认知心理学在高校钢琴教学中的应用策略和途径探索

认知心理学在高校钢琴教学中的应用策略和途径探索引言钢琴是音乐领域的乐器之一，是辅助音乐表现的主要手段，对音乐表演的质量有着很大的影响。近些年来，越来越多的高校开设了音乐表演专业，其中钢琴教学就是音乐表演专业的众多教学内容之一。由于钢琴在我们国家高校的成熟度不高，因此在教学经过中会出现各种各样的问题。认贴心理学生应用，能够从学生实际出发，更多关注的是学生的心理，实现了对学生的全面把握，有利于教学经过中问题的解决，对高校钢琴教学具有主要的促进作用。一、认贴心理学的基本理论认贴心理学是一门研究认知及行为背后之所心智处理，包含思维、决定、推理、动机的心理学科，旨在研究记忆、留意、感悟、知识表征、推理、创造力，及问题解决的运作[1]。认贴心理学的观点重要能够具体表现出在下面一个方面：〔1〕把人脑看作类似于电脑的信息加工系统；〔2〕强调人头脑中已有的知识和知识构造对人的行为和当下的认识活动有决定作用；〔3〕强调认知经过的整体性；〔4〕产生式系统。认贴心理学企图把全部认知经过统一起来，它以为留意、知觉、记忆、思维等认知现象是交错在一起的，对于一组现象的了解有助于说明另一组现象[2]。二、高校钢琴教学的现在状况首先，钢琴教学形式不够成熟。高校各专业教学中，钢琴教学并不普遍，多数高校当前为止还未开设钢琴教学这门课程。因而，在钢琴教学经过中，成熟的教学形式还没有构成，也就是说当下的高校钢琴教学仍停留在初级阶段，容易出现各种各样的问题。其次，钢琴教学的水平有差距。我们国家的的教育发展水平不平衡，老师之间的专业素质也各不一样，再加上老师拥有不同的教学理念，各种因素交错在一起，这就导致学生在承受钢琴课程教育的时候呈现出不同的状况，水平差距比较明显。最后，钢琴教学方式存在问题。高校钢琴教学中，有的老师比较重视理论知识的灌输，有的老师更多关注技术的应用，无论是重视知识灌输还是关注技术教学，都没能做到理论和理论的有效结合，导致理论知识和实战训练割裂开来，学生的能动性和兴趣出现下降。三、高校钢琴教学中认贴心理学的应用对策高校钢琴教学的现在状况并不睬想，实际教学经过中存在许多问题，这些问题的存在假如不及时处理，将会严重影响钢琴教学的效率，进而对学生的发展产生晦气影响。认贴心理学的应用，有助于钢琴教学问题的解决。接下来，笔者根据前文认贴心理学的论述和高校钢琴教学现在状况的分析，在参考相关文献资料的基础上，结合本身的教学理论，就认贴心理学怎样更好地应用在高校钢琴教学中展开议论，详细内容如下：〔一〕培养学生的听觉认知对于一名合格的钢琴演奏者而言，不仅要具备较高的演奏技能，还应当具备较强的敏锐听觉，不具备敏锐听觉的钢琴演奏者，通常演奏的效果不会太理想。所以，高校老师在进行钢琴教学的时候，应当改变以往的教学观念，除了要让学生把握需要的钢琴理论知识和弹奏技能之外，还要对学生的听觉进行严格的训练，使得学生能够听到自己所弹奏出来的声音。学生在听自己弹奏的声音期间，老师要指点学生结合所学的知识，对自己弹奏的质量进行判定，教学会学生在听的经过中调整弹奏，改良弹奏不足的地方，帮助学生扬长补短，有助于提升学生的音乐鉴赏能力[3]。在实际教学经过中，老师一定要改变以往种技能的教学行为，不要在学生一弹错之后就立即直接指出毛病，这样只能让学生养成依靠老师的不良习惯，而要离开老师之后却弹不起来。重视培养学生的听觉，让学生能够从内容深处真正认识自己，这样能力够快速地提升钢琴演奏能力。〔二〕培养学生的逻辑认知钢琴表演是一门艺术，钢琴弹奏的音乐是有灵魂的，承载这作曲家的独具特色的思想感情，高校钢琴老师在开展教学活动的经过中，不能仅仅向学生教授钢琴弹奏技巧，还要培养学生的逻辑思维能力，让学生能够对所弹奏的音乐作品进行分析[4]。大学生是学生学习生涯的尾声阶段，此阶段的学生都具备了一定的逻辑思维能力，但是相较于其他群众化的学科而言，钢琴学习中的逻辑思维比较独特，老师必需要结合钢琴教学的特点对学生的逻辑思维能力进行培养，让学生构成较强的逻辑记忆和逻辑分析能力。比方，在教授学生弹奏贝多芬的〔命运交响曲〕时，该作品充斥了积极乐观和生命顽强的气息，老师应当向学生具体介绍作品的背景。又比方，〔骑士〕是一首非常雄壮和威武的曲子，老师应当指点学生在弹奏的经过顶用心去感受创作者的内心，从整体上把握作品。再比方，贝多芬的〔月光〕表达出的是一种平静和静谧，老师在教学经过中应当指点学生表现出寻思的情感和状况。〔三〕培养学生的留意力留意是人类认贴心理的第一步，只要引起留意，外界的信息能力够被加工处理进入人的大脑并构成记忆。所以，老师应当重视培养学生的留意力[5]。留意力的培养，应当从学生的兴趣出发，以学生的兴趣为着眼点，通过激发学生的兴趣让学生将留意力集中到学习当中。老师在教学经过中需要尽可能地选择比较有意思的内容，并以诙谐诙谐的教学方式向学生传达作品信息，同时要采用鼓励的方式加强学生的学习自信心，开创建立特定的教学环境，改变以往单调、乏味的课堂教学风格，力求将课堂教学气氛变得轻松、活泼踊跃，提升学生的积极性。除此之外，老师应当通过鼓励学生边弹边唱，提升学生学习钢琴的留意力。由于在钢琴弹奏中，手、脚、脑互为一体，互相协调，边弹边唱能够有效分配留意力，避免分神的情况出现。〔四〕培养学生的学习能力培养学生学习能力重要是自我学习能力，集中具体表现出在学生能够根据所学知识做到举一反三。音乐作品各种各样，课堂的教学时间究竟有限，要想在课堂教学中让学生把握全部的音乐作品不太现实。因而，老师在教学经过中，要让学生知道是什么，更要让学生知道为什么，对学生进行钢琴演奏学习方法和学习技巧的指点，培养他们举一反三的自我学习能力。同时，老师还应当给予学生更多的自立学习时机，无论是课上还是课下，给学生布置适量的练习，让学生学学以致用。在学习完肖邦〔小夜曲〕时候，老师能够给学生布置课外练习，要求学生去熟悉肖邦的其他音乐作品，鄙人堂课时布置学生单独训练，使得学生自己检验自己，促进学生的自我反思和自立学习，有利于学生今后的学习和成长。四、结束语总而言之，认贴心理学的有效应用，有助于高校钢琴教学中问题的解决，对高校钢琴教学而言具有主要的推动作用。因而，高校钢琴老师应当加强对认贴心理学理论的学习，认真分析钢琴教学经过中存在的问题，充足发挥出本身的教学能力，保证认贴心理学能够科学地应用于钢琴教学中，培养学生的听觉能力、逻辑思维能力、留意力以及学习能力，促进学生对钢琴知识和技能的消化吸收，提升钢琴教学的质量，促进学生的发展。以下为参考文献：[1]响亮.认贴心理学在高校钢琴教学中的应用策略和途径[J].成功：教育，2013，12〔9〕：109-110.[2]劉然华.探究认贴心理学在高校钢琴教学中的应用[J].长春教育学院学报，2012，28〔5〕：87-88.[3]周静.认贴心理学在高校钢琴教学中的应用