九年级语文期末复习计划怎么写（共19篇）

第67页共67页九年级语文期末复习方案怎么写〔共19篇〕篇1：九年级上语文期末复习方案为了让学生加强对语文知识的识记，提升对语文的理解和感悟才能，进步语文素养。对期末复习做以下打算：一，时间;12月626日。每单元约2课时。二，分三大块：积累和运用阅读和理解写作三，三个为主:课本为主练习册为主自学为主四，内容和措施1.生字和生词，能识记音形义。包括文中和课后中的。完成相应练习册的“课前预习”中的字词练习。2.识记文学知识，看文下注释3.知道文体知识。看课本后面的附录部分：小说诗歌。115页和122页的议论文短文4.名著导读，以《水浒》为主，识记相关内容。5.修辞标点改错仿写句子，在详细的练习中讲解。6.归纳文言文的语言现象五，阅读理解：1，完成课后练习和练习册中的“随堂作业”2，重点课文，老师补充课内和课外阅读。3，老师讲授个单元文体的阅读技巧4，背诵和默写相关课文六，写作，1，会写记叙文，议论文2，会写命题和半命题以及话题作文。3，选材广泛，真是4，书写工整。5，在600子左右。6，完成3篇文章。七.一次模拟考试。一、复习范围：九年级上册16单元所有内容。二、复习方法：单元复习和专题复习、综合复习相结合，讲与练相结合，通过大量练习的方式加以稳固。练习准备采用考试的方式进展。三、复习过程：(一)、按单元复习：1、按单元复习，重点每课的字词，包括注音、词语解释、运用等。2、每个单元复习重点课文，主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。3、文言文每篇都要详细复习，重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。5、课外古诗词默写复习，要识记背诵并默写。以上用8课时一个星期时间完成。(二)、专题复习：1、结合练习复习字词，包括拼音、错别字的辨析、成语的运用等。(2课时)2、课内文言文和课外文言文的复习，综合几种类型(实词和虚词的运用、通假字、一次多义、古今异义、词性的活用、重点句子的翻译和默写等)，结合课外文言文进展题型练习。(3课时)3、课外现代文阅读训练，掌握文章体裁，文章主要内容及段落层次的分析^p以及写作手法和写作技巧，结合例文进展训练。(2课时)4、诗词鉴赏和默写，结合试题稳固训练。(早读课)5、语言实际运用和名著导读的复习，通过讲和练进展复习稳固。(2课时)6、作文的复习，材料作文和半命题作文的方法要给学生讲清楚。怎样认真审题，做到主题明确，其次开头和结尾的方法，文章语言的运用、书写、字数等都要重点强调。(3课时)(三)、综合复习：进展一次综合性的检测，修改并评讲。(3课时)四、迎接期末考试。篇2：九年级语文上册期末复习方案九年级语文上册期末复习方案客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有方案的复习对期末考试来说还是有效的。九(5)班虽然是根底班,但是学生整体程度尚可.根据这一实际情况,我的复习方案详细如下：一、指导思想：以课本为本，重读、精讲、精练。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生轻松的复习。二、复习目的：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。2、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。3、强化写作训练，进展作文储藏，简单理解考场作文的技巧。三、时间安排：共计13个课时四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和根本技能。把握落“实”的原那么，采取知识点归类复习的方式。〔一〕、语文积累及运用1、强化字词的训练。此项训练可用1课时完成，逐课挑选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词〔常用而又易读、写、用错的〕，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后再进展检测和订正。2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，可以默写名句，不写错别字，可用1课时进展复习。对多数学生易错的地方，再进展强化训练，力争做到默写不丢分。3、强化词语运用和句子衔接的'训练。用1节课时间结合典型题分类讲解，结合详细语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来到达掌握方法、灵敏运用的目的。4、强化病句修改的训练。用1节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以进步识别病句的才能，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求标准使用修改语段里的多个病句的综合性练习。〔二〕现代文阅读在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的根本特点，其次要让学生认真完成下载的练习，再适当分文体做一些模拟试题，总结规律及答题技巧。可用3课时时间。〔三〕古诗文阅读古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时：1、再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进展理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。2、梳理文言实虚词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理词语解释时，要根据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，表达中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。4、课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进展归纳性复习，稳固记忆，举一反三。〔四〕作文用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进展讲解指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际，用写出2篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储藏起来，以便考试时灵敏化用。初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下，我们要更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点、学生乐于承受的复习方法及形式。进展分层次教学。对普通班的学生因势利导，因材施教，使之在原有的根底上有所进步。篇3：九年级语文期末复习方案怎么写九年级语文期末复习方案第一轮复习从3月1日到4月21日第一轮复习要回归课本，抓根底，全面撒网但要把重点放在文言文、古诗词和生字词上。古诗词分课内和课后两种，课后的诗词以背诵、默写为主，但课内的诗词除要会背诵和默写外，还要做好重点语句的赏析和情感表达的复习。课下辅以适量的练习强化。对于字词的复习，我方案自己归纳整理六册课本中的生字词(音、形、义)，要逐册挑选课下注释的重点字词、日常生活中常用但易读错、写错的字词和常见的多音字以及课后“读一读，写一写”中的重点字词，然后老师印成卷子，让学生默写，从中找出不会和写错的字词重点记忆，反复练习。详细时间安排如下：3.13.10七年级两册文言文、古诗词、和生字词。3.134.7八年级两册文言文、古诗词、和生字词。4.104.21九年级两册文言文、古诗词、和生字词。第二轮(专题复习)从4月24日到5月26日，共计28节课对于字词的整理肯定也要结合复习资料，但也会从文中找一些多音字，这一点教研室强调过。字音、字形(有针对的复习常考、易错的字词)1节句子衔接、句子排序1节病句1节易考词语和成语辨析1节宣传标语、信息提取1节古诗文默写(常见、易错的句子)1节古诗词鉴赏2节名著阅读3节记叙文(记叙文、散文、小说)必考文体4节说明文(今年要考的文体)4节议论文(今年不考的文体)2节课内外文言文比照阅读2节作文(记叙文训练为主，议论文训练为辅)3节两周一次固定的作文训练2节第三轮：模拟冲刺从5月31日到6月22日这一阶段，主要进展模拟试卷、套卷训练，以便稳固所学知识，标准答题格式、进步应试技巧。四、6月23、6月24日两天自由复习，查漏补缺，调整心态，迎接中考。九年级语文期末复习方法六招攻破文言文技巧一：字形推断法汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。理解表意偏旁的表意功能，通过分析^p字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等，如“沿溯阻绝”(《三峡》)中“绝”为“断”;“哀转久绝”(《三峡》)中的“绝”是“消失”的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽头，如“绝巘多生怪柏”(《三峡》)中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。技巧二：语境推断法实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，我们要紧紧抓住上下文，结合详细语境理解。如“觥筹交织”中“错”字的意思就是“穿插、错杂”。技巧三：成语印证法成语中保存着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如“几欲先走”中的“走”，可联络成语“奔波相告”、“走马观花”来理解，义为“跑”。技巧四：课文迁移法又称“联想推断法”，即联络课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言阅读。如“过而能知，可以为明”一句中的“过”字，假如联想到“人恒过，然后能改”(《生于忧患，死于安乐》)中的“过”字的意思，就能理解该句中“过”字的意思也是“有过错(或犯错误)”。技巧五：古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古代就是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等义;再如“感谢”在古代也是两个词，是“感动发奋”之意，而在现代汉语中是一个词，是“因对方的好意或帮助而对他产生好感”之意。技巧六：对句判断法又称“语言构造推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有一样、相近或相反、相对的特点，我们可据之进展判断。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(《送东阳马生序》)中，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。现代文阅读复习方法一、根本文体知识识记(一)表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明(二)修辞手法：比喻、拟人、排比、夸大、反复、借代、反问、设问、引用、比照常见的表现手法：象征、比照、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑。(三)说明文分类：1、实物说明文、事理说明文2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(四)说明顺序：1、时间顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。(五)说明方法：列数字、作比拟、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)两大说明方式：平实说明与生动说明(六)说明文语言特征：准确(科学性)、生动(兴趣性)、议论文语言特征：严密记叙文语言特征：生动、形象、准确(七)记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)(八)散文的分类：抒情散文和叙事散文(九)散文的特点：形散而神不散(十)小说的三要素：人物、故事情节与环境(十一)小说的构造：开端、开展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声)快速背诵古诗文对孩子们来讲语文书中最令人痛恨的句子莫过于“并背诵全文”，虽然古文难背，但还是有一些方法可寻的。以下为考生罗列了快速背诵诗文的一些方法，大家不妨一试找到合适自己的方法。1、抓【关键词】：^p语背诵所谓【关键词】：^p语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭困难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。2、按写作顺序背诵文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的构造，梳理每一个段落的背诵思路。3、整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与结合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用处，并有一定的联络。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进展整体阅读，然后对每个语段进展分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落结合起来进展记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是实在、有效而便捷的。4、尝试回忆背诵法朗读有助于背诵，但假设一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的方法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进展回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。5、限时背诵法这是强迫记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。假如可以配适宜当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。九年级语文期末复习策略一、根底知识字、词、句，即所谓的根底知识，这一部分是最简单的，分数也最容易拿，复习时把课本课后的字词记熟，相关的文学常识也要掌握。这部分知识组成了试卷的前几道题，根本属于送分题。二、默写初中开场接触文言文，古诗词也开场增多，在考试之前大家要把需要背诵的诗词、文言文通过一遍，文言文中的注解、字的含义等也要记得。除此之外，还有背诵相关的作者、所处的时代背景、文章表达的思想也要理解。三、阅读阅读题有文言文(古诗词)阅读和现代文阅读。文言文(古诗词)阅读的文章一般是课内的，也不排除有课外的，但不要紧，不管是课内的还是课外的，考察的都是这个学期所学过的知识。诗词的复习上面已经说了，这里主要讲文言文复习：①课文的文学常识(作者、年代、文集);②文言文古的翻译，尤其是名句的翻译。③虚词、实词的解释以及所有出现过的通假字(包括拼音、解释在内)。④句式，定语后置宾语前置等句式要心中有数。现代文阅读一般是课外的文章，当然也不排除是课内的。这部分就考验同学们平时上课有没有认真听老师分析^p文章，有没有做笔记了。这种题一是平时多积累，二是复习时多看笔记，回忆老师是怎么分析^p课文的。四、作文作文是靠平时多练多积累，临时抱佛脚作用不大。不过可以搜集一些合适初中生当做作文素材的小故事或名人轶事;但不能列举太俗套的故事，比方一提到居里夫人发现镭就说她爱国，她勤奋刻苦。写这样的例子会很没新意。要学会利用家喻户晓的人物的其他事迹来表达自己的观点，免于俗套。平时要多看报纸文摘，各种文学性强的杂志对你有好处。篇4：语文复习方案九年级一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目的”以及我市制订的《语文考试标准》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习,使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解,强化学生的阅读理解才能和语言表达才能,进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业会考中,语文科的综合评价指标能有较大的打破。三、复习原那么1、明确目的,立足教材。老师应认真研究《语文考试标准》,明确考试的范围与目的,对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主,按大纲要求进展知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练,培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与,分层达标。复习课的主体是学生,老师应充分调动全体学生的积极性,特别是在当前高中扩招的形势下,老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。3、强化根底,突出重点。针对中考试题根底性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目,老师应进展适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路明晰,复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”,老师应加强指导。在进展阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些考虑问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而进步学生独立阅读的才能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上,从立意、选材、构思、语言等方面进展训练,淡化文体要求,提倡创新意识。4、点面结合,讲练同步。整个复习过程分为四个阶段:一、全面复习(4月上旬——5月上旬):全面复习基言文篇目和语文知识;二、查漏补缺(5月上旬——5月中旬):针对第一阶段的复习进展小结,稳固训练;三、重点打破(5月中旬——5月下旬):对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破,加强课外阅读的指导;四、总结检测(6月上旬):全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试。5、团结协作,共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么,加强同科老师之间的经历交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进展——一课内外古诗文的复习,二现代文复习,三语文根底知识复习,四写作训练。1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考察,这种试题由于从横向(字、词、句、篇)和纵向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题,所以试题关涉的内容比拟丰富,题型变化也较多,相对于单项考察根底知识的试题而言,难度更大一些。考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来,随着中考命题改革的不断深化,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且可以灵敏运用。一种考察综合性较强的命题越来越授命题者青睐。因此,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字,更要时时“温故”,明确地告诉学生评分的标准:一字出错,满“盘”皆输。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。根据考纲的考察范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进展取舍、侧重。一般考察常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与现代文根本相似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观至20--年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象:命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选,“记”和“说”两种文体也特别受青睐。近几年的中考课外文言文阅读大多项选择择故事型、粗浅的说理的文段。内容比拟粗浅,考察内容根本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联络,注重由课内向课外的迁移运用,答题时要大胆根据语感猜读理解文意,抓【关键词】：^p句,凭自己的生活经历理解作答。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是:(1)粗知全文大意,把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义,并逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词,这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句)。(5)假设直译不通,那么用意译。须根据上下文推导,不拘泥于原文构造,联络生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向,抓住作者根本的感情立场,联络文章主要情节及主要人物,抓住评论性的语句从多角度、多侧面考虑作答。2、现代文复习现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。(一)记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题,得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中,一般离不开六要素,即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外,一边复习一边练习习题一两份。(二)说明文说明文是客观地说明事物的一种文体,它可分为两类,一是说明事物的说明文,一是说明事理的说明文。阅读说明文,要学生抓住事物的特征、顺序、构造、语言等进展理解。另外,一边复习一边练习。篇5：九年级语文复习方案初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，语文学科往往会被学生轻视。但是语文学习又不是能一蹴而就的事，而是需要一个逐渐积累的过程，那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩获得较大打破呢?为了减少语文复习的盲目性和随意性，进步语文复习的效率，我们准备按以下方案进展复习：一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。三、复习进度整个复习过程分为四个阶段：(一)全面复习(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各个题型进展全面系统复习(分四个步骤进展--一语文根底知识复习，二课内外古诗文的复习，三现代文阅读复习，四写作训练，写作训练与指导贯穿整个复习过程。)(二)查漏补缺(5月上旬--5月中旬)：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练;(三)重点打破(5月中旬--5月下旬)：对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破，加强课外阅读的指导。中考的内容虽然根本在课外，但是解决问题的钥匙在课内，所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点，以便复习有针对性。我们想主要做到以下几点：1、明确目的，立足教材。老师应认真研究《语文课程标准》，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按课标要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，老师不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于《语文课程标准》中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，点面结合，讲练同步,举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。4、关注文体，训练写作。写作是表达才能的综合运用，在复习阶段要重视培养学生的文体感，强调在可用多种文体写作的大环境下，写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。写作才能的考察主要是对观察力、想象力的考察,因此写作训练的根底是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周围事物敏锐的感知才能和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比拟充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。再那么要进一步进步学生的审题才能，因为考场作文是以理解为前提的。要擅长理解分析^p作文试题中的提示、要求等内容,并挑选出有用的信息为写作效劳。可让学生把近期的作文搜集整理，深化分析^p自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和缺乏之处。首先要保证做到以上几点，但仅这几点还不够，有深沉积累之余还要讲究写作的表达技巧，可以挑选一些好的习作和考场作文，研究它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色，理解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新颖、细节鲜活、情感独特的。最后还要求学生经常阅读报刊杂志，搜集新颖的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。5、团结协作，共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，每一轮复习都分工合作，安排好材料整理，发扬团队精神，争取共同进步。1.九年级语文教学工作方案范文(精选3篇)2.中考语文复习方案3.九年级中考复习方案4.初三语文中考复习方案5.初三语文教学复习方案6.初三语文复习方案进度7.初三语文复习方案表8.九年级语文下册教学工作方案范文精编9.初三下语文复习方案10.中考语文作文复习方案篇6：语文九年级复习方案语文九年级复习方案新学期的开场，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着荣耀而沉重的使命。为此，我在新学期的开场阶段，认真地回忆和思索一下自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习方案，是非常必要的。我以往的问题：(可能有点夸大,你看着修改吧)〔1〕语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解。〔2〕思想浅薄，思维单一，缺少灵敏性和深化性。〔3〕阅读理解才能、文字组织和表达才能、写作才能不强。〔4〕语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准。〔5〕语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识程度即可应付。应该阅读学习(1〕阅读是我的'个性化行为〔2〕阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的才能。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的才能，以拓展他们的思维空间。〔3〕阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和阅读。〔4〕语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用随文学习的方法。〔5〕阅读学习可以培养学生广泛和浓重的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。提升思想，提升语言，提升技巧。提升思想，有四个目的：〔1〕面对生活或语言材料会展开考虑。就是说要习惯于考虑，不人云亦云，不全盘接收。〔2〕面对生活或语言材料会正确考虑。就是说要有考虑的方法，不偏激，讲辨证。〔3〕面对生活或语言材料会多向考虑。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。〔4〕面对生活或语言材料敢于深化考虑。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。解题技巧审题：三读三思――读题干，考虑命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，考虑蕴含的解题信息。解题：三联三比――联络知识积累，比拟中发现异同；联络题目要求，比拟中求得最正确；联络解题思路，比拟中分出条理。作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒犹豫彷徨把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心忽略错失良机。〕篇7：九年级语文复习方案近年来的中考命题为了贯彻考试改革的精神，首先在内容上做了调整，考试侧重于学生语文才能的考察，打破了“以本〔课本根本篇目〕为本”的命题范围，阅读部分选取课外材料，重视课内到课外知识点的延伸迁移。第二，调整了主观型试题和客观型试题的比例，大量压缩客观试题，充分表达语文学科的特点。第三，试卷的构造板块明晰，试卷分为“语言积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和写作”四个部分构成。第四，中考语文试题表达一定的人文色彩，又联络学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。五、考察内容更趋向学生对文本独特的阅读感受，即人与文本的对话。客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个月的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有方案的总复习对中考来说还是有效的。我校在寒假补课时间也较为仓促，所以我们的语文预计在三月完完毕新课任务，时间相当紧迫。我们的复习方案如下：复习指导思想是：以州编试卷为主，结合课本进展重读、精讲、精练。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生有方案有目的地复习，轻松备考。步骤：四月份复习第六、第五两册的讲读篇目，五月份根本篇目下来后，把50篇课文跑一遍，六月份再做五套综合试题。力争在最后阶段把古文、现代文、语言的实际运用和作文分类复习一下。详细的做法：一、重读。让学生利用早读的时间，要求背诵的一定背熟，不要求背诵的要反复读，首先要掌握词语的读音和字形，重新领悟、稳固文章的主题思想和写作特色以及学习重点；由老师或学生从课外选择精巧的文章，在佳作欣赏课上彼此交流自己推荐的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启示，从而进步阅读才能及写作才能。二、题海拾贝。在浩如烟海的试题中，特别是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比拟精巧，我们从中选出具有典型性、灵敏性、实用性的小题主要是语言积累与运用方面的，比方：句子仿写、语言概括、古诗词的理解性背诵、文学常识、口语交际、修辞方法、利用课前几分钟采用竞答的方式进展提问，这样，学生有兴趣，精力集中，可以起到稳固知识的作用，更重要的是，让学生接触一些中考试题，可以明确中考试题的命题意向，撑握中考试题的解题思路和技能，为参加中考作好心理上和技能上的准备。在运用复习资料上，我们以州编的试卷为主，从中挑选中考典型的试题训练。三、分类训练。复习过程中，老师是主导，学生是主体，训练是主线，这应该作为复习的原那么。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练我理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反应，到达稳固知识与进步才能的目的。我们语文组有4个老师，集思广益，每人负责出一套试卷，要求紧扣课本，借鉴近两年的中考题型如：字词短语填空，注音、改错、议论文阅读、记述文阅读、说明文阅读，〔这三种文体的阅读分课内和课外两类。〕文言文阅读等。四、稳步推进。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。老师不能有这种思想，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神相貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。我们要求每个老师一定按方案完成任务，采取团体作战。五、作文上，我们方案讨论20个话题，推荐给学生自读20篇中考状元文。重点教给学生作文技巧。六、模拟考试。，模拟考试法是复习中不可或缺的部分，学生通过模拟考试，可以增强心理素质，对做题速度、时间的把握才能，试题的解题方法的领悟才能等也可以在考试中得到锻练和进步。建议：老师们建议上面发下来的复习资料，要多搜集一些头一年的中考试题，像课改区的中考试题，还有《中学语文教学通讯》《周报》等报刊上的试题都很好，我们要多多训练，力争熟能生巧，让我们的学生信心十足地备战中考。我们始终相信：成功永远属于有准备的人！我们将牢记：苦其心志抓质量；再接再厉创辉煌！篇8：九年级语文复习方案一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准〔实验稿〕》79年级“语文课程目的”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。三、方法与措施1、明确目的，立足教材。老师应认真研究《语文考试标准》，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析^p和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析^p、解决问题的才能。2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习〔4月上旬5月上旬〕：全面复习根本篇目和语文知识；二、查漏补缺〔5月上旬5月中旬〕：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练；三、重点打破〔5月中旬5月下旬〕：对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破，加强课外阅读的指导；四、总结检测〔6月上旬〕：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。5、团结协作，共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。1.高考复习方案2.高考理综复习方案3.高一寒假英语复习方案4.初三中考复习方案5.期末复习方案6.2023寒假英语复习方案7.读书作文三篇8.秋游作文精选三篇9.关于春天的作文三篇10.读书征文三篇篇9：九年级语文复习方案客观地说，语文成绩的获得，不是靠短暂的两个星期的复习就可以的，重要的是平时脚踏实地的学习积累。但科学有方案的复习对期末考试来说还是有效的。九〔5〕班虽然是根底班，但是学生整体程度尚可。根据这一实际情况，我的复习方案详细如下：一、指导思想：以课本为本，重读、精讲、精练。立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。不给学生增加压力，不搞题海战术。让学生轻松的复习。二、复习目的：1、强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型训练，以学会运用为目的进展练习。2、强化阅读训练，包括现代文阅读〔记叙文、说明文和议论文〕和古诗文阅读。3、强化写作训练，进展作文储藏，简单理解考场作文的技巧。三、时间安排：共计13个课时四、复习策略：以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的根底知识和根本技能。把握落“实”的原那么，采取知识点归类复习的方式。〔一〕、语文积累及运用1、强化字词的训练。此项训练可用1课时完成，逐课挑选出课本中“词语积累”里面的重点字词、课文注释里的重点字词〔常用而又易读、写、用错的〕，按音形义出题，在自习课和课外当作业完成，然后再进展检测和订正。2、强化课文背默。课本和课标里规定背诵的现代文、古诗文，要再一次熟记并理解其含义，可以默写名句，不写错别字，可用1课时进展复习。对多数学生易错的地方，再进展强化训练，力争做到默写不丢分。3、强化词语运用和句子衔接的训练。用1节课时间结合典型题分类讲解，结合详细语境教授该题型做的技巧。然后用大量分类练习的方式来到达掌握方法、灵敏运用的目的。4、强化病句修改的训练。用1节课时间，讲解常见的病句类型及题型，再让学生做一些练习题，以进步识别病句的才能，尤其要重视修改语段里的多个病句的综合性练习，要求标准使用修改语段里的多个病句的综合性练习。〔二〕现代文阅读在训练时，首先要弄清楚记叙文、说明文和议论文三种文体的根本特点，其次要让学生认真完成下载的练习，再适当分文体做一些模拟试题，总结规律及答题技巧。可用3课时时间。〔三〕古诗文阅读古诗文阅读在复习时要讲求方法和效率。复习时间3课时：1、再一次强化背诵默写。本册文言文及古诗要求背诵默写的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不错字和不颠倒语序，还要对一些名句、重点句进展理解性记忆。可在早读和课余复习时采用大声诵读法、出声背诵法、书写练习法、总结名言警句法等来复习。2、梳理文言实虚词。首先，整理一些特殊的实词，包括通假字、典型的古今异义词以及词类活用和一词多义现象。其次，整理一些在现代汉语中仍有生命力，仍在使用的实词。第三，在整理词语解释时，要根据课下注释，力求准确无误，不可似是而非。3、强化文言语句的翻译。重点整理一些文言语句，如：课文当中的名言警句，表达中心或主题的关键句子，带有特殊句式的语句，句中含有一词多义或词类活用的句子以及固定句式等。4、课内语段阅读的把握。挑出有代表性的篇目进展归纳性复习，稳固记忆，举一反三。篇10：九年级语文复习方案用3课时从审题、立意、选材、构思、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进展讲解指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”，“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要养成良好的书写习惯。另外，让学生分清记叙文与议论文、命题作文和半命题作文、材料作文与话题作文的区别。学生针对自己的实际，用写出2篇以上的模拟作文，将写好的作文修改并储藏起来，以便考试时灵敏化用。初三阶段的复习工作也很关键。在这种情况下，我们要更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点、学生乐于承受的复习方法及形式。进展分层次教学。对普通班的学生因势利导，因材施教，使之在原有的根底上有所进步。篇11：九年级语文复习方案一、指导思想立足教材，研究课标，扎扎实实开展好语文教学工作，进步课堂教学效率；经《中考说明》为依托，扎实训练，捕捉中考信息，结合本校学生实际，整合重组，努力进步学生的语文素养和中考程度。二、根本情况分析^p本班到今天为止，有44人，语文根底知识掌握比拟结实，但语文的尖子生，特别是写作尖子几乎没有，虽然语文低分人不多，但处于40到60这一分数段的人很多，而且态度不很积极，要进步语文成绩，压力很大。三、奋斗目的1、力争语文中考成绩不拉班级整体后腿和年级后腿；2、力争中考成绩进入全县中上程度。四、详细措施1、在三月力争完毕新课，在四月调研考试前做一次重点内容的复习稳固。如汉字与积累，阅读，作文，还有文言文，这一轮复习不在于贪大求全，而在于讲究有代表性，有针对性，给学生一个全面的印象。2、充分利用《课堂作业》和《中考说明》，上新课期间作〈课堂作业〉，复习期间用好〈中考说明〉，及时作业，及时反应。3、积累贯穿教学始终。附录诗，文言文放在三月十五前自习读背，成语、汉字积累放在三月十六以后课前检查。篇12：九年级语文复习方案新的学期又来了，我打算通过本期教学，九年级〔1〕班的语文成绩应大幅进步，争取在联招考试中考出优异成绩，多向高级学校输送人才。一、根本情况分析^p我班有学生31人，在上期末的考试〔参考人数32人〕中，平均分103.75分；优生3人，优生率9.4%；及格30人，及格率93.8%。学生最高分125分，最低分83分。综上分析^p，我班学生语文成绩整体较差。在学生总成绩的前15名中，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人的语文成绩差，离升学标准有较大差距，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同学的语文成绩还要有较大的上升空间，通过努力争取超过升学的标准。上期试卷分析^p：第一题，语言积累与运用〔48分〕，人平34.5分，主要失分点为课文及其有关文学常识、古诗文默写、病句的辨析与修改、与实际生活的联络与考虑题等；第二题，文言文阅读〔15分〕，人平10.25分，主要失分点是文言句子的翻译、课文内容的理解、知识的迁移比拟；第三题，现代文阅读〔32分〕，人平14.5分，主要失分在文章内容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、写作特色的归纳等；第四题，表达交流〔55分〕，人平44.5分，主要失分在书写、字数和语言的表达。根据学生考试试卷、平时的作业情况和上课的情况分析^p，学生在语文才能方面存在的主要问题：书写不标准、工整；根底薄弱，积累少，掌握不牢；分析^p理解才能弱，分析^p不全面，理解误差大，甚至偏离方向；表达不流畅、不简明、不全面，遣词造句的才能弱〔用词用句不准确〕，中心不明确。学生在解题方面存在的主要问题：欠缺解题方法，表如今解题的思路不明晰〔不知道从哪些知识角度入手分析^p、理解、答复；在什么地方寻找到答案〕，视野不开阔，答题不全面；对题意的理解不深化、不透彻，匆匆做题；答题格式欠标准，要点〔重点〕不明晰；时间的分配不合理；阅读的速度慢等。二、本期拟采取的措施1、认真学习考试说明〔包括近几年〕，分析^p历年中考试题，找到规律，有针对性的进展复习。积极搜集中考的'信息，认真参加教研室组织的复习工作会，为复习找到方向。2、安排利用好有限的课堂时间，先分类复习〔1-10周〕，再综合复习〔11-15周〕。重视根底知识的积累和运用。3、重点解决学生存在的主要知识问题，精讲多练，及时查漏补缺。4、复习讲解重在知识的稳固和解题方法的指导。使学生的语文知识系统性，解题做到有思路、有方法。5、做好“两诊、两摸”的测评、分析^p工作，根据学生的情况，适时调整复习的重点和复习的方法。6、继续坚持每节课前学生背诵1-2首诗词的做法。7、抽出部分课堂时间读一些优美的文章，开阔学生的视野。加强对学生写作的指导、练习、点评，进步学生写作的才能。8、加强与同组老师的合作，多向他们学习、交流复习的方法、体会。9、利用课外的休息时间给学生补课。特别关注有升学潜力的学生的语文学习状况，对他们多进展单独的辅导。10、积极配合班主任做好学生的思想工作。让学生的思想、精力集中到学习中。三、奋斗目的通过努力，争取在升学考试中，我班语文成绩平均分再进步几分，不拖其他学科的后退，多培养几个优生，向高级学校多输送几个人才。与同年级同科的其他老师一道共同努力，再次争取学科先进奖。篇13：九年级语文复习方案一、认真解读《中考指南》，强化目的意识《语文考试说明》是中考命题的直接根据，为了不走弯路，进步复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《中考指南》，明确考试方向，洞察考试热点，同时老师也要引导学生理解所列考项，明确目的，逐项对照，务求落实，尤其是阅读中的考点与答题方式,使复习真正做到有的放矢。二、潜心钻研中考命题，讨论预测命题方向。从十三市市试卷及全国中考卷来看，试卷板块根本不变，分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考察，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考察学生的知识积累，尤其是注重考察学生联络生活实际和生活经历，运用所学的知识分析^p问题、解决问题的才能。对于近三年的中考试题，我们认真分析^p，形成同一认识：(一)积累运用部分这一部分包括：字形字音的掌握，词语的理解与运用，修辞手法的理解与运用，综合性学习，文言诗文的背诵与默写。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。中考背诵一项分值不小，要让学生会背不难，要他们一字不错是一种习惯。假如等到快考试时急抓肯定不行。所以我们采取了化整为零的方法，每天一首或两首。利用早读课默写。老师天天改，及时反应给学生，培养学生有意注意的才能。切记：一字出错，满“盘”皆输。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且可以灵敏运用。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。而不是读死书，死读书。再有就是病句修改，相对来说，学生心中没底，需要训练与指导。而学生概括与提炼主要信息的才能，只要掌握一些技巧就行。还有仿写与想象等练习，都不是一朝一夕的功夫。(二)文言文部分。这一部分包括诗词赏析和课内文言文阅读，考试也有原来的课内转为课外阅读。复习时一要抓好重点，拨正方向。尤其是诗歌赏析，是学生最拿不准的。特别是对诗中的词、句子、表现手法的作用。文言文一般考察常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意;对内容考察就与现代文根本相似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等，都要突出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联络，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓【关键词】：^p句，凭自己的生活经历理解作答。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代汉语的意义来推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如判断句、倒装句、省略句、固定句)。(5)假设直译不通，那么用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文构造，联络生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者根本的感情立场，联络文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面考虑作答。(三)现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇文质兼美的散文、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇随笔式的议论文。在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进展练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——部分——整体”的顺序进展考察。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，而且有的题目的位置根本上是不变的。无论在任何情况下作答既要表达个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考察都侧重两个方面，一是信息的挑选，二是对阅读材料的理解和分析^p。其实读任何一篇文章，都要让学生明白三个问题，即“作者写的是一件什么事，一个怎样的人，一幅怎样的景(内容)”“作者为什么要写这篇文章(目的)”“作者怎样写出来的(方法)”在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联络，理解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比方，整体感知类的题目，常常要求考生答复“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比方，同学们认为最难答复的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析^p其在表意和构造上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考察的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析^p把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。(四)作文部分。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解别人”的角度开展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在初一、初二的教学中，要多引导学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、理解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。虽然学习比拟紧张，但作文训练不能无视，用13市试卷的作文作引领，进展作文强化训练，一段时间内要连续面批，让学生一题多做，使他们的作文程度上一个台阶，然后放一阵时间后，再来训练。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，虚实转化，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;擅长联想，张扬个性。让文章表达出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。篇14：九年级语文复习方案九年级语文复习方案一.学情分析^p本班67人，学习成绩优秀的10人左右；处于中等的以上程度的约25人左右；余下的成绩较差。对学习语文感兴趣的同学占百分之二十左右。大部分学生无兴趣阅读，只是应付语文学习。故每次月考语文成绩不理想，高分无人，及格到达百分之六七十左右。大多数学生分析^p才能差，考试不能及格。二.重难点小说单元和议论文单元是重点；文言文单元是难点。三.复习措施和方法1.注重培优补差工作。2.分单元复习，复习一单元，测验一单元。3.抓重点复习，认真挑选题目。4.以学生为主，老师为辅四.复习时间安排用两周时间复习，大约20课时左右〔含早晚自习〕五.复习内容如下：〔一〕.语文积累及运用1.强化字词的训练。此项训练可用一课时完成。2.强化课文背诵。课文和课标里规定背诵的现代文，古诗文，要再一次熟记并理解其含义。可以默写名句，不写错别字，可用一课时完成。3.强化词语运用和句子衔接的训练。用一课时完成。4.强化病句修改的.训练。用一课时完成。〔二〕现代文阅读在训练时，要弄清三种文体的根本特点，完成练习，总结规律，和答题技巧。。可用三课时完成。〔三〕古诗文阅读古诗文阅读要讲究方法和效率。复习时间3课时。1.再一次强化背诵默写。2.梳理文言实虚词。3.强化文言语句的翻译。4.课内语段阅读的把握。〔四〕作文用三课时从审题，立意，选材，构思，结尾，铺陈，过渡，照应，书写等方面进展指导，要让学生注意写文章时“化大为小，以小见大”等技巧，并养成良好的书写习惯。掌握不同文体的写作方法，各用2课时训练。期末复习工作也很关键，我们要更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式。努力探究合适学生特点，学生乐于承受的复习方法及形式。进展分层教学。因材施教，使之在原有的根底上有所进步。篇15：九年级数学期末复习方案九年级数学期末复习方案(一)复习目的(1)第21章22章“一元二次方程，二次函数”主要是计算，老师提早先把概念、性质、方法综合复习，参加适当的练习，特别是“一元二次方程”的三个重要题型：①一元二次方程的定义：②一元二次方程的解法;③一元二次方程的应用。在课堂上要逐一对这些题型归纳讲解，多强调解题方法的针对性。最后针对平时练习中存在的问题，查漏补缺。(2)第23章是几何部分。这章的重点是旋转的性质及其生活中的应用。所以记住性质是关键，学会应用是重点。要学会生活中的旋转是随时都可以转化成数学问题，不同图形之间的区别和联络要非常熟悉，形成一个有机整体。对常见的旋转题要多练多总结。(3)第24章主要是“圆”的教学，对这章的考试题型中实际问题背景学生可能不一定熟悉，所以要以与课本同步的题型为主，要熟记圆的垂径定理，让学生积极动手操作直角三角形与垂径定理之间的联络，并得出结论，课堂上老师讲评，尽量是精讲多练，该动手的要多动手，尽可能的让学生自己总结出圆与多种几何图形结合的实际应用问题的方法。(二)复习方法(1)强化训练这个学期计算类和证明类的题目较多，在复习中要加强这方面的训练。特别是二次函数，在复习过程中要分类型练习，重点是解题方法的正确选择同时使学生养成检查计算结果的习惯。还有几何证明题，要通过针对性练习力争到达少失分，到达证明简练又严谨的效果。(2)加强管理严格要求根据每个学生自身情况、学习程度严格要求，对应知应会的内容要反复讲解、练习，必须做到学一点会一点，对承受才能差的学生课后要加强辅导，及时纠正出现的错误，平时多小测多检查。对才能较强的学生要引导他们多做课外习题，适当进步做题难度，我校各班级有针对性的选择资料，要求学生能完成，老师要修改。(3)加强证明题的'训练通过近三年的学习，我发现还有部分学生对证明题掌握不牢，不会找适宜的分析^p方法，部分学生看不懂题意，没有思路。在今后的复习中我准备拿出一定的时间来专项练习证明题，引导学生如何弄懂题意、怎样分析^p、怎样写证明过程。力争让学生把各种类型题做全并抓住其特点。(4)加强学困生的辅导制定详细的复习方案，对他们要多表扬多鼓励，调动他们学习的积极性，利用课余时间对他们进展辅导，辅导时要有耐心，要心平气和，对不会的知识要多讲几遍，不怕费事，直至弄懂弄会，同时要配合班主任和家长搞好对学生的家庭辅导工作。篇16：九年级学生期末复习方案九年级学生期末复习方案还有不到一周的时间就期末考试了，我们应该以怎样的心态来对待期末考试呢?我认为：首先我们要放平心态，把期末考试看成一次平常的小检测。其次，我们要不放弃我们的一分一秒，我们要利用好最后的所有可以利用的时间来复习。再来，我们要注意调试自己的心理状态，既不要过分紧张，也不要抱着无所谓的态度去考。我们还要防止紧张情绪，增强自信心。情绪紧张是影响成绩的一个重要的`因素，我们要相信自己，相信自己平常的努力，树立我们的自信心，不怕失败，正确对待考试，把考试看作是检验学习的一种手段。在期末考试的这前一段时间，复习也是必不可少的，那我们应该怎样复习呢?我认为这里有几点重要的步骤：一、梳理各个学科的知识。复习中，我们要通过做一些典型性、代表性的题目，到达复习知识的目的。假如只顾大量做题，忽略了仔细地看书，那这种复习的方法是不对的。因此我们在复习的过程中的时候，要认认真真、仔仔细细地把书给看一遍，在自己的心中形成一个知识的链条。对平时的不太熟悉或掌握不牢的知识点，要通过看书、做题把这个“杂草”给斩草除根。二、复习内容要分配合理。在复习中，我们要先复习自己认为比拟难的科目或者先复习三大科，再复习四门小科。这样做到分配合理，复习时才不感觉到乱。三、复习间隔要恰当。我们在复习过程中要根据遗忘的程度来安排复习时间，这样可以节省许多珍贵的时间，复习效果也好。但复习间隔时间因人而异，因复习材料而异，所以我们要“因地制宜”。假如遇到了遗忘程度比拟重的学科，我们要在相应的时间内在添加一点时间。我们要拿出最好的状态来迎接期末考试，不留遗憾!篇17：九年级数学期末复习方案九年级数学期末复习方案九年级数学教学内容多、时间紧、任务重、要求高，如何进步期末数学总复习的质量和效益，是每位数学老师必须面对的问题，为了进步我校数学教学质量，进步数学复习效率，使学生在期末考试中能考出好成绩，我们初三数学备课组全体老师经过讨论、交流，制定了下面的数学复习方案：一、复习目的：(1)使所学知识系统化、构造化、让学生将本学期的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解;(2)精讲多练，稳固根底知识，掌握根本技能;(3)抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化;(4)做好综合题训练，进步学生综合运用知识分析^p问题的才能。二、复习方法与措施：1、挖掘教材，夯实根底，重视对根底知识的理解和根本方法的指导通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的根底知识、根本方法和根本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因此，在组织学生进展总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。教学中，教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的根底知识、根本方法，使之形成构造。坚决克制那种重难题、重技巧、轻课本、轻根底的做法。2、共同参与，注重过程复习切忌老师大包大揽，在复习中要充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角，给予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。只有这样，老师的主导作用才能得到表达，老师的指导才能真正落到实处。因此，在根底复习时，我们给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探究，使各层次的学生都得到知识的满足，进步学习效果。特别是综合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，及时总结。一定要把思路与方法教给学生，同时老师要评析到位，从细微处入手，让学生分析^p，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟悉一般分析^p思路，并与学生一起深化研讨，要注重为什么要这样解?说明思路，如何设计解题格式?如何找寻问题的打破口?3、强化训练，注重应用，开展才能数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用意识，及综合才能。老师可以自觉地、有目的地加以培养。这样，就可以大大地加快数学才能的形成和开展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性才能。分析^p近几年来各省市的中考才能题：在学生已有的根底上，可以通过阅读理解，推理分析^p，总结规律，归纳其结论;联络实际，注重应用，培养探究、发现、创新才能是中考命题必然趋势。因此在组织学生进展复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、理论性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。4、落实各种数学思想与数学方法的训练，进步学生的数学素质。理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，进步数学的才能的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析^p法、综合法。这些方法要按要求灵敏运用。因此复习中针对要求，分层训练。(1)采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的构造，如变更问题，改变条件等，(2)适当进展题组训练。用一定时间对一方法进展专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。5、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积进步教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进展分析^p、归类，总结解题规律，进步复习效率。对具有可变性的'例习题，引导学生进展变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、进步学生综合分析^p问题、解决问题的才能。老师在讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进展灵敏变换，使之触类旁通,培养学生的应变才能，进步学生的技能技巧，挖掘教材中的例题、习题功能，可从以下几方面入手：⑴寻找其它解法;⑵改变题目形式;⑶题目的条件和结论互换;⑷改变题目的条件;⑸把结论进一步推广与引伸;⑹串联不同的问题;⑺.类比编题等。6、面向全体学生，实行分层教学，根据学生学习数学才能差异较大，我们详细研究现阶段各层次学生最欠缺什么知识与才能，最需要进步哪方面的数学技能，寻找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行打破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓励他们超前学习，中等生进展引导，后进生进展帮扶，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们到达最根本学习要求。三、数学总复习的课堂构造复习教学不是简单地重复，而是学生认知的继续、深化和进步，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而进步数学才能，对数学复习课的课堂构造，重点考虑以下几个环节：1、回忆整理本环节主要是解决根底知识的梳理问题，老师要采用不同的形式，引导学生整理本单元的每课时根底知识，使内容条理画，明晰地呈如今学生面前。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进展讲解，进步对根本知识、根本方法和知识点理解准确性。老师通过引导学生提醒所复习内容的知识构造，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。2、精选例题，提醒规律通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，纯熟掌握数学思想方法，进步学生分析^p问题、解决问题的才能。(1)精选例题要有利于抓准根底知识数学的根本概念、法那么、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含假设干知识点，并注意在覆盖所有知识点的根底突出重点与难点。精选例题要包含最根本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难;不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题才能中的作用。(2)分析^p过程要强化例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析^p问题、解决问题的方法