新课程下有效教学技能指导与训练心得体会

第第页新课程下有效教学技能指导与训练心得体会

新课程下有效教学技能指导与训练心得体会1

通过学习《新课程下有效教学技能指导与训练》一书，我深有体会。

一、吃透教材，细心设计预案

新课程要求老师不是“教”教材，而是“用”教材教。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵害的。老师和同学可以依据教与学中的实际状况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，敏捷运用教材，使教材更具开放性。现行教材采纳的是模块教学法，教材内容贴近同学的生活，符合同学的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要老师去挖掘、去领悟、并制造性地运用，老师应当从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将同学在学习中可能涌现的新状况预设到，以便老师在课堂教学中的实时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。

二、促成生成，精彩新课堂

大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的.通道和漂亮的图景，而不是一切都需要遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。

三、课后教学反思,提升教学聪慧

由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有肯定的落差，所以每一堂课后要实时反思，实时写下心得体会，总结“胜利亮点”，考虑“失误不足”，思索“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓舞、期盼甚至援助同学去“生成”问题，不要可怕自己解决不好这些问题，只要培育自己有足够的教学机敏，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成犯难点的问题转化成教学的亮点。

总之，只有老师根据新课程理念要求，从关注同学终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、同等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

新课程下有效教学技能指导与训练心得体会2

在我还没上高校之前，总以为一般话是很简单讲的，也一贯以为自己的一般话讲得不错，学习一般话的体会。可是来了我们学校之后，才发觉讲一般话并不如想象中的简单。一贯以来，都听说，我们广东人讲一般话是最难听的，可我一贯都不这么认为，我觉得一般话不都是这样的腔调吗？可是上了一般话训练课之后，听到老师们标准的腔调，我才知道错了，我们以前说的一般话太蹩脚了。

我知道，讲好一般话对一个师范生来说是最基本也是最重要的。所以我从大一开始就有意识的练习一般话。不过要练好真的不简单，特别是对我们广东人来说。但我相信，没有什么是不可能的，只要我坚持，肯花功夫，就肯定可以讲好。

为了练好一般话，我为自己制定了一个计划。除了上训练课以外，每天早上七点钟我就在学校的草地上练习发音，从最简约的发音练起，遇到不懂的或者不确定的就向老师或者同学请教。幸好我的乡音不是特别浓，订正的时候就不会太难。但是，有时候为了发准一个音真的很费劲。不断的练习，常常练到嘴巴疼，舌头发硬，甚至抽筋。

上老师口语课的时候，老师教过我们口腔操，于是我几乎每天都坚持练。后来习惯了，发音咬字真的精确了许多。练完发音，接着读单字、词语还有短文。在一般话测试中，最重要最难得是说话部分。我们的一般话书提供了三十个题目给我们，为了在测试中不至于没话讲或者讲走音，我要求自己把每个话题都写一下。不过由于时间安排的不好，这三十个话题我在一个月之前才开始写提纲。原本我以为这么短的文章应当很快就可以写完的，谁知道，我几乎挣扎了一个月才把它们弄完。弄得我力倦神疲啊。

经过一段时间的练习，有了一点进步，但是一个假期下来就又打回原形了。为什么呢？由于我在学校的时候都是用一般话跟同学、老师们沟通的，但一放假不可