光伏发电电气施工图设计及设备选型培训-讲义课件

光伏发电电气施工图设计及设备选型培训怎样思想，就有怎样的生活光伏发电电气施工图设计及设备选型培训光伏发电电气施工图设计及设备选型培训怎样思想，就有怎样的生活光伏发电项目电气施工图识图及主要设备选型培训目录CONTENTS一章电气设计依据第二章接入电力系统方案第三章《主要电气设备选型第四章《电气施工图识图要点第五章设备基础图识图要点汉字是世界上最古老的文字之一，它是一种文化，凝聚着一种民族精神。《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为语文教学的一项十分重要的任务。当前，小学生的写字状况不容乐观，究其原因主要在于写字教学方法单调枯燥，无法激起学生的书写兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的书写兴趣呢？笔者多年从事低年级语文教学工作，现谈谈自己的点滴体会。一、引进故事，点燃写字热情在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。如果在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中充满学习热情。二、借助联想，培植写字兴趣儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，从朗朗上口的儿歌中，孩子们心口相传，汉字的魅力便如春夜喜雨般燃亮孩子的视野。如，把笔画造型编成儿歌：“一‘横’一扁担；一‘竖’小棒棒；‘撇’像扫把，‘捺’像剑，雨‘点’儿从天降。”学生一下子记住了基本笔画的形状及书写要领。当然，还可以运用比喻对汉字进行联想，让学生对抽象的文字产生兴趣。在学习四点水时，我采用了联想法：“这四个点，就像是一家人去郊游，爸爸迈着大步走在前面，两个孩子走在中间，妈妈跟在后面。两个大人保护着中间的两个小不点。”通过这一形象的比喻，让这四点水有了生命，有了情感，学生书写时会特别用心，自然也不会写错了。三、巧设游戏，激发写字兴趣游戏是小学生最喜爱的活动。写字教学中的游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如，开始教笔画“横折折折钩”时，我发现学生总也写不好，就和他们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“横折折折钩”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“横折折折钩”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。四、整合学科，优化写字课堂鲁迅说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”因此，教学中，教师应努力挖掘汉字与其他学科的联系，让学生在轻松、愉悦的氛围中学写字，写好字。如，在教学人教版一年级上册《口耳目》一课时，我画出这些象形字的原始形态及演变过程，把山画成山的样子，水画成水的形态……如此的教学方法，既形象又逼真，让学生在绘画的“形象”中领悟字的美感和字的来源，熟练掌握其书写特点。又如，人体的美妙动作姿态，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙。采用形体表演这一形式来辅助写字教学，会收到良好的效果。在教学“子”时，横是学生书写上的难点，我伸开双臂，用形体摆出一个“子”字，引导学生进行观察，他们很快就发现横书写的位置和左低右高的特点。再如，学生在书写的过程中，容易产生疲劳、烦躁的情绪，适时地放些舒缓悠扬的音乐，会使他们心境开朗，身心愉悦，取得良好的学习效果。五、激励评价，呵护写字兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国教育家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”教师应带着欣赏的眼光去看待学生的“作品”，切不可只提不足，不提优点；只见树木，不见森林。即使学生写的字只有一点点优点，我们也要用“火眼金睛”去发现。如，某生在写某字时，只有一横写在符合要求的横线上，你可以这样说：“呀，你这一横写得很不错嘛，如果把这一竖再写上一点，捺再伸展开一点，你写的这个字一定会好看得多。不信你试试看。”又如，看到孩子的字又扁又宽，我会说：“这几个字宝宝长得不错，就是胖了点，快给它们减减肥吧！”在激励引导的同时，最重要的是，让学生通过自赏、同桌互评、同组评优、班级展示等形式，使其互学、欣赏、激励，有效地提高学生写字的兴趣、信心和水平。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。教师应尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，延伸至课外，努力营造生动形象的写字课堂，让学生的兴趣之花在写字课中竞相绽放。农林专业课是一门实验性较强的学科，教师在课堂教学中若按照观察、实验、思维、探研的模式进行教学，必能培养学生的自主学习专业课能力，收到较好的教学效果。一、观察观察是认识的重要途径，是掌握知识的有效方法，也符合人的认识规律。把观察作为重要环节运用到专业课教学中，充分利用学生的感官来激发他们的兴趣，使他们学得活，记得牢。例如，在讲棉铃虫形态时，把预先准备好的棉铃虫成虫展翅标本发到学生手中，进行课前观察。课堂上由学生先描述棉铃虫的特征，后由教师归纳，让学生更牢固地掌握棉铃虫、玉米螟、粘虫等鳞翅目昆虫的形态。根据学生的特点及知识水平，发动学生亲自动手到田间地头捕捉昆虫和制作标本，从而使学生接触大自然，观察大自然，了解昆虫与环境相适应的关系。学生们通过这一活动，既提高了学习兴趣，又学到了丰富的知识，对书本知识接受快，记得牢。能较快地掌握昆虫的形态结构和特征，并能准确地鉴别它。二、实验组织学生实验能培养学生的动手能力，使学生掌握专业课的基本技能，提高他们自主学习的兴趣。提高学生实验课效果的做法是：（一）培养学生的自学能力，课前让学生预习，小组讨论实验目的、实验方法、各种仪器名称、性能和其他方法。（二）让课外活动小组的学生先实验，这样可以发现实验中容易疏忽的环节，以便在学生实验时更好地进行指导。（三）加强实验课教学，主要是增加实验课的课时，让每个学生都有动手的机会，掌握实验方法。（四）实行实验考查当堂打分，从而提高学生学习的主动性、积极性与责任心，同时又使实验步骤规范化。三、思维学生知识的获得、能力的提高和认识能力的发展,始终围绕着思维活动展开，而思维永远是由问题开始的，因而学生的思维能力和水平的提高又紧密地与发现问题、分析问题和解决问题的全过程相联系。青年学生思维活跃，所以我们就要抓住时机来训练和培养，开阔学生的视野和知识面，在课堂上创设情景，质疑、讨论、提问应是教师一贯运用的方法。如在讲解昆虫内部构造时，提问学生为什么用毒能杀死昆虫？你知道杀死昆虫的方法有哪些？通过看书让学生自己归纳出几种杀死昆虫的方法，并将这些方法运用到社会实践中去。四、探研为了拓宽学生的知识面，利用课余时间收集与书本和农业实践有关的技术材料、多媒体结合书本进行课堂教学，激发学生学习专业课兴趣。如在讲植物生命活动的调节时，利用多媒体让学生观看促使燕麦胚芽鞘的向光性的原因――生长素的调节作用。因多媒体教学图文并茂，生动直观，同学们在看电视中增长了知识。教师可“趁热打铁”，把电视上没有提到的知识点给同学进行讲解，使这一课集知识性、趣味性于一体，学生们接受知识快，而且牢固，从而收到了良好的教学效果。根据教育部新颁布的《英语课程标准》的规定，小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音；了解简单的拼读规律、单词有重音：语音清楚，语调自然。并且“能在指认物体的前提下认读所学词语”、“能根据拼读规律读出简单的单词”以及“能正确朗读所学故事或短文”。语音教学是小学英语教学的一个重要组成部分，对于农村低年级学生来说，尤为重要的而又特别困难的是如何掌握英语的语音语调的问题。农村小学生英语语音学习的自然条件相对较差，语音问题也多，如用汉字或拼音为词句注音，词组“makethebed”，学生会为其注上“没可着别得”；又如拖音、字字重音、读不出升降调等。那么，如何才能提高农村小学英语语音教学的有效性呢？一、在字母教学中渗透语音教学字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生多次听到字母的读音。听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。特别是在学习五个元音字母时，要强调元音音素的发音特点。如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。第一个元音到第二个元音的滑动要自然到位。在实践中，农村的小学生通常给单词注音。例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[i]、用“日”代替[r]、用“摸”代替[m]、用“喔”代替[w]、用“乌列”（桂柳话谐音）代替friend。通过旁听，笔者还发现学生普遍发音不到位，朗读单词时，他们甚至不分清浊、长短、前鼻、后鼻、舌尖、舌面等音，毫无发音技巧可言。教学中可通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。这时应当采用直呼式语音教学法进行小学低年级的英语语音教学。直呼式语音教学法是马承英语教学法的重要组成部分，简称直呼法。直呼法是指直接呼出字母在单词中的读音。它的特点是强化字母在单词中的读音，淡化字母名称音。在拼读单词时，绕开音标，直呼字母在单词中的读音，而不读字母名称音。学习认读的顺序为：先辅后元，先音后词，先词后句，再形成“音不离词，词不离句，句不离文（章）”的多维空间。即：先学习辅音字母在单词中的读音，后学习元音字母的读音（只学短音）；先辨别字母的读音，后拼单词，再由词到句。再如学字母f，l，m，n，s，x时，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素/e/；用同样的方法可以得到字母b，c，d，p，t，v的名称音都含有一个共同音素/；字母a，k，j，h也可如法进行。二、在在词汇教学中渗透语音教学直接示范法。在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。如：教学时，直接告诉学生p在pig中发[p]，或者在示范发音时，将读音分解成[p][i][g]，不出示音标，只要求学生了解发音即可。举一反三法。如教学big，boy时，请同学根据这两个单词，说出合乎规律的其他单词。学生们你说一个，我说一个，ball，bed，beach…像放连环炮似的，把我想到的都说了，把我没想到的也说了不少。朗读感悟法。如教学[k]这个音素时，我在黑板上写出一大串单词cap，cup，car，cake…，让学生自由大声朗读，找出我把它们放在一起的原因。他们在大声朗读过程中，一下子就感知了其中[k]这个音素。模仿学习法。单词的语音教学一直推崇音标学习，而对于刚接触英语的孩子，能通过模仿就做到对apple，pear，orange等词汇发音标准且记忆深刻不易忘。直接模仿是针对简单的单音节词，如go，do，it等通过一次模仿就能标准发音的词汇。多音节，有重音和一定难度的单词需要分听音-观察-划分音节-模仿四个步骤进行。通过听音获得听觉与单词的联系，观察教师的发音口型，获得视觉与单词的联系，而经过前两个阶段，通过模仿教师划分音节的方式，建立与单词的直接联系。最后通过模仿，形成对单词的感性认识，重复操练是加固单词的发音和结构在大脑中的感性材料。教师可将重音直接标在单词上，让学生模仿发音的同时，根据划分的音节模仿标注重音的方法。三、在句型教学中渗透语音教学语调是语音的一个方面，小学生能否使用好语调是学习英语语音的重点之一。因此教师必须通过朗读训练，渗透语音语调方面的知识，让学生逐渐感知其基本规律。老师在学生正确朗读的基础上，进行适当的启发与点拨，引导学生总结出：一般疑问句用升调朗读；特殊疑问句用降调朗读；选择疑问句读降调，但在or之前的一个词要读升调。在掌握各种句子的基本语调后，还要通过操练掌握句子的重音、停顿和连读，这样才能让学生基本通过语音关。如教师可以设计相关语音对话活动，分段分层提高学生的综合语言运用能力，吸引他们参与其中，快乐地说英语，同时辅以优美的英语听读材料为心灵渲染，以身边同伴的听读成效为榜样引领，以提升家庭配合度为辅助手段，使其将语音学习的动机不断内化，从而使之更主动、更自信地学习英语语音。小学英语教育作为基础教育改革的重要部分，已经逐渐显现出其重要性。语音教学因其在小学英语教学中独特的重要性，已经引起英语教育工作者的高度重视。教师灵活运用各种课堂教学方法，而且还要适时指导学生学法。培养他们良好的语言学习习惯，最终实现语言能力的正迁移：把学生形成的听说能力最大可能地转化为读写能力；再将学生一定的听说能力、初步的读写能力尽最大可能固化，成为语言能力的基石。光伏发电电气施工图设计及设备选型培训怎样思想，就有怎样的生活1光伏发电项目电气施工图识图及主要设备选型培训光伏发电项目电气施工图识图及2目录CONTENTS一章电气设计依据第二章接入电力系统方案第三章《主要电气设备选型第四章《电气施工图识图要点第五章设备基础图识图要点目录3目录CONTENTS施工测暈放线第七章讨论时目录4第章根据相关的国家、行业标准规范,设计手册光伏发电电气一次设计包括一些相关的设计依据第章5电气一次的设计依据1.《光伏发电站接入电力系统技术親定》GB/219964-200设计依据2《电力变压器选月导则》916083.《高压输变电设备的绝缘配合》GB31,1-1997;4.《交流电气装置的过电压保护和绝缘配合》。C/620-1997;5.《交流电气装置的接地》①C{6211997;6.《变电所总布置设计技术规程》①L/50562007;7.《高压配电装置设计技术规程》①L/5352-2006;8.《20~50变电所设计技术规程》①L/52132005;电气一次的设计依据6电气一次的设计依据设计依据9.《导体和电器选择设计技术规定》DC5220510.…行性研究报告(编号:63-X7601F0101)1.《国家电网公司光伏电站接入电网技术规定(试行)》国家电网发展(2009)747号12.《国家电网公司十八项电网重大反事故措施(试行)》国家电网生技(2005)400号13其它相关的国家、行业标准规范,设计手册等。电气一次的设计依据7第2章接入电力系统方案包括低压并网和高压并网两个方案第2章8接入电力系统方案低压并网(1)单相220V并网2)三相400V并网高压并网(1)6kV或10kV并网(2)35kV并网接入电力系统方案9低压并网系统图(方案一)光伏汇流箱逆变器交流低压升网柜电网低压并网系统图(方案一)10低压并网系统图(方案二)日能电池组件阵列温度仪辐照仅汇籯箱汇流箱汇流箱直流柜迎变器.计量装置监控数据采集留讨算机远程计算机光伏电站监控系统低压并网系统图(方案二)11光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件12光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件13光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件14光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件15光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件16光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件17光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件18光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件19光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件20光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件21光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件22光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件23光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件24光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件25光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件26光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件27光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件28光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件29光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件30光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件31光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件32光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件33光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件34光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件35光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件36光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件37光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件38光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件39光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件40光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件41光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件42光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件43光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件44光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件45光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件46光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件47光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件48光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件49光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件50光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件51光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件52光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件53光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件54光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件55光伏发电电气施工图设计及设备选型培训_讲义课件5631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里57光伏发电电气施工图设计及设备选型培训怎样思想，就有怎样的生活光伏发电电气施工图设计及设备选型培训光伏发电电气施工图设计及设备选型培训怎样思想，就有怎样的生活光伏发电项目电气施工图识图及主要设备选型培训目录CONTENTS一章电气设计依据第二章接入电力系统方案第三章《主要电气设备选型第四章《电气施工图识图要点第五章设备基础图识图要点汉字是世界上最古老的文字之一，它是一种文化，凝聚着一种民族精神。《义务教育语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为语文教学的一项十分重要的任务。当前，小学生的写字状况不容乐观，究其原因主要在于写字教学方法单调枯燥，无法激起学生的书写兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的书写兴趣呢？笔者多年从事低年级语文教学工作，现谈谈自己的点滴体会。一、引进故事，点燃写字热情在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。如果在学生写字前，以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等，学生会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中充满学习热情。二、借助联想，培植写字兴趣儿歌是低年级学生喜闻乐见的一种形式，从朗朗上口的儿歌中，孩子们心口相传，汉字的魅力便如春夜喜雨般燃亮孩子的视野。如，把笔画造型编成儿歌：“一‘横’一扁担；一‘竖’小棒棒；‘撇’像扫把，‘捺’像剑，雨‘点’儿从天降。”学生一下子记住了基本笔画的形状及书写要领。当然，还可以运用比喻对汉字进行联想，让学生对抽象的文字产生兴趣。在学习四点水时，我采用了联想法：“这四个点，就像是一家人去郊游，爸爸迈着大步走在前面，两个孩子走在中间，妈妈跟在后面。两个大人保护着中间的两个小不点。”通过这一形象的比喻，让这四点水有了生命，有了情感，学生书写时会特别用心，自然也不会写错了。三、巧设游戏，激发写字兴趣游戏是小学生最喜爱的活动。写字教学中的游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如，开始教笔画“横折折折钩”时，我发现学生总也写不好，就和他们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“横折折折钩”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“横折折折钩”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了一箭双雕的效果。四、整合学科，优化写字课堂鲁迅说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”因此，教学中，教师应努力挖掘汉字与其他学科的联系，让学生在轻松、愉悦的氛围中学写字，写好字。如，在教学人教版一年级上册《口耳目》一课时，我画出这些象形字的原始形态及演变过程，把山画成山的样子，水画成水的形态……如此的教学方法，既形象又逼真，让学生在绘画的“形象”中领悟字的美感和字的来源，熟练掌握其书写特点。又如，人体的美妙动作姿态，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙。采用形体表演这一形式来辅助写字教学，会收到良好的效果。在教学“子”时，横是学生书写上的难点，我伸开双臂，用形体摆出一个“子”字，引导学生进行观察，他们很快就发现横书写的位置和左低右高的特点。再如，学生在书写的过程中，容易产生疲劳、烦躁的情绪，适时地放些舒缓悠扬的音乐，会使他们心境开朗，身心愉悦，取得良好的学习效果。五、激励评价，呵护写字兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美国教育家卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”教师应带着欣赏的眼光去看待学生的“作品”，切不可只提不足，不提优点；只见树木，不见森林。即使学生写的字只有一点点优点，我们也要用“火眼金睛”去发现。如，某生在写某字时，只有一横写在符合要求的横线上，你可以这样说：“呀，你这一横写得很不错嘛，如果把这一竖再写上一点，捺再伸展开一点，你写的这个字一定会好看得多。不信你试试看。”又如，看到孩子的字又扁又宽，我会说：“这几个字宝宝长得不错，就是胖了点，快给它们减减肥吧！”在激励引导的同时，最重要的是，让学生通过自赏、同桌互评、同组评优、班级展示等形式，使其互学、欣赏、激励，有效地提高学生写字的兴趣、信心和水平。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。教师应尽可能地挖掘教材的潜在作用，植根课堂，延伸至课外，努力营造生动形象的写字课堂，让学生的兴趣之花在写字课中竞相绽放。农林专业课是一门实验性较强的学科，教师在课堂教学中若按照观察、实验、思维、探研的模式进行教学，必能培养学生的自主学习专业课能力，收到较好的教学效果。一、观察观察是认识的重要途径，是掌握知识的有效方法，也符合人的认识规律。把观察作为重要环节运用到专业课教学中，充分利用学生的感官来激发他们的兴趣，使他们学得活，记得牢。例如，在讲棉铃虫形态时，把预先准备好的棉铃虫成虫展翅标本发到学生手中，进行课前观察。课堂上由学生先描述棉铃虫的特征，后由教师归纳，让学生更牢固地掌握棉铃虫、玉米螟、粘虫等鳞翅目昆虫的形态。根据学生的特点及知识水平，发动学生亲自动手到田间地头捕捉昆虫和制作标本，从而使学生接触大自然，观察大自然，了解昆虫与环境相适应的关系。学生们通过这一活动，既提高了学习兴趣，又学到了丰富的知识，对书本知识接受快，记得牢。能较快地掌握昆虫的形态结构和特征，并能准确地鉴别它。二、实验组织学生实验能培养学生的动手能力，使学生掌握专业课的基本技能，提高他们自主学习的兴趣。提高学生实验课效果的做法是：（一）培养学生的自学能力，课前让学生预习，小组讨论实验目的、实验方法、各种仪器名称、性能和其他方法。（二）让课外活动小组的学生先实验，这样可以发现实验中容易疏忽的环节，以便在学生实验时更好地进行指导。（三）加强实验课教学，主要是增加实验课的课时，让每个学生都有动手的机会，掌握实验方法。（四）实行实验考查当堂打分，从而提高学生学习的主动性、积极性与责任心，同时又使实验步骤规范化。三、思维学生知识的获得、能力的提高和认识能力的发展,始终围绕着思维活动展开，而思维永远是由问题开始的，因而学生的思维能力和水平的提高又紧密地与发现问题、分析问题和解决问题的全过程相联系。青年学生思维活跃，所以我们就要抓住时机来训练和培养，开阔学生的视野和知识面，在课堂上创设情景，质疑、讨论、提问应是教师一贯运用的方法。如在讲解昆虫内部构造时，提问学生为什么用毒能杀死昆虫？你知道杀死昆虫的方法有哪些？通过看书让学生自己归纳出几种杀死昆虫的方法，并将这些方法运用到社会实践中去。四、探研为了拓宽学生的知识面，利用课余时间收集与书本和农业实践有关的技术材料、多媒体结合书本进行课堂教学，激发学生学习专业课兴趣。如在讲植物生命活动的调节时，利用多媒体让学生观看促使燕麦胚芽鞘的向光性的原因――生长素的调节作用。因多媒体教学图文并茂，生动直观，同学们在看电视中增长了知识。教师可“趁热打铁”，把电视上没有提到的知识点给同学进行讲解，使这一课集知识性、趣味性于一体，学生们接受知识快，而且牢固，从而收到了良好的教学效果。根据教育部新颁布的《英语课程标准》的规定，小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音；了解简单的拼读规律、单词有重音：语音清楚，语调自然。并且“能在指认物体的前提下认读所学词语”、“能根据拼读规律读出简单的单词”以及“能正确朗读所学故事或短文”。语音教学是小学英语教学的一个重要组成部分，对于农村低年级学生来说，尤为重要的而又特别困难的是如何掌握英语的语音语调的问题。农村小学生英语语音学习的自然条件相对较差，语音问题也多，如用汉字或拼音为词句注音，词组“makethebed”，学生会为其注上“没可着别得”；又如拖音、字字重音、读不出升降调等。那么，如何才能提高农村小学英语语音教学的有效性呢？一、在字母教学中渗透语音教学字母教学中在让学生看到字母的同时，必须让学生多次听到字母的读音。听音是学习发音的第一步，是模仿的基础。特别是在学习五个元音字母时，要强调元音音素的发音特点。如：长音要发得足够长，双元音的前一个元音要发得清晰，后一个元音要模糊些。第一个元音到第二个元音的滑动要自然到位。在实践中，农村的小学生通常给单词注音。例如：用“阿”代替[a：]、用“衣”代替[i]、用“日”代替[r]、用“摸”代替[m]、用“喔”代替[w]、用“乌列”（桂柳话谐音）代替friend。通过旁听，笔者还发现学生普遍发音不到位，朗读单词时，他们甚至不分清浊、长短、前鼻、后鼻、舌尖、舌面等音，毫无发音技巧可言。教学中可通过夸张的方法让学生体会，之后可让学生反复练习达到熟练。这时应当采用直呼式语音教学法进行小学低年级的英语语音教学。直呼式语音教学法是马承英语教学法的重要组成部分，简称直呼法。直呼法是指直接呼出字母在单词中的读音。它的特点是强化字母在单词中的读音，淡化字母名称音。在拼读单词时，绕开音标，直呼字母在单词中的读音，而不读字母名称音。学习认读的顺序为：先辅后元，先音后词，先词后句，再形成“音不离词，词不离句，句不离文（章）”的多维空间。即：先学习辅音字母在单词中的读音，后学习元音字母的读音（只学短音）；先辨别字母的读音，后拼单词，再由词到句。再如学字母f，l，m，n，s，x时，就让学生识别出六个字母的名称音都含有一个共同音素/e/；用同样的方法可以得到字母b，c，d，p，t，v的名称音都含有一个共同音素/；字母a，k，j，h也可如法进行。二、在在词汇教学中渗透语音教学直接示范法。在词汇教学中，可直接告诉学生一些字母在单词中的发音。如：教学时，直接告诉学生p在pig中发[p]，或者在示范发音时，将读音分解成[p][i][g]，不出示音标，只要求学生了解发音即可。举一反三法。如教学big，boy时，请同学根据这两个单词，说出合乎规律的其他单词。学生们你说一个，我说一个，ball，bed，beach…像放连环炮似的，把我想到的都说了，把我没想到的也说了不少。朗读感悟法。如教学[k]这个音素时，我在黑板上写出一大串单词cap，cup，car，cake…，让学生自由大声朗读，找出我把它们放在一起的原因。他们在大声朗读过程中，一下子就感知了其中[k]这个音素。模仿学习法。单词的语音教学一直推崇音标学习，而对于刚接触英语的孩子，能通过模仿就做到对apple，pear，orange等词汇发音标准且记忆深刻不易忘。直接模仿是针对简单的单音节词，如go，do，it等通过一次模仿就能标准发音的词汇。多音节，有重音和一定难度的单词需要分听音-观察-划分音节-模仿四个步骤进行。通过听音获得听觉与单词的联系，观察教师的发音口型，获得视觉与单词的联系，而经过前两个阶段，通过模仿教师划分音节的方式，建立与单词的直接联系。最后通过模仿，形成对单词的感性认识，重复操练是加固单词的发音和结构在大脑中的感性材料。教师可将重音直接标在单词上，让学生模仿发音的同时，根据划分的音节模仿标注重音的方法。三、在句型教学中渗透语音教学语调是语音的一个方面，小学生能否使用好语调是学习英语语音的重点之一。因此教师必须通过朗读训练，渗透语音语调方面的知识，让学生逐渐感知其基本规律。老师在学生正确朗读的基础上，进行适当的启发与点拨，引导学生总结出：一般疑问句用升调朗读；特殊疑问句用降调朗读；选择疑问句读降调，但在or之前的一个词要读升调。在掌握各种句子的基本语调后，还要通过操练掌握句子的重音、停顿和连读，这样才能让学生基本通过语音关。如教师可以设计相关语音对话活动，分段分层提高学生的综合语言运用能力，吸引他们参与其中，快乐地说英语，同时辅以优美的英语听读材料为心灵渲染，以身边同伴的听读成效为榜样引领，以提升家庭配合度为辅助手段，使其将语音学习的动机不断内化，从而使之更主动、更自信地学习英语语音。小学英语教育作为基础教育改革的重要部分，已经逐渐显现出其重要性。语音教学因其在小学英语教学中独特的重要性，已经引起英语教育工作者的高度重视。教师灵活运用各种课堂教学方法，而且还要适时指导学生学法。培养他们良好的语言学习习惯，最终实现语言能力的正迁移：把学生形成的听说能力最大可能地转化为读写能力；再将学生一定的听说能力、初步的读写能力尽最大可能固化，成为语言能力的基石。光伏发电电气施工图设计及设备选型培训怎样思想，就有怎样的生活58光伏发电项目电气施工图识图及主要设备选型培训光伏发电项目电气施工图识图及59目录CONTENTS一章电气设计依据第二章接入电力系统方案第三章《主要电气设备选型第四章《电气施工图识图要点第五章设备基础图识图要点目录60目录CONTENTS施工测暈放线第七章讨论时目录61第章根据相关的国家、行业标准规范,设计手册光伏发电电气一次设计包括一些相关的设计依据第章62电气一次的设计依据1.《光伏发电站接入电力系统技术親定》GB/219964-200设计依据2《电力变压器选月导则》916083.《高压输变电设备的绝缘配合》GB31,1-1997;4.《交流电气装置的过电压保护和绝缘配合》。C/620-1997;5.《交流电气装置的接地》①C{6211997;6.《变电所总布置设计技术规程》①L/50562007;7.《高压配电装置设计技术规程》①L/5352-2006;8.《20~50变电所设计技术规程》①L/52132005;电气一次的设计依据63电气一次的设计依据设计依据9.《导体和电器选择设计技术规定》DC5220510.…行性研究报告(编号:63-X7601F0101)1.《国家电网公司光伏电站接入电网技术规定(试行)》国家电网发展(2009)747号12.《国家电网公司十八项电网重大反事故措施(试行)》国家电网生技(2005)400号13其它相关的国家、行业标准规范,设计手册等。电气一次的设计依据64第2章接入电力系统方案包括低压并网和高压并网两个方案第2章65接入电力系统方案低压并网(1)单相220V并网2)三相400V并网高压并网(1)6kV或10kV并网(2)35kV并网接入电力系统方案66低压并网系统图(方案一)光伏汇流箱逆变器交流低压升网柜电网低压并网系统图(方案一)67低