专家根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度使用频次课件

多媒体技术的教学应用

——教学软件的设计和制作多媒体技术的教学应用

——教学软件的设计和制点评一下通过网络搜索到的教学软件资源，并谈一下他在教学中的应用特点。点评一下通过网络搜索到的教学软件资源，并谈一下他在教学中的应教学软件教学工具软件通用型教学工具软件Director、ArticulateStudio学科型教学工具软件金山打字通、几何画板教学课件课堂演示、自主学习教学软件教学工具软件课件设计和制作课件概述？课件设计的原则？课件设计的策略（方法）教学软件设计的流程

CBE3.1人机界面设计

CBE6.2课件设计和制作课件概述？什么是课件？课件（COURSEWARE）是在一定计算机理论指导下，根据教学目标而设计，是反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。用计算机的程序进行展示教学情景，演示讲解，技能训练和自我检测等等。什么是课件？课件（COURSEWARE）是在一定计算机理论指课件有哪些类型？资料工具型学习辅导型课堂演示型练习测试型教学模拟型教学游戏型课件有哪些类型？资料工具型资料工具型—实例小学语文多媒体资源库

通常不提供具体的教学内容和教学过程，而是注重大量信息的检索机制及辅助学习资料的提供。资料工具型—实例小学语文多媒体资源库通常不提供学习辅导型—实例《光合作用和呼吸作用》学习界面

通常将教学过程分解为若干教学单元，每个单元进行一项基本的教学活动。学习辅导型—实例《光合作用和呼吸作用》学习界面课堂演示型—实例

一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的；主要是利用计算机的多媒体特性将重点或难点知识以简明、形象、生动的方式呈现给学生。《蜃景原理》演示教学软件课堂演示型—实例一般是为了解决教学的重点、难点问练习测试型通常用于学生课外练习、教师指定家庭作业或进行教学评价。其优点表现在题量不受限制、阅卷迅速、反馈及时等方面。练习测试型教学软件——特殊测量练习练习测试型通常用于学生课外练习、教师指定家庭作业或进行教学评教学模拟型—实例演示模拟、操作模拟、过程模拟等几种，它有助于培养和发展学生的实验技能和探究能力模拟船闸教学模拟型—实例演示模拟、操作模拟、过程模拟教学游戏型—实例

教学模拟型多媒体软件借助计算机仿真技术，通过对事物发展过程、状态、操作等方面的模拟展示其规律的一种教学软件。教学游戏中小主人公用魔法卡片补命的效果教学游戏型—实例教学模拟型多媒体软件借助计算机仿课件设计的原则教育性原则启发性原则科学性原则艺术性原则技术性原则课件设计的原则教育性原则课件设计的原则——教育性原则符合教学目的与要求；（1）要明确教学目标（2）要突出重点难点（3）要灵活教学形式（4）教学对象要有针对性

观察身边的一个教学软件课件设计的原则——教育性原则符合教学目的与要求；课件设计的原则——启发性原则注重以启发式教学原则为指导：（1）以兴趣启发（2）比喻启发（3）设题启发

观察身边的一个教学软件课件设计的原则——启发性原则注重以启发式教学原则为指导：课件设计的原则——科学性原则教学软件应能正确表达学科的知识内容：

（1）概述的阐述，观点的论证、事实的说明，材料的组织、学科术语都应一致；（2）各种演示图表和书写公式、文本应规范；（3）各种演示要力求真实、自然；（4）听觉、音响效果必须符合教学科学规律；课件设计的原则——科学性原则教学软件应能正确表达学科的知识内课件设计的原则——艺术性原则在符合教育性与科学性基础上，力求美观、鲜明：（1）美工的设计；（2）动画与字幕；（3）背景音乐；（4）整体的和谐；72学人馆上的资料课件设计的原则——艺术性原则在符合教育性与科学性基础上，力求课件设计的原则——技术性原则教学软件运行的可靠性、可移植性、兼容性：（1）图片的大小格式与分辨率；（2）视听同步，控制要可靠；（3）程序的结构尽量简洁；（4）尽量脱离制作平台；观察身边的一个教学软件：一氧化碳

另一个PPT（艺术性与技术性的问题）课件设计的原则——技术性原则教学软件运行的可靠性、可移植性、课件设计的流程一个课件设计的案例

赤壁之战教学设计脚本编写素材收集与编辑调试与评价教学软件制作前期分析满意结束是否课件设计的流程一个课件设计的案例教学设计脚本编写素材收前期分析

通常包括教学软件的需求分析、内容分析、使用对象分析和开发成本估算等几项任务。CAI教学软件的选题必须具有明确的教学目标。恰当的技术代价前期分析通常包括教学软件的需求分析、内容分析、使用对象分析教学设计阶段包括详细分析教学内容、划分教学单元、确定教学软件设计的具体计划等。教学分析是指根据教学目标，具体划分出教学内容的范围，提示教学内容各部分之间的联系。确定教学内容的信息呈现形式、向学生提出的问题，以及对学生回答问题的答案可能做出反馈信息。教学设计教学设计阶段包括详细分析教学内容、划分教学单元、确定教学软件力及其量度教学软件2.作用力1.力3.重力4.力的量度力的相互作用力的定义间接作用力直接作用力力及其量度教学软件2.作用力1.力3.重力4.力的量度力的相脚本也称为稿本，是在教学设计基础上所做出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本。脚本编写脚本也称为稿本，是在教学设计基础上所做出的计算机与学生交互过文字脚本文字脚本制作脚本制作脚本脚本卡片一般格式脚本卡片一般格式例1.“问题解答”型脚本的格式例1.“问题解答”型脚本的格式例12.“指导”型教学软件脚本卡片举例例12.“指导”型教学软件脚本卡片举例人机界面设计界面设计的理论心理模型学习者模型根据用户特点进行界面设计学习者特点分析学习者特点的量度标准界面设计的形式界面设计的标准与原则人机界面设计界面设计的理论界面设计的理论心理模型、学习者模型、人机界面的理论模型都是重要的界面设计理论。心理模型预测在人完成某些行动时会表现出的特性；界面设计的理论心理模型、学习者模型、人机界面的理论模型都是重界面设计的理论学习者模型：第一个水平：只考虑学习者的生理与身体特征；第二个水平：考虑学习者的认知加工能力（学习者某个时间段最多可以记住多少数据）；第三个水平：把机器也看作认知系统，使其能模拟出人的部分认知功能；学习者模型的分析是非常重要的，在界面设计时尽可能采用学习者的语言……界面设计的理论学习者模型：界面设计的理论人机界面设计的理论模型：认知模型学习者知识模型学习者特点模型学习者任务模型界面设计的理论人机界面设计的理论模型：界面设计的理论界面设计的理论根据用户特点进行界面设计学习者特点分析目的是获得有关学习者技能和经验的全部信息，预测学习者对不同界面设计的反应。一个小学的教学软件欣赏小数分数通用的学习者分类？一般的分类：生手、新手、熟手、专家根据用户特点进行界面设计学习者特点分析根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度使用频次：频次低，就需要提供支持性的界面；计算机的熟悉度：是否提供帮助；学习者的知识：使用者多为专家，可提供灵活的程序设计接口；学习者的智能：影响界面与交互的复杂程序；使用随意性：会被随意使用的界面，界面应更易用；学习者对于其它设备的操作能力：如教学涉及到的鼠标、扫描仪；根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度交互的形式有哪些？问答式：是（Y）和否（N）的反应，但受复杂程序的限制。菜单：可以提供层级的选择与交互，适合于无操作经验的学习者；一般单个屏幕上每次显示的菜单数量限制在9个以下；所消耗CPU资源比较多。图符：直观有效，适用于无经验的学习者；应配有文字说明；交互的形式有哪些？问答式：交互的形式有哪些？填表：具有与传统行文档案相类似的布局，其操作步骤也清楚明了。命令语言：优点在于界面的完善性和灵活性，缺点在于学习编码和语法的时间较长。自然语言：受语言识别技术发展的限制。综合性类型：交互的形式有哪些？填表：不同题型的提问与应答问题的类型选择题判断题填充题匹配题组合游戏不同题型的提问与应答问题的类型答案1.选择题－题干、问题、答案例选择题脚本卡片请输入正确答案的标号中华人民共和国的首都是：1.上海2.天津3.北京4.广州?R：回答得很好，望继续努力。W：回答错了，请再回答一次。3题干问题答案答案1.选择题－题干、问题、答案例选择题脚本卡片请输入正确答请用上、下光标键选择答案，按回车键确认。光线通过某一透镜后可聚焦为实像，该透镜应是：双凹透镜凹透镜凸透镜平面镜OK光带菜单，选中某项回车后停二秒，自动转向下一帧面请用上、下光标键选择答案，OK光带菜单，2.判断题下面给出的论述如果正确的请键入T，如果错误的请键入F.光线在同一均匀媒质中以直线传播。？不同的物体吸收相同的热量时，比热大的物体升温较少。?T2.判断题下面给出的论述T专家根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度使用频次课件3.填充题短文完成式从下表列的结尾词中选择适当的结尾词完成给定的短文。－ical－ically

－iee－essTheirreactionstothefunnystorieswerscom.3.填充题短文完成式从下表列的结尾词中选择适当的结尾词完成4.匹配题例：在下表中，将国家与该国家的首都以短线连接起来。4.匹配题例：在下表中，将国家与该国家的首都以短线连接起来。给定国家名、首都名两个栏目国名首都名

1中国A伦敦

2日本B东京3德国C华盛顿4美国D北京5英国E柏林试将国名的标号和与之匹配的首都名的标号连接起来。例如中国的首都是北京，则键入1D。请键入国名及与之匹配的首都名的标号。给定国家名、首都名两个栏目使输入简单方便，容易操作让学习者填写标号而不是具体的文字定义字母键来代替需输入的特殊符号（∑、∫、∮、∝等)应答方法的注意事项使输入简单方便，容易操作应答方法的注意事项接收应答与应答库进行比较正确答案预期错误答案同义答案非预期错误答案文字不准确答案不予回答正确答案处理模块预期错误处理模块非预期错误处理模块限时处理模块判断应答策略接收应答与应答库进行比较正确答案预期错误答案同义答案非预期错结束对一个问题的测验

对正确的回答，在反馈之后即可直接结束测验；对于错误的回答，在反馈之后，要求学生再次进行回答，但回答的次数不是无限的，在规定的次数内仍答不对，此时计算机给出正确答案，然后结束测验。生物教学软件中的测试与应答结束对一个问题的测验对正确的回答，在反馈之后即界面设计的标准与原则原则1：风格的一致性。原则2：对用户出错采取宽容的态度。原则3：应能对用户的决定做出及时的响应。原则4：提高对话、移动和思考的效率。原则4：用简短的动词和动词短语提示命令。原则5：合理划分并高效使用显示屏。原则6：允许用户控制交互过程。界面设计的标准与原则原则1：风格的一致性。界面设计的标准与原则一般认为一个友好的人机界应该至少具备以下特征(1)操作简单,易学,易掌握;(2)界面美观,操作舒适;(3)快速反应,响应合理;(4)用语通俗,语义一致；小学数学智能自测

长方体与正方体界面设计的标准与原则一般认为一个友好的人机界应该至少具备以下多媒体技术的教学应用

——教学软件的设计和制作多媒体技术的教学应用

——教学软件的设计和制点评一下通过网络搜索到的教学软件资源，并谈一下他在教学中的应用特点。点评一下通过网络搜索到的教学软件资源，并谈一下他在教学中的应教学软件教学工具软件通用型教学工具软件Director、ArticulateStudio学科型教学工具软件金山打字通、几何画板教学课件课堂演示、自主学习教学软件教学工具软件课件设计和制作课件概述？课件设计的原则？课件设计的策略（方法）教学软件设计的流程

CBE3.1人机界面设计

CBE6.2课件设计和制作课件概述？什么是课件？课件（COURSEWARE）是在一定计算机理论指导下，根据教学目标而设计，是反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。用计算机的程序进行展示教学情景，演示讲解，技能训练和自我检测等等。什么是课件？课件（COURSEWARE）是在一定计算机理论指课件有哪些类型？资料工具型学习辅导型课堂演示型练习测试型教学模拟型教学游戏型课件有哪些类型？资料工具型资料工具型—实例小学语文多媒体资源库

通常不提供具体的教学内容和教学过程，而是注重大量信息的检索机制及辅助学习资料的提供。资料工具型—实例小学语文多媒体资源库通常不提供学习辅导型—实例《光合作用和呼吸作用》学习界面

通常将教学过程分解为若干教学单元，每个单元进行一项基本的教学活动。学习辅导型—实例《光合作用和呼吸作用》学习界面课堂演示型—实例

一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的；主要是利用计算机的多媒体特性将重点或难点知识以简明、形象、生动的方式呈现给学生。《蜃景原理》演示教学软件课堂演示型—实例一般是为了解决教学的重点、难点问练习测试型通常用于学生课外练习、教师指定家庭作业或进行教学评价。其优点表现在题量不受限制、阅卷迅速、反馈及时等方面。练习测试型教学软件——特殊测量练习练习测试型通常用于学生课外练习、教师指定家庭作业或进行教学评教学模拟型—实例演示模拟、操作模拟、过程模拟等几种，它有助于培养和发展学生的实验技能和探究能力模拟船闸教学模拟型—实例演示模拟、操作模拟、过程模拟教学游戏型—实例

教学模拟型多媒体软件借助计算机仿真技术，通过对事物发展过程、状态、操作等方面的模拟展示其规律的一种教学软件。教学游戏中小主人公用魔法卡片补命的效果教学游戏型—实例教学模拟型多媒体软件借助计算机仿课件设计的原则教育性原则启发性原则科学性原则艺术性原则技术性原则课件设计的原则教育性原则课件设计的原则——教育性原则符合教学目的与要求；（1）要明确教学目标（2）要突出重点难点（3）要灵活教学形式（4）教学对象要有针对性

观察身边的一个教学软件课件设计的原则——教育性原则符合教学目的与要求；课件设计的原则——启发性原则注重以启发式教学原则为指导：（1）以兴趣启发（2）比喻启发（3）设题启发

观察身边的一个教学软件课件设计的原则——启发性原则注重以启发式教学原则为指导：课件设计的原则——科学性原则教学软件应能正确表达学科的知识内容：

（1）概述的阐述，观点的论证、事实的说明，材料的组织、学科术语都应一致；（2）各种演示图表和书写公式、文本应规范；（3）各种演示要力求真实、自然；（4）听觉、音响效果必须符合教学科学规律；课件设计的原则——科学性原则教学软件应能正确表达学科的知识内课件设计的原则——艺术性原则在符合教育性与科学性基础上，力求美观、鲜明：（1）美工的设计；（2）动画与字幕；（3）背景音乐；（4）整体的和谐；72学人馆上的资料课件设计的原则——艺术性原则在符合教育性与科学性基础上，力求课件设计的原则——技术性原则教学软件运行的可靠性、可移植性、兼容性：（1）图片的大小格式与分辨率；（2）视听同步，控制要可靠；（3）程序的结构尽量简洁；（4）尽量脱离制作平台；观察身边的一个教学软件：一氧化碳

另一个PPT（艺术性与技术性的问题）课件设计的原则——技术性原则教学软件运行的可靠性、可移植性、课件设计的流程一个课件设计的案例

赤壁之战教学设计脚本编写素材收集与编辑调试与评价教学软件制作前期分析满意结束是否课件设计的流程一个课件设计的案例教学设计脚本编写素材收前期分析

通常包括教学软件的需求分析、内容分析、使用对象分析和开发成本估算等几项任务。CAI教学软件的选题必须具有明确的教学目标。恰当的技术代价前期分析通常包括教学软件的需求分析、内容分析、使用对象分析教学设计阶段包括详细分析教学内容、划分教学单元、确定教学软件设计的具体计划等。教学分析是指根据教学目标，具体划分出教学内容的范围，提示教学内容各部分之间的联系。确定教学内容的信息呈现形式、向学生提出的问题，以及对学生回答问题的答案可能做出反馈信息。教学设计教学设计阶段包括详细分析教学内容、划分教学单元、确定教学软件力及其量度教学软件2.作用力1.力3.重力4.力的量度力的相互作用力的定义间接作用力直接作用力力及其量度教学软件2.作用力1.力3.重力4.力的量度力的相脚本也称为稿本，是在教学设计基础上所做出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本。脚本编写脚本也称为稿本，是在教学设计基础上所做出的计算机与学生交互过文字脚本文字脚本制作脚本制作脚本脚本卡片一般格式脚本卡片一般格式例1.“问题解答”型脚本的格式例1.“问题解答”型脚本的格式例12.“指导”型教学软件脚本卡片举例例12.“指导”型教学软件脚本卡片举例人机界面设计界面设计的理论心理模型学习者模型根据用户特点进行界面设计学习者特点分析学习者特点的量度标准界面设计的形式界面设计的标准与原则人机界面设计界面设计的理论界面设计的理论心理模型、学习者模型、人机界面的理论模型都是重要的界面设计理论。心理模型预测在人完成某些行动时会表现出的特性；界面设计的理论心理模型、学习者模型、人机界面的理论模型都是重界面设计的理论学习者模型：第一个水平：只考虑学习者的生理与身体特征；第二个水平：考虑学习者的认知加工能力（学习者某个时间段最多可以记住多少数据）；第三个水平：把机器也看作认知系统，使其能模拟出人的部分认知功能；学习者模型的分析是非常重要的，在界面设计时尽可能采用学习者的语言……界面设计的理论学习者模型：界面设计的理论人机界面设计的理论模型：认知模型学习者知识模型学习者特点模型学习者任务模型界面设计的理论人机界面设计的理论模型：界面设计的理论界面设计的理论根据用户特点进行界面设计学习者特点分析目的是获得有关学习者技能和经验的全部信息，预测学习者对不同界面设计的反应。一个小学的教学软件欣赏小数分数通用的学习者分类？一般的分类：生手、新手、熟手、专家根据用户特点进行界面设计学习者特点分析根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度使用频次：频次低，就需要提供支持性的界面；计算机的熟悉度：是否提供帮助；学习者的知识：使用者多为专家，可提供灵活的程序设计接口；学习者的智能：影响界面与交互的复杂程序；使用随意性：会被随意使用的界面，界面应更易用；学习者对于其它设备的操作能力：如教学涉及到的鼠标、扫描仪；根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度交互的形式有哪些？问答式：是（Y）和否（N）的反应，但受复杂程序的限制。菜单：可以提供层级的选择与交互，适合于无操作经验的学习者；一般单个屏幕上每次显示的菜单数量限制在9个以下；所消耗CPU资源比较多。图符：直观有效，适用于无经验的学习者；应配有文字说明；交互的形式有哪些？问答式：交互的形式有哪些？填表：具有与传统行文档案相类似的布局，其操作步骤也清楚明了。命令语言：优点在于界面的完善性和灵活性，缺点在于学习编码和语法的时间较长。自然语言：受语言识别技术发展的限制。综合性类型：交互的形式有哪些？填表：不同题型的提问与应答问题的类型选择题判断题填充题匹配题组合游戏不同题型的提问与应答问题的类型答案1.选择题－题干、问题、答案例选择题脚本卡片请输入正确答案的标号中华人民共和国的首都是：1.上海2.天津3.北京4.广州?R：回答得很好，望继续努力。W：回答错了，请再回答一次。3题干问题答案答案1.选择题－题干、问题、答案例选择题脚本卡片请输入正确答请用上、下光标键选择答案，按回车键确认。光线通过某一透镜后可聚焦为实像，该透镜应是：双凹透镜凹透镜凸透镜平面镜OK光带菜单，选中某项回车后停二秒，自动转向下一帧面请用上、下光标键选择答案，OK光带菜单，2.判断题下面给出的论述如果正确的请键入T，如果错误的请键入F.光线在同一均匀媒质中以直线传播。？不同的物体吸收相同的热量时，比热大的物体升温较少。?T2.判断题下面给出的论述T专家根据用户特点进行界面设计学习者分类的衡量尺度使用频次课件3.填充题短文完成式从下表列的结尾词中选择适当的结尾词完成给定的短文。－ical－ically

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