浅析当代高职院校学生应具备的十大能力

浅析当代高职院校学生应具备的十大能力论文本文关键词语：高职教育高职学生社会需求能力培养论文内容摘要：论述高职教育的定位和特点，针对面向社会需求怎样培养高职学生的综合职业能力的问题，提出了培养学生职业能力的方法。随着经济全球化的快速发展和科学技术的日益更新，外资企业为我们国家带来大量先进的生产设备和成熟的管理经历体验，同时国内工业也大批采取先进的经营理念和先进的生产线。工业生产的设备和装配日益复杂化和信息化，牵涉的知识面也越来越广泛，因而对必需面向这些智能化水平极高的技术人才来讲。其自己的技术能力和社交能力要求也越来越高。面对日益复杂的机器，需要大量的高技能一线人才，各国都鼎力提倡和看重职业教育。经过30年的改革开放，当前我们国家经济发展正处在一个由劳动密集型向技术知识型改变的经过。今后在一个很长的阶段都将需要大量懂技术的应用型和复合性人才。1高职特点和存在问题1．1高职教育的特点在我们国家，高职教育被划人大学行列，和本科教育同属国家高等教育的主要构成部分，足见国家对高职教育的看重水平。与侧重科学研究和技术开发的本科教育不同的是，高职教育的目的性和专业性较强，高职教育重要以教授和应用成熟的设备和技术，侧重培养具有一定专业理论知识和较强理论能力的高技能人才，重要面向基层或车间，直接面向机器和人员，是生产第一线的专业技术人员。高职教育起到了把先进的科学技术应用到实际生产线的桥梁作用，区别于本科教育和中专教育。但由于课程设置和师资问题，高职教育有时处于较为为难的情境，毕业生在岗位上难以发挥高职教育应有的作用，理论知识欠缺，动手能力不行，企业往往必需加大二次培训的力度，对高职院校和高职学生存在一定水平的不信任感。1．2高职学生的特点高等职业教育一般三年时间，学生年龄在20岁左右，恰是风华正茂的黄金阶段，对知识的渴望、对社会的了解和对将来的期盼都处于非常关键时期。他们的思维方式处于尚未真正成熟的辨证逻辑思维阶段，学习动机单纯轻率，学习方法简单死板，易受外界的不良影响。和本科学生相比，在抽象思维和理解能力要逊色一些，但在感性方面并不比本科学生差。这类学生在面对繁忙的考试和枯燥的理论往往感到头痛，但假如让他们观察并动手做一些事情却能够做得很好。这也正好吻合高职教育的定位和特点。因而，在教学经过中必需摒弃繁琐的理论公式和内容。假如说本科教育采取“理论一理论一理论〞的教学形式的话，那高职教育应采用“理论一理论一理论〞的教学方式。作为20岁左右的成年人，已具备一定的自学能力和分析能力，当教师把一个实着实在的生产或生活实物让学生观察和分析，学生一定能根据以往知识和经历体验讲出一些道理；然后教师再上升到理论高度，一定会获得事半功倍的效应，再进一步进行理论加深理解，学生在走向工作岗位时对即将面对的生产设备不会感到生疏。1．3社会需求的特点在实际工作岗位上，一开始高职学生往往不能知足企业的要求，企业对毕业生也存在众多的意见。究其原因应是多方面的，一是企业往往对毕业生的期望值过高，要求学生一毕业就能为其创造价值，不肯再付培训费用，但实际上，企业和学校的性质和目的是完全不同的，企业寻求的是经济利益，而学校寻求的是社会利益，二者只能趋近不能相等。二是学校的培养形式跟不上时代和培养学生能力方面做得不够，许多高职院校是由原来中专升级而来的，教学管理形式存在死板陈腐现象，理论和概念的东西讲得过多，许多教师很年轻没有生产一线的工作经历体验，只能照本宣科。而社会上需要的是具有一定理论水平的和纯熟动手能力的复合性人才，能够用理论知识指点实际工作，最好是一个多面手。可见，社会的苛刻要求必定要求高职院校教学尽量贴近实际，要求学生在学校学习期间就能够具备一定的综合职业能力。根据以上特点和存在问题，本人以工科院校为例提出高职学生应具备的综合职业能力。2能力培养关于能力的定义在许多教学材料和文件中能够找到答案:，在这里不再赘述。本人理解是，所谓“能力〞应该是能够运用已有知识和经历体验处理未知问题或了解陌生事物的本事。能力应有各种类型，教育学中经常把知识分成显性知识和隐性知识，在这里把一个人的能力也分成显性能力和隐性能力。本人根据以往的工作经历体验和教学经历体验，总结出现代工科高职院校学生应当具备的综合职业能力。2．1综合分析能力在毕业生实习期间或工作经过当中，我们发现即便是在校学习成就特别优秀的毕业生往往面对经理和师傅交给的任务一筹莫展，不知从哪做起。究其原因，这就是由于在校期间训练的都是一些按部就班的实验和实训内容，教师怎么说就怎么做，没有自己的分析和考虑。因而必需培养学生的综合分析能力，怎样面对一个不熟悉的装配或工程，该从何下手，牵涉哪些学过知识等等。分析方法和思路能否清楚明晰都很主要。现以一个楼字综合布线工程为例。面队这样的工程项目，首先应对客户的详细要求和工程的详细目的进行分析，尽可能把握客户和大楼资料，了解布线的用处，假如是保密单位就必需考虑屏蔽办法，力求对项目大概情况胸有成竹；其次对项目进行分析和分解，分阶段施行，由专人负责，尽量做到先易后难，逐步拓展，在施行进程中找出解决方法。认真分析哪些内容是自己学过的知识，哪些是未学过的；哪些是自己熟悉的，哪些是自己软弱的。根据分析情况，做到条理清楚和一目了然，再制订相应的施行办法。本人在实际教学经过中有意识地培养学生的分析能力，让学生学会自动考虑，学生在实训报告中都能谈到自己的深刻领会和对项目实训的理解。2．2资料搜集能力学生在了解工程案例的实际任务后，针对手头资料的不足和技术的陌生，必需通过上网搜索、厂家咨询、资料查阅和案例参考等众多方式，采集和整理项目相关资料，从中领会和找出解决的途径，通过比较几种设计方案和和设备选型的优缺点，最终选定适宜的方案和设备。比方，在上述案例中，学生通过搜集的资料能够比较不同网络集成商的产品性能和供货周期，为最终确定施行方案打下良好的情报基础。通过这种技能训练，学生能够学到书本上没有的知识，拓宽了眼界和知识面，到达了锻炼自动学习的目的，在今后工作中碰到自己不懂的和不熟悉的知识和设备就会很快找到解决的办法。2．3项目规划能力在对项目综合分析过后，基本把握了项目的基本要求和设备构成。根据项目对自己的难易水平，利用微软公司的project软件编制项目进程表，尽量把分解的子项同时展开。针对上述案例，参拍照关的综合布线工程预算规范，确定施工工期和人员构成，以及使用的工具、设备和材料等。学生通过制造项目进程表和人员布置，对一个项目的施行经过有所了解，在今后工作当中会很快适应企业的环境。2．4知识运用能力在教学经过中发现有些学生在知识的灵敏运用和连贯性方面比较欠缺，学了后面忘了前面。其实许多专业课和实训课程都是建立在理论基础课的基础上，数学和物理都是前人数百年以至上千年从实际中抽象和总结出来的，是指点我们研究万事万物的理论基础。我们可在许多专业课和实训装配中找到它们的踪迹，假如教师能要求学生对一些装配的原理追根溯源，学生对项目和设备的理解将会愈加深刻。因而，必需要求学生充足运用所学的各种知识，开拓思路，综合不同课程中的知识，这样对项目才有更深刻的理解和领会，到达融会贯穿的作用。作为高职毕业的学生必需能够以理论指点理论，碰到实际问题能够找出理论根据，及时解决实际碰到的棘手问题。本人在讲授电梯技术基础课程时，要求学生从中找出中学物理知识，他们很快列举出定滑轮、电磁力、摩擦力等。其实电梯的原理非常简单，不是难以理解。但同时告诉学生，制作一部性能优越的电梯是非常困难的，牵涉的理论知识和制作工艺非常多。2．5方案制订能力学生在通过项目分析、资料整理和方案比较后，在指点教师指导下应能初步制订设计或施工方案，并运用auto．cad绘图软件绘制施工图纸和项目施行说明书，计算该工程所需费用如设备费用、人员费用、材料费用、资料费用、安装调试费用以及税金等。学生在根据这些步骤逐项完成后，在今后走上工作岗位时不仅会看懂图纸，而且会制造方案和绘制图纸，企业不消二次培训，学生也很快适应企业的要求。对于电气类学生，我们要求他们根据一部多层电梯绘制变频器驱动的主回路图和plc控制系统图等。通过制订方案和绘制图纸，学生把握了将来工作中应具备的专业技术基础。2．6项目施行能力假如说上面是空言无补的话，那如今要求学生根据自己设计的项目进程表和图纸施行项目，要求学生合理布置材料购买日程和费用支出，具体记录施行经过当中所碰到的难题和更改内容。把自己设计的方案落实到详细工程当中是一个比较困难的经过，也是最能锻炼人的经过，不仅锻炼组织和管理能力，而且加深知识的把握水平和运用能力。2．7规范应用能力学生在走上工作岗位之后，将会发现工作经过中时时刻刻在与各种各样的法律法规和标准规范打交道，因而，在实训项目施行经过当中，要求学生积极利用各种技术标准和技术规范，根据标准去做项目，力争使项目更符合商业产品要求。让学生知道在制作产品的每道工序和工程施行的每个阶段都有相应的规范约束，比方，在实际综合布线工程中要求必需符合电子工业协会及电信工业协会eia／tia568b国际标准和cecs72：97国家标准等一系列标准，假如验收时发现不符合这些标准，该工程将会被判不合格，必需从新施工，那样的话，损失将会非常大。假如能在学习阶段就向学生灌输标准规范的主要性，锻炼学生的实战能力，招聘企业将会非常欢迎这类具有实战经历体验的毕业生。2．8创新开发能力对于高职学生，往往忽略其创新能力的培养，以为那是本科教育的事，其实这是对高职业教育的狭义理解。无论处于何种教育阶段，都应看重学生自立创新能力的培养，鼓励学生利用新知识和新技术施行自己的方案，开展小发明和小创作活动。在实训成就评定中不完全依靠任务做得好坏来决定，加大创新意识的比例。鼓励学生积极参与各种技能竞赛，培养自己知识运用和技术公关能力。在平常作业和考核试卷中应加大灵敏的和可能有不同答案:的题目。让学生自动考虑和分析问题。这样的学生将会为企业带来革新办法和创新精神，提升企业设备的使用效率和降低生产故障频率。2．9故障判定能力在设备维修经过当中，我们经常会发现，面对同样的故障现象，有的人很快找到故障位置并使设备恢复正常，而有的人忙了几天几夜也没能把故障处理掉，严重影响企业生产。有人会说是他们的技术水平有高低之分，但本人更以为是他们的判定和分析能力不同造成的。对于高职学生。应培养在碰到设备出现故障时，能根据故障现象分析原因，从工艺经过、设计图纸和设备原理等方面找出理论根据，而不能仅凭以往经历体验来简单地处理问题，不是修理自行车，换换零件就能够了，要知道为什么会出现这样的故障。否则，今后还会在同样的位置出现同样的故障。因而，在实训阶段教师应训练学生怎样用理论指点理论和怎样在理论中寻找理论根据的能力，这样不仅提升学生的兴趣和故障分析技能，而且加深了学生对理论知识的理解以及今后更快适应工作岗位。本人在教授现代电梯控制技术综合实训课程中，通过随机地设置一个故障点，要求学生根据电梯出现的故障现象来分析原因，和正常运行的电梯有何不同现象，同学们都饶有兴趣地分析猜想各种原因，同时把大家所说的原因都一一列在黑板上，然后用理论原理和电气图纸进行分析，最终再利用仪器和工具找到真正的故障原因。通过把故障现象和故障原因分成“一因一果〞、“一因多果〞、“多因一果〞和“多因多果〞等分析方式，能够一目了然地缩小了故障原因的范围，快速和精确地找到问题之所在。通过这种故障逻辑判定训练，将使学生在设备维修经过中，及时精确排除设备故障，为企业的设备正常运行提供了快速有效的保障，定会遭到厂长经理的肯定和表扬。2．10组织协调能力高职学生走上工作岗位后不该是一名简单的技术工人和操作人员，而应成为具有一定组织协调能力的技术骨干。面对工艺复杂的生产车间和技术先进的设备安装，必需需要一个由各种能手构成的团队能力够完成任务，必需能够合理地分配人员和分配时间，协调各工种的工作衔接。在实训项目期间，把班级分成若干小组，每人负责部分实训内容，任命或推举一名组长负责项目的进程和人员布置，天天记录工作内容和分工情况，模仿实际工厂环境和操作规章制度。这样能够培养学生的团队精神和协调能力，学生也会很快溶入到企业的团队中去。3总结以上是本人通过过去的工作经历体验和积累的教学经历体验，并结合当下社会人才需求情况总结出的若干学