一年级上册数学课件：第4单元课件人教新课标

第4单元·P35做一做第4单元·P35做一做提示:拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上推一推,滚一滚,就会发现圆柱能滚动,而长方体不能滚动。球可以向任意方向滚动。用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,就会发现球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。1.你能发现什么？提示:拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上推一推,滚一滚,就会发提示:在游戏中进一步掌握立体图形的特点。首先可选用一些较大的、便于确定形状的实物,摆在桌子上,由一名小朋友说一种立体图形的名称,让另外两名蒙眼睛的小朋友摸出这种形状的实物,让其他小朋友进行判断。还可以让蒙眼睛的小朋友随便拿一个立体图形,摸一摸,再说出是什么形状。2.提示:在游戏中进一步掌握立体图形的特点。首先可选用一些较大的√哪些形状是用4个拼成的？在（）里画“√”。√√哪些形状是用4个拼成的？在（）里画“第4单元·P37~38练习八第4单元·P37~38练习八1.连一连。1.连一连。（）个（）个（）个（）个42.124（）个42.124活动提示:一个小朋友说出立体图形的特征,另一个小朋友根据特征猜立体图形。如:一个小朋友说圆柱的特征:“可以立起来,还可以滚动。”另一个小朋友猜:“是圆柱吗?”一个小朋友答:“是。”一局游戏结束,可换人继续猜。长方体:长长方方的,有平平的面,共6个面。正方体:四四方方的,每个面都一样,有6个面。圆柱:直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:圆圆的,可以自由自在地滚动。3.我说你猜。活动提示:一个小朋友说出立体图形的特征,另一个小朋友根据特征4.用4个相同的，你能拼出几种不同的长方体？4种4.用4个相同的，你能拼出几种不5.搭积木，说一说你搭得像什么。图形一像椅子。图形二像门洞。图形三像卡车。如:桌子。5.搭积木，说一说你搭得像什么。图形一像椅子。图形二像门洞。6.数一数。456.数一数。457.我说你搭。7.我说你搭。7.我说你搭。这一游戏是为了让大家对长方体、正方体、圆柱和球以及左、右、上、下、前、后等位置关系有进一步的认识,能够准确地进行识别和判断。所以在活动中,大家首先要听清你的伙伴说的是什么形状的物体,然后进行正确识别,并准确地判断出要摆放的位置,最后进行摆放活动。大家可以同桌之间进行活动,也可以和自己的好朋友进行活动,活动的过程要用自己的语言表达出来。如:7.我说你搭。这一游戏是为了让大家对长方体、正方体、圆柱和球7.我说你搭。7.我说你搭。8.接着摆什么？圈出正确答案。8.接着摆什么？圈出正确答案。再

见

再见一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都有4个角，4个角都是直角。3、出示正方体的盒子，同时也让学生准备一个正方体或长方体的盒子。提问：数一数每个面上有几个角？每个角都是什么角？长方体或正方体上一共有几个直角？4、说一说生活中，哪些物体的表面有直角，动手验证一下。一、导入新课。第4单元·P35做一做第4单元·P35做一做提示:拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上推一推,滚一滚,就会发现圆柱能滚动,而长方体不能滚动。球可以向任意方向滚动。用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,就会发现球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。1.你能发现什么？提示:拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上推一推,滚一滚,就会发提示:在游戏中进一步掌握立体图形的特点。首先可选用一些较大的、便于确定形状的实物,摆在桌子上,由一名小朋友说一种立体图形的名称,让另外两名蒙眼睛的小朋友摸出这种形状的实物,让其他小朋友进行判断。还可以让蒙眼睛的小朋友随便拿一个立体图形,摸一摸,再说出是什么形状。2.提示:在游戏中进一步掌握立体图形的特点。首先可选用一些较大的√哪些形状是用4个拼成的？在（）里画“√”。√√哪些形状是用4个拼成的？在（）里画“第4单元·P37~38练习八第4单元·P37~38练习八1.连一连。1.连一连。（）个（）个（）个（）个42.124（）个42.124活动提示:一个小朋友说出立体图形的特征,另一个小朋友根据特征猜立体图形。如:一个小朋友说圆柱的特征:“可以立起来,还可以滚动。”另一个小朋友猜:“是圆柱吗?”一个小朋友答:“是。”一局游戏结束,可换人继续猜。长方体:长长方方的,有平平的面,共6个面。正方体:四四方方的,每个面都一样,有6个面。圆柱:直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:圆圆的,可以自由自在地滚动。3.我说你猜。活动提示:一个小朋友说出立体图形的特征,另一个小朋友根据特征4.用4个相同的，你能拼出几种不同的长方体？4种4.用4个相同的，你能拼出几种不5.搭积木，说一说你搭得像什么。图形一像椅子。图形二像门洞。图形三像卡车。如:桌子。5.搭积木，说一说你搭得像什么。图形一像椅子。图形二像门洞。6.数一数。456.数一数。457.我说你搭。7.我说你搭。7.我说你搭。这一游戏是为了让大家对长方体、正方体、圆柱和球以及左、右、上、下、前、后等位置关系有进一步的认识,能够准确地进行识别和判断。所以在活动中,大家首先要听清你的伙伴说的是什么形状的物体,然后进行正确识别,并准确地判断出要摆放的位置,最后进行摆放活动。大家可以同桌之间进行活动,也可以和自己的好朋友进行活动,活动的过程要用自己的语言表达出来。如:7.我说你搭。这一游戏是为了让大家对长方体、正方体、圆柱和球7.我说你搭。7.我说你搭。8.接着摆什么？圈出正确答案。8.接着摆什么？圈出正确答案。再

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再见一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。