塑料种类及介绍课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝塑料种类及介绍塑料种类及介绍时间反复无常，鼓着翅膀飞逝塑料种类及介绍第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合问题:1、塑料是如何分类的?2、常用的塑料有哪些?分别用在什么场合?3、常用塑料有哪些性能?第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合基本内容1理解塑料的组成、分类、性能2.理解热固性、热塑性塑料两个概念,二者的区别3.了解塑料的特性及用途。重点难点1.重点:塑料的组成、分类、性能2.难点:塑料的特性一、初中语文非连续性文本阅读教学中存在的问题1.教师对开展新型阅读教学缺乏认识。非连续性文本阅读教学尚处萌芽阶段，故在初中大大小小的语文考试中出现的频率、占的分数比重都远不及其他题型，从而导致许多学校和教师重视程度不够，对其的了解及投入的精力达不到新课程要求的标准。如此一来，在实际的语文教学中，学生接触的非连续性文本数量到了甚至可忽略不计的地步。非连续性文本阅读长久处于这种微弱地位，它的发展前景必然不容乐观。2.学生相关能力薄弱、积极性低迷。作为初中学生，以往接触的阅读文本大多局限于传统形式，在面对非连续性文本时仍需时间适应掌握，这样才能形成行的阅读思维、阅读定式。但由于当前应试教育仍占主流，非连续性文本得不到应有的重视，在教学内容中得不到全面发展，所以学生们鲜有机会学习非连续性文本中出现的新式表达类型如火车时刻表、说明书、索引等，一些新出现的特定用词也进入不到学生的知识库中。接触机会少、了解寥寥，直接导致的后果即是学生们培养不起对非连续性文本阅读的兴趣，积极性自然不会高。3.教育资源匮乏，更新速度落后于时代。目前的语文课本教材依旧是传统连续性文本占据主导地位，选材方向注重培养学生积极向上的精神品质，塑造符合社会主流的世界?^。而贴近生活，实用至上主义的非连续性文本应占何种比例，目前也在不断商榷变动中。因此，相关的教育资源发展缓慢甚至停滞，迟迟形成不了完整的教育理论、教育体系，在进行非连续性文本阅读相关的教学活动中很多教师沿用的还是连续性文本的那一套，这对非连续性文本阅读教学的健康发展无所裨益。二、初中语文非连续性文本阅读教学策略1.教师重视新兴阅读方式，提升自身素养。实践出真知，要进行非连续性文本的教学，首先要求教师们具备与其相关的良好知识储备。这就意味着教师们对于教材中出现的非连续性文本要知根知底，备课时也应投入到大量的阅读中去，掌握各种形式的非连续性文本的写作方式，总结出合理的阅读技巧，做好教学中的扩展阅读、举一反三。此外，在连续性文本的教学中也可以插入额外的非连续文本内容，如配上与文章有关的图片介绍，引导学生从不同的文本形式中得到最终一致的文本涵义，这种两类文本相结合的教学方式，更容易使学生理解记忆课文的内核精神，达到更好的教学效果。2.引导学生对非连续性文本阅读的兴趣。语文在我们的身边无处不在，所以，只要能激发学生对语文学习的兴趣，语文学习可以说是全天候进行。日常生活中的非连续性文本不难发现，教师们可以在教学中引导学生们观察自己身边林林总总的事物，无论是学生感兴趣的电子产品说明书、零食外包装的表格及说明、网络游戏的图解指南都能找到非连续性文本的身影。学生们从自身的兴趣出发，对非连续性文本的关注度也会有所提升。在学生们回到课堂之后，教师再针对学生们发现的文本解答学生们的不解之处，进而发出后续提问，让学生明白非连续性文本阅读应如何着手、阅读时侧重于何处，最终达到事半功倍的效果。教师们要努力使教学回归生活，让学生们在生活中探索未知、发现知识、开放眼界，教学内容就能在生活中得到升华。3.贴近生活，优化整合教育资源。非连续文本既然是生活中常见的实用文本，与其相关的教学资源也应取之于生活，用之于生活。在校园中，教师们可以自发或是组织学生们收集丰富有趣、与生活密切联系的非连续性文本，将其汇编成册发放给学生们，甚至在校园内挂上形形色色相应的图框，设计相关的黑板报等等，让学生们亲力亲为，还可调动他们的积极性，加深对非连续性文本的理解。同时，语文作为一门基础学科，在各种其他学科中的渗透无处不在，生物中的图解文字介绍、在地理中的数据表格、各类地图等都属于非连续性文本的范畴，将不同学科的有关内容进行整合，既拓展丰富了教育资源，又是跨学科教学的一大体现。三、结语从文本中迅速获取有效信息，已成为新时代公民必不可少的阅读素质，这也是非连续性文本阅读教学的最终目的。十年树木，百年树人，教育工作者们应明白自己肩负的职责任重道远，进而把这种社会责任感投入到初中语文教学中，完成《义务教育语文课程标准》提出的“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意义，得出有意义的结论”要求。一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。1.信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。2.信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。3.信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。二、注重学习兴趣的培养教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。三、培养学生的创新意识和创新能力当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。如在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。四、注重与其他学科的整合信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。由于信息技术自身体的学科特点以及对教学环境等多方面的要求，这就向课堂管理提出了更高的要求和挑战。所以我们一线信息技术教师要不断提升自身教学水平，提升信息技术教学的质量。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝塑料种类及介绍塑料种类及介绍时间反1第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合问题:1、塑料是如何分类的?2、常用的塑料有哪些?分别用在什么场合?3、常用塑料有哪些性能?第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合2第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合基本内容1理解塑料的组成、分类、性能2.理解热固性、热塑性塑料两个概念,二者的区别3.了解塑料的特性及用途。重点难点1.重点:塑料的组成、分类、性能2.难点:塑料的特性第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合3第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合、基本概念塑料:以树脂(或在加工过程中用单体直接聚合)为主要成分,以增塑剂、填充剂、润滑剂、着色剂等添加剂为辅助成分,在加工过程中一定温度和压力的作用下能流动成型的高分子有机材料。树脂:指受热时通常有转化或熔融范围,转化时受外力作用具有流动性,常温下呈固态或半固态或液态的有机聚合物,它是塑料最基本的,也是最重要的成分第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合4第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合、塑料的分类按塑料的物理化学性能分热塑性塑料:指在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料,其分子结构是线型或支链型结构。(变化过程可逆)热固性塑料:在受热或其它条件下能固化成不熔不溶性物质的塑料,其分子结构最终为体型结构。(变化过程不可逆)第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合5第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合常用塑料3.1丙烯睛一丁二烯一苯乙烯共聚物类(ABS)英文名称:AcrylonitrileButadieneStyrene1.1其主要性质如下1、ABS的组成及作用丙烯睛(A)_使制品表面较高硬度,提高耐磨性,耐热性。丁二烯(B)—加强柔顺性,保持材料韧性弹性及耐冲击强度。苯乙烯(S)保持良好成型性(流动性着色性)及保持材料刚性(注:根据组份不同派生出多种规格牌号)2、具有良好电镀性能。3、较GPPS抗冲击强度变显著提高。4、原料浅黄色不透明,制品表面光泽度好。比重:1.05克/立方厘米第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合6第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合5、收缩率较小,尺寸稳定性良好。6、不耐有机溶剂,如溶于酮、醛、酯及氯化烃而形成乳浊液。7、材料共混性能(ABS+PVC)~提高韧性,耐燃性,抗老化能力(APS+PC)~提高抗冲击强度,耐热性3.1.2ABS的成型工艺1、成型加工之前需充分干燥。干燥条件:温度85℃C以上,时间3小时2、流动性较好3、料管温度不宜超过250°℃C。成型温度在200-240°℃4、模具温度40-80℃C5、注射速度取中,低速为主;注射压力根据制件形状、壁厚、胶料品级选取,一般为80-130Mpa第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合7第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合6、内应力检验以产品没入煤油中2分钟不出现裂纹为准7、如成形耐热级或阻燃级材料,生产3-7天后模具表面会残存塑料分解物导致模具表面发亮,需对模具及时进行清理,同时模具表面需增加排气位置第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合8第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合313应用场合ABS主要应用于汽车(仪表板,工具舱门,车轮盖,反光镜盒等),电冰箱,大强度工具(头发烘干机,搅拌器,食品加工机,割草机等),电话机壳体,打字机键盘,娱乐用车辆如高尔夫球手推车以及喷气式雪撬车等场合。第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合9第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合32聚碳酸酯(Pc)英文名称:Polycarbonate聚碳酸酯俗称“防弹玻璃胶”,属结晶性塑料。32.1主要性质:1、外观透明,刚硬带韧性。燃烧慢,离火后慢熄。2、PC料耐冲击性是塑料中最好的3、成型收缩率小(0.5-0.7%),成品精度高,尺寸稳定性高4、化学稳定性较好,但不耐碱、酮、芳香烃等有机溶剂5、耐疲劳强度差,对缺口敏感,耐应力开裂性显著。第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合10第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合32.2成型工艺:1、干燥条件:温度110-120°℃C,时间8-12小时。2、流动性差,须用高压注塑,但注塑压力过高会使产品残留内应力而易开裂。3、PC料粘度对温度很敏感,提髙温度时,粘度有明显下降4、模具的设计要求较高5、注射速度太快,易出现熔体破裂现象,在浇口周围会有糊斑,产品表面毛糙等缺陷或因排气不良(困气)而使产品烧焦6、模温以控制在80-100℃C为宜7、成型后为减小内应力,可采用退火处理。第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合11塑料种类及介绍课件12塑料种类及介绍课件13塑料种类及介绍课件14塑料种类及介绍课件15塑料种类及介绍课件16塑料种类及介绍课件17塑料种类及介绍课件18塑料种类及介绍课件19塑料种类及介绍课件20塑料种类及介绍课件21塑料种类及介绍课件22塑料种类及介绍课件23塑料种类及介绍课件24塑料种类及介绍课件25塑料种类及介绍课件26塑料种类及介绍课件27塑料种类及介绍课件28塑料种类及介绍课件29塑料种类及介绍课件30塑料种类及介绍课件31塑料种类及介绍课件32塑料种类及介绍课件33塑料种类及介绍课件34塑料种类及介绍课件35塑料种类及介绍课件36塑料种类及介绍课件37塑料种类及介绍课件38塑料种类及介绍课件39塑料种类及介绍课件40塑料种类及介绍课件41塑料种类及介绍课件42塑料种类及介绍课件43塑料种类及介绍课件44谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷45时间反复无常，鼓着翅膀飞逝塑料种类及介绍塑料种类及介绍时间反复无常，鼓着翅膀飞逝塑料种类及介绍第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合问题:1、塑料是如何分类的?2、常用的塑料有哪些?分别用在什么场合?3、常用塑料有哪些性能?第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合基本内容1理解塑料的组成、分类、性能2.理解热固性、热塑性塑料两个概念,二者的区别3.了解塑料的特性及用途。重点难点1.重点:塑料的组成、分类、性能2.难点:塑料的特性一、初中语文非连续性文本阅读教学中存在的问题1.教师对开展新型阅读教学缺乏认识。非连续性文本阅读教学尚处萌芽阶段，故在初中大大小小的语文考试中出现的频率、占的分数比重都远不及其他题型，从而导致许多学校和教师重视程度不够，对其的了解及投入的精力达不到新课程要求的标准。如此一来，在实际的语文教学中，学生接触的非连续性文本数量到了甚至可忽略不计的地步。非连续性文本阅读长久处于这种微弱地位，它的发展前景必然不容乐观。2.学生相关能力薄弱、积极性低迷。作为初中学生，以往接触的阅读文本大多局限于传统形式，在面对非连续性文本时仍需时间适应掌握，这样才能形成行的阅读思维、阅读定式。但由于当前应试教育仍占主流，非连续性文本得不到应有的重视，在教学内容中得不到全面发展，所以学生们鲜有机会学习非连续性文本中出现的新式表达类型如火车时刻表、说明书、索引等，一些新出现的特定用词也进入不到学生的知识库中。接触机会少、了解寥寥，直接导致的后果即是学生们培养不起对非连续性文本阅读的兴趣，积极性自然不会高。3.教育资源匮乏，更新速度落后于时代。目前的语文课本教材依旧是传统连续性文本占据主导地位，选材方向注重培养学生积极向上的精神品质，塑造符合社会主流的世界?^。而贴近生活，实用至上主义的非连续性文本应占何种比例，目前也在不断商榷变动中。因此，相关的教育资源发展缓慢甚至停滞，迟迟形成不了完整的教育理论、教育体系，在进行非连续性文本阅读相关的教学活动中很多教师沿用的还是连续性文本的那一套，这对非连续性文本阅读教学的健康发展无所裨益。二、初中语文非连续性文本阅读教学策略1.教师重视新兴阅读方式，提升自身素养。实践出真知，要进行非连续性文本的教学，首先要求教师们具备与其相关的良好知识储备。这就意味着教师们对于教材中出现的非连续性文本要知根知底，备课时也应投入到大量的阅读中去，掌握各种形式的非连续性文本的写作方式，总结出合理的阅读技巧，做好教学中的扩展阅读、举一反三。此外，在连续性文本的教学中也可以插入额外的非连续文本内容，如配上与文章有关的图片介绍，引导学生从不同的文本形式中得到最终一致的文本涵义，这种两类文本相结合的教学方式，更容易使学生理解记忆课文的内核精神，达到更好的教学效果。2.引导学生对非连续性文本阅读的兴趣。语文在我们的身边无处不在，所以，只要能激发学生对语文学习的兴趣，语文学习可以说是全天候进行。日常生活中的非连续性文本不难发现，教师们可以在教学中引导学生们观察自己身边林林总总的事物，无论是学生感兴趣的电子产品说明书、零食外包装的表格及说明、网络游戏的图解指南都能找到非连续性文本的身影。学生们从自身的兴趣出发，对非连续性文本的关注度也会有所提升。在学生们回到课堂之后，教师再针对学生们发现的文本解答学生们的不解之处，进而发出后续提问，让学生明白非连续性文本阅读应如何着手、阅读时侧重于何处，最终达到事半功倍的效果。教师们要努力使教学回归生活，让学生们在生活中探索未知、发现知识、开放眼界，教学内容就能在生活中得到升华。3.贴近生活，优化整合教育资源。非连续文本既然是生活中常见的实用文本，与其相关的教学资源也应取之于生活，用之于生活。在校园中，教师们可以自发或是组织学生们收集丰富有趣、与生活密切联系的非连续性文本，将其汇编成册发放给学生们，甚至在校园内挂上形形色色相应的图框，设计相关的黑板报等等，让学生们亲力亲为，还可调动他们的积极性，加深对非连续性文本的理解。同时，语文作为一门基础学科，在各种其他学科中的渗透无处不在，生物中的图解文字介绍、在地理中的数据表格、各类地图等都属于非连续性文本的范畴，将不同学科的有关内容进行整合，既拓展丰富了教育资源，又是跨学科教学的一大体现。三、结语从文本中迅速获取有效信息，已成为新时代公民必不可少的阅读素质，这也是非连续性文本阅读教学的最终目的。十年树木，百年树人，教育工作者们应明白自己肩负的职责任重道远，进而把这种社会责任感投入到初中语文教学中，完成《义务教育语文课程标准》提出的“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意义，得出有意义的结论”要求。一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。对于21世纪的学生来讲，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。1.信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。2.信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。3.信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。例如：互联网，它为中小学生提供了一种全新的学习途径，创造了一个不同于以往的学习环境。借助于互联网，他们可以获取在书上学不到的东西，利用这些信息来分析、解决生活和学习中的问题。二、注重学习兴趣的培养教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢降下来。根据建构意义新的学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让学生玩WIN98自带的扫雷和接龙游戏，在探索游戏中掌握操作技能。让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。三、培养学生的创新意识和创新能力当今世界正在进入知识经济时代，知识的不断创新，高科技的迅速产业化，使得经济持续增长。而在这一时代，起核心作用的是知识创新，它是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的革命性力量。因此21世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。这就要求教育者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考，善于思考，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。如在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。四、注重与其他学科的整合信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的，现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。结合初一语文教学，我校采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。由于信息技术自身体的学科特点以及对教学环境等多方面的要求，这就向课堂管理提出了更高的要求和挑战。所以我们一线信息技术教师要不断提升自身教学水平，提升信息技术教学的质量。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝塑料种类及介绍塑料种类及介绍时间反46第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合问题:1、塑料是如何分类的?2、常用的塑料有哪些?分别用在什么场合?3、常用塑料有哪些性能?第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合47第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合基本内容1理解塑料的组成、分类、性能2.理解热固性、热塑性塑料两个概念,二者的区别3.了解塑料的特性及用途。重点难点1.重点:塑料的组成、分类、性能2.难点:塑料的特性第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合48第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合、基本概念塑料:以树脂(或在加工过程中用单体直接聚合)为主要成分,以增塑剂、填充剂、润滑剂、着色剂等添加剂为辅助成分,在加工过程中一定温度和压力的作用下能流动成型的高分子有机材料。树脂:指受热时通常有转化或熔融范围,转化时受外力作用具有流动性,常温下呈固态或半固态或液态的有机聚合物,它是塑料最基本的,也是最重要的成分第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合49第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合、塑料的分类按塑料的物理化学性能分热塑性塑料:指在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料,其分子结构是线型或支链型结构。(变化过程可逆)热固性塑料:在受热或其它条件下能固化成不熔不溶性物质的塑料,其分子结构最终为体型结构。(变化过程不可逆)第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合50第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合常用塑料3.1丙烯睛一丁二烯一苯乙烯共聚物类(ABS)英文名称:AcrylonitrileButadieneStyrene1.1其主要性质如下1、ABS的组成及作用丙烯睛(A)_使制品表面较高硬度,提高耐磨性,耐热性。丁二烯(B)—加强柔顺性,保持材料韧性弹性及耐冲击强度。苯乙烯(S)保持良好成型性(流动性着色性)及保持材料刚性(注:根据组份不同派生出多种规格牌号)2、具有良好电镀性能。3、较GPPS抗冲击强度变显著提高。4、原料浅黄色不透明,制品表面光泽度好。比重:1.05克/立方厘米第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合51第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合5、收缩率较小,尺寸稳定性良好。6、不耐有机溶剂,如溶于酮、醛、酯及氯化烃而形成乳浊液。7、材料共混性能(ABS+PVC)~提高韧性,耐燃性,抗老化能力(APS+PC)~提高抗冲击强度,耐热性3.1.2ABS的成型工艺1、成型加工之前需充分干燥。干燥条件:温度85℃C以上,时间3小时2、流动性较好3、料管温度不宜超过250°℃C。成型温度在200-240°℃4、模具温度40-80℃C5、注射速度取中,低速为主;注射压力根据制件形状、壁厚、胶料品级选取,一般为80-130Mpa第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合52第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合6、内应力检验以产品没入煤油中2分钟不出现裂纹为准7、如成形耐热级或阻燃级材料,生产3-7天后模具表面会残存塑料分解物导致模具表面发亮,需对模具及时进行清理,同时模具表面需增加排气位置第六讲常用塑料的组成、性能及应用场合53第六讲