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文档简介

艺术职业学院扬琴主科个别课教贺智系音乐器乐教扬琴演奏曲集、《大鱼20176161、知识、能力（素质）目标器乐演奏技法的学习是的基础，通过对扬琴演奏中輪音技法的言语信息学习，使学生掌握演奏技法的认知。通过技法的导入，优美的音色，连贯流畅的旋律刺激并学生学习反应，增强演奏能力与良好的音乐听觉既视感，丰富音乐的表现力。激发并引导学生学习的能动性，注重内在学习思维过程，最优化教学效果。2、教学扬琴教学中輪音技法的训练《定数輪音练音乐作品中的运用《大3、重、难”；建立扬琴演奏中对輪音合理的认知，规范动作和心理的统一。运用有效的方法“点”“线”结合，注重培养演奏音乐作品中的心理过程。4、学情分化高效课堂，延伸课下辅教。采用模快形式、进阶、测定、分析、多等，使学生层级化解问题 设计理念及思路：尊重学生，理解学生，以学生为出发点，“量学施教”，从→量学→导学→练学→做学。这五步贯穿微课堂教学。学生是主体教学生自我学习、自我探索以及自我解决问题的能力。1、教学及方法：归纳、演绎、教学传媒课堂演奏与示范。从听觉和视觉上学生对演奏技术的渴求及对音乐美感的呼应，分解技术动作量化，便于掌握。是学生尽快地建立起准确的动作和音色及听觉的同步。大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”，使“静”变“动”、“微观”“宏观”、“高速”变“低速”、“连续”变“定格”、“看不见摸不着”变“有形有声色“直观东西表现出来它能激发学生的学习和潜能提高教学效率和学习速度更有利于学生主体作用的发挥通过合作学习凸显学习的交往性性有利音色结构和动作结构的合理性；技术动作的完成情况，发挥情况。第一阶段课程导入提出问题从动画《大鱼海棠中音乐听觉本微课训练内容—关于輪音产生、特征、认知、情感、动作技能方面的教学。学生主体意识，组织学生应用所学知识完成相应练习。文字信息的选择学生是主体，课堂的问题、训练、实验活动都有学生来完成。教师是导学等合作交流。教与学贵在，贵在坚持。从熟悉的旋律中引出，拉近训练学习的距离感；好听的音乐，从知识点—重点—运用；学生能自由

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