高级教师职称面试讲课答辩题目及答案

高级教师职称面试讲课答辩题目及答案1.新课改与新课程标准的价值取向是什么?

新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师制造出班级气氛、制造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

2、为什么学生会偏科?

学生偏科有许多因素，认为兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论四周有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜爱这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。教师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。

3.做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?

首先、敬业、爱生、专业学问扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。

其次，安康尤其是心理和精神安康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满足，喜爱听!.....个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达力量及为人处事力量;爱心与责任心。

4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有许多，但要因材施教。Langzi很赞同，由于学生是人，作为个体，都有其特别性。教师要想教好学生，肯定要有扎实的根本功，同时也要留意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的承受教师传授的学问，如孔子也提出了因材施教的主见。

5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记力量?

动机的诱发培育记忆力量的根底二、兴趣的培育提高记忆力量的前提三、方法的指导提高记忆力量的关键。

6、你认为一种科学的备课方法是什么?平常你是怎样备课的?

备课是教师的一项根本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到打算性的作用。Langzi认为无论是哪门学科，教师真刚要备好一堂课，就必需脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进展制造性地讨论和设计。1、“研读”是备课的必要前提;2、“博学”是备课的重要根底;3、“细致”是备课的根本要求、4、“创新”是备课的胜利亮点

7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，没有不合格的学生,只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。

....认为，原来是陈老先生的一句鼓励之语(可能鼓励后人，也或是鼓励老先生自己)，陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在多年以后的今日会引出如此多的争论吧!

8、你怎样熟悉集体备课制，它有优势吗?

优点：防止教师偷懒，提高教师教学主动性。削减教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲切教师之间的同事关系，有利于相互提高水平。

9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?

艺术，Langzi觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任。

10、一堂好课的标准是什么?

从进展性教育的角度动身，好的课堂教学的根本特征就包括以下几个方面：

1、教学目标：以促进学生的进展为根本宗旨

⑴根底目标指国家公布的课程标准中所确定的学生必需把握的学科根底学问、根本技能及根本学习力量和相应的思想品德。

⑵提高目标主要表现为学生的主体进展。主体性进展目标主要包括自主性、主动性和制造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出剧烈的创新意识，而且具有创新思维力量和动手实践力量。

⑶体验目标好的课堂教学注意通过教师与学生间的情感沟通形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得制造或胜利的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。

2、教学内容：科学合理

教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：

⑴教师正确理解并依据学生的实际进展水平和特点制造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有根底性、范例性和综合性的学科学问。

⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⑶重视教学内容的文化内涵，表达科学性、人文性和社会性的融合。

⑷关注教学内容的实践性，亲密联系社会实际和学生生活实际。

3、教学策略与方法：学生主动地学习

现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性进展。

4、教学力量：良好的教学根本功

教师较强的教学力量也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学力量表现在：

⑴课堂驾驭力量

⑵实践操作力量

⑶语言表达力量高级教师职称面试讲课辩论题目及答案

1、怎样上好一堂课?

答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学根本功,离不开学生的学习心情。

2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?

相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培育典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学力量和素养。

3、根据中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利?

(1)进展教育教学活动，开展教育教学改革和试验;(2)从事科学讨论、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3)指导学生的学习和进展，评定学生的品德和学业成绩;(4)按时猎取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5)对学校教育教学、治理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参加学校的民主治理;

(6)参与进修或者其他方式的培训。

4、请你谈一谈教师的心理安康对教育学生有什么影响?

教师的心理安康直接影响学生的心理安康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。

5、对“开放式课堂”你是如何理解的?

主要是转变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。

6、你对新课程改革有什么体会?

转变单纯的学问构造体系，为在学问传授中培育力量的构造体系。突出分析问题，解决问题力量的培育。

7、新型的师生关系应当是什么样的?

答：在人格上，学生与教师是公平的

在社会道德上，师生关系是相促进的

师生关系是一种朋友式的友好帮忙的关系

8、教学原则包括那些?(答对四项得总分值)

答：A直观性原则B启发性原则c稳固性原则D理论联系实际原则E循序渐进原则

9、一份教案的核心是?

答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。

10、我们应当怎样对待“学困生”?

答：在表扬中鞭策“学困生”进步。在鼓舞中引导“学困生”提高。重视学生自信念的激发与培育。

11、谈谈“一切为了每一位学生的进展”在教学中的详细表达

(1)、关注每一位学生。(2)、关注学生的心情生活和情感体验。

(3)、关注学生的道德生活和人格养成。

12、新课程提倡什么样的学生观?

(1)、学生是进展的人。(2)、学生是独特的人。

(3)、学生是具有独立意义的人。

13、新课程提倡了哪些现代学习方式?

探究式学习、合作式学习、自主式学习。

教学设计技能

1、制订课程授课规划的技能

①清晰本专业课程设置的种类和相互关系;

②对自己所授课程在本专业总体的教学规划中的地位作用有正确熟悉;

③能够依据教学规划制订具体的课程授课规划和教学进度计

划。

2、撰写教案的技能

①把握撰写教案的根本程序和方法;

②把握教材的学问构造和体系,正确把握教材的内容和重点、难点;

③能够依据课程标准和学生的承受力量对教材进展恰当的处理;

④能够依据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法;

⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。

3、使用教学媒体的技能

①把握常规教学媒体及其教学特征;

②把握现代教学媒体及其教学特征;

③把握教学软件、课件的编制及其使用方法。

4、了解学生的技能

①把握了解学生的一般方法;

②熟识教学对象的总体思想状况和学问根底;

③了解教学对象的个别差异(包括智力水平、心理特征和共性倾向)。

课堂教学技能

l、组织教学和导入新课的技能①建立和维持正常课堂教学秩序;

②明确意图，集中留意，制造师生沟通环境;

③把握导入的类型，选择适当的导入方式;

④合理掌握导入时间。

2、运用教学语言的技能

①一般话到达测试水平的二级，能用比拟标准的一般话讲课;②语调凹凸和语速快慢适中;

③语言简练，规律性强;

④语言生动、形象、美丽，通俗易懂;

⑤口头表述与体态语言相结合。

3、设疑和提问技能

①设问要有针对性，富有启发性;

②设问措词精当，选择适当的设问时机;

③设问速度适中，有必要的停顿，留意学生的反应;④学生回答下列问题后赐予分析评价和必要的引导、总结。

4、板书技能

①板书反映教学的主要内容，突出教学重点;

②板书设计层次清楚、简练、规律性强;

③板书布局合理，字迹大小相宜，疏密得当;

④板书文字书写标准，并保持相宜的书写速度;

5、讲授的技能

①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性;

②把握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法;

③擅长引导学生把握事物的内在联系和规律，进展思维力量。

6、总结完毕课程的技能

①归纳总结要简练、概括、突出重点;

②总结要使教学内容前后照应，形成系统;

③总结要有启发性，有利于学生拓展、延长和自学。

作业批改和课后辅导技能

l、布置作业的技能

①能够依据课程标准和教学内容选择作业形式，留意理论联系实际，启发学生思索;

②能够合理掌握作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定详细完成时间;

③在学生完成作业过程中，准时予以指导。

2、批改作业的技能

①选择合理的作业批改方式;

②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题;

③批与改、批与评相结合。

3、课后辅导的技能

①能够准时答复解决学生提出的质疑;

②既进展课程内容的辅导，也进展学习方法的指导。

教学评价技能

l、命题技能

①能够精确分析、确定教学内容的目标要求;

②能够依据考试目的和内容确定题目的难度和题型;③把握试题编制的一般原则。

2、评卷及分析试卷的技能

①把握评卷的一般程序和方法，合理把握评分标准，削减评分主观误差;

②能够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的牢靠性与有效性;

③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。

教学讨论技能

1、把握教学讨论的根本方法

①把握教学讨论的根本程序和方法;②把握选择课题、制订教学讨论规划的原则和方法;