我与国培完整版教案

国培,我不想说再见最新年12月，那是一个寒冬的日子，没曾想我有幸踏入这一片思想之海国家计划——湖南省湘潭小学数学班远程研修，在这无际的海洋里，与同仁紧随班主任王晓东老师各自单撑一叶小舟在工作室里自由遨游，即使有时游到午夜也不舍上岸。在研修即将结束之际，实在有许多不舍，舍不得这段时光的忙碌而充实；舍不得专家团队不同风范讲座的引领；舍不得班主任王老师那亲切、准确、简练、幽默、抑扬顿挫的给力；舍不得与同仁思想共鸣、智慧共享的火花碰撞；舍不得着急看分数的情境，舍不得为做对一道题而兴奋的场景，舍不得……更不舍让她逝去，希望她定格成永恒，定格成心中永久的美好记忆，定格成育人的座右铭……。国培,我不想说再见！102天研修之旅时间属长河中的一瞬，忆起刹那瞬间仍像梦境，不相信自己有时晚上能熬到午夜，甚至接近凌晨。这样的旅行虽身心疲惫，但却无法抗拒专家的给力，通常困意一次次袭来而脑细胞却因过度兴奋而拒绝，即便清早醒来潜意识里还存有对某个作业的困惑。这样高强度的研修时时给我动力，但这种动力不是源于外在，而是出自我内心对新课改深度挖掘的渴求！远程研修，如一道靓丽的风景，我一路欣赏、驻足，留下了自己心灵的感悟、头脑的洗涤、育人的指南，深刻的印迹、不同风范的讲师、思想火花的冲击、更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标、反思以往工作中的得与失…。现在邀您一起欣赏沿途的风景。远程研修------“看”每天观看专家精选的视频，领略专家指导的风采，如饥似渴地吸收着课程专家团队奉献给我们的知识大餐，接受专家对其思想上的冲击、引领，感觉既幸福而又充实，然后浏览专题下的作业，选择最适合自己思路的题目。认真写作业对我来说还是吃力的，寻思着要先找准作业问题的切入点，想好要集中表达的观点，然后将存储于大脑中的信息进行合理筛选，通常情况下大脑储存的信息是不够的，此时必须静静反思整个小学阶段知识构建与中小学衔接的内容，进行梳理，重新搭建新的思考路径，这个重组的过程对知识存储一般的我来说还是痛苦的，但坚持下来发现竟有不菲的收获。新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注支持、给力。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党和人民赋予的育人责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的课题。新课程实施已经是第六年了，在馨听欣赏专家讲座之前，身边“左课改，右课改，有的学生学习习惯、课堂纪律都变差了！有的学生的成绩下降了！有的家长甚至还状告领导，我的小孩分数不是一期期上升，而是逐期期下降！”新课程带来的新理念和新思想，尊重学生的个性；自主探究、合作交流的学生方式；关注学生的情感态度……应该说是符合时代发展和要求的，那问题出在哪呢远程研修多角度、全方位对新课程作了剖析，教师应具有无限的爱生之心；“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育”。因此，热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，中小学教师只有具备良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在教学中的情感及伴随而发的语言，不仅能激活学生学习的兴趣，而且能增强说服力，能收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去影响学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。通过研修，对待学生要温暖、微笑、多赞扬；微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感受到教师的关心、爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师、对待学习和对待自己，如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。通过研修，要以情动心，与学生心连心交流；俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，制约教学效果。一位心理学家说，中小学生的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要动之以情、晓之以理、持之以恒，这样学生就会倍感亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。德高为师，学高为师，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。技高为师，积极开展教育和科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。身正为师，每天和孩子接触的时间是最长的，自身形象深入孩子的心灵，不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。专家提供的知识大餐，总结了自己在该领域的实践过程及策略，给以耳目一新的感觉。聆听他们的引领，从心底里一次次被折服，惊叹于他们精湛的教育理论，惊奇于他们眼界的开阔，惊讶于他们对问题的透彻剖析，更敬佩他们科学的求实态度。他们不但是教育理论的研究者，还是教育创新的实践者，更是研究成果的推广者。远程研修-------“思”那是一根根纵横交错的网线，将3996名教师的思维交汇在同一个平台，真是个奇迹！虽然与同行不能面见，但从作业的背后能读懂同仁在作业时所表达的教育理念，这要比当面交流来的更直接、更透彻、更清亮！因自己的水平有限，有时看同仁优秀老师作业要读两至三遍，甚至干脆停下来思考：为什么会有这样的理解，这位老师是以何种视角切入主题，为什么自己找不到这个视角与自己的作业对照进行反思，反思自己有哪些思考的不到位、不全面。个人思维覆盖的的知识面终究狭隘，多品读其他同仁作业中的理念就像多根思维叠加交错在一起，利用反思重组丰厚自己的知识存储，通过反思领悟哪些理念偏离今天的教育航线，知道哪些实践操作是花架子，哪些评价不符合学生心理发展特点，从而确认下一步课堂研究的方向。除了看数学课程作业，我还从班主任王老师精心编排的简报中汲取营养，学科之间终有相通之处，思考语文、英语等其他学科的教学理念与数学教学理念之间的区别与联系，思考同样的课堂操作用在数学课堂上会有何种效果，思考同样的评价用在我的课堂会有什么样的精彩。远程研修让我对新课程的性质、地位、目标以及如何实施有了深层次的领悟，“小学数学测试命题的技术与创新”学习，让我了解了国内外数学教学实施状况及教学目标的回顾、课程改革的性质以及对未来教育的展望；清晰的测试目标、根据测试目的制定测试框架、根据框架制定命题蓝图、命制题目、分析测试结果、评价作用等，随着测试命题的技术不断地创新，越来越好地诊断学生的数学学习情况，必将越来越贴近学生的发展。“小学数学课堂教学提问与反思的教学策略”学习，让我领悟到，教学生提问题，教师要先会提问题；教师提问应为了解学生而问、将学生的兴趣引入课堂，数学活动中的提问应具有挑战性，引领学生由具体走向抽象、概括、问题指向背后的道理，活动将结束时的提问等，从具体到抽象，让所得更通用；关注情感目标的提问、通过阅读受到启迪进行反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生养成反思的好习惯。“教学设计”、“教学案例”则为我们提供了学习的范例，让我们更好的了解新课标的精髓，并在此基础上设计出符合本班学生的教学方法和思路；“教学素材”以学生喜爱的动画、游戏等喜闻乐见的形式来引领学生理解文本内容并拓展；“教学测评”中许多问题也是我们在平常的教学活动中常常出现的疑问，通过研修互动，给予我以“拨云见日”之获。远程研修给我们提供了一个“吃团年饭”思考的舞台。远程研修----“悟”这次远程研修，让我们对从事“育人工作与实践”及“未来育人生涯”进行静思与总结。“集中”能够创造更好的“研修场”。同仁研讨，探究到了一定的深度就是“悟”。学到一个个教学设计、领悟到同仁的点点滴滴，每个教师都能照摸样做到，但不是每个教师都能领悟到模式背后的理念，这也是为何同样的课因不同的人上，出现的效果却截然不同的原因。我觉得我们这次研修的目标，就是要找到最适合自己的教学理念，然后慢慢去领悟，在知识的保库里找到支撑理念的基点，以点—带线—铺面—成体，把新的理念通过筛选、验证、存储在脑海里，以立体的三维出现时，它的可操作性就多元了。要悟透一个教学理念需要横、纵地搜索、整合资源，寻求可操作性实践案例。但只要具有想到达彼岸的坚守信念，困难也会因你的无畏而退缩。远程研修在发帖回帖中深化了新课标理念。发帖回帖有一定要求，所以我有时间就去欣赏同仁们的帖子，看到值得关注的问题就去思考，很多平时想到却没有积极思考的问题，在这个时候不但要做出了思考，而且还要进行理论分析，可以说是梳理了一遍自己的新课标理念。而发帖的过程也是与同仁心灵碰撞的过程，从同仁的解读中得到很好的启迪与帮助，从而更加深化了新课标的理论。远程研修从事学习的每一个日子里，细听那一个个生动的教学案例，让我们更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中的得与失，并找到了解决问题的良方；专家们精辟独到的分析又使我们悟到了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与同仁的互动使其柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便来到到平台中，在这里自由浏览、和谐互动，发表自己的点滴，了解教学中的最前沿，充分理解了新课改理念。深感这一平台有效构建了师与生、生与师、生与生的沟通与和谐，为今后育人工作创造了前所未有的、耳目一新的崭新环境，这对每位同仁的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用。学习是一个人特别是育人者永恒的追求，放弃学习、放松学习必将落后于时代。远程研修已使人大彻大悟，善于学习会让人生精彩而美丽，会让人为自己的满足而羞愧，会让人豪情满怀昂扬奋进。“经验反思=成长”，的确，教师专业成长与精神成长的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流。今天远程研修顺应了当代教师的这一需求，心灵碰撞、资源共享、专家引领、平等民主交流，促成了育人团队的和谐提升。远程研修使我们更进一步感悟到走进新课程的教师再也不是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而是实践创新的“组织者”、“引领者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”、“反思者”等多元角色。这次研修就是一个“成就”，成就自我、彼此成就，成就自己，成就他人，成就学生，成就学校，成就辉煌的育人事业……远程研修------“寻”“争当一名教育的领悟者、思想的求实者、实践的创新者”是我们人生的目标与追求。主任王晓东老师这次远程研修有幸与可尊的班及同仁相聚、相叙，倍感亲切、荣幸、自豪。我们教育的主阵地是课堂，课堂教学改革是时代的要求，是我们的国策。研修欣喜地看到同仁“思想共鸣，智慧共享”，好不敢动！其实，我们的课堂是圆的，是两颗白金水珠相遇后的圆形，是水波涟涟依依的……；其实，在课堂这块实践基地，更需要多的水滴相遇，这样才能将课改的春风永绿湘潭地，才能让课改更加充满生机、充满智慧，充满给力。让学生在课改中受益，张扬其个性，彰显其风采。研修已经倾听到了同仁无数水滴的碰撞声，您听到了吗行动起来吧，寻找能与自己共勉、探究的合伙人吧！远程研修，已点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽；远程研修给我们的教育教学带来了勃勃生机；远程研修给我们提供了务实契机；从此我们不再迷茫。在即将到达彼岸之时，让我们共同分享同仁发自心底的心声：（他）她，有一种学习，没有参与，是不会知道五彩缤纷的；（他）她，有一种平台，没有投入，是不会知道与时俱进的；（他）她，有一种苦楚，没有感悟，是不会知道短痛长乐的；（他）她，有一种交流，没有融入，是不会知道温馨如家的；（他）她，有一种对话，没有领悟，是不会知道创新构建的；（他）她，有一种信念，没有执著，是不会知道育人神圣