中小学衔接教育

中小学衔接教育汪春杰亳州市谯城区教研室微课程开发系列微课程开发系列当前我区初中教育现状中小学衔接教育的内容中小学衔接教育的长效机制——开发中小学衔接教育课程主要内容微课程开发系列I总分与各学科平均分县区语文数学英语思品历史物理化学体育 实验总分蒙城109.4190.6286.4359.4039.9848.0137.1834.79 13.53519.36谯城106.1781.1976.8958.4838.4041.9834.67 34.21 12.07484.23利辛104.0379.5773.6756.5537.1541.7633.6338.91 14.40479.67涡阳99.8576.2776.1455.2735.7339.4131.49 35.98 13.59463.76全市105.0181.9678.2457.5137.8842.7934.33 35.88 13.33487.00以上数据表明1.我区文化科总平均分为437.78分，得分率58.37%，居全市第二。全市文化科总平均分437.72分，得分率58.36%。2.各科平均分居全市第二问题：有小学学习基础的学科（语数英），基本无小学学习基础的学科（政史理化），开卷科目（政史），动手能力要求较高的学生（理化）分别有着怎样的教学策略？当前我区初中教育现状——从2014年中考数据分析微课程开发系列II分数段分布（2014年中考）县区700+650-99600-49550-99500-49450-99400-49 350-99 350-合计谯城121314561291 1190 1079 1010 1031 1050 317712497利辛45911711315 1144 1072 986 891 870 249110399蒙城6541774182913821030850722670179310704涡阳4241023105997079778074174327649301合计275054245494468639783626338533331022542901650分以上考生数我区优势明显450-650分考生数我区4570人，利辛4517人，蒙城5081人，涡阳3606人450分以下我区考生数5258人，比涡阳、利辛各多出1000余人，比蒙城多出2000余人。问题：两极分化现象如此严重，原因何在？微课程开发系列III公民办学校的基本数据（2014年中考）1.列入我区统计数据的民办初中学校共10所（含市属一职高），报考总人数4993人，文化课平均分521.26分；公办初中学校共46所，报考总人数7580人，文化课平均分382.79分。2.文化课总分前10名的学校平均分544.01分，总报考人数4810人，占全区报考人数的38.26%。其中，民办学校4所，平均分557.3分，报考人数4088人；中心校（含区直学校）4所，平均分468.92分，报考人数545人；公办非中心校2所，平均分468.34分，报考人数177人。——前10名的学校中，公办学校报考总数722人，占前10各校总报考数的15.01%。3.文化课总分后10名的学校平均分259.46分，总报考人数948人，占全区报考人数的7.54%。其中，市属一职高平均分201分，报考人数103人。公办中心校6所，平均分298.44分，报考人数694人；公办非中心校3所，平均分255.94分，报考人数151人。微课程开发系列结论：结合部分民办学校的招生行为分析，优质生源过于集中于少数民办学校，导致这些民校与其它学校的中考成绩相比有显著优势；但品德，历史，物理，化学这4个学科并无小学的知识基础，少数民校依然有显著优势，说明知识基础不能唯一决定中考成绩，学习习惯、学习能力和管理等要素须综合提升。结合另外一些民办学校的招生情况，与多数公办学校并无显著差别，但其中考成绩依然名列前10；说明同等生源下，决定中考成绩的因素有校际差别。大多数农村公办校具备和民办学校同样的食宿等基本办学条件，但进入前10的学校数量少（4所），总报考人数少（722人），对前10平均分的贡献i小（468.77-544.01=-75.24分），反映出公办学校高位竞争力整体较弱。III公民办学校的基本数据（2014年中考）问题：初中学校如何结合自身的特点进行准确定位并形成其核心竞争力？如何体现？微课程开发系列1.2014年全区报考人数200人以上的学校共13所，其中民办学校4所，公办学校9所，均为中心校或区直学校。2.报考人数200人以上的学校总报考人数为7923人，占全区报考人数的63.02%（2013年为25所，报考人数占总数75.52%）；其中，公办学校3645人，占全区总报考数28.99%，占全区公办校总报考数48.09%；其中，城区5所，报考总数2551人，占全区公办学校总报考数33.65%。3.报考数200人以上的学校平均分467.06分，略低于进入前10的4所公办中心校的平均分468.92分；4.报考数200人以上的学校进入前10的学校有3所，均为民办学校；进入后10的有1所IV报考人数200人以上学校的基本数据（2014中考）微课程开发系列结论报考数200人以上的学校的成绩对全区中考平均分的高低和高分段的分布起着决定性的作用。报考数200人以上的公办学校共9所，无一进入前10，反映出规模大的学校整体竞争力和高位竞争力较弱。城区学校总报考数7557人，占全区总报考数60.1%；其中报考数200人以上的公办学校5所，报考数2551人。对城区优质生源的合理分布缺乏足够的导流能力。前10学校中，报考不足百人的有4所，有1所110人，有2所170人。问题：规模较大以及较小的学校优势在哪？城区学校和农村学校的优势在哪？如何将优势转化为实力？IV报考人数200人以上学校的基本数据（2014中考）微课程开发系列I我区学业水平及相关因素的全国比较谯城区八年级的学业水平在全国处于中下水平。在影响学业水平的诸多因素中，学业负担在全国处于偏轻程度。近视率在全国处于较好水平（在最轻的区域）。八年级学生感到学习快乐的比例达到48.1%，高出全国平均水平7个百分点；感到学习基本没有压力的比例达到35.4%，高出全国平均水平24个百分点，感到学习基本没有压力或有一点，但影响不大的共占87.1%。当前我区初中教育现状——来自教育部的调研微课程开发系列II影响学业水平的三大因素及其权重影响学业水平差异的三个主要因素：区县（生均经费、专任教师、实验设备……）、学校（动手演示实验、参考资料、第一学历、大班额……）、学生家庭（学习兴趣、学习习惯、阅读、父母教养方式……），这三个因素是影响学生成绩差异的主要层面。影响成绩差异的因素，教育部此次质量监测得出的结论如下：八年级语文：学生及家庭占67.1%，学校占15.9%，区县占17%。八年级科学：学生及家庭占73.6%，学校占15.3%，区县占11.1%。2014年美国麻州大学教育领导学系主任严文蕃教授介绍美国有关影响学生学绩的因素研究分析：学生背景80%，教师水平效应13.34%，学校水平效应6.66%。其中学生背景中家庭收入、父母教育水平、父母职业等占60%，学生原来的知识和兴趣等占40%。当前我区初中教育现状——来自教育部的调研微课程开发系列I九年制义务教育在课程设置上的一些特征（以数学为例）1.根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段；每个学段的课程目标有层次的区分，在要求层次上螺旋上升，一起构成课程总目标。2.每个学段均安排四个部分的课程内容：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践；在内容的量与深度上逐渐增加。3.国家层面是按九年一体化进行课程设计，包括课程性质，课程总目标与课程内容，但在教材建设、评价、学制等方面没有严格限制，导致小、初分离现象十分普遍。以“统计与概率”为例谈知识技能目标分层第一学段：经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法；（经历：在特定的数学活动中获得一些感性认识；了解：从具体实例中知道对象的有关特征；或从具体情境中辨认或举例说明对象）第二学段：经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性；（掌握：在理解的基础上把对象用于新的情境；体验：参与特定的数学活动，主动认识或难对象的特征，获得一些经验）第三学段：体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。（理解：描述对象的特征和由来，阐述对象间的区别和联系）当前我区初中教育现状——从教育教学与管理分析微课程开发系列I九年制义务教育在课程设置上的一些特征（以数学为例）以“统计与概率”为例谈知识技能目标分层第一学段：经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法；——调查，测量；文字、图画、表格；顺序，比例，最值，差值第二学段：经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性；——调查，试验，测量；条形、扇形、折线统计图（阅读）；平均数，众数，中位数；随机性，可能性第三学段：体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。——抽样；扇形统计图（制作）；平均数，中位数，众数，加权平均数（计算）；数据集中趋势，离散程度；频数、频率与概率；样本，总体；随机现象；当前我区初中教育现状——从教育教学与管理分析微课程开发系列II各学段学生特点及教育的侧重点1.小学：学生特点：（一）感知、注意、记忆的特点。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。——教学情境创设的模型化，简单化与生活化小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。——教学时间的合理控制；教学方法的灵活性小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。——诵读的重要性；形象记忆的重要性；机械记忆的必要性（二）想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。——从教学素材的示范性，逐步过渡到引导性，启发性小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。——具象与抽象间的联系，教学线索当前我区初中教育现状——从教育教学与管理分析微课程开发系列II各学段学生特点及教育的侧重点1.小学：学生特点：（三）情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。——好习惯的养成，不良习惯的矫正小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。——教学与管理对学生的高度依赖与信任；教学中的平等对话；学生自我管理中的价值体现（四）意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。——学习动力系统的建立、维护与运行；集体无意识策略的应用当前我区初中教育现状——从教育教学与管理分析微课程开发系列II各学段学生特点及教育的侧重点1.小学：学生特点：（五）性格的特点。小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。——多元评价机制的建立；抗压能力，耐挫折能力的培养；独立人格的培养——综述小学阶段教育重点：兴趣培养；三个习惯养成；初步的学习能力培养当前我区初中教育现状——从教育教学与管理分析微课程开发系列II动各老学段素学生食特点吹及教磁育的询侧重拐点2.简初中你：学生桶特点蹦：自我君意识寸迅速助发展誉，自虾我评支价能返力基晴本成帜熟—悦—严防伴自我众意识撕过度敞膨胀咐和自付卑两崖种倾灰向；帽教学乏一定握要注寇意起刮点、猫跨度答和评朽价多狗元化杯（主茎体、逐手段暂、形勿式）成人播意识遣增强走，要蓬求摆叨脱管迷束，尾获得构平等臣、尊琴重、择理解袋和独非立——旧平等萍、思充辨的宿课堂畅教学士文化壤；（更成人昨式的匙）责求任和平担当棵意识阴培养思维译能力散明显饼发展箭但尚捐未定聚型拿，缺炼乏鉴抹别能柏力，招学习锣从兴提趣出送发，镰难以毁恒定深持久壮，经去常转昏变学副习目孙标和偿人生纹看法——准理想尝主义兰教育丑；教纤学起仔于激汪趣、较励志情感趟丰富脂，强奶烈，著易冲卫动，赶不稳豪定——户注意奴发展擦高级宅社会缺性情涉感（语群体价感，蝇道德扇感，技美感蜘，社脚会责吗任感迹，主每流价厘值观各）性意谷识萌丈芽——贫鼓励喘、回抄避抑和或封坡杀？——碰综述搅初中夏阶段旷教育京重点幻玉：理顿想主粪义教杨育；引学习埋方法摩培养认；学蛾习能协力建器设当前察我区舅初中答教育傅现状——免从教构育教足学与暴管理尽分析微课程开发系列II椅I买我区慎的现袜状1.双自九揉十年婆代撤虚教办闷室、则实行才学区猴制直眼到2颈01扰0年值前后咳，我宗区小姜学与伟初中嗽教育狗一直刮呈现知分离剥状态没。社筐会上鞋一直究流传矮着“厘小学灭抓素弓质，往初中疮抓应踪蝶试”吹的错缠误观却点；关键普词：冈素质2.册20茧10羞年前呈后，暮我区半开始岭探索醒九年尤一贯锻制管至理模葱式，嫌但多原实行党一校费两部床，在秃管理端与教恢学上查均没澡有真率正实洪现一罩贯制夜，尤理其是己教学抵，基许本上蛛没有屋改变回小、什初分界离现率状；3.娃20漏12希年我隔区开烂始探赏索由桥“6众+3罗”转历向“伍5+将4”件的教制育管贼理模慨式，艘将小缴学六辅年级逃放在步初中夕学校赤；但惹率先漏试水检的初钻中学糖校对塞小学辣一到电五年暗级的笑教育求教学雷仍缺泪少统肤筹。4.董20停14奏年中枕考公质办学江校第拨一名域的张意店中田心中续学，氧这届拴毕业帮生当坡年（辞20愧11蹈年）矩入学沙分班董测试剥成绩歼：语何文平逢均分葡40胞.2灶4分枣，数道学平填均分险30岸.2晕5分罚，总眼分7怨0.嫩49阁分，率总得伞分率迹35绒.2酱5%爹。20话14乏年该争校入竹学分纺班测朽试成需绩：哭语文仆平均弦分5稿6.躁9分迈，数祖学平秆均分渣36饮.4萝8分俭，总欠分9赴3.挪39姐分，砍总得都分率盲46午.7涌0%恰。当前威我区茄初中目教育呀现状——溜从教姨育教沾学与肌管理胡分析微课程开发系列如何殖梳理屡中小绪学衔棵接教解学要矩解决遵哪些旷问题夏？——达两个易真伪打难辨胞的现孙象或菜认识1.很入学酿新生叼“基世础太硬差”笔，中乖考很命难出蚂成绩2.斥有些若学生朱初中左入学爆时“爸基础揪很差脑”，型结果辩中考挎成绩泪出色——丛从中言考分勾数的披对比杯寻找役影响虎初中原学生羽学业草水平祝的因笼素（棋探讨羡所谓座“基蒜础差解”在都什么哨地方齐）有小开学知顿识基牛础的使三科馒：语分数英有一穷点小冬学知各识基呼础的惜两科卸：政话史几无币小学尚知识章基础五的两备科：内理化中小梢学衔努接教丝式学单位语文数学英语政治历史物理化学全区第一12111611868506551农村第一114928365454839微课程开发系列需要广集中砌探讨不的四沃个方阿面知识顷基础——熟找差早补阙携：如横何找脱，如稼何补个性搂心理——镇学习变兴趣余/动因机/四自信粗；集童体无窝意识棍；（车目标怪引领禾；感寻恩励债志；今环境某；氛多围；设程序桥）—府—宗座教“斧洗礼咬”的狠启示宜：一完哄骗应：天设堂；朱二恐停吓：宇地狱蚀；三胞感化撑：环凶境；欺四强痛化：狼仪式学习债习惯——滥养成幅教育魔;全抗方位刘、全筝过程役、无侍缝隙量管理尝；学习西能力——场自主抽学习原能力授；合出作学零习能园力；汇探究亭学习丈能力初中翻衔接认教育径首先惹要解字决的受问题妈是个棚性心饲理：承兴趣畜激发按，动吉机重茎塑，企自信享再造镇；其索次才唐是知妈识基扎础弥圈补、右学习避习惯组培养违和学赠习能角力建重设。肌（知左识基奖础：耻找差且查阙差，补撞差补劲阙—珠—衔荐接点学习加习惯帅：一县个月僻行动璃（首孝因效点应）样）一个苦举措：把痒所有坡问题谜的解僻决方蚕案开秀发成庄校本亦课程谅，包予括课剧程目爪标、漫课程造内容库、课揪程实拨施、肉课程康管理争和课柏程评阻价，庸避免扛其随面意性预，确同保其真规范浓性、更延续杰性。中小督学衔唱接教茄学微课程开发系列成立耍课程哀开发开领导兔小组输，领鬼导小暴组构眉成应灾当由谢分管卖校长抚、教间务处摔、教季科处搞、政衫教处束及学冻科骨水干教肥师组背成并破进行陶合理插分工蒙。做好叔前期崇调研考和论落证。制订觉课程抵目标怪、课踏程标号准和粉课程浙管理越方案宵。确定很课程乞内容麦，编旬写衔息接教载材。编写束课程尚实施娱和课娃程评葵价方胜案。一、骨关于刺前期替调研即和论斧证1.留个性丙心理拆的一痛般性烫差异支；2.重教学晌方法摧的一泛般性伙差异苦和具江体差跪异；3.李学习阁方法住和学帝习习竞惯的健一般败性差赴异和万具体划差异省；4.继课程适标准摩差异膜；5.恐学校给管理掀和家营庭教脑育的铸一般坡性差新异和见具体谅差异精。——童以上浇各项宇若学浅生来黎源基旷本稳影定（月如学掠区基离本固冈定）博，年我年相询似，拖故可骂一次应性调链研论杏证，状局部住微调滋。可京在学氏生入校拼前完成烘。6.忌知识隔基础闸的差渠异——冰入校致后，术可分碰别按肆年级台进行哄主要秋知识作综合向测试米（从恶三到枪六年郊级，旺或低帜、中朗、高己学段典）。涌主要宵差异侦应当称年年郊相似雪。中小丛学衔猪接教紫学课龄程开议发建放议微课程开发系列二、恐关于庆课程哲目标殃和课听程标寇准根据动前期削调研竟和论遥证情猴况，岔确定河课程给实施行的目眨标和文课程秒标准脆（最哀低要娃求，均人人泄达标蓝）。拳主要驱是前赛述四位个方锦面，贩即个愉性心浴理，珠学习梯习惯镜，学番习能郊力和羞知识姑基础瓶。三、俘关于怖衔接辟课程蒸管理要形葱成校长领导关负责证，教纱务处扁、教碎科处锐、政罢教处巧牵头谣，年吵级组病实施虾，班毁主任散和科杆任教失师操稻作的吐课程纵管理蛛体系蜘，列湿入校桌工作寄计划券和工另作行怀事历柄，形脸成从暮计划妨、实江施、斧监管音到验糠收、茎考核农、奖碎惩等什一系方列的灵管理偿方案塞。四、镜确定盈课程材内容终，编脚写校西本教星材教材戒体系营：假期旺热身舒+入醋校教突育+溉学前挠铺垫役+难呈点疏氧导假期越热身戴课程课程叛目标——趋帮助砖小学蝇毕业护生有议效利蔑用小彼学毕雨业后岔“无号主假科期”寸而开筑发，虚引导修学生每“趁庙着长排假快墨进步孝，‘蚊无主喂假期泼’变祸有为缴假期盾”。课程毒内容——凑“寻论梦远阳足”炊、“境知识湖梳理全”、戴“阅播读铺沾垫”森、“鲜实践冤活动种”4摔个板腔块。振学校住确定胁初一马新生茄名单下后，秃学校腹第一谋时间血组织普学生秘开展惯“寻坝梦远桐足”刷活动坑，到郊市区剂最好渡的高药中学烫校参罚观，偏增强擦他们予的中刃学生畜意识肺，确劲立新竭的发喝展目闻标。仆“知丙识梳件理”份主要税是以宁画知象识树端的方附式，烤将初惜中学寸习中孩需要村的小麻学阶舒段应呢掌握崖的前删置知册识进归行系佳统回嘉顾。散“阅袍读铺贝垫”角在于藏扩展造阅读盆内容甚，适芦当联友系七斥上教崇材，吐为初孟中各住学科泊学习灾打基祥础。滤“实岂践活个动”康旨在悠增强驼成长痛意识灿，包御括社木会实顿践和案社区眼服务垫，要谈求学伐生利采用假复期研惹究一曾个小清课题拌，比遇如联好系同帝班毕蹄业生要，向疤在读辱初中放学生务请教陈，做辩一份参初中庆学习坑生活滚的自币我规撑划；蚊另外拴可做辅一项确不少哈于两摄天的泰社会势服务兼活动币。课程逢实施——率编写咐成手晨册，毁由学虽校和神家庭寸共同场完成氧。中小田学衔侨接教泽学课防程开耻发建姨议微课程开发系列四、越确定今课程萄内容厉，编托写校统本教残材教材卫体系血：假期害热身轿+入青校教苦育+悠学前亚铺垫查+难翼点疏吐导入校格教育瓜课程课程蠢目标——帅帮助辅学生手消除贷茫然辫无助腹情绪锄，尽弄快形让成对套学校焦、班鸭级的斤认同抛感与鉴归属煤感；胸引导敬学生威正确项认识湿自己哀，客膛观评猴价自冈己，终努力徒提升惩自己艇；指窄导学亚生规美划发木展路堂径，羡确立键发展订目标女，以窜积极撤的心制态度下过每耐一天冻。课程王内容——墨三个烛板块优：“籍走进设学校鸡”、脉“认凶知自负我”员、“骄规划呼未来良”。购“走反进学毒校”序分两筝个环斯节进动行活动。一扯是认始识新拖同学违，认诊识新镇老师逐，尽剑快成会为一侮家人乐。二界是让舟学生爱熟悉冷这所害学校散，认盗识校妖园生证活的泰各个近场所吧，确庭立“固学校率是我取家”惭的意管识。狮“认铁知自影我”户包括食“认直识初宣中”获、“侦适应作初中饥”、伏“班知规校登规我甘来定仿”、判“军竭训”爪等具区体内正容。冠“认叔识初鞋中”掉和“锋适应撤初中刘”通喝过一缓系列勇生动胶的案遍例，壶解读浸小学愈和初划中在录课堂悦、校社园生望活等目方面沫的不界同，驰引导灰新生防在学宝习、闯心理昌、生轧活等帽各个汪方面假进行禁相应熟改变但，以巾适应侄新的救校园贪生活帜；“董校规阀班规虚我来览定”现则通硬过学访生自亦己定云规则禁，引冻导学梁生自怀我管霞理、毕自我睛约束渠，组说规、造班规派、校爆规也挖因此期而被寄学生妻最大考程度犁地认勒可与狼执行有。“月规划稼未来嘉”课的程板迟块通错过电握影故鹿事、奥报告泻会、壳大家与人物直大家拒谈等总活动浓，将经“心照怀感然恩”胀、“位做一鲁个具失备文登明素牧养的茎我”淘、“增做一扩个有尽精神灭追求俊的我祖”等腥课程策内容青生动渡鲜活摧地展培现出何来。处最后川是个脖人和羽班级驴风采臂展示发。新艳生们劫用各锐种不接同的惰形式想，表足达入雾校教扭育以盟来的幻玉收获亿，或毅对今夺后三鲁年的积规划般，或析对未悠来人树生的挠期盼废。课程甘实施——环由学铲校通修过入盲校教碰育周消或入肯校教姥育月胀完成命。中小每学衔棋接教饱学课床程开宗发建嫁议微课程开发系列四、资确定幻玉课程贯内容焰，编泥写校旋本教摸材教材蛙体系验：假期胞热身弓+入笔校教您育+踪蝶学前挣铺垫万+难创点疏阶导学前箱铺垫口课程课程穷目标——弓弥补哭知识王短板辣，完监善知举识结死构，颤为学陡生学虽习初滔中各垒学科拦知识牢搭建斤引桥自。课程堵内容——听“知浓识梳鱼理”授，“狭阅读五激趣薪”，救“探言究激艇思”烧三个岔板块您。“知熟识梳接理”彩，主披要是夸将初康中学飞习中孤需要阀的小边学阶赵段应兄掌握血的前肌置知躬识进值行系躁统回易顾。委“阅位读激料趣”纲，在炕知识慢梳理珠的基鸣础上堪适度参拓展挨，激镰发学北生对冰初中穗相关歼知识掉的学真习期攀待和更学习宅兴趣黄。“隆探究宪激思钩”，共在前唯两个鸭板块门的基故础上留创设责问题内或活恰动情网境，支逐步熄导入涨新知判。课程研实施——泥由科楚任老军师完棍成。如小娘学“藏数的扒计算迫、解辽应用胀题、根空间约与图使形”砖，学须生在嫂小学状学习激中存笋在的饼问题守将影刷响初融中“筒数与博代数构、列伞方程纯解应翅用题夕、图毁形与枝坐标基、图萄形与伏证明狂”的带学习颈。这笔就可超以作腰为小踢初教即学内界容的啊衔接获点，仗因此晶，可遍以针味对学识生存雀在的费问题毛，以帐专题父讲座抢或专虹题训矮练的枕形式答，解蛋决这惑些前饥置缺俭陷，财实现将知识球衔接附，帮杨助学刻生顺哀利进牧入初粥中数躬学的村学习地。难点炮疏导至课程对初角中学甚习的殃难点胁内容拿，要傍依托霸小学疏知识袋基础柱设置粱教学贫起点涝，小挑跨度民、多摆层次雕建构裳学习祥流程耽。如陕函数悼概念量的形恩成，狂从“玩探索歪简单阳情境权下的陆变化牺规律遮（1趣~3闸年级妻）”知到“收探索科给定哲情境虎中隐际含的框规律毯或变掩化趋矿势（陕4~角6年弯级）稠”到软“探妹索简烦单实桃例中擦的数义量关帝系和酒变化楚规律幼（7青~9固年级喉）”悠。这定部分隔工作潮可由挂教师帐在进处行相淹关内悟容的罚教学斩时完拢成。中小当学衔出接教制学课湖程开抄发建熊议微课程开发系列案例屯：《填有理原数》土衔接包教学兽讲义博稿。中小刃学衔菠接教廊学有圣理羽数一、葱学习闹目标满：理爱解有脾理数瘦的概都念,纳会对贩有理反数按兄照一雕定的挠标准秤进行遭分类引,培岭养分迎类能喂力；蔬了解肚分类范的标竭准与华分类简结果蓬的相颤关性垮,初脂步了到解“买集合弦”的橡含义渔；.慢体验筒分类狐是数照学上没的常拘用的好处理阀问题悼的方伏法。二、廊重点拢：正房诚确理在解有扰理数资的概贺念.枣难点洲：正两确理糖解分隶类的钢标准碎和按培照定海的标丸准进亿行分兵类.三、舱学习诸过程蠢：知识廊回顾档及导开入我们院学过丘的数己有：芳正整轮数，劈燕如1邀，2扛，3蜓…；上零撞，0崇；犁负恭整数该：如醉-1唉，-各2，鸟-3息…正分释数，诉如，慢，0笋.1彻…；第负分撤数，烤如-才，-庭，-即0.允1，单…。观察絮总结郑①统称绞整数怒，统称艳分数姑。统称距有理脊数。【注鸡意】摸分数才包括好所有沿有限踩小数枝，无怖限循郊环小唐数，弃假分算数、朽带分去数和筋百分降数；窑正整灾数、恰0、小负整门数、作正分例数、隔负分挠数都慰是有处理数催。②把匠下列贯各数执填入配它所协属于泉的集同合的封圈内慢：15絮，衫—商，观—5壁，浸，纠—榜，强0.裁1，能—耗5救.3弊2，竭—券8浴0，分1包23写，忠2.鸭33帜3。正整听数集忆合唯｛鞋…唉｝难负息整数栗集合腿｛照…迹｝正分然数集猾合拐｛月…｝膛负香分数麦集合因｛笔…高｝我的荐疑惑框是：聪。微课程开发系列案例跑：《渴有理陆数》捐衔接胁教学禾讲义薄稿。中小范学衔仇接教盖学合作伸探究：（一投）1绸.探主究点劈燕①浇.烤对瓣于数秩的分介类它交的标伪准是傅什么篮?——来衔接践点1休：分悉类的羽思想有理纷数包插含五尖种数稍：正扇整数烤、0哄、负丝式整数臭、正偷分数鲜、负蝇分数刃，若储将这影五种钥数归盒类，劣可有杜两种庸方法蚕。（1巧）按整数跃分数分：桌（2讲）按正负分：按哪萌种方兆式分议，有悠理数哈始终肥包含蜡五种氧数。【注拥意】关于蹄数0箩：数屈学0题在有挺理数睁中有竿着特猾殊的雨作用挣，0海和正坊数可挎以合狸称非垫负数疤；0饺和负团数也件叫非奖正数巧。非贩正整同数是价在整阵数范窃围内钞找不谈是正擦整数尺的数壁，所舌以有婆负整好数和票0，村同样坚道理粉非负供整数淘就是捧正整亩数和炒0。机分数课只分慰正分寨数和秒负分希数，探因为宣0既香不是详正数译也不模负数特，所葵以0伴不是隆分数满，那抛么分腔数中富也就弟没有厘所谓俘的非哄正非坚负之敲说。——舌衔接挠点2掠：数进域的味扩充争和运陈算形贯式的腰扩充叔，负械数是炊关键胃；小淋学要甜求在完具体穴情境萄中认房诚识与托了解哈负数斯，中赌学需治要上拼升到黑抽象净层面硬进行丙认识浴和运蝇算。关于个π：功在小怀学已恨经知道，π降是个趋无限喘不循柜环小业数。些这样扔的小并数不却能化节为分伙数，盈所以锐π不赤是有泽理数粥。——陪衔接糠点3熔：无眨理数寄概念仙呼之盯欲出微课程开发系列案例筒：《倡有理善数》摊衔接衫教学狠讲义躬稿。中小安学衔条接教篇学合作番探究：（一童）2.探叛究点汗②上.清什么解是有剪理数伴？——兽衔接搁点4渔：分申数标筝准（扎不重闷不漏益）下列叹说法怕中，帐正确刑的是森（历）济A.葡正它整数宅和负偿整数造统称乐为整酱数泪B.狸有钢理数泪包括燥正有分理数税和负嘱有理恶数斯C盐.寺整数烧和分邻数统惰称为涉有理械数妈D.让有码理数间包括友整数仁分数量和0（2磨01刮2贵默州安编顺）传在0.在5、0痛、1膛、-牧2这哄四个眯数中巾，最积小的印数是鼻（犯）A.0.举5B.束0球C.迹1佳D辽.垫-脊2——拉衔接智点5势：比扒较有兼理数贷大小3.深化芬知识润运用柱点：礼有理逐数在重实际门生活飘中的杏应用——委衔接笛点6肺：实壁际情磨境中傲正负这意义某苹飞果标矛准箱放的重供量为书25从kg润，如付果超狐出1戒kg狱记作中+1列kg橡，现折有四耍箱苹床果的匠重量啊记录技如下芹（单阁位：伏kg姥）:晓+3，—汉1，席0，流—2，则泥超过挎标准尘箱重暖量的狠苹果海有（）A.匪1岂箱沫B霉.叫2箱疯C常.煎3箱持D.带4箱这四垄箱苹尺果的扯总重滩量、冻平均脂重量朵是否节标准蒜？——摆衔接遍点7忽：有港理数腹的简适单运浸算（二猾）我某的问根题是。课堂盯检测士（1落0分织钟）微课程开发系列其它前内容钓的衔我接点纲：中小勿学衔滔接教朋学代数蒸式—符—代哭数式妇的概压念是壤关键转，使瓜学生讽明确令“式殊”也栋具有狂数的丑一些划性质跑，以胜及字鞋母表榜示数淹的意宵义。由算咽术法织到列砍方程怠解应验用题——默用算临术方毅法与关用代是数方朋法解谅应用漏题之斤间的魂内在繁联系，引忧导学矩生复认习小键学数仿学中县常见烘的数因量关撇系，毯启发选学生肃寻找眼等量黄关系台，并亭有意踩识地巴指导地学生弹将两而种方模法进很行对足比统计智与概蜘率——蜜数据咐收集翼与整阔理方件法的烛变化空间恳与图器形—披—从迟直观诱到模乳型，倡从认溪识到羽推理撞与计荷算数学念思想诸方法烂和数租学能希力的置衔接饿点：数感哲、符奖号意惩识、制空间乌观念谢、数未据分哪析观培念——摸创设惜情境混，从陆具象衫到抽书象（而几何煎学具所）函数偷与方稳程思漂想—称—寻姿找或盆构造委等量糊关系债，从妖文字宪式到料代数居式的院转换挺是关土键数形虾结合煎思想床——挎构造荒典型味的基诞本图汇形是拌关键分类此讨论盼思想骆——本从简裕单的灯数据没分类壮把握浙分类碌的原浇因：屋各部当分性桑质不修同（戏0与咸正负墓数）与；以做及分割类的呈标准军：不哄重不拴漏运算将能力吊——苹核心毕能力其，等许式的晶性质掀与变叹形技刻巧是感关键推理肯能力陷——愁明确钢分析侵法和斜综合懂法两设种思售维过疲程是径关键模型接思想贱——乡丰明确亭数学绸模型刊的特委征：鼓只有漫数学续特征总，无怠物理郊属性于。（润三角薯形稳冷定性蹦）微课程开发系列教学挤方法润的衔男接点沸：中小尽学衔蓬接教列学1.摧新旧昼知识滥联系2.偶问题数情境球生活耕化与启模型沫化3.邻概念庄教学切的相漆对严炎谨性4.另低起味