年一年级数学上教案（-）2

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题8和9的认识（知识、能力、品德）教学目标1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。（重点、难点）教材分析学会比较0—9各数的大小。体会8和9的基数含义；知道8、9的序数含义。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么它们的数量各是多少学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的大小。教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题8的组成（知识、能力、品德）教学目标1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。3．知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。（重点、难点）教材分析重点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、引入1．创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。（2）引出8。（多媒体或实投显示～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）2．出示课题。在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）二、教学8的组成（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现看到每一组你还有什么想法（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）三、教学8的写法（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几谁排第三小猴排第几共有几个小动物谁排第八（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1．目标检测。（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。7○88○88○6□○8（2）○

●□○◆★☆一共有（）个图形，（）排第几。五、小结（1）这节课你学会了哪些知识（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“8”字说一句话。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题8和9的加减法（知识、能力、品德）教学目标1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。（重点、难点）教材分析重点：能熟练的计算8、9的加减法。难点：能熟练的计算8、9的加减法。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情境，尝试计算8的加减法出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根2根小棒添上7根是几根从9根小棒里面去掉2根还剩几根从9根小棒里面去掉7根还剩几根学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“72=9，那么27就一定等于9吗”“你怎么知道：72=9，那么9-2就等于7吗”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。教师在黑板上板书：71=88-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习四、小结同学们，这节课你们学会了什么教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题解决问题（知识、能力、品德）教学目标1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。（重点、难点）教材分析重点：体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题难点：运用所学的知识解决实际题板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情境同学们，现在是什么季节那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。课件出示梅花鹿图图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的你能独立列出算式吗评价，你们认为谁说的好走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢课件出示白鹅图生说图意全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、做一做练习十二1题说出图意再列式。既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题10的认识（知识、能力、品德）教学目标1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。（重点、难点）教材分析重点：10的组成和感悟难点：10的数感的建立板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、创设情境、导入新课老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。大家想不想听听（课件出示并讲故事）谁来猜猜今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）二、探究新知（一）、数数与认数同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么它们的数量分别是多少呢师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子出示计数器。（二）10以内数的顺序1、认识数序10来了，它应该排在哪儿呢因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。2、感受10与实际生活的密切联系师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗3、基数、序数师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。学生活动师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。 （三）比较大小1、出示点子图，数一数、比一比。能用大于号、小于号或等于号比大小吗生汇报师板书四学习10的写法10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。打开书本60页，把10这一行写完。（五）学习10的组成准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗那你知道有几种分法吗请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。三、巩固练习1、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！3、拓展延伸今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数四个数四、教师总结全课：谈收获教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题10的认识（2）（知识、能力、品德）教学目标重点：10的组成和感悟难点：10的数感的建立（重点、难点）教材分析1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、引入：1．猜谜引出已认识的数0～9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好（）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数（3）（伸出5指）它添上2是谁（4）7的相邻数是谁（5）8再添上1是几2．9再添上1是几3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：1．10的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2）请小朋友们数数第一排有几个人（8人）（师站进去）现在有几个人（9人）想让第一排有10个人，谁有办法学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2．比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么10○□（2）9○□谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。3．10的写法。（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同（2）谁能说说10怎样写（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。4．10