福建省泰宁一中2016年高一化学《硝酸的性质》教学设计

学必求其心得，业必贵于专精《硝酸的性质》授课方案泰宁一中【设计理念】1．化学与其他全部自然科学相同，都是在社会的大背景下逐渐发展起来的,不仅与其他科学有亲近联系，同时也与社会的人文环境息息相关，因此课堂授课中很多方面需要将化学知识与社会联系在一起。在敬爱人文背景的前提下,吸取对化学课堂授课适用的“元素”，达到丰富化学授课方式的目的。2．本节课理论性较强，在实质授课中存在必然难度，若是采用传统授课模式,老师滔滔讲，学生静静听,固然最后学生能记住结论，但无法全面完成“掌握知识，发展能力,培育道德”的三维目标.鉴于此，自己拟订的授课方案是充分利用实验和多媒体设备，启示学生自己积极主动地去研究硝酸的性质。同时从生活事例切入，并联系化工生产实质,便于学生理解，突出化学知识的应用价值。【授课内容】氮的循环第三节硝酸1．生产生活中的含氮化合物是在元素化学、氧化还原反应等知识此后学习的最后一族元素化合物，是元素化学知识网一根重要经线，经过单元的学习，学生能够进一步学习应用实验、物质结构理论解析、研究、解决元素化合物.2．硝酸是氮的重要化合物，是中学化学常有的含氧酸.【教材解析】1、本课授课内容的授课要求是：认识硝酸的性质和用途，知道含氮化合物对社会生产的积极作用和对环境的影响；经过对含氮化合物的性质实验的研究，让学生体验实验研究的过程和乐趣。学必求其心得，业必贵于专精2、本课的学习内容主要包括硝酸的物理性质和化学性质，重点是运用专题二中相关氧化还原知识对硝酸的强氧化性进行解析。到本专题为止,基本完满了高中必修阶段无机物的知识系统,因此在授课过程中要帮助学生成立元素化合物知识的网络。3．本课内容与初中教材相关内容的差异和联系：教材中硝酸这一节内容是位于《氮的氧化物产生及转变》和《氮肥的生产和使用》后,学生在学习此节内容前对于氮的化合物有了初步的认识，硝酸的物理性质和酸性在初中也已有所涉及，本节是在这两方面基础上连续学习硝酸的性质.教材在办理这部分内容时从实验下手，经过引导学生观察铜与浓硝酸以及铜与稀硝酸反应的不相同现象，加强学生对硝酸氧化性的认识及其反应产物的认识，同时也讲解了初中学习实验室制氢气不采用硝酸的问题.并且从反应中氮元素的化合价的起落变化和电子得失情况，来简单解析硝酸与金属的反应原理，初步认识化学反应的实质，并复习氧化还原反应的知识.别的，教材中还介绍了硝酸的不牢固性和工业制备硝酸的方法，拓宽了学生的视野。【授课目的】1．知识与技术：认识硝酸的物理性质(颜色、状态、气味、密度、沸点、挥发性)；掌握硝酸的热不牢固性，写出其分解反应的方程式；类比浓的硫酸的强氧化性,掌握浓、稀硝酸的氧化性,能够正确书写反应方程式.了解硝酸保存的注意事项；认识硝酸的用途和工业制取硝酸的反应原理。2．过程和方法学必求其心得，业必贵于专精经过研究硝酸的性质，培育学生的着手、动脑和运用知识的能力、观察能力.以及依照实验现象研究、解析、推理和判断的能力及实验创新能力，让学生体验实验研究的过程和乐趣。3．感神态度与价值观经过介绍工业制备硝酸的流程和我国硝酸工业的情况，让学生对化学为提高人类生活作出贡献献有一个感性的认识.养成学生合作学习的好习惯，加强其环保意识。【学情解析】1．本课的学习内容系高中必修阶段无机物的最后一块内容，学生已对无机物的知识有了必然的学习基础，因此对硝酸的氧化性实验研究会比较成功，依照现象解析结果比较正确到位；2．本课的学习过程中学生可能会对浓硝酸和稀硝酸的强氧化性的差异和对应还原产物的不相同产生必然的理解困难，因此在授课过程中应采用比较的方法，经过观察比较两者实验现象的差异，让学生认识浓、稀硝酸性质的差异和还原产物的不相同。3．在此块内容的学习过程中,很多学生会依赖所学的氧化还原知识进行解析，必要时候联系浓硫酸的强氧化性。经过研究实验激发了学生的学习兴趣，经过硝酸与金属的反应复习氧化还原反应的知识.学生对与硝酸的酸性，在初中时已有所认识。并且课本上对于硝酸制备的图解相当清楚和直观,再加上已掌握的氮的化合物的知识，理解硝酸的相关反应机理其实不是很难。本堂课的授课,学生能够在很大程度上主动参加，学生的主体性地位将充分表现.【授课重点】学必求其心得，业必贵于专精硝酸的不牢固性和强氧化性解决措施：经过设疑研究、分组设计研究实验、小组谈论、反应原理动画模拟等措施..【授课难点】硝酸的强氧化性解决措施:经过设疑激起谈论分组实验获得感性认识，动画模拟反应过程等措施。。【授课模式】实验研究法、察见解、解析法、类比法【授课准备】1、多媒体投影课件【授课过程结构】学必求其心得，业必贵于专精【授课过程】教师活动学生活动设计妄图从生活事例导假设你是现场课，激发学生的【多媒体显现】《硝酸的指挥，你会学习热情和研究泄露一小时成功救如何进行现场欲望，同时使学险》新闻报道,认真阅的救险？买卖识到学习硝读、观察图片，思虑。分组谈论酸相关知识对于生活生产的重要性.【多媒体显现】打开在上述实验的引导学生着手实学必求其心得，业必贵于专精硝酸试剂瓶,闻其气基础上，思虑验,在实质操作味，并观察试剂瓶口硝酸的物理性中感悟：实验是可否有白雾出现。取质。指导学生化学学科的基适合硝酸滴加到盛有阅读教材，并础。5mLH2O水的试管中，着手操作考据振荡,观察现象。硝酸物理性质学生着手做实验,教师的实验，自己在学生中巡回指导，归纳硝酸的物纠正学生的错误操作.理性质【多媒体显现】观察学生观察思虑硝酸泄露的图片，推后得出,红棕色测其中的红棕色气体气体是NO2，引导学生观察思可能是什么物质?这种是硝酸分解产考，提高学生学物质是如何产生的？生的。这表现以致用的能力表现了硝酸的什么性了硝酸的不稳质？应该如何保存硝定性。酸？引导学生经过思【多媒体显现】硝酸考，依照物质价分解有NO2生成，那学生思虑、分态变化，总结化产物中还会有什么物组谈论、代表学反应进度中化质？你是如何推断出回答合价的起落变来的(可从化合价起落化，并以此回顾的角度来解析）氧化还原的知学必求其心得，业必贵于专精识.【多媒体显现】硝酸除了不牢固的性质，学生观察、思可否还有其他的特考、回答：看性？从刚刚的新闻报出硝酸能腐化培育学生解析、道中还能够推断出硝酸金属观察能力;拥有什么性质？学生着手操作提高学生的实验【着手实验】学生每2实验，教师到操作技术.人分成一组,组织学生学生中间巡回研究硝酸与金属的反指导.应。【多媒体显现】学生描述实验(1)浓硝酸与铜的反应现象：铜溶解、现象?稀硝酸与铜的反溶液变蓝色、引导学生进行发应现象？有气泡产生、散思想，联系相2）浓硝酸与铜反应气体为红棕关系的知识点。产生何种气体？为什色、集气瓶收在层层推进的阶么？稀硝酸呢？集到的是无色梯式问题情境，（3）除了气体生成气体。使学生从实验现外，还有什么物质生用水稀释后，象中思虑归纳出成？硝酸变为稀硝答案，并形成系4)浓硝酸与稀硝酸酸，连续反应，统化的认识。对照，谁的氧化性更产生无色气强？体。学必求其心得，业必贵于专精(5)写出对应的化学反学生独立思虑应方程式,并标出电子后同组之间进转移的方向和数目。行交流谈论。【阅读课本】指导学生在谈论的基础上，阅读课真相关学生阅读课本,指导学生回顾课内容。明确硝酸的物本知识点,牢固教师进行必要理性质和化学性质。重要知识点的学的答疑。重点理解硝酸的两大习。特点—-不牢固性及强氧化性.【多媒体显现】设计与生活实质1、若不慎将浓硝酸弄学生思虑后,积联系亲近的问到皮肤上，应该怎么极回答。其他题，拓宽学生思办理?学生补充，教维，培育学生利师最后指导总2、假设你是硝酸厂的结.用所掌握的知识老板,若是硝酸泄露,你解决实责问题的学必求其心得，业必贵于专精该怎么办?能力。课件：工业制法1、谈论，①4NH3+5O2催化△剂4选几位代表发培育学生环境保NO+6H2O言。护意识，形成与②2NO+O2===2N2、方程式自然友好相处，O21、形成酸雨促进对可连续发③3NO2+H2O===2对臭氧层破坏展的正确认识HNO3+NO↑形成光化学烟雾小结课件牢固练习牢固落实《硝酸》导教学设计一、硝酸1．物理性质颜色气味挥发性状态保存2.化学性质(1）酸性&％中国教育出～版网*#］硝酸拥有酸的通性，能使__________变色，能与____、____________、____________、__________等反应.学必求其心得，业必贵于专精(2）不牢固性HNO3见光或受热易分解，化学方程式为：中.国教3)强氧化性①与金属反应浓HNO3与Cu反应的化学方程式为：。稀HNO3与Cu反应的化学方程式为:__________________________________________________.②与非金属反应浓HNO3与木炭加热时反应的化学方程式为：来.源#：z③常温下，冷的浓硝酸能使________钝化。④王水是________和________的混杂物，体积比为______，能使不溶于硝酸的金、铂等溶解。知识点1硝酸的牢固性1.硝酸应如何储藏？知识点2硝酸的强氧化性2．讲解为什么实验室制H2可用稀盐酸或稀硫酸,而不能够用稀的硝酸？3．以下块状金属在常温下能全部溶于足量的浓硝酸的是(）A．Au知识点

3

B．CuC．FeD．AlNO错误!在酸性条件下的强氧化性中&国教育

*％出＠版4．铜粉放入稀硫酸中，加热后也无明显现象。当加入一种盐后,铜粉质量减少，溶液呈蓝色，同时有气体逸出，该盐是(）A．Fe2（SO4)3B．Na2CO3C．KNOD．FeSO34学必求其心得，业必贵于专精5．足量的Cu中加入少量的浓硝酸,可能会发生什么反应？课后练习1、以下溶液：①BaCl2溶液、②溴水、③AgNO3溶液、④浓硝酸、⑤氯水、⑥稀硫酸，能够用无色玻璃滴瓶长久寄存的是(）A．①②B．①⑥C．③④D．⑤⑥2、以下化学反应中，硝酸只表现了氧化性的是)A．3Cu+8HNO3(稀）＝3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2OB．CuO+2HNO3（稀）＝Cu(NO3)2+H2OC．C+4HNO3(浓）＝CO2+4NO2↑+2H2OD．3Ag+4HNO3（稀)＝3AgNO3+NO↑+2H2O3、右图装置可用于（)A．加热NaHCO3制CO2B．用Cu和稀HNO3反应制NOC．用NH4Cl与浓NaOH溶液反应制NH3水D．用NaCl与浓H2SO4反应制HCl4、用以下三种路子来制取相等质量的硝酸铜①铜跟浓硝酸反应②铜跟稀硝酸反应；③铜先跟氧气反应生成氧化铜,氧化铜再跟硝酸反应。以下正确的选项是( )A.三种路子所耗资的铜的物质的量相等B.三种路子所耗资的硝酸的物质的量相等C。所耗资的铜的物质的量是：路子③＞路子①＞路子②D.所耗资的硝酸的物质的量是：路子①＞路子②＞路子③5、将铁屑溶于过分盐酸后，再加入以下物质，会有三价铁生成的是学必求其心得，业必贵于专精（

)A。硫酸

B。氯水

C.硝酸锌

D.氯化铜6、38.4g铜与适合浓情况下气体（不考虑的量为A．1mol

HNO3反应,铜全部作用后共收集到22.4L标准NO2转变为N2O4）,则反应耗资HNO3的物质（）B．1.6molC．2。2molD．2.4