第二单元《第8课循环结构-for循环》教学实录 -2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元《第8课循环结构-for循环》教学实录-2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册一、教学背景

授课内容：《第8课循环结构-for循环》

授课年级：八年级

教材版本：2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册。

本节课是在学生已经掌握了基本的程序设计概念和顺序、选择结构的基础上，进一步学习循环结构中的for循环。通过本节课的学习，使学生能够理解for循环的执行过程，掌握for循环的语法结构，并能运用for循环解决实际问题。二、核心素养目标

课程目标设定

1.信息意识：培养学生主动利用for循环解决实际问题的意识，提高对信息技术应用的价值认识。

2.计算思维：通过for循环的学习，发展学生逻辑思维和问题解决能力，培养其分析问题和设计算法的能力。

3.信息伦理：引导学生遵守程序设计中的规范，理解并尊重信息技术的使用原则和伦理道德。

4.信息素养：使学生能够准确理解for循环的语法和执行逻辑，提高信息处理和程序设计的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的程序设计概念，了解了顺序结构和选择结构，能够编写简单的程序来解决一些基础问题。他们对计算机编程有了一定的认识和兴趣，能够理解变量、表达式和函数等基本概念。

2.学生们通常对新技术充满好奇心，喜欢动手实践，具有一定的探究精神和合作能力。他们在学习过程中更倾向于直观和互动的学习方式，喜欢通过实例来理解抽象概念。同时，他们的逻辑思维能力和问题解决能力也在逐步提高。

3.学生在学习for循环时可能遇到的困难和挑战包括：对循环控制条件的理解不够深入，容易混淆for循环的语法结构，以及在循环体内正确使用变量和控制流程。此外，如何将实际问题抽象成循环结构，以及调试循环中的逻辑错误，也是他们可能面临的挑战。四、教学资源

-教室内的计算机及投影设备

-浙教版初中信息技术八年级上册教材

-编程软件或在线编程平台

-多媒体教学课件

-课堂练习题和案例代码

-互动式编程练习工具

-学生反馈及评价表单五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列有趣的循环现象，如自然界的昼夜交替、心跳等，引导学生思考生活中的循环现象，并提问：“这些现象可以用程序来模拟吗？”接着，教师简要介绍for循环在程序设计中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解for循环的基本概念、语法结构和执行过程。通过具体案例，如计算1到100的和，让学生理解for循环的循环变量、初始值、终值和循环体。接着，教师引导学生分析案例中for循环的执行过程，帮助学生建立循环执行的直观印象。最后，教师总结for循环的特点和适用场景。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将实际问题抽象成for循环。每个小组选择一个实际问题，如计算阶乘、求斐波那契数列等，尝试用for循环解决。学生在讨论中互相交流思路，共同完成任务。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用for循环。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一道编程题目，要求学生独立完成。题目可以是计算一个数列的和，或者实现一个简单的动画效果。学生在规定时间内完成编程任务，教师选取部分学生的作品进行展示，并给予评价和反馈。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：教师介绍for循环在现实应用中的案例，如数据统计、图像处理等，让学生了解for循环在解决实际问题中的重要作用。同时，教师提出一些拓展性问题，引导学生思考如何优化循环结构，提高程序效率。

6.总结反思（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结for循环的特点和用法。学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。最后，教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

7.课后作业（课后完成）

内容：教师布置一道编程题目，要求学生运用for循环解决实际问题。题目可以是计算一个数列的某项指标，或者实现一个简单的游戏效果。学生需在课后独立完成，并在下一节课前提交作业。教师对作业进行批改，给予评价和反馈。六、教学反思

这次关于for循环的教学，我觉得学生们对循环结构的理解有了一定的提升。他们在互动体验环节中展现出了很高的参与度和合作精神，能够将实际问题抽象为循环结构，并用for循环来实现。但在实践应用环节，我发现部分学生对循环变量的控制还不够熟练，有时会出现死循环或者循环次数不正确的情况。下次我会增加一些针对性的练习，帮助他们更好地掌握for循环的使用。同时，我也会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度，真正理解并运用for循环。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验、实践应用等环节，让学生对for循环有了初步的认识和掌握。从学生的课堂表现来看，他们能够积极参与讨论，提出问题并尝试解决。在互动体验环节，大部分学生能够将实际问题抽象为for循环，并在教师的指导下完成编程任务。课堂练习和作业的完成情况也显示，学生对for循环的理解在逐步深入。然而，我也注意到，在实践应用环节，一些学生在编写循环体时还存在一定的困难，比如循环条件的设置不够准确，导致程序无法正确运行。

2.教学改进

为了提高学生对for循环的理解和应用能力，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强基础知识的教学。在讲解for循环之前，我会先复习相关的知识点，如变量的定义、赋值和表达式，确保学生有扎实的编程基础。

-增加实例教学。通过展示更多的实际案例，让学生直观地理解for循环的使用场景和效果，从而提高他们抽象和解决问题的能力。

-引入游戏化元素。设计一些简单的编程游戏，让学生在游戏中学习for循环，提高他们的学习兴趣和动力。

-强化编程实践。增加课堂上的编程练习时间，让学生有更多的机会动手实践。同时，我会提供不同难度的练习题目，以满足不同学生的学习需求。

-加强个别辅导。对在实践应用环节遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解for循环的执行逻辑，解决编程中的具体问题。

-利用在线平台。鼓励学生利用在线编程平台进行自学和练习，这样可以随时随地进行学习，也方便我跟踪他们的学习进度和情况。

-定期进行总结反馈