教案二抢答器电路的PLC控制课件

教案二抢答器电路的PLC控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克教案二抢答器电路的PLC控制教案二抢答器电路的PLC控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克2014年中职国培结业课件项目1PLC基本指令的应用任务抢答器电路的PLC控制环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也是至关重要的，对人的发展起着潜移默化的作用。在初中历史的课堂上，教师要充分发挥自己的聪明才智，从学生的身心发展规律出发，用心营造初中历史的课堂氛围。那么，在此过程中，具体有哪些营造策略呢？一、奠定和谐基础，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师在教学中应设计合理的教学模式来提高学生学习的兴趣，促进学生学习积极性和自觉性的提高。初中生还处于对各种事物充满好奇心的年龄段，教师在教学中可以根据教学内容也合理设计教学情境，丰富学生对知识的感受方式。如教师可以以讲故事的形式来给学生普及一些史料。初中历史教学中，很多内容都是只有一些历史线索和梗概，教师如果只是让学生按照教材的文字进行学习，学生会感觉单调。因此教师在教学过程中可以事先查阅一些课堂中要用到的历史具体事件，将一些细节融合进去，在讲解的过程中将书本中的历史知识融入故事情节中，以讲故事的形式，丰富历史知识的体现形式，吸引学生学习的兴趣，让学生能够津津有味的听故事，并从历史故事中学习到历史知识，加深学生学习的效率。如在讲解淝水之战时，教师可以先给学生讲解一下风声鹤唳的故事人，让学生了解到东晋以少胜多打败前秦的故事。又如给学生讲解东汉与边地各族的内容时，教师可以向给学生讲述班超投笔从戎的故事额，让学生充分了解到历史人物的事例，提高学生对历史的认识，引发学生探究的兴趣。二、凸显学生的主体性，开展趣味性的学习活动新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，要求我们充分凸显学生的主体性，其实学生才是课堂的主体，也是学习的主体，只有树立学生的主体地位，才能从真正意义上促进学生的个人发展。首先，教师要提高自身认识，转变观念，认识到自己在学生的学习过程中起到的只是引导的作用；其次，在进行教学设计时，多布置一些能够使学生参与进来的学习活动，让每一名学生都感受得到自己的存在感；最后，增添课堂的趣味性，相信与枯燥乏味的教学相比，学生会更加倾向于形式多样、丰富多彩的学习活动，能够促进学生的全面发展。例如，在讲授完八年级上册中国崛起的部分后，为了引导学生树立正确的思想观念，我根据时代背景创设了如下的问题情境：近来很多国人倾向于出国旅游：美国、韩国、日本……他们的足迹遍布世界各地，对此，也有人提出了不一致的看法，认为去日本旅游是不爱国的表现。你怎么看？围绕这一话题，我进行了一场小型的辩论活动，学生立足于各自的立场，表明自己的观点，有理有据。在此过程中，我引导学生用正确的态度去对待历史，对待中日关系，在历史课堂上，更要促进学生的情商教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。三、创新教学方法，与时俱进时代在发展，科技在进步，教师的教学方法也不应该是一成不变的。教学方法能够从宏观上把握和掌控一堂课的教学质量，因此，教师要充分考虑到课堂实况、学生情况等因素，实施合理的教学方法。首先，教师要具有创新精神，勇于突破传统的教学方法，敢于做出一番创新；其次，运用灵活多变的教学方法来完善历史课堂，比如多媒体教学法、情境教学法、分组教学法等等；最后，紧跟课改的步伐，深入领会其精髓，与时俱进。例如，在讲授《图说红军长征》这一课时，考虑到距离学生生活的时代较远，加之这节课的题目就在提醒我们要用图片进行展示，辅助教学工作的顺利进行。为此，我在课前搜集整理了大量的资料，精心准备了多媒体课件，将红军长征时的爬雪山、过草地、啃树皮等一幕幕生动形象地展现在了学生面前，使教学内容更加直观，激发了学生的联想和想象能力，缩短了学生与教学内容之间的距离，同时也增添了课堂的趣味性，提高了教学效率，也使课堂所讲述的内容更加深入人心。四、开展探究性教学活动，创建活跃的课堂气氛新课标倡导“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标，就教学方法而言，主张教师采用“自主、合作、探究”的教学方式，因为这一种教学方式有利于提高学生在课堂上的主体地位，提升学生参与课堂的积极性，有利于学生的综合发展。在历史课堂上笔者建议，历史教师也可开展活动性探究教学，培养学生的问题思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师可选择某一个具有争议性的问题，例如“鸦片战争打开了中国的大门，有人说这催发了中国的现代化进程，也有人认为战争所带来的赔偿和经济破坏给中国带来了巨大的损失，反而减缓了中国的现代化进程，你怎么看？”教师可以此作为活动课，通过学生自由分组、搜集资料、分析问题、尝试作出自己的解答，然后在下一次课堂上，教师组织学生以小组形式进行辩论，分配好正方和反方，每组派出代表与其他小组进行辩论，共同探讨应当如何看待这一问题，教师对教学活动再适当引导，保证辩论向着正确方向进行。这样的教学方法能够保证大部分学生都能够参与历史学习的活动，还能够培养学生的问题思维，掌握如何解决问题、分析问题的方法，有利于学生的全面发展。并且，在课堂上展开讨论还能够激发学生的竞争意识，创建活跃的课堂气氛，通过两三次的活动探究课，历史课堂教学氛围就能得到改善，逐步向着好的方向发展。总而言之，就初中历史教学而言，我们不仅要让学生掌握历史基础知识，培养学生的历史思维，教授学生分析历史问题的方法，更重要的是我们要让学生感受到学习历史的乐趣，因此，我们要着重创造良好的课堂学习氛围，主动让学生参与历史课堂，提高学生的学习兴趣，进而提高其历史成绩。数学学习策略是指对概念、公式的理解、运用以及对数学问题解决的学习策略。对初中学生而言，学习动机、学习策略和注意力是影响其学习行为的三种最主要因素。有效的数学学习策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。数学学习策略存在性别差异和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同而导致男女生受益程度的差异。而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。新课程标准要求教师应该更注重教学策略，并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。所以，要进一步探讨数学学习策略的个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。初中数学学习策略一、重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。在七年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时注意了以下几点：1、观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。2、按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。3、按图意要求会填数、填符号或计算。4、能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。二、重视训练学生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。我在七年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在初中教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。操作技能训练要求学生：1、学习态度明确。2、勤学好问，珍惜时间。3、学习应该循序渐进，立足本质，从基础学起。4、学习必须注重实践，适时复习。三、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，应运对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法等各种教学方法，帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。教学中还注重：1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学不少学生不重视这一方法。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，不懂内容，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。3、指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，主要培养发散思维能力。在数学教学中，我采取发散性提问；一题多解，延迟评价；集体讨论等几种方式培养学生的发散思维。四、重视培养学生形象思维能力过程1、在教学中要重视教具、学具的运用。教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。学生观察客观事物和现象越全面、深刻，获得的表象就越正确、丰富，形象思维水平就越高。在加强教学直观性的同时，努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手的能力。2、在教学中要重视数形结合。数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。数和形是紧密联系着的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行抽象，才能获得数的知识。五、重视学生实际，创设适合他们的情境多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。及时地将此背景巧妙地进行创改，使之适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。教案二抢答器电路的PLC控制11、用道德的示范来造就一个人，12014年中职国培结业课件2014年中职国培结业课件2项目1PLC基本指令的应用任务抢答器电路的PLC控制项目1PLC基本指令的应用3知识目标∨掌握FX-2N系列PLC的输入、输出及中间继电器的含义;理解LD/LDI、OUT、AND/ANI、OR/ORI等基本指令的功能并熟悉其编程格式掌握PLC梯形图程序的编制方法知识目标4技能目标ˇ能够根据控制要求编写PLC程序,并进行安装接线、调试程序;初步认识PLC在工业控制中的应用。技能目标5教学重点掌握FX-2N系列PLC的输入、输出及中间继电器的含理解LD/LDI、OUT、AND/ANI、OR/ORI等基本指令的功能并熟悉其编程格式掌握PLC梯形图程序的编制方法。教学难点用LD/LDI、OUT、AND/ANIOR/OR等基本指令编制程序教学重点6教学内容任务引入知识链接任务实施延伸阅读任务拓展y任务评价课后习题教学内容7任务引入投影仪(主控制器)(抢答控制器)一主持人控制按主持人任务引入8知识链接FX-2N系列PLC部分元器件输入继电器(X)入继电器每一位对应一个输入接点,用来接收外部的输入信号,如按钮、行程开关、传感器等提供的信号,通过输入端子把这些信号传送到PLC它可提供无数个常开接点、常闭接点供编程时使用。如图3.1。FX2N系列的输入继电器采用八进制地址编号,X0~X267最多可达184点。用户输入角虫点x0常开触点x0常闭触点图3.1输入繼电器示意图知识链接92.输出继电器(Y)输出继电器是将输岀信号传送到负载的接口。输继电器的线圈只能用内部程序驱动,不能由外部直接驱动。输出继电器线圈得电时,其常开触点闭输出继电器通过输出端子连接外部负载,如接触器电磁阀、指通过程序控制启动和关闭外部负地忑是韪电8的等电最翦输出接点YO输出端子输出线圈负载COM内部常开触点用户电源内部常内角点图32输出繼电器示意图2.输出继电器(Y)10PLC的X、YSBISB2220V入笙电器线输入端(用程序实现)输出端子内部控制电路一输出■路外部输PLC输入搂线端子驱动输入继电入端子对应一个等入继电器的线只能由机外信号驱动,电器。输出继电器的线■只能由程序动,每个输出继电器除了有为内部控制电路提供编程用的还为输出电路提供一个常开触点与输出接线端连接。驱动中的继电器并不是实际的物理继电器(硬继电器),它实际是存储器中位触发器。该触发器为“1”态,相当于继电器接通:该触发器为“0”态,相当于继电器断开PLC的X、Y11教案二抢答器电路的PLC控制课件12教案二抢答器电路的PLC控制课件13教案二抢答器电路的PLC控制课件14教案二抢答器电路的PLC控制课件15教案二抢答器电路的PLC控制课件16教案二抢答器电路的PLC控制课件17教案二抢答器电路的PLC控制课件18教案二抢答器电路的PLC控制课件19教案二抢答器电路的PLC控制课件20教案二抢答器电路的PLC控制课件21教案二抢答器电路的PLC控制课件22教案二抢答器电路的PLC控制课件23教案二抢答器电路的PLC控制课件24教案二抢答器电路的PLC控制课件25教案二抢答器电路的PLC控制课件26教案二抢答器电路的PLC控制课件27教案二抢答器电路的PLC控制课件28教案二抢答器电路的PLC控制课件29教案二抢答器电路的PLC控制课件30教案二抢答器电路的PLC控制课件31教案二抢答器电路的PLC控制课件32教案二抢答器电路的PLC控制课件33教案二抢答器电路的PLC控制课件34教案二抢答器电路的PLC控制课件35教案二抢答器电路的PLC控制课件36教案二抢答器电路的PLC控制课件37教案二抢答器电路的PLC控制课件38教案二抢答器电路的PLC控制课件39教案二抢答器电路的PLC控制课件40教案二抢答器电路的PLC控制课件41教案二抢答器电路的PLC控制课件42教案二抢答器电路的PLC控制课件43教案二抢答器电路的PLC控制课件44教案二抢答器电路的PLC控制课件45教案二抢答器电路的PLC控制课件46教案二抢答器电路的PLC控制课件47谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，48教案二抢答器电路的PLC控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克教案二抢答器电路的PLC控制教案二抢答器电路的PLC控制11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克2014年中职国培结业课件项目1PLC基本指令的应用任务抢答器电路的PLC控制环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也是至关重要的，对人的发展起着潜移默化的作用。在初中历史的课堂上，教师要充分发挥自己的聪明才智，从学生的身心发展规律出发，用心营造初中历史的课堂氛围。那么，在此过程中，具体有哪些营造策略呢？一、奠定和谐基础，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，教师在教学中应设计合理的教学模式来提高学生学习的兴趣，促进学生学习积极性和自觉性的提高。初中生还处于对各种事物充满好奇心的年龄段，教师在教学中可以根据教学内容也合理设计教学情境，丰富学生对知识的感受方式。如教师可以以讲故事的形式来给学生普及一些史料。初中历史教学中，很多内容都是只有一些历史线索和梗概，教师如果只是让学生按照教材的文字进行学习，学生会感觉单调。因此教师在教学过程中可以事先查阅一些课堂中要用到的历史具体事件，将一些细节融合进去，在讲解的过程中将书本中的历史知识融入故事情节中，以讲故事的形式，丰富历史知识的体现形式，吸引学生学习的兴趣，让学生能够津津有味的听故事，并从历史故事中学习到历史知识，加深学生学习的效率。如在讲解淝水之战时，教师可以先给学生讲解一下风声鹤唳的故事人，让学生了解到东晋以少胜多打败前秦的故事。又如给学生讲解东汉与边地各族的内容时，教师可以向给学生讲述班超投笔从戎的故事额，让学生充分了解到历史人物的事例，提高学生对历史的认识，引发学生探究的兴趣。二、凸显学生的主体性，开展趣味性的学习活动新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，要求我们充分凸显学生的主体性，其实学生才是课堂的主体，也是学习的主体，只有树立学生的主体地位，才能从真正意义上促进学生的个人发展。首先，教师要提高自身认识，转变观念，认识到自己在学生的学习过程中起到的只是引导的作用；其次，在进行教学设计时，多布置一些能够使学生参与进来的学习活动，让每一名学生都感受得到自己的存在感；最后，增添课堂的趣味性，相信与枯燥乏味的教学相比，学生会更加倾向于形式多样、丰富多彩的学习活动，能够促进学生的全面发展。例如，在讲授完八年级上册中国崛起的部分后，为了引导学生树立正确的思想观念，我根据时代背景创设了如下的问题情境：近来很多国人倾向于出国旅游：美国、韩国、日本……他们的足迹遍布世界各地，对此，也有人提出了不一致的看法，认为去日本旅游是不爱国的表现。你怎么看？围绕这一话题，我进行了一场小型的辩论活动，学生立足于各自的立场，表明自己的观点，有理有据。在此过程中，我引导学生用正确的态度去对待历史，对待中日关系，在历史课堂上，更要促进学生的情商教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。三、创新教学方法，与时俱进时代在发展，科技在进步，教师的教学方法也不应该是一成不变的。教学方法能够从宏观上把握和掌控一堂课的教学质量，因此，教师要充分考虑到课堂实况、学生情况等因素，实施合理的教学方法。首先，教师要具有创新精神，勇于突破传统的教学方法，敢于做出一番创新；其次，运用灵活多变的教学方法来完善历史课堂，比如多媒体教学法、情境教学法、分组教学法等等；最后，紧跟课改的步伐，深入领会其精髓，与时俱进。例如，在讲授《图说红军长征》这一课时，考虑到距离学生生活的时代较远，加之这节课的题目就在提醒我们要用图片进行展示，辅助教学工作的顺利进行。为此，我在课前搜集整理了大量的资料，精心准备了多媒体课件，将红军长征时的爬雪山、过草地、啃树皮等一幕幕生动形象地展现在了学生面前，使教学内容更加直观，激发了学生的联想和想象能力，缩短了学生与教学内容之间的距离，同时也增添了课堂的趣味性，提高了教学效率，也使课堂所讲述的内容更加深入人心。四、开展探究性教学活动，创建活跃的课堂气氛新课标倡导“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学目标，就教学方法而言，主张教师采用“自主、合作、探究”的教学方式，因为这一种教学方式有利于提高学生在课堂上的主体地位，提升学生参与课堂的积极性，有利于学生的综合发展。在历史课堂上笔者建议，历史教师也可开展活动性探究教学，培养学生的问题思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师可选择某一个具有争议性的问题，例如“鸦片战争打开了中国的大门，有人说这催发了中国的现代化进程，也有人认为战争所带来的赔偿和经济破坏给中国带来了巨大的损失，反而减缓了中国的现代化进程，你怎么看？”教师可以此作为活动课，通过学生自由分组、搜集资料、分析问题、尝试作出自己的解答，然后在下一次课堂上，教师组织学生以小组形式进行辩论，分配好正方和反方，每组派出代表与其他小组进行辩论，共同探讨应当如何看待这一问题，教师对教学活动再适当引导，保证辩论向着正确方向进行。这样的教学方法能够保证大部分学生都能够参与历史学习的活动，还能够培养学生的问题思维，掌握如何解决问题、分析问题的方法，有利于学生的全面发展。并且，在课堂上展开讨论还能够激发学生的竞争意识，创建活跃的课堂气氛，通过两三次的活动探究课，历史课堂教学氛围就能得到改善，逐步向着好的方向发展。总而言之，就初中历史教学而言，我们不仅要让学生掌握历史基础知识，培养学生的历史思维，教授学生分析历史问题的方法，更重要的是我们要让学生感受到学习历史的乐趣，因此，我们要着重创造良好的课堂学习氛围，主动让学生参与历史课堂，提高学生的学习兴趣，进而提高其历史成绩。数学学习策略是指对概念、公式的理解、运用以及对数学问题解决的学习策略。对初中学生而言，学习动机、学习策略和注意力是影响其学习行为的三种最主要因素。有效的数学学习策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。数学学习策略存在性别差异和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同而导致男女生受益程度的差异。而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。新课程标准要求教师应该更注重教学策略，并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。所以，要进一步探讨数学学习策略的个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。初中数学学习策略一、重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。在七年级培养学生会使用教材应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的内容。根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时注意了以下几点：1、观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。2、按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。3、按图意要求会填数、填符号或计算。4、能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。为进一步学习做准备。二、重视训练学生掌握操作技能的方法操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。如测量、画图、制作等技能。受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。因为考试很少甚至根本不考它。但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。我在七年级教学中，注意指导学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能方法；在初中教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。操作技能训练要求学生：1、学习态度明确。2、勤学好问，珍惜时间。3、学习应该循序渐进，立足本质，从基础学起。4、学习必须注重实践，适时复习。三、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，应运对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法等各种教学方法，帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。教学中还注重：1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学不少学生不重视这一方法。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，不懂内容，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。3、指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，主要培养发散思维能力。在数学教学中，我采取发散性提问；一题多解，延迟评价；集体讨论等几种方式培养学生的发散思维。四、重视培养学生形象思维能力过程1、在教学中要重视教具、学具的运用。教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事物和现象。通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。学生观察客观事物和现象越全面、深刻，获得的表象就越正确、丰富，形象思维水平就越高。在加强教学直观性的同时，努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手的能力。2、在教学中要重视数形结合。数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。数和形是紧密联系着的，学生只有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行抽象，才能获得数的知识。五、重视学生实际，创设适合他们的情境多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。及时地将此背景巧妙地进行创改，使之适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。教案二抢答器电路的PLC控制11、用道德的示范来造就一个人，492014年中职国培结业课件2014年中职国培结业课件50项目1PLC基本指令的应用任务抢答器电路的PLC控制项目1PLC基本指令的应用51知识目标∨掌握FX-2N系列PLC的输入、输出及中间继电器的含义;理解LD/LDI、OUT、AND/ANI、OR/ORI等基本指令的功能并熟悉其编程格式掌握PLC梯形图程序的编制方法知识目标52技能目标ˇ能够根据控制要求编写PLC程序,并进行安装接线、调试程序;初步认识PLC在工业控制中的应用。技能目标53教学重点掌握FX-2N系列PLC的输入、输出及中间继电器的含理解LD/LDI、OUT、AND/ANI、OR/ORI等基本指令的功能并熟悉其编程格式掌握PLC梯形图程序的编制方法。教学难点用LD/LDI、OUT、AND/ANIOR/OR等基本指令编制程序教学重点54教学内容任务引入知识链接任务实施延伸阅读任务拓展y任务评价课后习题教学内容55任务引入投影仪(主控制器)(抢答控制器)一主持人控制按主持人任务引入56知识链接FX-2N系列PLC部分元器件输入继电器(X)入继电器每一位对应一个输入接点,用来接收外部的输入信号,如按钮、行程开关、传感器等提供的信号,通过输入端子把这些信号传送到PLC它可提供无数个常开接点、常闭接点供编程时使用。如图3.1。FX2N系列的输入继电器采用八进制地址编号,X0~X267最多可达184点。用户输入角虫点x0常开触点x0常闭触点图3.1输入繼电器示意图知识链接572.输出继电器