猫教案锦集9篇

第第页猫教案锦集9篇

猫教案篇1

活动目标：

1.鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，较清晰、连贯地讲解并描述图片内容。

2.通过活动，使幼儿知道伙伴之间要相互关怀、援助。

活动预备：故事图片

活动过程：

一、谈话，鼓舞幼儿援助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伙伴小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小伙伴们你们来帮小猫想想方法好吗?

二、理解图片的基本内容。

师：小伙伴们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小伙伴来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)

老师出示图片，引导幼儿观测。(见图一)

1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小伙伴们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小伙伴们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，)

2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)

3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤独，它想要是好伙伴小兔子能来看看我那该有多好啊!)

4.让幼儿结合图一，用较清晰、连贯的语言讲解并描述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤独，它想要是好伙伴小兔子能来看看我那该有多好啊!)

三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔

你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难过我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难过、很孤独，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

四、争论并讲解并描述。

1.提问：小伙伴们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伙伴。看，有那么多的好伙伴都来了。(出示图二)

2.提问：小兔子把小猫生病的消息告知了哪些好伙伴呢?

3.好伙伴们都为小猫做了些什么事情呢?(小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美好的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事劝慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)

4.这么多伙伴来探望小猫，小猫可快乐了，你们觉得小猫的这些伙伴好不好啊?假如我们身边的小伙伴生病了，我们应当怎么做呢?(让幼儿从自身经受进行讲解并描述，教育幼儿相互关怀、援助)

结束语：

师：小猫生病后得到这么多伙伴的关怀爱惜，相信它肯定会很快的好起来的。生病的时候很难过很孤独的，需要伙伴的援助和关怀，有了伙伴的关怀，身体就会很快的好起来的，所以我们小伙伴应当关怀和爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会很快乐欢乐。

猫教案篇2

【教学目标】

１、初步学会用摘录法概括段落大意，理解课文中新词的意思。

２、感受的语言，感受的情感。

３、积累语言，学习的写作方法，试写一段话。

４、培育学习提问的技能。

【教具预备】

ＣＡＩ课件。

【教学过程】

一、连接过渡

１、连接：

上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只奇怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的奇怪？

出示：

诚实贪玩尽职

奇怪兴奋不兴奋

怕勇敢

２、过渡：对于这么奇怪的猫，老舍先生却是留意观测，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

出示教学目标：

了解内容，感受语言，体会的情感。

３、请大家自由朗读课文第二意义段，然后提出不懂的问题。依据同学的提问板书。

板书：

满月的小猫

更可爱？

二、梳理问题

１、小结：

刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

２、过渡：

要知道为什么满月的小猫更可爱？首先得了解它的可爱表现在哪些地方？

请你仔细读每一句话，找出有关词句来说一说。

三、争论沟通

１、腿脚还不稳，已经学会调皮。

〔从调皮中可以看出可爱。〕

２、一根鸡毛，一个线团好玩具。

〔从耍个没完没了，看出小猫很顽皮。〕

小结：

刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！

板书：

鸡毛线团

３、再跑再跌

板书：

摔跌跑

小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

４、撞疼了也不哭。

板书：

撞

小猫勇猛、顽强。

５、渐渐开拓新的游戏场所。

这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

⑴开拓是什么意思？

原来的游戏场所在哪里？

板书：

屋子里

扩展到什么地方？

板书：

院子里──老舍先生养花的地方

⑵这句话在文中起什么作用？

〔连接上文〕

⑶有感情地朗读这句话：

试读──个读──齐读。

６、花盆摔跤，抱着花枝打秋千──在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？

板书：

花盆摔跤

花枝抱打

⑴可想而知，后果是什么？

──枝折花落。

折什么意思？落什么意思？

⑵这对于花草来说就是──遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？

──遭了殃

７、朗读游戏：

请你读坐下。

８、对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜欢感情来呢？

９、有感情地朗读：

试读──个读──齐读。

１０、小结：

同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜欢之情流露在字里行间，由于这满月的小猫比起奇怪的大花猫来更调皮、更天真、更生气勃勃，的喜欢之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！

四、一起有感情地朗读课文第二大段

五、写段练习

你能不能用自己的感受写出一只调皮可爱的小猫来呢？

试写与沟通：

认真观看ＣＡＩ课件上的录像片断，开展合理的想象，用几句话试写小猫的调皮。

【板书设计】

满月的小猫

更可爱

屋子里：摔跌跑撞

院子里：花盆〔摔跌〕花枝〔抱打〕

猫教案篇3

学习目的：

1、理清课文表达的顺次及线索，整体感知课文内容；

2、积累生动的词语和精美、深刻的语句，提高对文章的整体感知技能；

3、激发同学珍视生命、关爱动物的情感，引导同学初步思索和认识人与动物的关系。

学习重点：

学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。

学习难点：

在感知的基础上体会的思想感情。

学习步骤：

一、导入新课

猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人喜欢而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二、整体感知

1、文章写了几只猫？

明确：

文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

2、文章按什么顺次和线索叙写了“我”养猫的状况？

明确：

养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索开展，都有发生、进展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推动〔板书〕。

3、在养猫的经受中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？

第二或第三次养猫的经受。

三、重点研讨

1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。

2、理解作品内容——

同学按句式说话：“读，我看到了一只猫。”

老师择要点引导深入〔引导同学从来历、形状、性情和在家中的地位上去认识猫〕：

A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。

这一个镜头，就是一幅漂亮的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。

或：

B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。

来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。

活得可怜：不好看，大家都不大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的忧闷性，不去捉鼠。

去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

3、品尝“我”的感情——

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和镇静的叙事中其实潜藏着一条沉重而真挚的感情之流。

同学按句式说话：“读，我体味到。”

师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与欢乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

———“我”失猫的`怅然，对恶人的愤恨!

这些损人利己的人实在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”

提问深入：

①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？

②为什么周家丫头的这种人也应当责备？

③按的想法，怎样做才是好人？

B“自此，我家好久不养猫。”

———突然间失去了一个心爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的痛楚更让人难过，干脆不养了。

朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。

同学朗读。

或：

C“自此，我家永不养猫。”

——一种负罪感永久不能清除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永久愧对这类生命。

朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。

同学朗读。

重点品读“我心里非常难受……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。

(3)生齐读。

(4)品尝语言。

扣“非常难受”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、争论。

A“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫?

B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?

——“那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特别留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。”

C“凝视”是何意?(聚精会神地看)“我”的证据确凿吗?

D可怜猫到底为什么要“凝视”鸟笼呢?

想起初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧闷，它不活泼——

可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了心爱的父母吧，它经常对鸟笼凝视着，或许是在倾慕鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经受和孤苦伶仃的生活吧……

谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?

凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。

F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？

G应当怎样对待错误，特别是损害他人的那种错误？

〔5〕补充介绍，交代本文写作背景《教学参考用书》P274。

4、感悟作品思想——

一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我相信你们肯定有许很多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

同学争论、沟通，按句式说话：“对于，我想说：。”

例如：

对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事项，我想说：

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。

老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!

对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的性格需要自我完善，才能避开不幸。?

小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。

四、课堂小结

同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的能量，就是文学作品艺术上的美的表达。(播放漂亮可爱的猫的视频)请观赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!

五、布置作业：

试着根据课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。

猫教案篇4

【课文简介】

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情奇怪和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。我紧扣本单元的读写重点，引导同学有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让同学深切体会到猫的可爱和对猫的喜欢之情，加强了教学效果。

【教学目标】

1、教育目标：

理解课文内容，了解大花猫的奇怪性格和它小时侯的可爱，培育同学喜爱小动物的感情和观测小动物的爱好。

2、教养目标：

⑴理解文中写得详细的句子。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、进展目标：

学习抓住事物的特点，细致观测和真实、详细地记叙事物的方法。

【教学重、难点】

通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，培育同学喜爱小动物的感情和观测小动物的爱好。

【教学方法】

读式教学法、情景法、争论法。

【教学媒体】

CAI课件。

【教学过程】

一、谈话激趣

同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?

(同学自由说)

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有爱好去看看吗?好，今日我们就来学习15课，一起去认识一下老舍家的猫?

板书课题：

猫

二、学习课文第一部分

1、听老师读课文，边听边想：

这只猫有什么特点?

板书：

奇怪

课文中哪句话概括说出了它的特点?

(大花猫的性格实在有些奇怪。)

过渡：大花猫究竟有多奇怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

2、精读第一自然段：

⑴默读这段，思索：

这段写了大花猫的哪些奇怪性格?

同学汇报，老师板书：

诚实贪玩

贪玩尽职

⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：

用不同的线段画出描写猫诚实、贪玩、尽职的句子。

⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么诚实呀、尽职呀的，但为什么要这样写呢?

(由于他很喜爱这只猫)

那怎样才能把的喜欢之情读出来呢?

⑷大花猫真逗!你最喜爱它的哪种性格?为什么?

同学1：我喜爱它诚实，由于我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

同学2：我喜爱它贪玩的性格，由于我家的猫也是这样的，很调皮。

同学3：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊!这种精神很值得我学习。

那好吧，加上你的感情，把你喜欢的地方读出来，留意要读得生动。

(多种形式进行练读、让读得好的同学领读、表演读。)

⑸老师引读，感情升华。

3、小组合作学习第二自然段：

⑴总结方法，出示提纲，小组学习：

①初读：

了解猫的奇怪性格。

②细读：

画出猫的各种动静。

③品读：

朗读理解你喜欢的动静。

④赏读：

读出喜欢之情。

⑵检查自学效果：

让同学读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。

⑶比较句子：

①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

⑷读到这里，你想说什么?

这只猫很调皮;很可爱;很喜爱他的猫

好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和对它的喜欢之情。

4、同样方法小组学习第三自然段：

指导这段朗读时，要留意读出猫的勇敢、读出的骄傲。

三、小结

1、读了这部分课文，你知道了些什么?你还像知道些什么?

2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗?

猫教案篇5

【教材简析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。

课文先从三个方面详细表现猫的性格奇怪：讲它既诚实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它兴奋时和不兴奋时迥乎不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇敢”。这三个方面的表现，看起来相互冲突，但都是事实，所以说猫的性格实在有些奇怪。再讲它小时候非常调皮。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。

这篇课文有两个特别突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是奇怪还是调皮，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间相互信任，和谐相处，制造出一个特别美妙的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜亮，给读者留下深刻的印象。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。

4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观测动物的爱好。

【教学重点】

了解是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。

【教学预备】

1、了解老舍先生及其作品；课件。

2、同学观测猫。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发爱好

1、出示图片：认识猫。〔家猫、波斯猫等〕

⒉同学介绍猫。

3、师归纳。〔猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动机敏，善跳跃，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？〕

4、今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、检查预习，整体感知

1、指名读课文，正音，思索每个自然段的意思？

第一自然段：写猫诚实、贪玩，但尽职。

第二自然段：写猫兴奋与不兴奋时迥乎不同的表现。

第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇敢”。

第四自然段：写猫小时候非常调皮可爱。

2、检查字词

性格任凭贪玩尽职屏息注视稿纸

梅花改变多端跌倒开拓枝折花落

三、再读课文，理清脉络

1、再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？〔猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱。板书：奇怪、可爱〕

2、阅览全文，联系上下文画出猫的奇怪详细表现在哪些方面

〔板书：诚实——贪玩——尽职

它兴奋时：温顺可亲；不兴奋时：一声不出

胆小——勇敢〕

3、概括课文的主要内容？〔这篇精读课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格写和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。

4、划分段落

第一段〔1-3〕：写猫的奇怪性格。

第二段〔4〕：写猫满月时非常调皮可爱。

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写词语

猫教案篇6

教学目标：

1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱，激发同学认真观测事物的爱好，初步培育同学抓住特点观测事物的技能，《猫》的教案设计。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。

3.分析判断句子的正确性，训练同学的规律思维技能。

4.学会本课生字，掌控多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔〔围绕总起句写一段详细的话。〕

教学主要步骤

一、课前预习，提出要求。

1.借助《词语手册》预习课文

2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

3.想想从对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1.指名读课文，思索并争论预习题。

2.课文写了有关“猫”的哪些内容？〔让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的奇怪性格；二是小猫的活泼可爱。〕

三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会的思想感情。

1.讲读第一段。

〔1〕默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。〔争论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些奇怪”，这也是本段的总起句。〕

〔2〕.轻声读课文，思索：猫的奇怪性格表现在哪些地方？〔争论后明确：猫的奇怪性格表现在：猫既“诚实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇猛”又“胆小”。〕

〔3〕提问：猫的“诚实”表现在哪些地方？〔找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。〕

〔4〕接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？〔找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也，教案《《猫》的教案设计》。〕

〔5〕再问：猫的尽职又表现在什么地方？〔找出并板书重点词语：闭息注视、非……不可。〕

〔6〕追问：为什么从“闭息注视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？〔争论后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。〕

〔7〕提问：课文在写猫的“诚实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？〔争论后明确：连接“诚实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。〕

〔8〕轻读课文，思索：猫的“诚实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“奇怪”有什么关系？〔争论后明确：“诚实”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。〕

〔9〕集体有感情地朗读第一节。

〔10〕指名读第二节，思索并争论：猫兴奋时给人的感觉是什么？〔结合说明：温顺可亲。〕课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？〔板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。〕

〔11〕提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“改变多端”来形容，可以看出什么？〔争论后明确：把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“改变多端”，可见是多么喜欢猫。〕

〔12〕再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？〔板书：无论……也〕

〔13〕默读第三节，想想猫的奇怪性格还表现在什么地方？〔明确“胆小”与“勇敢”。〕哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇敢”？〔争论后板书：藏起来、不要说……就是……〕

〔14〕小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些奇怪”写了哪几方面的内容？写猫的奇怪性格，可以看出的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？〔归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最末找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。〕

2.讲读第二段。

〔1〕轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

〔2〕提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？〔明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫分外可爱。表现了爱猫，更爱小猫的感情。〕

〔3〕默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。〔争论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。〕

〔4〕提问：对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？〔明确：喜欢小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。由于从小猫的调皮可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。〕

〔5〕有感情地朗读课文。

〔6〕在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？为什么不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

1.师述：课文通篇洋溢着喜欢猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分表达的感情？〔明确：的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充足。〕

2.老师指板书，进一步援助同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

3.同学阅览课文，想想本文最显著的特点是什么？〔明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。〕师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？出示总起句〔任选一题〕：

〔1〕猫真诚实。

〔2〕猫很尽职。

〔3〕课间活动丰富多彩。

〔4〕这堂自习课真静啊！

猫教案篇7

一、教材分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一那么民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学喜欢小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，教育同学做人不能骄傲，应相互学习、取长补短的道理。

二、设计思路

低班级的同学对有故事情节和详细形象的歌曲感爱好，因此，我采纳PPT的形式给同学出示详细形象来吸引同学的留意力，并且用创设情境、仿照、对比、游戏和听唱等各种教学手段来激发同学的想象力、仿照技能和创编技能。通过老师的引导，使同学逐步获得歌曲的演唱技能，并且能通过对唱曲的学习认识到做人不能骄傲，应相互学习、取长补短的道理。

三、教学重点、难点

1、结束句的节奏掌控。

2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学目标

1、能用清楚的声音有感情地演唱歌曲《猫虎歌》。

2、培育同学的创作爱好及制造技能，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学做人不能骄傲，应相互学习、取长补短的道理。

五、教学过程

〔一〕创设情境导入

为培育同学的爱好，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采纳多媒体展示的方法引出课题。

(二)讲故事设疑引出课题

通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参加学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。

〔三〕利用教法克服教学重难点

在这一环节中，我主要采纳仿照和听唱教学法达到让同学能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个同学的积极性，对表现性格和有进步的同学进行鼓舞，增加同学的自信心。这样，既关注了同学的个体进展，利于完成这一环节的教学目标。

〔四〕创编表演，拓展延伸。依据本课的实际状况，我采纳请同学分小组争论表演的方式进行。这样既能培育同学的制造性思维，又能培育同学乐观的学习立场和团队合作意识。

〔五〕情感目标达成

教育同学通过对本课的学习应学会的做人的道理。

附：教学过程

〔一〕、创设情境，活动尝试

1、两只老虎歌曲导入。

老师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?

2、老师提出要求：你能用声音、动作仿照老虎的神态和表情吗?

3、老师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？——出示二者的对比照片。

4、表现小猫的形象。

〔二〕、故事导入引出课题

1、老师讲解并描述故事：〔媒体展示猫和老虎的图片〕在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。可是老虎并没有击败猫，这是为什么呢？猫师傅是采纳的什么好方法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！

〔三〕、设疑导入，学唱歌曲

1、老师范唱《猫虎歌》，同学倾听感受。——同学回答猫师傅是否击败了猫。

2、看歌词复听。请同学找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪慧的句子。——解决"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"两句。

3、老师：这真是一只聪慧的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜爱哪一句并仿照。

4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。——全班用节奏读一遍。

5、跟琴轻声哼唱一遍。

6、请小老师教集体演唱。——说明语气。

A仿照的好就跟唱

B仿照的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龙演唱。

〔四〕、创编表演，拓展延伸

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机敏地救了自己，那么你能依据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。

分小组争论表演。生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为同学提供援助。

〔五〕、情感目标达成

师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？

教育同学做人不能骄傲，应相互学习、取长补短。

〔六〕、老师总结，从歌声中结束本课。

猫教案篇8

设计理念：

利用同学喜欢大熊猫的心理特点，鼓舞他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解技能。

教学目标：

1、流畅地、有感情地朗读课文。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使同学了解大熊猫的形状特征和它的生活习性。

3、教育同学爱惜大熊猫。

教学用具：

课文挂图录像

教学方法：

角色表演沟通争论

教学过程：

一、观看录像，初步认识大熊猫。

1、播放有关大熊猫的录像片。

2、指名说说看见了什么？让全部的同学都大胆发言。

二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

1、老师领读课文。

2、指导同学自己读课文。

3、指名个别读课文。

三、讲读课文，深入了解大熊猫。

1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

老师让同学说出挂图上有什么？再依据同学说的，老师再指句子，让同学理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

〔1〕师生齐读课文第二自然段。

〔2〕老师让同学都想象自己是一只大熊猫，老师边读课文边让同学表演。〔指导同学表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆曳着走来走去〕

〔3〕同学自读课文第二自然段。

3、通过朗读，让同学自己理解课文第三自然段。

老师问：大熊猫最喜欢吃什么？同学齐回答。再指图让同学看大熊猫吃竹子的样子。

四、课堂检测。

1、老师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？同学自读问题，思索题意。

2、指导同学自己独立思索问题。

3、让同座位的两个同学沟通、争论，老师指导。

4、指导同学自己写出答句，老师个别讲析。

五、指导同学有感情地朗读课文。

猫教案篇9

课题：

7、大熊猫。

设计理念：

通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培育他们对动物的喜欢之情。

教学目标：

1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、通过通过观测与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜爱大熊猫。

重点：

随文识字。

难点：

学习“言字旁”、“人字头”。

课型：

新授课。

教具：

投影、挂图。

方法：

谈话法、探究法、观测法。