单位职业卫生自身管理教材课件23用人单位职业卫生自身管理教材课件24用人单位职业卫生自身管理教材课件25用人单位职业卫生自身管理教材课件26用人单位职业卫生自身管理教材课件27用人单位职业卫生自身管理教材课件28用人单位职业卫生自身管理教材课件29用人单位职业卫生自身管理教材课件30用人单位职业卫生自身管理教材课件31用人单位职业卫生自身管理教材课件32用人单位职业卫生自身管理教材课件33用人单位职业卫生自身管理教材课件34用人单位职业卫生自身管理教材课件35用人单位职业卫生自身管理教材课件36用人单位职业卫生自身管理教材课件37用人单位职业卫生自身管理教材课件38用人单位职业卫生自身管理教材课件39用人单位职业卫生自身管理教材课件40用人单位职业卫生自身管理教材课件41用人单位职业卫生自身管理教材课件42用人单位职业卫生自身管理教材课件43用人单位职业卫生自身管理教材课件44用人单位职业卫生自身管理教材课件45用人单位职业卫生自身管理教材课件46谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，47用人单位职业卫生自身管理教材36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生用人单位职业卫生自身管理教材用人单位职业卫生自身管理教材36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生用人单位职业卫生自身管理教材组织机构和规章制度建设1制定单位职业卫生方针1.2设置职业病防治领导机构1.3设置职业卫生管理机构1.4明确相关组织的职能1.5配备专职或者兼职的职业卫生专业人员1.6职业病防治工作纳入目标管理责任制17制定职业病防治计划和实施方案8建立、健全职业卫生管理制度1.9设置岗位操作规程10建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案1.11建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度1.12建立、健全职业病危害事故应急救援预案路漫漫其悠23—0015—01随着经济社会的发展，农村教育事业有了长足发展。近年来，国家逐步加大对农村教育工作的扶持力度，高度重视农村小学的教育质量及教师队伍的建设，开展了多渠道的教育培训工作，更重要的是国家对农村的教育工作投入了大量的资金，对农村小学教育质量的提高起到了巨大的作用。但在发展过程中，农村教育仍然存在着各种问题，如，农村小学师资力量薄弱，农村小学教育教学质量得不到提升甚至有的出现下降，农村小学生源不足，教师素质不高等，都使城乡教育之间的差距越拉越大。这些问题在教育发展的过程中进一步显现出来，并成为各项农村事业发展的巨大障碍，为了贯彻落实科学发展观，强化农村义务教育的保障责任就必须高度重视小学教育中存在的各种问题，只有这样，才能提高农村小学教育的质量。一、规划和整体调控引导不够地方教育行政部门对农村小学教育资源建设缺乏具体的调控措施，引导力度跟不上社会发展变化，使得当前大部分农村地区，特别是偏远地区的农村小学布局不合理，出现了大量“空壳”小学，学生人数逐年下降，无法留住优秀教师，这样就形成了恶性循环，其结果就是教育教学质量无法得到有效提升。二、教育教学资源匮乏虽然近年来农村地区教育信息化水平不断加快，大部分农村小学都配有远程教育模式1或模式2设备，可以接收到外面的优质教育资源。但是，在许多农村小学，由于教师缺乏计算机等方面的技能，无法运用这些资源，使得许多设备成了摆设，搁置一旁。多数教师在教学中所采用的还是最原始的教学方式：一本教材，两支粉笔，一本教参。教师除了教本，就是教参，根本没有其他可以借助的教学工具；学生学习除了教材，很少有课外补充学习材料，满足实际教学活动中需要的优质资源极其缺乏。三、软件建设滞后近年来，特别是“两基”实现过程中，各级政府加大了对农村教育的投资力度，拨款新建、翻建、改建、扩建中小学校舍。表面上，各种硬件上去了，而实质上阅览室中的图书匮乏，电脑室里的电脑陈旧，加之计算机专业教师缺乏，致使绝大多数学校的电脑室处于瘫痪状态。再加上农村学生学习生活单调，这就使得部分学生失去学习的兴趣，而部分条件优越的家庭，则想方设法把孩子转到教育条件好的县城学校去就读，使得农村小学或教学点上学生外流现象严重。四、师资力量过于薄弱许多农村小学无法及时补充新的教师，使得农村学校教师年龄结构、学科结构失衡，中老年教师占多数，英语、信息技术及音体美等学科缺乏专业教师。在农村小学任教的教师大部分是老教师，因信息闭塞，学习培训的机会少，造成教师教学观念落后，教法传统、简单。由于长期工作在农村，工作、生活条件艰苦，社会、家长对教育的关注度低，导致部分教师不思进取，工作缺乏激情，养成松散习惯，难以专心教学。再加上教育评价机制的不健全，使得教师缺乏竞争意识，没有危机感、紧迫感、责任感，不注意提高自己的文化知识和专业知识水平，教师整体素质和教研水平不高。五、学校教育与家庭教育不协调农村地区部分家长教育观念落后，文化知识浅薄，形成学校教育与家庭教育不协调，甚至产生矛盾和冲突。家庭作为小学生成长的第一环境，将对学生性格及成长产生重要的影响。随着经济的发展，部分家长常年在外地打工，根本就顾不上关心孩子的教育问题，他们认为自己的责任就是管好孩子的吃、穿、用，教育孩子的责任完全在学校；受社会经济发展的大环境制约，有近半数的家长因忙于生计而忽视了与孩子的情感交流和沟通，更谈不上对孩子的教育。《数学课程标准》指出：“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”教师要根据学生的认知水平、知识结构、综合素质等，创设生动有趣的情境，运用自主、探究、合作的学习方法，激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学效果。一、数学来源于生活，又回归于生活一堂数学课，从学生的生活入手，其乐无穷。“同学们，你们去过游乐场吗？你们都玩过些什么游戏项目？今天老师就带大家去游乐场看一看，玩一玩好吗？”这堂公开课在我精心设计的情境导语中拉开了帷幕。开课的第一个环节我根据这节课的特点，充分利用学生的好奇心，大胆创设富有情趣的情境，来激发学生的学习兴趣。我先由课件展示主题图――游乐场，让学生观察图片（你看到了什么？）、挖掘信息（从图中获取了哪些数学信息？），然后请他们提出问题来考考我。这真是“一石激起千层浪”，一听要对老师发起挑战，学生的思维异常活跃，都想在课堂上表现自己，积极地举起手来。在解决了几个问题之后，我顺势将师生互动转化为生生互动：“还有这么多同学有问题要问呀？那就考考你的同桌吧！”我要求学生们两人一组，你问我答，看哪一组提的问题多，回答得准。尽量让学生在最短的时间内，高效地提出问题、解决问题。在一段集中、紧张的思维活动后，为了舒缓学生的情绪，第二环节我设计了“剪票上车”的游戏：我将每道口算题设计成一张车票，谁答对了，就获得一张开往下一站“小熊快餐店”的车票。这样既起到了放松情绪的作用，又训练了学生的口算能力，还能自然地过渡到下一环节。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在第三环节“小熊快餐店”中，我采用了问题设置的方式，激发学生情趣。我让学生根据问题自主学习，合作交流，互相质疑探究，从而分析问题、解决问题。学生的学习兴致很高，争先恐后，跃跃欲试，课堂氛围一下子活跃了。学生都投入到对各种问题的学习、探究中，真正体现了课堂教学的学生为主体、教师为主导，从而最大限度地调动了学生的积极性和主动性。学生不断指出新问题，然后找到解决问题的方法，并及时总结，学习兴趣越来越浓厚，学会了自主学习，最大限度地提高了学习效果，达到了事半功倍的效果。第四环节是一个知识的升华，带领学生在“玩过”“吃过”后去“喝水”，从而产生倒水中的数学问题：一壶水正好倒满6小杯，这壶水也正好倒满3大杯，那么一大杯能倒满（）小杯。在逐图展示讲解后，我放手让学生独立思考，充分发挥学生的主体作用，将学习的主动权交给了学生。随后，我将学生引入第五个环节：飞镖游戏。“自己动手实践、自主学习探究、合作交流小结”是提高学习效果的有效方法，因而在这个环节我让学生采用小组合作学习方式，通过讨论、实践、探索得出真知，获取成功的快乐。同时也培养了学生自主学习的习惯。二、感悟与体会著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度……学习就会成为学生沉重的负担。”生动有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。最后，在学生们谈完本节课的收获后，我设计了一个自我评价环节，让学生选用我提供的几个词语对自己本节课的表现进行评价，培养他们的自我评价意识。生活就是数学，数学来源于生活，反过来数学又指导生活。在本节课中，我改变了以前对学生的信任度不够，不能切实做到“把学习的主动权交给学生”，管得多，放得少的弊病，大胆放手，让学生充分利用自己已有的知识和认知水平，采用自主学习、互相合作、不断探究的教学方法。通过创设情境、走向生活、回归自然、不断设疑，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、参与性、主动性。把教师的主导作用、学生的主体作用发挥到极致，让学生在玩中学，在乐中学。同时，在本节课的教学中，我让不同层次的学生都能有所收获，体验到成功的喜悦，促进了学生综合素养的大幅提高。通过反思，我获得几点启示：1.多沟通，多交流。要多与同年级组的数学教师沟通、交流，做到多学习，早发现问题，及时改正问题。不仅如此，还要多与同学科组的教师沟通、交流，要多与身边的同事、班主任和名师沟通、交流，从他们那里汲取所需的经验。2.提高自身?I务素质和专业水平。掌握数学学科的知识体系、基本方法、课程标准和知识结构，不断地、及时地调整和改进教学策略，体现高效课堂的最优化。3.换位思考、体验。通过学生和教师角色的互换，设身处地地为学生着想。总之，在实际教学中我们要坚决抛弃牵着学生走，不敢放手，阻碍学生积极思考的教学方式。将数学引入生活，充分发挥学生的主体地位，让学生在轻松、和谐的情境中，通过自主学习、合作探究的方式学习数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，达到小学数学课堂教学的最优化、最高效。用人单位职业卫生自身管理教材36、如果我们国家的法律中只有某48用人单位职业卫生自身管理教材用人单位职业卫生自身49组织机构和规章制度建设1制定单位职业卫生方针1.2设置职业病防治领导机构1.3设置职业卫生管理机构1.4明确相关组织的职能1.5配备专职或者兼职的职业卫生专业人员1.6职业病防治工作纳入目标管理责任制17制定职业病防治计划和实施方案8建立、健全职业卫生管理制度1.9设置岗位操作规程10建立、健全职业卫生档案和劳动者健康监护档案1.11建立、健全工作场所职业病危害因素监测及评价制度1.12建立、健全职业病危害事故应急救援预案路漫漫其悠组织机构和规章制度建设50、组织机构和规章制度建设(续)1.1制定单位职业卫生方针1.1.1方针制定依据:职业病防治法律、法规、规章、保证和规范;本单位规模和活动类型;征询劳动者及其代表意见1.1.2内容要求:符合国家职业病防治要求;保护劳动者健康,特别是防治职业病;符合本单位实际情况;及时公布并保证全员参加;应由法定代表人签字并注明生效日期;定期评估,保证其延续性和适用性路漫漫其悠、组织机构和规章制度建设(续)51阻组织机构和规章制度建设(续)1.2设置职业病防治领导机构2.1人员组成:法定代表人、职业卫生分管负责人相关职能部门及工会负责人1.22职责:审议职业卫生工作计划和方案,布置、督查和推动职业病防治工作。1.2.3职业卫生分管负责人职责:建立、实施、定期评审职业卫生管理体系;定期向最高管理层报告职业卫生管理体系绩效;组织并推动全体劳动者参加职业卫生管理活动。路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)52阻组织机构和规章制度建设(续)■1.3设置职业卫生管理机构1.3.1任务组织执行职业卫生管理体系的方针政策制定职业卫生管理工作计划,确定明确的目标及量化指标,并组织实施对劳动者的职业卫生培训负责职业危害识别、评价及其控制人员的职责,并告知劳动者制定有效的职业病防治方案,以识别、控制和消除职业病危害及相关疾病监督管理和评估本单位职业病防治工作;负责工作场所职业卫生监测和职工健康监护路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)53阻组织机构和规章制度建设(续)1.4明确相关组织的职能用人单位应当明确工会、人事及劳动工资企业管理、财物、后勤、职工医院或医务室、生产调度、工程技术、职业卫生管理等相关部门在职业卫生管理等方面的职责和要求路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)54阻组织机构和规章制度建设(续)1.5配备专职或者兼职的职业卫生专业人员1.5.配备比例:职工总人数的千分之二到千分之五,少于三百人的至少配备一名1.5.2人员要求:了解职业卫生法律法规及相关职业卫生标准,掌握本单位相关的职业卫生知识,有职业卫生管理经验或经历,最好是执业医师路漫漫其悠阻组织机构和规章制度建设(续)55阻组织机构和规章制度建设(续)1.6职业病防治工作纳入目标管理责任制■用人单位在制定生产经营整体规划时,应将职业病防治工作纳入法定代表人的目