法人授信客户的信用分析及风险评估课件

人的差异在于业余时间法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信客户的信用分析及风险评估人的差异在于业余时间法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信客户的信用分析及风险评估信用分析及风险评估一1、在某一时点,授信申请企业有足够的现金偿还授信的意愿,可心2、信用分析不是确保一笔授信无风险,而是要确保该授信在银行财务能力可承受范围内的风险可管解实情一定义风险一评价风险一转移、缓释4,信用分析是持续的,涵盖信的整个生命周期近年来,全国各地农村中学生诸如打架斗殴、交通事故、食物中毒、溺水、其他社会人员的违法犯罪等伤害事件不断发生,还有的学生面对老师的批评,家长的责骂,学业的受挫,生活的无助等等,做出一些傻事甚至自杀,酿成悲剧,在全社会造成极大的负面影响,教育工作者应以极大的热诚和至高的责任心去关注与思考。中川中学是一所寄宿制完全中学,学校现有师生2000多名,班级多,班额大,受条件限制,无论在教学方面,还是在生活方面,都存在一定安全隐患。一、伤害事故的原因1、学校安全:(1)学校教育教学设施和生活设施、设备不符合安全标准。(2)学校组织教育教学活动管理不力;管理制度落实不到位;极个别教师体罚或变相体罚学生。(3)学校不重视健康教育、安全教育、法制教育等课程,导致学生不能形成正确的人生观、价值观,安全意识、法律意识淡薄等。(4)农村学校寄宿制刚刚开始起步,经验少,管理有漏洞,易发生打架斗殴安全事故,冬季易发生用煤用电不规范,安全隐患大。(5)门房值班制度不健全,社会闲散人员的违法犯罪活动易造成学生伤害。2、校外安全:(1)没有更好地开展“家长学校”培训班,家长教育方法简单粗暴。(2)家庭教育功能缺失,家长教育能力的缺陷导致孩子思想品德教育的忽视,家长不能了解孩子、协调与孩子的关系。(3)社会不良风气影响未成年学生的思想。家长和教师安全监护意识淡薄,对安全隐患考虑不足,导致发生安全事故。(4)没有或很少请专门人士讲交通安全,安全知识普及不够。3、食堂卫生:食堂卫生、采购等环节把关不够,有很大的安全隐患。另外还有同学与同学之间互相造成的意外伤害。在搞好学校安全、校外安全、交通安全、食堂卫生等安全问题的前提下把建立校园和谐良好的人际关系做为防止伤害事故发生的关键来抓是治本之举。二、预防措施1、加强思想教育加强思想教育,要始终贯彻“安全第一,预防为主”的方针,要把安全教育贯穿于学校各项工作中,要时时对学生进行安全教育和防伤教育,加强学生的组织性、纪律性教育,逐步提高学生的自我保护意识和自我保护能力。2、建立建全安全制度学校要制定科学合理的安全工作规章制度,特别要制定好《学校门卫制度》、《学校学生住宿制度》、《食堂管理制度》等,明确学校各部门和教师在校期间各个方面、各个时间段,甚至各个场合的安全工作职责,切实落实各项安全防范措施,特别要重视制订好各类安全应急制度和有关家长安全教育监管方面的制度,使安全教育与管理制度有效覆盖到学生校内校外的各个时空、各个方面和各个角落。3、加强文明意识和安全教育加强文明意识和安全教育。首先,加强青少年法制宣传教育。学校要大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,广泛开展形式多样的法制教育活动,让广大青少年逐步养成知法、学法、懂法、守法的良好习惯。其次,广泛开展青少年自护教育。通过建立青少年自护学校等行之有效的手段,按照《预防未成年人犯罪法》关于未成年人对犯罪的自我防范的规定,采取录像观摩、模拟情景训练等多种形式,向广大未成年人普及自我保护知识,帮助未成年人增强自我保护意识,提高防御能力。通过政治课以外的其他专业课和基础课对学生进行思想道德教育,安全防范意识教育,从而达到教育目的,树立和培育正确的理想信念。4、重视活动安全管理一是外出活动要准备充分。学校组织学生集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,要防止发生人身安全事故。二是定期对校舍、教育教学设施设备进行安全检查,消除隐患,加大学校值班、值宿、安全保卫工作力度。避免校内发生学生伤害事故,确保在校学生的安全。配合当地有关部门加强校园周边地区的综合治理,促进学校周边环境文明、健康、安全。三是防患于未然。在思想上、行动上积极做好应对处理各种学生伤害事故的准备,以防范于未然。5、建立和谐校园(1)良好的学校内部环境是一种伟大的精神力量,直接关系着学生的健康成长,对学生的思想情绪、态度、学习效率、人生观世界观、健全人格的培养等都有重大影响。努力优化学校内部环境,是增强活力,防止中学生伤害的有效途径和方法。(2)创设良好的心理环境。学生总是渴望得到教师、同学的尊重、关怀、帮助,并把这种尊重、关怀和帮助看作是对自己的鼓励、支持和安慰。学生心中有忧愁时,要和他们促膝谈心,遇到困难时送去亲切的问候,学习取得成绩时,用微笑传递对他的鼓励。使学生身处学校,能有舒畅感、安全感、光荣感和成就感。(3)创造公平的学习氛围。学生对老师是否能公平待人、公平处事非常注意,尤其是学生在遇到困难、评三好学生、优秀团干部、安排座位等问题上更是特别敏感。教师如果能出于公心,公平待生,一视同仁,不循私情,不嫌贫爱富,一定会受到学生的拥护和支持。6、以人为本,做好预防创建和谐的人际关系。中学生身体发育接近成熟,具有一定的独立性,非常关心他人对自己的评价,强烈地要求别人平等地对待自己,做为教师要尊重个性和人格。积极的自尊心,有助于调动和激发人的内在潜能,是使人奋发向上的直接动力。出语伤人,是对学生心灵、人格的摧残。最终造成学生对学生的歧视,人际关系僵化。在这种心理状态下,学生会把“丑当美、坏当好”,破罐子破摔,从而使教育过程难以进行,产生教育上的反效果,埋下了伤害事故的种子。教师往往没有注意到步入青年阶段中学生的心理特点,时常用对待小学生乃至幼儿的办法来对待他们,严重地伤害了学生的自尊心,认为教师不信任他们,产生一种逆反心理,把自己的心牢牢地锁起来。信任能使学生体验到做人的尊严,能认识到自我价值,能激发自己的不断进取,因而教育是责任,没有信任就没有教育,教师信任学生,做学生的贴心人,使学生有安全感、亲切感,学生才更信任老师,接受老师的教育,朝着健康的道路前进。俗话说:“严是爱,松是害”。信任学生,理解学生,是放手让他们去做自己想干又能做好的事。只要积极向上,即使犯了这样、那样的错误,也相信他们终究能认识错误,改正错误。当然,信任不等于放任,任其自由发展,不加诱导,会耽误学生前程,毁了学生的。青少年期是急风怒潮时期。热爱他们必须帮助他们把握人生的方向,选择正确的行为方式,如要取得好成绩就必须努力学习,而不能靠作弊窃取;要得到集体的信赖,必须真心实意地为集体服务,而不能靠哗众取宠,打击别人抬高自己;要别人尊重自己首先必须尊重别人;要友谊,不要“江湖义气”;要自立,不要自由散漫等等。帮助他们划清建设性行为与败坏性行为的界限。这是防止伤害的最重要环节。我们相信,只要经过不懈努力,就一定会创造出更加文明、健康、和谐的校园人际关系环境,杜绝农村中学生伤害事故的发生,为和谐社会建设贡献一份力量。参考资料:[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》[2]《学生伤害事故处理办法》[3]《构建和谐校园,促进学校发展》现代校长与管理艺术2009第5期[4]《以和谐环境塑造完美人格》人民教育2007第9期[5]《校园事故应急处理预案案例》陕西教育2006第4期1.高中语文阅读教学中的价值观教育存在的问题1.1高中语文阅读教学中忽视对学生进行价值观教育语文是一门既基础又十分重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，不仅能够使学生掌握语文的基础知识，也可以使学生养成正确的价值观和人生观。然而目前我国许多高中学校的语文课程在教授的过程中，并不重视对学生进行价值观教育，缺乏对学生的价值观的培养。高中语文的阅读教学往往过多的注重提高学生的考试成绩，着重强调并讲解所阅读文章中的字和词的运用、含义等，注重讲解考试中经常遇到的考点和知识点，却忽视了对学生进行有关价值观的教育。高中语文阅读教学对基础知识的过度侧重，会使阅读课程变得枯燥乏味，降低了课程的吸引力，与阅读教学课程设置的目标相悖。目前，我国高中面临着严峻的考试和升学压力，使得高中的语文阅读教学忽视了对学生进行全面的价值观教育，忽视了对学生个性和价值的培养。1.2教师对阅读教学中的价值观判断绝对化许多语文教师在教授阅读课程时，总是按照自己的价值判断进行授课，让学生按照自己预想的价值观进行思考，没有给学生留出足够的时间让学生自己进行独立思考，形成自己的见解。长此以往，语文教师引导学生按着教师设定的价值方向思考，会使学生的价值观判断向着绝对化和唯一化的方向发展，不利于学生多样化的价值观判断的形成。会使学生的思维和价值观判断僵化，阻碍学生思维的多样化发展，影响他们的判断力的发展。每个学生都有自己不同的想法和判断标准，教师不应该首先向学生灌输预设的价值观判断方向，应给学生充足的时间进行独立的思考，形成自己的价值观。1.3高中语文阅读教学形式和方法单一高中语文教材蕴含着丰富的人文知识和人文情怀，有利于学生培养高尚的人文情怀和道德情操，但是目前的高中语文阅读教学中的教学形式和方法都比较单一，只注重课本的内容和文章的主旨，忽视了对学生进行价值观方面的教育。填鸭式的教学方法、片面的注重对文章含义和内容的教学形式，忽视了学生的主体地位，无法调动学生的兴趣，不利于提高学生的阅读能力和独立思考的能力。传统的语文阅读教学方式比较呆板，学生们经常是被动的听讲，缺乏积极性和主动性，不能形成自己的价值判断标准。许多高中语文老师教授的阅读课程过于刻板，内容比较陈旧，跟不上时代发展的步伐，不能适应学生的需求，也不利于学生价值观的培养。2.高中语文阅读教学中价值观教育的策略2.1更新语文阅读教学理念，提高教师综合素质想要提高高中语文阅读教学中价值观教育的质量和水平，首先就应该提高高中语文老师的阅读教学水平，提高语文教师在价值观教育方面的教学技能，提高语文老师的专业素质和综合素质。首先，高中语文教师自身要适应时代的变化，自觉地更新语文阅读教学的理念，全面的掌握高中语文阅读教学中价值观教育的教学方法，转变陈旧的思维方式，提高对价值观教育的重视程度。高中语文教师要与时俱进，不断地更新自身的教学理念，更要具有高尚的品格和正确的价值观，为学生树立良好的榜样。学校也应该经常对语文老师进行相应的培训，提供高等进修的机会，锻炼语文老师的能力。语文教师自身要具有强烈的创新意识和创新理念，随着社会的变化，吸收新观念、新思维，提升自身全面素质，更好的为学生服务。2.2阅读与写作相结合阅读和写作有着紧密的关系，二者相辅相成，高中语文教师应该意识到阅读和写作之间的紧密关系，使写作成为训练学生阅读能力的辅助教学方式。高中语文教师应该在提高学生阅读教学的基础上，对学生进行写作方面的训练，通过写作巩固学生的阅读能力，通过阅读提高学生的写作能力。写作可以使学生自由的表达自身的情感和思想，也能提高学生的阅读理解能力，在学生阅读完一篇文章后，老师可以指导学生通过写作来表达对文章的理解，抒发自身的感情。教师还应指导学生通过写作的方式，将自己在阅读文章中所学到的关于价值观教育方面的知识记录下来，并发表自己的看法，逐渐地培养自身的价值观。2.3尊重学生的主体地位，注重个性培养在高中的语文阅读教学中，语文教师要转变传统的教学思维，要树立学生的主体地位，注重学生个性的培养，激发学生对阅读的兴趣。鼓励学生积极的与老师配合，全身心的融入到教学活动中来，鼓励学生主动地进行阅读训练，学习阅读知识，主动地与老师进行沟通。学生掌握了学习的主动权，学习起来就会更有动力、更有热情，从而达到更好的学习效果，提高阅读训练的效率，身心得到全面的发展。此外，高中语文教师还应注重学生的个性培养，根据学生不同的爱好、学习和阅读理解能力，因材施教，使不同层次的学生都能得到相应的锻炼和提高。3.结语综上所述，高中语文阅读教学中的价值观教育有利于学生树立正确的价值观，树立远大的理想和高尚的情操，促进学生的全面发展。因此，高中语文教师应更新语文阅读教学理念，提高自身的综合素质，尊重学生的主体地位，注重个性培养，将阅读与写作结合起来对学生进行训练，增强价值观教育。人的差异在于业余时间法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信1法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信客户的信用分析及风险评估2法人授信客户的信用分析及风险评估课件3法人授信客户的信用分析及风险评估课件4法人授信客户的信用分析及风险评估课件5法人授信客户的信用分析及风险评估课件6一行业风险分析(1)行业成本结构分析:固定成本变动成本高经营杠杆/低经营杠杆典型行业代表行业特点:资金需求、违约成本、行业风险关联度一行业风险分析7一行业风险分析(2)行业生命周期分析团入成长成熟衰退一行业风险分析8一行业风险分析(3)行业与经济周期关系分析周期性行业:房地产、汽车制造、旅游、餐饮、珠宝非周期性行业:食品、医疗、教育反周期行业:修理行业周期与经济周期的时间差异一行业风险分析9一行业风险分析(4)行业内部的竞争情况:5力分析行业内企业间的竞争压力可能进入者构成的压力替代品的压力原料供应商的供应议价能力商品购买商的议价能力一行业风险分析10一行业风险分析5)行业壁垒及行业法律政策环境行业壁垒:政策壁垒、技术壁垒、行会壁垒法律政策环境:鼓励、限制一行业风险分析11法人授信客户的信用分析及风险评估课件12法人授信客户的信用分析及风险评估课件13法人授信客户的信用分析及风险评估课件14法人授信客户的信用分析及风险评估课件15法人授信客户的信用分析及风险评估课件16法人授信客户的信用分析及风险评估课件17法人授信客户的信用分析及风险评估课件18法人授信客户的信用分析及风险评估课件19法人授信客户的信用分析及风险评估课件20法人授信客户的信用分析及风险评估课件21法人授信客户的信用分析及风险评估课件22法人授信客户的信用分析及风险评估课件23法人授信客户的信用分析及风险评估课件24法人授信客户的信用分析及风险评估课件25法人授信客户的信用分析及风险评估课件26法人授信客户的信用分析及风险评估课件27法人授信客户的信用分析及风险评估课件28法人授信客户的信用分析及风险评估课件29法人授信客户的信用分析及风险评估课件30法人授信客户的信用分析及风险评估课件31法人授信客户的信用分析及风险评估课件32法人授信客户的信用分析及风险评估课件33法人授信客户的信用分析及风险评估课件34法人授信客户的信用分析及风险评估课件35法人授信客户的信用分析及风险评估课件36法人授信客户的信用分析及风险评估课件37法人授信客户的信用分析及风险评估课件38法人授信客户的信用分析及风险评估课件39法人授信客户的信用分析及风险评估课件40法人授信客户的信用分析及风险评估课件41法人授信客户的信用分析及风险评估课件42谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基43人的差异在于业余时间法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信客户的信用分析及风险评估人的差异在于业余时间法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信客户的信用分析及风险评估信用分析及风险评估一1、在某一时点,授信申请企业有足够的现金偿还授信的意愿,可心2、信用分析不是确保一笔授信无风险,而是要确保该授信在银行财务能力可承受范围内的风险可管解实情一定义风险一评价风险一转移、缓释4,信用分析是持续的,涵盖信的整个生命周期近年来,全国各地农村中学生诸如打架斗殴、交通事故、食物中毒、溺水、其他社会人员的违法犯罪等伤害事件不断发生,还有的学生面对老师的批评,家长的责骂,学业的受挫,生活的无助等等,做出一些傻事甚至自杀,酿成悲剧,在全社会造成极大的负面影响,教育工作者应以极大的热诚和至高的责任心去关注与思考。中川中学是一所寄宿制完全中学,学校现有师生2000多名,班级多,班额大,受条件限制,无论在教学方面,还是在生活方面,都存在一定安全隐患。一、伤害事故的原因1、学校安全:(1)学校教育教学设施和生活设施、设备不符合安全标准。(2)学校组织教育教学活动管理不力;管理制度落实不到位;极个别教师体罚或变相体罚学生。(3)学校不重视健康教育、安全教育、法制教育等课程,导致学生不能形成正确的人生观、价值观,安全意识、法律意识淡薄等。(4)农村学校寄宿制刚刚开始起步,经验少,管理有漏洞,易发生打架斗殴安全事故,冬季易发生用煤用电不规范,安全隐患大。(5)门房值班制度不健全,社会闲散人员的违法犯罪活动易造成学生伤害。2、校外安全:(1)没有更好地开展“家长学校”培训班,家长教育方法简单粗暴。(2)家庭教育功能缺失,家长教育能力的缺陷导致孩子思想品德教育的忽视,家长不能了解孩子、协调与孩子的关系。(3)社会不良风气影响未成年学生的思想。家长和教师安全监护意识淡薄,对安全隐患考虑不足,导致发生安全事故。(4)没有或很少请专门人士讲交通安全,安全知识普及不够。3、食堂卫生:食堂卫生、采购等环节把关不够,有很大的安全隐患。另外还有同学与同学之间互相造成的意外伤害。在搞好学校安全、校外安全、交通安全、食堂卫生等安全问题的前提下把建立校园和谐良好的人际关系做为防止伤害事故发生的关键来抓是治本之举。二、预防措施1、加强思想教育加强思想教育,要始终贯彻“安全第一,预防为主”的方针,要把安全教育贯穿于学校各项工作中,要时时对学生进行安全教育和防伤教育,加强学生的组织性、纪律性教育,逐步提高学生的自我保护意识和自我保护能力。2、建立建全安全制度学校要制定科学合理的安全工作规章制度,特别要制定好《学校门卫制度》、《学校学生住宿制度》、《食堂管理制度》等,明确学校各部门和教师在校期间各个方面、各个时间段,甚至各个场合的安全工作职责,切实落实各项安全防范措施,特别要重视制订好各类安全应急制度和有关家长安全教育监管方面的制度,使安全教育与管理制度有效覆盖到学生校内校外的各个时空、各个方面和各个角落。3、加强文明意识和安全教育加强文明意识和安全教育。首先,加强青少年法制宣传教育。学校要大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,广泛开展形式多样的法制教育活动,让广大青少年逐步养成知法、学法、懂法、守法的良好习惯。其次,广泛开展青少年自护教育。通过建立青少年自护学校等行之有效的手段,按照《预防未成年人犯罪法》关于未成年人对犯罪的自我防范的规定,采取录像观摩、模拟情景训练等多种形式,向广大未成年人普及自我保护知识,帮助未成年人增强自我保护意识,提高防御能力。通过政治课以外的其他专业课和基础课对学生进行思想道德教育,安全防范意识教育,从而达到教育目的,树立和培育正确的理想信念。4、重视活动安全管理一是外出活动要准备充分。学校组织学生集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,要防止发生人身安全事故。二是定期对校舍、教育教学设施设备进行安全检查,消除隐患,加大学校值班、值宿、安全保卫工作力度。避免校内发生学生伤害事故,确保在校学生的安全。配合当地有关部门加强校园周边地区的综合治理,促进学校周边环境文明、健康、安全。三是防患于未然。在思想上、行动上积极做好应对处理各种学生伤害事故的准备,以防范于未然。5、建立和谐校园(1)良好的学校内部环境是一种伟大的精神力量,直接关系着学生的健康成长,对学生的思想情绪、态度、学习效率、人生观世界观、健全人格的培养等都有重大影响。努力优化学校内部环境,是增强活力,防止中学生伤害的有效途径和方法。(2)创设良好的心理环境。学生总是渴望得到教师、同学的尊重、关怀、帮助,并把这种尊重、关怀和帮助看作是对自己的鼓励、支持和安慰。学生心中有忧愁时,要和他们促膝谈心,遇到困难时送去亲切的问候,学习取得成绩时,用微笑传递对他的鼓励。使学生身处学校,能有舒畅感、安全感、光荣感和成就感。(3)创造公平的学习氛围。学生对老师是否能公平待人、公平处事非常注意,尤其是学生在遇到困难、评三好学生、优秀团干部、安排座位等问题上更是特别敏感。教师如果能出于公心,公平待生,一视同仁,不循私情,不嫌贫爱富,一定会受到学生的拥护和支持。6、以人为本,做好预防创建和谐的人际关系。中学生身体发育接近成熟,具有一定的独立性,非常关心他人对自己的评价,强烈地要求别人平等地对待自己,做为教师要尊重个性和人格。积极的自尊心,有助于调动和激发人的内在潜能,是使人奋发向上的直接动力。出语伤人,是对学生心灵、人格的摧残。最终造成学生对学生的歧视,人际关系僵化。在这种心理状态下,学生会把“丑当美、坏当好”,破罐子破摔,从而使教育过程难以进行,产生教育上的反效果,埋下了伤害事故的种子。教师往往没有注意到步入青年阶段中学生的心理特点,时常用对待小学生乃至幼儿的办法来对待他们,严重地伤害了学生的自尊心,认为教师不信任他们,产生一种逆反心理,把自己的心牢牢地锁起来。信任能使学生体验到做人的尊严,能认识到自我价值,能激发自己的不断进取,因而教育是责任,没有信任就没有教育,教师信任学生,做学生的贴心人,使学生有安全感、亲切感,学生才更信任老师,接受老师的教育,朝着健康的道路前进。俗话说:“严是爱,松是害”。信任学生,理解学生,是放手让他们去做自己想干又能做好的事。只要积极向上,即使犯了这样、那样的错误,也相信他们终究能认识错误,改正错误。当然,信任不等于放任,任其自由发展,不加诱导,会耽误学生前程,毁了学生的。青少年期是急风怒潮时期。热爱他们必须帮助他们把握人生的方向,选择正确的行为方式,如要取得好成绩就必须努力学习,而不能靠作弊窃取;要得到集体的信赖,必须真心实意地为集体服务,而不能靠哗众取宠,打击别人抬高自己;要别人尊重自己首先必须尊重别人;要友谊,不要“江湖义气”;要自立,不要自由散漫等等。帮助他们划清建设性行为与败坏性行为的界限。这是防止伤害的最重要环节。我们相信,只要经过不懈努力,就一定会创造出更加文明、健康、和谐的校园人际关系环境,杜绝农村中学生伤害事故的发生,为和谐社会建设贡献一份力量。参考资料:[1]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》[2]《学生伤害事故处理办法》[3]《构建和谐校园,促进学校发展》现代校长与管理艺术2009第5期[4]《以和谐环境塑造完美人格》人民教育2007第9期[5]《校园事故应急处理预案案例》陕西教育2006第4期1.高中语文阅读教学中的价值观教育存在的问题1.1高中语文阅读教学中忽视对学生进行价值观教育语文是一门既基础又十分重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，不仅能够使学生掌握语文的基础知识，也可以使学生养成正确的价值观和人生观。然而目前我国许多高中学校的语文课程在教授的过程中，并不重视对学生进行价值观教育，缺乏对学生的价值观的培养。高中语文的阅读教学往往过多的注重提高学生的考试成绩，着重强调并讲解所阅读文章中的字和词的运用、含义等，注重讲解考试中经常遇到的考点和知识点，却忽视了对学生进行有关价值观的教育。高中语文阅读教学对基础知识的过度侧重，会使阅读课程变得枯燥乏味，降低了课程的吸引力，与阅读教学课程设置的目标相悖。目前，我国高中面临着严峻的考试和升学压力，使得高中的语文阅读教学忽视了对学生进行全面的价值观教育，忽视了对学生个性和价值的培养。1.2教师对阅读教学中的价值观判断绝对化许多语文教师在教授阅读课程时，总是按照自己的价值判断进行授课，让学生按照自己预想的价值观进行思考，没有给学生留出足够的时间让学生自己进行独立思考，形成自己的见解。长此以往，语文教师引导学生按着教师设定的价值方向思考，会使学生的价值观判断向着绝对化和唯一化的方向发展，不利于学生多样化的价值观判断的形成。会使学生的思维和价值观判断僵化，阻碍学生思维的多样化发展，影响他们的判断力的发展。每个学生都有自己不同的想法和判断标准，教师不应该首先向学生灌输预设的价值观判断方向，应给学生充足的时间进行独立的思考，形成自己的价值观。1.3高中语文阅读教学形式和方法单一高中语文教材蕴含着丰富的人文知识和人文情怀，有利于学生培养高尚的人文情怀和道德情操，但是目前的高中语文阅读教学中的教学形式和方法都比较单一，只注重课本的内容和文章的主旨，忽视了对学生进行价值观方面的教育。填鸭式的教学方法、片面的注重对文章含义和内容的教学形式，忽视了学生的主体地位，无法调动学生的兴趣，不利于提高学生的阅读能力和独立思考的能力。传统的语文阅读教学方式比较呆板，学生们经常是被动的听讲，缺乏积极性和主动性，不能形成自己的价值判断标准。许多高中语文老师教授的阅读课程过于刻板，内容比较陈旧，跟不上时代发展的步伐，不能适应学生的需求，也不利于学生价值观的培养。2.高中语文阅读教学中价值观教育的策略2.1更新语文阅读教学理念，提高教师综合素质想要提高高中语文阅读教学中价值观教育的质量和水平，首先就应该提高高中语文老师的阅读教学水平，提高语文教师在价值观教育方面的教学技能，提高语文老师的专业素质和综合素质。首先，高中语文教师自身要适应时代的变化，自觉地更新语文阅读教学的理念，全面的掌握高中语文阅读教学中价值观教育的教学方法，转变陈旧的思维方式，提高对价值观教育的重视程度。高中语文教师要与时俱进，不断地更新自身的教学理念，更要具有高尚的品格和正确的价值观，为学生树立良好的榜样。学校也应该经常对语文老师进行相应的培训，提供高等进修的机会，锻炼语文老师的能力。语文教师自身要具有强烈的创新意识和创新理念，随着社会的变化，吸收新观念、新思维，提升自身全面素质，更好的为学生服务。2.2阅读与写作相结合阅读和写作有着紧密的关系，二者相辅相成，高中语文教师应该意识到阅读和写作之间的紧密关系，使写作成为训练学生阅读能力的辅助教学方式。高中语文教师应该在提高学生阅读教学的基础上，对学生进行写作方面的训练，通过写作巩固学生的阅读能力，通过阅读提高学生的写作能力。写作可以使学生自由的表达自身的情感和思想，也能提高学生的阅读理解能力，在学生阅读完一篇文章后，老师可以指导学生通过写作来表达对文章的理解，抒发自身的感情。教师还应指导学生通过写作的方式，将自己在阅读文章中所学到的关于价值观教育方面的知识记录下来，并发表自己的看法，逐渐地培养自身的价值观。2.3尊重学生的主体地位，注重个性培养在高中的语文阅读教学中，语文教师要转变传统的教学思维，要树立学生的主体地位，注重学生个性的培养，激发学生对阅读的兴趣。鼓励学生积极的与老师配合，全身心的融入到教学活动中来，鼓励学生主动地进行阅读训练，学习阅读知识，主动地与老师进行沟通。学生掌握了学习的主动权，学习起来就会更有动力、更有热情，从而达到更好的学习效果，提高阅读训练的效率，身心得到全面的发展。此外，高中语文教师还应注重学生的个性培养，根据学生不同的爱好、学习和阅读理解能力，因材施教，使不同层次的学生都能得到相应的锻炼和提高。3.结语综上所述，高中语文阅读教学中的价值观教育有利于学生树立正确的价值观，树立远大的理想和高尚的情操，促进学生的全面发展。因此，高中语文教师应更新语文阅读教学理念，提高自身的综合素质，尊重学生的主体地位，注重个性培养，将阅读与写作结合起来对学生进行训练，增强价值观教育。人的差异在于业余时间法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信44法人授信客户的信用分析及风险评估法人授信客户的信用分析及风险评估45法人授信客户的信用分析及