正午太阳高度变化课件

正午太阳高度变化26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正午太阳高度变化正午太阳高度变化26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊知识回顾:黄赤交角:(1)含义:黄道平面与赤道平面的夹角,目前视为一个相对定值,度数为23°26′(即图中β角)(2)影响:引起太阳直射点在南北回归线间往返运动①范围:南北回归线之间为北极星②规律:春分(3月21日前后)太阳直射赤道夏至(6月22日前后)太阳直射北回归线,秋分(9月23日前后)太阳直射赤道,冬至(12月22日前后)太阳直射南回归线。23°26’N回归线春分分举分。赤道直射点的往诚移动365日5时48分46秒2326南园归线即一个回归年冬至0秋分夏至冬玺B春分读地球绕太阳公转的二分二至日图,回答下列问题:(1)在公转轨道上AB间用箭头画出地球公转方向。(2)判断A、B、C、D相应节气:(3)太阳直射点向北移动的时段是:A0(4)在图中相应位置标出近日点和远日点的大致位置。我们都知道，数学这门学科在初中教学中占据着相当重要的地位，同时，初中数学教学也是一个承上启下的过程，即是小学数学的升华，又是为高中以及高等教学的学习打好基础，由此而言，初中数学的教学具有非常重要的意义.但是由于各种各样的原因导致了部分学生不同的学习问题，比如说，进入初中的学生大多来自不同的小学，导致基础参差不齐，使得教师的教学出现困难.此外，大家之前都接受不同教师的教学，进入新的环境之后，一些同学适应不了新老师的教学方法，无法跟上教学的进度.也有部分同学对数学这门学科就是不感兴趣，有的同学逻辑思维差，等等.这些原因都导致了学生在数学学习上出现了极大的差异，针对这样的差异，就要采取分层教学，根据不同学生的特点采取合适的教学方式，进而使每一名同学都能取得进步，提高对数学的学习能力.一、根据学生的差异，科学划分层次所谓“分层教学”，顾名思义就是教师根据学生不一样的学习特点和学习需求，划分层次，设计不同的教学目标，采取不同的教学手段，已达到全面教学的目标.分层教学的关键就在于“分层”，对学生进行合理分层，是进行分层教学的主要前提.对学生进行分层教师需要注意以下几点：首先，教师不能够盲目的分组，不能简单的根据成绩和卷面分数来划分，这样不仅不科学，而且容易对成绩差的同学的自尊心造成伤害.教师应该在分组之前做一个小的测试，根据该测试结果来了解学生的数学学习基础、数学思维能力、学习潜能，等等.同时，教师还要在课堂上多观察学生，课堂外多与学生进行交流沟通，以便了解学生兴趣爱好、性格特点、学习接受能力、学习动机，等等.最后将学生的各个因素综合考虑，再对学生进行合理的分组.其次，教师在进行分组时，应当充分的使学生明白，分组并不是给他们贴上了“优良中差”的标签，而是帮助他们找到在学习上具有类似点或者互补的同学共同进行学习.如果教师不及时的向学生传达这样的观念，部分没有能够和“优等生”分到一组的同学可能就会认为自己就是“差等生”，从而产生自卑心理.同时，教师要对成绩较差的同学进行鼓励.最后，学生的成长是一个动态的过程，教师不能够认为只要一开始分好组之后就一劳永逸了.正处于生长发育期的初中学生，他们的智力水平或者潜在的学习能力随时都会被激发出来，或者想法改变，不再贪玩，下定决心要刻苦学习.对于这样的情况，教师要时刻注意学生的进步、改变，及时的根据学生的变化来进行小组调整，让每一名学生都能够时时刻刻处在适合的层次，接受教师合适的教学方法，进而保持学习成绩的稳步前进.二、教学目标的分层在分层教学中之所以强调分组，是因为不同层次的学生有不同的学习需求，根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，学生有两种水平：一是现有水平，二是潜在水平.换言之，教师对“最近发展区”相近的同学制定一个教学目标，采取同一种教学方式，那么学生取得的进步是同步的，而且是最大化的.因此，分组之后，教师也要根据分组的情况来制定合理的教学目标，教学目标的分层是分层教学成功的最主要因素.教学目标的制定也是需要教师在充分了解每组学生的前提下进行制定，同时教师还需要仔细的研读教学大纲的要求，再根据学生的实际情况和教材来制定教学目标.同样，教学目标的制定也是动态发展的，根据学生的不断进步需要不断的改变.三、课堂练习和作业的分层课堂练习作业能够起到巩固新知，深化认识的作用，它是课堂教学的延续，也是反馈教学信息的最佳手段.对于初中数学这样一门学科，更加注重对知识的应用，其中一种应用就体现在练习和作业上.作为初中数学教学的一个重要组成部分，对课堂练习和作业进行分层也是分层教学的主要内容之一.首先，针对基础较为薄弱、接受能力较差的学生来说，教师为其制定的教学目标应该是掌握基础知识，包括概念类、以及一些简单的计算类.根据教学目标，教师应该给这层次的学生分配一些基础类的题型，学生可以通过对这一类作业的联系对所学知识进行巩固，同时不断的强化.基础的强化是取得进步的前提，同时，通过这一类比较简单的基础题，也能够提升他们的学习自信心，避免学生出现畏难情绪.其次，对于基础较好的同学来说，教师应该注重培养学生的数学思维、培养学生思考的习惯，针对这一类的学生，教师可以布置一些基础变形题，即是以基础知识为主，但是稍提升难度，需要学生通过思考才能够解决问题.最后，对于一些基础很好、接受能力强的同学来说，教师可以布置一些拓展发展性的题型以及一些往课外延伸的题型.结语综上所述，分层教学是新课程改革之后提出的一种新的教学方式，符合现在的教学要求和教学目标，并且具有很好的教学效果.教师应该根据自身课堂的实际情况给予采用，并且善于创新，在原本的理论基础知识之上再添辉煌，为新课程改革出一份力.【一、引言思想道德建设是社会进步的基础，而小学生正处于思想道德建设的萌芽阶段，具有较强的可塑性。随着城市化进程的不断推进，越来越多的农村正要步入城市化阶段，如何做好农村小学生的德育教学工作引起了诸多人士的关注。二、农村大班小学德育教学现状分析（一）品德认识方面?S多农村小学生属于留守儿童，自幼与祖辈生活在一起，缺少父母的关注与教育，对于品德性格的养成认识也比其他儿童要低很多，缺乏抽象思维能力，对品德问题的认识具有表面性。例如，在品德常识上，大部分学生仅对常遇到的问题有所了解，例如与同学友善相处，团结合作等，但并不了解其背后的深刻含义。（二）品德意志方面许多农村小学生额品德意志力较差，如缺少必要的自我控制能力，所表示出来的品德行为也不具备持久性的特点，容易受到外界因素的影响。例如在网络游戏上，许多农村小学男生受到高年级学生的蛊惑，被网游厅吸引，荒废学业。一方面，小学生缺少父母的管教，祖辈对孩子过于纵容，不利于他们良好品德的养成。另一方面，农村小学缺少优秀的教师资源，在大半管理模式下，教师难以对众多的学生进行管理教导，导致某些孩子受不到来自父母以及师长的关注，剑走偏锋，养成顽劣的性格。（三）品德信念方面许多农村小学生并没有良好的品德意识，品德信念也有所欠缺，只是根据自己的喜好和家长、老师的教育来引导行为。随着小学生年龄的增长，思维能力有进一步的发展，理解能力提高，思想道德品格也得到了进一步完善，但品德信念仍然较为薄弱。如询问小学生“是否会主动与老师打招呼”，小学生选择与老师打招呼的概率与老师的严肃程度呈反比，与学生的年龄呈正比。三、农村大班小学德育教学对策分析（一）树立学生正确价值观念帮助学生建立正确的价值观念对农村小学学生将来的成长与发展具有重要的影响。班主任可以通过视频，话剧等多样化的形式为农村学生灌输健康的价值观念，激发学生努力生活，奋发向上。让学生懂得积极面对生活，通过自己的双手来改变自己的生活，走出大山，走向城市，在日常学习生活中，懂得感恩，学会无私的奉献。许多农村小学生都是留守儿童，自由缺乏关爱，也缺少德育教育，不利于学生培养优良的道德品质。班主任可以通过开展德育教育活动，如演讲比赛，辩论赛，德育教育黑板报等弘扬社会上的优秀德育教育案例故事，丰富学生的知识视野，从而帮助学生树立正确的思想意识[1]。（二）强调学生的班级主体地位许多农村小学生，尤其是男生的性格较为极端，情绪化情况较为严重，不配合教师开展教学活动。为了鼓励学生积极参与到德育教育活动中，教师应该意识到学生才是班集体的主体，积极鼓励学生展示自己的管理才能，在日常活动的设计以及社会实践的开展中，主动将管理权与主导权归还给学生，鼓励学生自己决定学习过程，积极参与到班级活动中来，不仅能够培养良好的团体凝聚力，也能够提高学生的集体荣誉感，形成良性循环。在提升自我控制，自我管理能力的同时，学生也能够参与到团体管理中，不断深入挖掘自己的内在价值，从而更好的促进班级的进步与和谐。教师在制定班级管理制度时，也应当秉承德育教育的理念，鼓励学生积极展示自己的思考见解，从而提升创新独立能力。承认并赋予学生必要的班级主体地位，不仅能够提高学生在班集体中的存在感与参与感，也能够让学生逐步领悟到自己的独特价值，减轻班主任管理班级的负担[2]。（三）关注学生身心健康困难学生不仅包括成绩落后、学习困难的学生，也包括家庭条件艰苦，生活水平有保障的学生，许多农村小学生都面临不同程度的家庭以及学业困难。作为农村学校学生的班主任，在管理班级的同时，应当对班级中的每一个学生给予必要的重视与关注。一方面，教师应当以身作则，多多在学习生活上关心困难学生，如学生生病请假超过3天，就必须派遣学生代表前去慰问，若学生因病请假超过1周，班主任应当了解其家庭情况，询问病情并争取校级医保补助金，减轻学生经济负担。对于家庭贫困的学生，班主任应当密切关注其心理变化，提供必要的心理辅导以及捐款扶助。另一方面，班主任也应当鼓励班级同学互相关爱，成立学习小组，以成绩优异的学生带动成绩落后的学生，共同进步[3]。最后，针对父母均不在身边的农村留守儿童，教师应当担当起“亦师亦友”的角色，陪伴学生健康成长。（四）注重学生个性发展在农村小学的班级管理以及德育教育中，教师时常会遇到个性特征分明，不愿意服从管教的学生。面对这一情况，教师应当积极观察学生，分析学生的心理状态变化，在开展班级管理的同时，尊重学生的个性发展，鼓励小学生积极参与到课内外活动中来，通过德育教育以及心灵沟通的形式来引导个性突出的学生，让学生的个性得以保留的同时，充分融入到班集体的共同进步中来。四、结论许多农村小学生长期不在父母身边，缺乏亲情以及必要的管教，对德育品格的培养不够重视。社会应当加强对农村小学生道德教育的关注，为农村地区输送更多有知识，有品德的人才，支持农村地区的教育建设，尊重农村小学生的心理想法，鼓励学生健康成长。正午太阳高度变化26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1知识回顾:黄赤交角:(1)含义:黄道平面与赤道平面的夹角,目前视为一个相对定值,度数为23°26′(即图中β角)(2)影响:引起太阳直射点在南北回归线间往返运动①范围:南北回归线之间为北极星②规律:春分(3月21日前后)太阳直射赤道夏至(6月22日前后)太阳直射北回归线,秋分(9月23日前后)太阳直射赤道,冬至(12月22日前后)太阳直射南回归线。23°26’N回归线春分分举分。赤道直射点的往诚移动365日5时48分46秒2326南园归线即一个回归年冬至知识回顾:20秋分夏至冬玺B春分读地球绕太阳公转的二分二至日图,回答下列问题:(1)在公转轨道上AB间用箭头画出地球公转方向。(2)判断A、B、C、D相应节气:(3)太阳直射点向北移动的时段是:A0(4)在图中相应位置标出近日点和远日点的大致位置。0秋分3地球公转的地理意义2学习目标1、知道正午太阳高度的概念,并与太阳高度进行区分。2、结合各种日照图(侧视、俯视),说明正午太阳高度的大小随纬国利随季书的变化规律。空间时间地球公转的地理意义24本课必须能准确并熟练解答的问题某日,全球正午太阳高度随纬度变化规律是从向南北两侧递减纬度变化)夏至日,地球上正午太阳高度达全年最大值的范围是达全年最小值的范围是冬至日,(季节变化)地球上正午太阳高度达全年最大值的范围是达全年最小值的范围是;春分、秋分日呢?本课必须能准确并熟练解答的问题5正午太阳高度变化课件6太阳直射点所在经线(地方时12:00,为正午时)的太阳高度为正午太阳高度。30经刚太阳高度从太阳直射点向四周减小太阳直射点所在经线(地方时12:00,为正午时)7正午太阳高度—出现在正午的太阳高度,是天中最大的太阳高度。方时?地方时12点正午太阳高度角的变化的原因由于黄赤交角的存在,太阳直射点的南北移动,从而引起正午太阳高度的大小随纬度和季节作有规律的变化正午太阳高度—出现在正午的太阳高度,是8正午太阳高度(角)分布规律900W结论:离太阳直射点近,正午太阳高度大,离太阳直射点远,正午太阳高度小。正午太阳高度(角)分布规律9正午太阳高度随纬度的变化规律同一时刻(12点),不同地点正午太阳高度随纬度的变化规律10正午太阳高度变化课件11正午太阳高度变化课件12正午太阳高度变化课件13正午太阳高度变化课件14正午太阳高度变化课件15正午太阳高度变化课件16正午太阳高度变化课件17正午太阳高度变化课件18正午太阳高度变化课件19正午太阳高度变化课件20正午太阳高度变化课件21正午太阳高度变化课件22正午太阳高度变化课件23正午太阳高度变化课件24正午太阳高度变化课件25正午太阳高度变化课件26正午太阳高度变化课件27正午太阳高度变化课件28正午太阳高度变化课件29正午太阳高度变化课件30正午太阳高度变化课件31正午太阳高度变化课件32正午太阳高度变化课件33正午太阳高度变化课件34正午太阳高度变化课件35正午太阳高度变化课件36正午太阳高度变化课件37正午太阳高度变化课件38正午太阳高度变化课件39正午太阳高度变化课件40正午太阳高度变化课件41正午太阳高度变化课件42正午太阳高度变化课件43正午太阳高度变化课件44正午太阳高度变化课件45正午太阳高度变化课件4651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、47正午太阳高度变化26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正午太阳高度变化正午太阳高度变化26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊知识回顾:黄赤交角:(1)含义:黄道平面与赤道平面的夹角,目前视为一个相对定值,度数为23°26′(即图中β角)(2)影响:引起太阳直射点在南北回归线间往返运动①范围:南北回归线之间为北极星②规律:春分(3月21日前后)太阳直射赤道夏至(6月22日前后)太阳直射北回归线,秋分(9月23日前后)太阳直射赤道,冬至(12月22日前后)太阳直射南回归线。23°26’N回归线春分分举分。赤道直射点的往诚移动365日5时48分46秒2326南园归线即一个回归年冬至0秋分夏至冬玺B春分读地球绕太阳公转的二分二至日图,回答下列问题:(1)在公转轨道上AB间用箭头画出地球公转方向。(2)判断A、B、C、D相应节气:(3)太阳直射点向北移动的时段是:A0(4)在图中相应位置标出近日点和远日点的大致位置。我们都知道，数学这门学科在初中教学中占据着相当重要的地位，同时，初中数学教学也是一个承上启下的过程，即是小学数学的升华，又是为高中以及高等教学的学习打好基础，由此而言，初中数学的教学具有非常重要的意义.但是由于各种各样的原因导致了部分学生不同的学习问题，比如说，进入初中的学生大多来自不同的小学，导致基础参差不齐，使得教师的教学出现困难.此外，大家之前都接受不同教师的教学，进入新的环境之后，一些同学适应不了新老师的教学方法，无法跟上教学的进度.也有部分同学对数学这门学科就是不感兴趣，有的同学逻辑思维差，等等.这些原因都导致了学生在数学学习上出现了极大的差异，针对这样的差异，就要采取分层教学，根据不同学生的特点采取合适的教学方式，进而使每一名同学都能取得进步，提高对数学的学习能力.一、根据学生的差异，科学划分层次所谓“分层教学”，顾名思义就是教师根据学生不一样的学习特点和学习需求，划分层次，设计不同的教学目标，采取不同的教学手段，已达到全面教学的目标.分层教学的关键就在于“分层”，对学生进行合理分层，是进行分层教学的主要前提.对学生进行分层教师需要注意以下几点：首先，教师不能够盲目的分组，不能简单的根据成绩和卷面分数来划分，这样不仅不科学，而且容易对成绩差的同学的自尊心造成伤害.教师应该在分组之前做一个小的测试，根据该测试结果来了解学生的数学学习基础、数学思维能力、学习潜能，等等.同时，教师还要在课堂上多观察学生，课堂外多与学生进行交流沟通，以便了解学生兴趣爱好、性格特点、学习接受能力、学习动机，等等.最后将学生的各个因素综合考虑，再对学生进行合理的分组.其次，教师在进行分组时，应当充分的使学生明白，分组并不是给他们贴上了“优良中差”的标签，而是帮助他们找到在学习上具有类似点或者互补的同学共同进行学习.如果教师不及时的向学生传达这样的观念，部分没有能够和“优等生”分到一组的同学可能就会认为自己就是“差等生”，从而产生自卑心理.同时，教师要对成绩较差的同学进行鼓励.最后，学生的成长是一个动态的过程，教师不能够认为只要一开始分好组之后就一劳永逸了.正处于生长发育期的初中学生，他们的智力水平或者潜在的学习能力随时都会被激发出来，或者想法改变，不再贪玩，下定决心要刻苦学习.对于这样的情况，教师要时刻注意学生的进步、改变，及时的根据学生的变化来进行小组调整，让每一名学生都能够时时刻刻处在适合的层次，接受教师合适的教学方法，进而保持学习成绩的稳步前进.二、教学目标的分层在分层教学中之所以强调分组，是因为不同层次的学生有不同的学习需求，根据著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，学生有两种水平：一是现有水平，二是潜在水平.换言之，教师对“最近发展区”相近的同学制定一个教学目标，采取同一种教学方式，那么学生取得的进步是同步的，而且是最大化的.因此，分组之后，教师也要根据分组的情况来制定合理的教学目标，教学目标的分层是分层教学成功的最主要因素.教学目标的制定也是需要教师在充分了解每组学生的前提下进行制定，同时教师还需要仔细的研读教学大纲的要求，再根据学生的实际情况和教材来制定教学目标.同样，教学目标的制定也是动态发展的，根据学生的不断进步需要不断的改变.三、课堂练习和作业的分层课堂练习作业能够起到巩固新知，深化认识的作用，它是课堂教学的延续，也是反馈教学信息的最佳手段.对于初中数学这样一门学科，更加注重对知识的应用，其中一种应用就体现在练习和作业上.作为初中数学教学的一个重要组成部分，对课堂练习和作业进行分层也是分层教学的主要内容之一.首先，针对基础较为薄弱、接受能力较差的学生来说，教师为其制定的教学目标应该是掌握基础知识，包括概念类、以及一些简单的计算类.根据教学目标，教师应该给这层次的学生分配一些基础类的题型，学生可以通过对这一类作业的联系对所学知识进行巩固，同时不断的强化.基础的强化是取得进步的前提，同时，通过这一类比较简单的基础题，也能够提升他们的学习自信心，避免学生出现畏难情绪.其次，对于基础较好的同学来说，教师应该注重培养学生的数学思维、培养学生思考的习惯，针对这一类的学生，教师可以布置一些基础变形题，即是以基础知识为主，但是稍提升难度，需要学生通过思考才能够解决问题.最后，对于一些基础很好、接受能力强的同学来说，教师可以布置一些拓展发展性的题型以及一些往课外延伸的题型.结语综上所述，分层教学是新课程改革之后提出的一种新的教学方式，符合现在的教学要求和教学目标，并且具有很好的教学效果.教师应该根据自身课堂的实际情况给予采用，并且善于创新，在原本的理论基础知识之上再添辉煌，为新课程改革出一份力.【一、引言思想道德建设是社会进步的基础，而小学生正处于思想道德建设的萌芽阶段，具有较强的可塑性。随着城市化进程的不断推进，越来越多的农村正要步入城市化阶段，如何做好农村小学生的德育教学工作引起了诸多人士的关注。二、农村大班小学德育教学现状分析（一）品德认识方面?S多农村小学生属于留守儿童，自幼与祖辈生活在一起，缺少父母的关注与教育，对于品德性格的养成认识也比其他儿童要低很多，缺乏抽象思维能力，对品德问题的认识具有表面性。例如，在品德常识上，大部分学生仅对常遇到的问题有所了解，例如与同学友善相处，团结合作等，但并不了解其背后的深刻含义。（二）品德意志方面许多农村小学生额品德意志力较差，如缺少必要的自我控制能力，所表示出来的品德行为也不具备持久性的特点，容易受到外界因素的影响。例如在网络游戏上，许多农村小学男生受到高年级学生的蛊惑，被网游厅吸引，荒废学业。一方面，小学生缺少父母的管教，祖辈对孩子过于纵容，不利于他们良好品德的养成。另一方面，农村小学缺少优秀的教师资源，在大半管理模式下，教师难以对众多的学生进行管理教导，导致某些孩子受不到来自父母以及师长的关注，剑走偏锋，养成顽劣的性格。（三）品德信念方面许多农村小学生并没有良好的品德意识，品德信念也有所欠缺，只是根据自己的喜好和家长、老师的教育来引导行为。随着小学生年龄的增长，思维能力有进一步的发展，理解能力提高，思想道德品格也得到了进一步完善，但品德信念仍然较为薄弱。如询问小学生“是否会主动与老师打招呼”，小学生选择与老师打招呼的概率与老师的严肃程度呈反比，与学生的年龄呈正比。三、农村大班小学德育教学对策分析（一）树立学生正确价值观念帮助学生建立正确的价值观念对农村小学学生将来的成长与发展具有重要的影响。班主任可以通过视频，话剧等多样化的形式为农村学生灌输健康的价值观念，激发学生努力生活，奋发向上。让学生懂得积极面对生活，通过自己的双手来改变自己的生活，走出大山，走向城市，在日常学习生活中，懂得感恩，学会无私的奉献。许多农村小学生都是留守儿童，自由缺乏关爱，也缺少德育教育，不利于学生培养优良的道德品质。班主任可以通过开展德育教育活动，如演讲比赛，辩论赛，德育教育黑板报等弘扬社会上的优秀德育教育案例故事，丰富学生的知识视野，从而帮助学生树立正确的思想意识[1]。（二）强调学生的班级主体地位许多农村小学生，尤其是男生的性格较为极端，情绪化情况较为严重，不配合教师开展教学活动。为了鼓励学生积极参与到德育教育活动中，教师应该意识到学生才是班集体的主体，积极鼓励学生展示自己的管理才能，在日常活动的设计以及社会实践的开展中，主动将管理权与主导权归还给学生，鼓励学生自己决定学习过程，积极参与到班级活动中来，不仅能够培养良好的团体凝聚力，也能够提高学生的集体荣誉感，形成良性循环。在提升自我控制，自我管理能力的同时，学生也能够参与到团体管理中，不断深入挖掘自己的内在价值，从而更好的促进班级的进步与和谐。教师在制定班级管理制度时，也应当秉承德育教育的理念，鼓励学生积极展示自己的思考见解，从而提升创新独立能力。承认并赋予学生必要的班级主体地位，不仅能够提高学生在班集体中的存在感与参与感，也能够让学生逐步领悟到自己的独特价值，减轻班主任管理班级的负担[2]。（三）关注学生身心健康困难学生不仅包括成绩落后、学习困难的学生，也包括家庭条件艰苦，生活水平有保障的学生，许多农村小学生都面临不同程度的家庭以及学业困难。作为农村学校学生的班主任，在管理班级的同时，应当对班级中的每一个学生给予必要的重视与关注。一方面，教师应当以身作则，多多在学习生活上关心困难学生，如学生生病请假超过3天，就必须派遣学生代表前去慰问，若学生因病请假超过1周，班主任应当了解其家庭情况，询问病情并争取校级医保补助金，减轻学生经济负担。对于家庭贫困的学生，班主任应当密切关注其心理变化，提供必要的心理辅导以及捐款扶助。另一方面，班主任也应当鼓励班级同学互相关爱，成立学习小组，以成绩优异的学生带动成绩落后的学生，共同进步[3]。最后，针对父母均不在身边的农村留守儿童，教师应当担当起“亦师亦友”的角色，陪伴学生健康成长。（四）注重学生个性发展在农村小学的班级管理以及德育教育中，教师时常会遇到个性特征分明，不愿意服从管教的学生。面对这一情况，教师应当积极观察学生，分析学生的心理状态变化，在开展班级管理的同时，尊重学生的个性发展，鼓励小学生积极参与到课内外活动中来，通过德育教育以及心灵沟通的形式来引导个性突出的学生，让学生的个性得以保留的同时，充分融入到班集体的共同进步中来。四、结论许多农村小学生长期不在父母身边，缺乏亲情以及必要的管教，对德育品格的培养不够重视。社会应当加强对农村小学生道德教育的关注，为农村地区输送更多有知识，有品德的人才，支持农村地区的教育建设，尊重农村小学生的心理想法，鼓励学生健康成长。正午太阳高度变化26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了48知识回顾:黄赤交角:(1)含义:黄道平面与赤道平面的夹角,目前视为一个相对定值,度数为23°26′(即图中β角)(2)影响:引起太阳直射点在南北回归线间往返运动①范围:南北回归线之间为北极星②规律:春分(3月21日前后)太阳直射赤道夏至(6月22日前后)太阳直射北回归线,秋分(9月23日前后)太阳直射赤道,冬至(12月22日前后)太阳直射南回归线。23°26’N回归线春分分举分。赤道直射点的往诚移动365日5时48分46秒2326南园归线即一个回归年冬至知识回顾:490秋分夏至冬玺B春分读地球绕太阳公转的二分二至日图,回答下列问题:(1)在公转轨道上AB间用箭头画出地球公转方向。(2)判断A、B、C、D相应节气:(3)太阳直射点向北移动的时段是:A0(4)在图中相应位置标出近日点和