影子培训总结全国一等奖教学设计

影子培训总结37号永州江华高松林19日，我们国培班第三小组来到株洲进行为期20天的影子培训，主要学习的学校是株洲第十九中学和景宏中学，在这期间，通过参与所在学校的集体备课、听课，课后交流与评课，设计课并上公开课，使自身在各方面的综合能力得到大幅的提升。一、转变了集体备课的观念我们在学校的集体备课，是一个教师主备，拿出教学设计，其他同科教师看一看，聚在一起讨论的时间较短，讨论没有实效性。通过这里的学习，集体备课的流程：同科每个教师都做好自己的教学设计，统一半天时间坐在一起讨论，修改，形成统一的教学设计，真正做到了集大家之所长。得到的统一的教学设计还可以根据自己的学生特点和教师自己的特点，增加一些个性元素。这样的教学设计，才能达到知识面广、知识点精，既有个性，又有共性。对我的教学设计思路有很大的启发。二、课堂组织方式有了很的认识课堂组织方式，在平时的教学中，根据没有去思考这个问题，一种方式用到底，没有充分考虑课型和学生的实际情况。而在十九中，看到了不同的处理方式。1、根据学生的学情而定：基础好的学生，学习习惯好的班级，选择小组合作学习，教师组织学生自主完成学习；基础一般的班级，教师既要管理课堂又要管学习，我们要充分发挥教师的精讲作用和示范作用，同时也要调动学生的学习的积极性，提高中等学生的学习积极性，用教师的讲去引导中等生，用学生自主的学来调动好生的积极性；基础差的班级，重在加强班级的管理的同时，完成教学工作，以教师的导为主，学生的学习习惯差，学生的自学能力的差，需要在教师的调节讲授下才能达到提高的目的。2、根据上课的知识类型而定基础知识课型：课主要以基础知识为主，学生通过自主学习与合作学习就能完成学习的课，我们就选择小组合作学习，有助于提高学生的学习兴趣，解放教师。例如：碳的单质这样的课型；有难点的课型：教师的精讲与学生自主学相结合，通过教师的精讲来突破学生学不懂的难点，同时又发挥学生的课堂主体作用，为学生创造学习的平台，保持学生的学习热情。例如：水的净化；重难点多的课型，以教师的精讲为主，学生自主学为辅，难点都需要教师的引导来突破，课堂以教师的导为主，学生参与课堂的时间相对较少，例如：溶液与化学方程式的相结合的综合计算。实验课型，充分发挥的教师的示范作用，教师的讲与学生的学并重。三、课堂教学流程有了新的认识景宏中学的教学的教学流程对我的启发很大：1、课前复习，全班同学参与知识的书写，一部分写黑板，一部分写本子，这种方式比口头表达的效果要好得多，记住与写出来是不同深度的要求；2、习题的讲解，也是在课堂上完成，达到当堂巩固的目的；3、新课的学习，以组为单位板出所学的知识，组内修改，教师选择两组表现较好的小组来展示所学的知识，重复两次，有利于学撑握所学的知识。4、巩固练习，以组为单位展示、点评，其他组补充。这样的流程，看视新意不大，但它却真正做到了教师在导，学生在自主的学。体会到怎样培养学生成为学习的主体四、两所学校的课堂都有一个共同的特点：学生是学习的主体，复习学生全员参与，新课学生自学，展示，点评，习题做与讲都是由学生自主完成。课堂处处为学生设计，为学生创造表现