安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件

安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第三章施工安全防护技术(三宝、四口、五临边)一、精彩的导入能使学生的注意力集中学生在课间参加各种各样的活动，上课铃响了，有时学生，特别是小学生可能还沉浸在活动中，这时候就需要老师很好的运用导入方式，尽快地把学生的注意力转移到课堂上来。一位老师在杨绛的《老王》中设置了这样的导入：师：生活中，你关注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：不知道同学们是否关注过这样一则新闻，2011年11月7日，广东两岁的小悦悦被汽车两次碾压，7分钟之内，18路人视而不见，默然离去！最后，还是拾荒的陈贤妹抱起了孩子。面对媒体对救人“动机”的一次次追问，瘦弱的陈贤妹反反复复地陈述着自己当时平常的心态：“我什么都没想，只想着救人”，“总要有人去帮助”……。还有徒手接住坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍；为救落水孩童献出宝贵生命的“最美爷爷”占祖亿；“最美奶奶”柴小女。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口。社会由“我”组成，风气由“我”构建，还是那句老话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（放《爱的奉献》作为背景音乐）让我们翻看课本，看杨绛先生用她沉静淡定的语调，让平凡老王带给我们怎样善良与感动。在亲切、浓烈的歌曲中，以充满深情的救助导入，使课堂变成一个巨大的情感场，其导入从容不迫，富于层次，能有效引发学生的阅读兴趣，将学生的情感和思绪尽快带入对生活中小人物的关注的情境。二、精彩的导入能激发学生的学习兴趣一句新颖别致、引人入胜的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向老师，指向教学内容，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐舒畅的情感体验，促使他们产生丰富的联想和积极思维。我在听一位中学老师在教学安徒生的《丑小鸭》时，这位老师就先讲了安徒生的童话《海的女儿》，兴趣是最好的老师，童话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。学生们听得津津有味，久久沉浸在王子与小美人鱼的爱情悲剧中，自然而然地对课文产生了浓厚的兴趣。有一位老师在教学《斑羚飞渡》时，先讲了一群蚂蚁在一场森林大火中用牺牲一半挽救另一半的方法来逃生的悲壮故事，学生听完这个故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚们会有哪些出人意料的行为，于是，整堂课就被激活了。所以利用中小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，他们喜欢听故事。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说、故事来诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。三、导入能使学生明确教学目的教师导入新的教学内容的时候，教师可以根据本堂课的主要内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代，使学生预先明确本堂课的教学目的。例如，有位语文老师在教《镇定的女主人》一文时，先出示一幅眼镜蛇的投影画面，学生脱口而出――毒蛇！“这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。”老师问学生：“如果遇上眼镜蛇你会怎么样？”学生纷纷举手回答：“我会惊叫！”“我会逃跑。”这时教师说：“我给你买讲个故事，故事中的女主人是这样处理的……”教师边讲故事边放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗热牛奶到阳台上，并关上门。没过多久，她对大家说眼镜蛇被引出去了，我们安全了。”学生专注地听着，听完后他们的兴趣被激发了：为什么她看到眼镜蛇不喊呢？为什么端碗热牛奶就好引蛇出去？她为什么会想出这样的好方法？教师告诉学生，：“现在，我们就来学习课文，看看女主人在遇到毒蛇这一危险时刻是怎样保持镇定的，想想她为什么能保持镇定。”这时的学生还没等老师的话说完，就迫不及待地翻开书看了起来……老师的导语把学生的学习热情调动起来了，也把本堂课（同时也是这篇课文）的教学目的、教学重点都“导”出来了，这对于学生有的放矢地学习和掌握教学内容是颇有好处的。所以魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。导火线的设置，对于整堂课的成败起着举足轻重的作用。一言以蔽之，导入这个环节就是为课堂教学蓄势。总之，作为一名语文老师，要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……所以，一名语文老师要加强自己的语文素养，提高自己驾驭语文课堂的能力，才能成为一名优秀的语文老师，一名学生真心喜爱的老师。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“受教育的人跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”其实，作文教学亦是如此，要想有“充分的合适条件”，就要创设一个适宜学生作文的情境，这样才能使学生的思维得到最大限度地发挥。一、利用课文进行艺术再创造俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作时同学们常常苦于无材料可用，其实我们的语文课本中就有许多古今中外的优秀美文，我们可以就近取材，为我所用，对其进行艺术的再加工创造，以此拓宽视野，丰富想象力，陶冶情操，激发写作兴趣。例1：续情节（学完童话《皇帝的新装》后）教师提问：皇帝游行大典结束之后，将会发生什么呢？学生经过激烈的讨论后，得出以下结论：皇帝改邪归正，安心朝政；皇帝大悟，顿感被骗，把两个骗子给杀了；皇帝仍我行我素，依旧穿着那套并不存在的华丽衣服，并把说真话的小孩、百姓、大臣们全部杀光了……学生的想象力丰富，仁者见仁，智者见智，只是要符合人物的性格特点，符合情节发展的逻辑，忠于原文写作主旨，保持原文风格不变，就是成功的续写。二、借用文本中的经典语句激发情趣在作文课上，教师若能信手拈来课文中精彩的妙语佳句，就能把学生带入一定的情境，激发他们的写作激情，达到预期的写作效果。例2：命题作文“雨中情”对于这篇作文，由题目可知，写的是雨天发生的事情，由此可以把写“雨”的材料分成两类：细雨和暴雨。接下来，教师可以引导学生背诵课文《春》中描绘的“春雨图”，为学生进行写作作好铺垫，引导他们掌握直接和间接写雨的方法，使其学会把雨和人物联系起来对人物进行烘托的写作手法。然后再要求学生读课文《在烈日和暴雨下》中写雨的段落，引导学生从中学会用暴雨来表现天“无情”而人“有情”的作文方法。通过借用课文中的妙语妙句，学生的思路开阔了，写作激情有了，写起来自然得心应手。三、利用生动有趣的故事、文章等创设情境俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”要求学生写作之前，教师若能讲一些生动有趣、富有教育意义的文章、故事，必能引起同学们的兴趣，激起他们心中的涟漪，产生强烈的共鸣，从而使学生较快地进入情境，进入“角色”。例3：想象作文写作前，教师可先出示美国小学生的一篇作文：几个孩子到郊外去玩，在芦苇丛中发现了一只蛋。有的说是鸟蛋，有的说是蛇蛋，谁都不能说服谁。最后他们便把蛋放到烘箱中去孵，不久，蛋壳快破了，大家睁大了眼睛看。哈，蛋里孵出的竟是――经过学生一番热烈的讨论后，教师给出原答案，以此训练学生的想象力。四、利用多媒体手段设置情境写出来的作文要想感人，首先作者在写作时必须倾注满腔真情，以情驭文。要做到这一点，就需要找到情感的动情点、兴奋点。利用多媒体播放一段感人肺腑的录音、一个催人泪下的影视片段、一组贴近生活的画面，都可以激发学生的情感。例4：话题作文“思念”布置作文前，笔者先播放了电视散文《天净沙?秋思》，引导学生设想游子思乡之情，体会其中寓情于景的写法；接着播放了配乐词《水调歌头?明月几时有》；又让学生闭目凝听歌曲《思念》《梦驼铃》等，把学生逐渐带入情境之中，激起学生的写作欲望。五、“下水”示例引导学生进入情境美国诗人罗伯特福特以自身童年的经历，曾深有感触地说：“让儿童认为自己的老师是个作家，将会促使他们努力地学习写作。”由此可见，教师应多写“下水”文，为学生提供示范，并以自己的写作过程、体会为例，有的放矢地对学生进行写作指导。通过丰富的词汇，精彩的篇章，健康强烈的情感，唤醒学生沉淀的记忆，促使学生大脑兴奋，思维活跃，从而很快地入情入境，以一种高涨的情绪状态投入到写作活动中去。例5：半命题作文“的滋味”教师：（念自己的“下水”文《成长的滋味》）连续几天的天气像小孩子的脸，说变就变。窗外仍旧下着绵绵细雨，使我本已糟糕透顶的心情更加的沉重。我想父亲是不会来了，十多年来，我第一次真正尝到了成长的滋味。……夜幕下，独自一人漫步在学校的操场上，看着远处大山里依稀的灯光，眼前仿佛又出现了母亲在家里劳碌的情景、父亲骑着自行车艰难赶路的情形。那一幕幕直刺我的心，而如今看看自己，我真的想痛哭一场。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，天空中那颗闪亮的星星仿佛也在慰藉我，成长中伴有痛苦、坎坷，但要学会勇于担当，不能躲避，只要你拼搏了，奋斗了，就一定会苦尽甘来，体验到人生的快乐，品尝到成长的滋味。（念完后）同学们，这篇文章记叙的事情是老师成长过程中发生的事，它给我的印象是最深的，感触是最强烈的。其实，大家也或多有些生动的成长故事，这些故事给我们每个人的感受不同。你们完全可以将这些故事写出来，甚至会比老师写得更好，更感人，更完美。（告诉学生写作方法，进行指导）总之，创设情境的方法还有很多，只要因文制宜、灵活多样地设置情境，并能有效地?|及学生的内心情感，使其产生写作的欲望和激情，那么我们的目的也就达到了。安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿1安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件2第三章施工安全防护技术(三宝、四口、五临边)第三章3安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件4错误佩戴未系下领带「帽扣未扣紧错误佩戴5安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件6安全带使用高处作业时(两)无立足点或无可靠立足点以及缺少临边防护措施存在高处坠落可能的作业人员必须使用安全带。安全带使用72005/04/122005/04/128安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件9安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件10安全网安全网11安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件12安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件13安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件14安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件15安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件16安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件17安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件18安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件19安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件20安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件21安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件22安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件23安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件24安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件25安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件26安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件27安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件28安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件29安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件30安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件31安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件32安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件33安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件34安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件35安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件36安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件37安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件38安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件39安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件40安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件41安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件42安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件43安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件44安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件4551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、46安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第三章施工安全防护技术(三宝、四口、五临边)一、精彩的导入能使学生的注意力集中学生在课间参加各种各样的活动，上课铃响了，有时学生，特别是小学生可能还沉浸在活动中，这时候就需要老师很好的运用导入方式，尽快地把学生的注意力转移到课堂上来。一位老师在杨绛的《老王》中设置了这样的导入：师：生活中，你关注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：不知道同学们是否关注过这样一则新闻，2011年11月7日，广东两岁的小悦悦被汽车两次碾压，7分钟之内，18路人视而不见，默然离去！最后，还是拾荒的陈贤妹抱起了孩子。面对媒体对救人“动机”的一次次追问，瘦弱的陈贤妹反反复复地陈述着自己当时平常的心态：“我什么都没想，只想着救人”，“总要有人去帮助”……。还有徒手接住坠楼女童的“最美妈妈”吴菊萍；为救落水孩童献出宝贵生命的“最美爷爷”占祖亿；“最美奶奶”柴小女。不要为善行设置语境，不要为冷漠寻找借口。社会由“我”组成，风气由“我”构建，还是那句老话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（放《爱的奉献》作为背景音乐）让我们翻看课本，看杨绛先生用她沉静淡定的语调，让平凡老王带给我们怎样善良与感动。在亲切、浓烈的歌曲中，以充满深情的救助导入，使课堂变成一个巨大的情感场，其导入从容不迫，富于层次，能有效引发学生的阅读兴趣，将学生的情感和思绪尽快带入对生活中小人物的关注的情境。二、精彩的导入能激发学生的学习兴趣一句新颖别致、引人入胜的导语，能一下子把学生的心紧紧抓住，使其注意力立即指向老师，指向教学内容，并能激起强烈的学习热情，从而增加学生快乐舒畅的情感体验，促使他们产生丰富的联想和积极思维。我在听一位中学老师在教学安徒生的《丑小鸭》时，这位老师就先讲了安徒生的童话《海的女儿》，兴趣是最好的老师，童话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。学生们听得津津有味，久久沉浸在王子与小美人鱼的爱情悲剧中，自然而然地对课文产生了浓厚的兴趣。有一位老师在教学《斑羚飞渡》时，先讲了一群蚂蚁在一场森林大火中用牺牲一半挽救另一半的方法来逃生的悲壮故事，学生听完这个故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚们会有哪些出人意料的行为，于是，整堂课就被激活了。所以利用中小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，他们喜欢听故事。教师可以抓住他们这一特点，适当地通过引用典故、寓言、传说、故事来诱发学生兴趣，启迪他们的思维，这样对课堂教学会起到事半功倍的效果。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。三、导入能使学生明确教学目的教师导入新的教学内容的时候，教师可以根据本堂课的主要内容、基本要求及运用教法等方面向学生做出必要的交代，使学生预先明确本堂课的教学目的。例如，有位语文老师在教《镇定的女主人》一文时，先出示一幅眼镜蛇的投影画面，学生脱口而出――毒蛇！“这是一条眼镜蛇，是剧毒的，只要被它咬上一口，人就没命了。”老师问学生：“如果遇上眼镜蛇你会怎么样？”学生纷纷举手回答：“我会惊叫！”“我会逃跑。”这时教师说：“我给你买讲个故事，故事中的女主人是这样处理的……”教师边讲故事边放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗热牛奶到阳台上，并关上门。没过多久，她对大家说眼镜蛇被引出去了，我们安全了。”学生专注地听着，听完后他们的兴趣被激发了：为什么她看到眼镜蛇不喊呢？为什么端碗热牛奶就好引蛇出去？她为什么会想出这样的好方法？教师告诉学生，：“现在，我们就来学习课文，看看女主人在遇到毒蛇这一危险时刻是怎样保持镇定的，想想她为什么能保持镇定。”这时的学生还没等老师的话说完，就迫不及待地翻开书看了起来……老师的导语把学生的学习热情调动起来了，也把本堂课（同时也是这篇课文）的教学目的、教学重点都“导”出来了，这对于学生有的放矢地学习和掌握教学内容是颇有好处的。所以魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入，是整个课堂教学中的导火线。导火线的设置，对于整堂课的成败起着举足轻重的作用。一言以蔽之，导入这个环节就是为课堂教学蓄势。总之，作为一名语文老师，要灵活运用这些方法，体现这些要求，关键取决于教师是否有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，所以教师要不断完善自己、提升自己，精心设计、巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙。一经拿出，就熠熠生辉，引人注目，吸引着学生跟随自己的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游……所以，一名语文老师要加强自己的语文素养，提高自己驾驭语文课堂的能力，才能成为一名优秀的语文老师，一名学生真心喜爱的老师。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“受教育的人跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”其实，作文教学亦是如此，要想有“充分的合适条件”，就要创设一个适宜学生作文的情境，这样才能使学生的思维得到最大限度地发挥。一、利用课文进行艺术再创造俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作时同学们常常苦于无材料可用，其实我们的语文课本中就有许多古今中外的优秀美文，我们可以就近取材，为我所用，对其进行艺术的再加工创造，以此拓宽视野，丰富想象力，陶冶情操，激发写作兴趣。例1：续情节（学完童话《皇帝的新装》后）教师提问：皇帝游行大典结束之后，将会发生什么呢？学生经过激烈的讨论后，得出以下结论：皇帝改邪归正，安心朝政；皇帝大悟，顿感被骗，把两个骗子给杀了；皇帝仍我行我素，依旧穿着那套并不存在的华丽衣服，并把说真话的小孩、百姓、大臣们全部杀光了……学生的想象力丰富，仁者见仁，智者见智，只是要符合人物的性格特点，符合情节发展的逻辑，忠于原文写作主旨，保持原文风格不变，就是成功的续写。二、借用文本中的经典语句激发情趣在作文课上，教师若能信手拈来课文中精彩的妙语佳句，就能把学生带入一定的情境，激发他们的写作激情，达到预期的写作效果。例2：命题作文“雨中情”对于这篇作文，由题目可知，写的是雨天发生的事情，由此可以把写“雨”的材料分成两类：细雨和暴雨。接下来，教师可以引导学生背诵课文《春》中描绘的“春雨图”，为学生进行写作作好铺垫，引导他们掌握直接和间接写雨的方法，使其学会把雨和人物联系起来对人物进行烘托的写作手法。然后再要求学生读课文《在烈日和暴雨下》中写雨的段落，引导学生从中学会用暴雨来表现天“无情”而人“有情”的作文方法。通过借用课文中的妙语妙句，学生的思路开阔了，写作激情有了，写起来自然得心应手。三、利用生动有趣的故事、文章等创设情境俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”要求学生写作之前，教师若能讲一些生动有趣、富有教育意义的文章、故事，必能引起同学们的兴趣，激起他们心中的涟漪，产生强烈的共鸣，从而使学生较快地进入情境，进入“角色”。例3：想象作文写作前，教师可先出示美国小学生的一篇作文：几个孩子到郊外去玩，在芦苇丛中发现了一只蛋。有的说是鸟蛋，有的说是蛇蛋，谁都不能说服谁。最后他们便把蛋放到烘箱中去孵，不久，蛋壳快破了，大家睁大了眼睛看。哈，蛋里孵出的竟是――经过学生一番热烈的讨论后，教师给出原答案，以此训练学生的想象力。四、利用多媒体手段设置情境写出来的作文要想感人，首先作者在写作时必须倾注满腔真情，以情驭文。要做到这一点，就需要找到情感的动情点、兴奋点。利用多媒体播放一段感人肺腑的录音、一个催人泪下的影视片段、一组贴近生活的画面，都可以激发学生的情感。例4：话题作文“思念”布置作文前，笔者先播放了电视散文《天净沙?秋思》，引导学生设想游子思乡之情，体会其中寓情于景的写法；接着播放了配乐词《水调歌头?明月几时有》；又让学生闭目凝听歌曲《思念》《梦驼铃》等，把学生逐渐带入情境之中，激起学生的写作欲望。五、“下水”示例引导学生进入情境美国诗人罗伯特福特以自身童年的经历，曾深有感触地说：“让儿童认为自己的老师是个作家，将会促使他们努力地学习写作。”由此可见，教师应多写“下水”文，为学生提供示范，并以自己的写作过程、体会为例，有的放矢地对学生进行写作指导。通过丰富的词汇，精彩的篇章，健康强烈的情感，唤醒学生沉淀的记忆，促使学生大脑兴奋，思维活跃，从而很快地入情入境，以一种高涨的情绪状态投入到写作活动中去。例5：半命题作文“的滋味”教师：（念自己的“下水”文《成长的滋味》）连续几天的天气像小孩子的脸，说变就变。窗外仍旧下着绵绵细雨，使我本已糟糕透顶的心情更加的沉重。我想父亲是不会来了，十多年来，我第一次真正尝到了成长的滋味。……夜幕下，独自一人漫步在学校的操场上，看着远处大山里依稀的灯光，眼前仿佛又出现了母亲在家里劳碌的情景、父亲骑着自行车艰难赶路的情形。那一幕幕直刺我的心，而如今看看自己，我真的想痛哭一场。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，天空中那颗闪亮的星星仿佛也在慰藉我，成长中伴有痛苦、坎坷，但要学会勇于担当，不能躲避，只要你拼搏了，奋斗了，就一定会苦尽甘来，体验到人生的快乐，品尝到成长的滋味。（念完后）同学们，这篇文章记叙的事情是老师成长过程中发生的事，它给我的印象是最深的，感触是最强烈的。其实，大家也或多有些生动的成长故事，这些故事给我们每个人的感受不同。你们完全可以将这些故事写出来，甚至会比老师写得更好，更感人，更完美。（告诉学生写作方法，进行指导）总之，创设情境的方法还有很多，只要因文制宜、灵活多样地设置情境，并能有效地?|及学生的内心情感，使其产生写作的欲望和激情，那么我们的目的也就达到了。安全防护MicrosoftPowerPoint演示文稿47安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件48第三章施工安全防护技术(三宝、四口、五临边)第三章49安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件50错误佩戴未系下领带「帽扣未扣紧错误佩戴51安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件52安全带使用高处作业时(两)无立足点或无可靠立足点以及缺少临边防护措施存在高处坠落可能的作业人员必须使用安全带。安全带使用532005/04/122005/04/1254安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件55安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件56安全网安全网57安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件58安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件59安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件60安全防护-Microsoft-PowerPoint-演示文稿课件61安全防护-Micr