任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件

任务10工作区用户跳线和信息插座的端接10.1任务描述10.2相关知识10.2.1双绞线电缆终接的基本要求10.22信息模块的端接要求10.2.3双绞线端接工具10.3子任务1:工作区信息模块的端接104子任务2:双绞线跳线现场制作方法104.15e类双绞线跳线现场制作方法10.4.26类双绞线跳线现场制作方法任务10工作区用户跳线和信息插座的端接任务10工作区用户跳线和信息插座的端接10.1任务描述10.2相关知识10.2.1双绞线电缆终接的基本要求10.22信息模块的端接要求10.2.3双绞线端接工具10.3子任务1:工作区信息模块的端接104子任务2:双绞线跳线现场制作方法104.15e类双绞线跳线现场制作方法10.4.26类双绞线跳线现场制作方法10.1任务描述·配线子系统和干线子系统铺设后,需要对双绞线电缆进行端接了102相关知识102双绞线电缆终接的基本要求1缆线终接应符合下列要求(1)缆线在终接前,必须核对缆线标识内容是否正确。(2)缆线中间不应有接头。(3)缆线终接处必须牢固、接触良好。(4)双绞线电缆与连接器件连接应认准线号、线位色标,不得颠倒和错接。2双绞线电缆终接应符合下列要求:(1)终接时,每对双绞线应保持扭绞状态,电缆剥除外护套长度够端接即可,最大暴露双绞线长度为40~50mm:扭绞松开长度对于3类电缆不应大于75mm;对于5类电缆不应大于13mm;对于6类电缆应尽量保持扭绞状态,减小扭绞松开长度教学工作是一所高校的中心工作，而教学管理是保障教学工作健康有序的决定性因素。随着高等教育改革发展的不断深入和扩大，国家和社会对高校教学工作带来了更高标准的要求和期盼。这就要求高校千方百计提升教学工作能力和水平，而如何提升教学管理水平将必然是高校必须解决的问题，教育管理人员的能力素质提升也就自然而然地成了摆在高校面前不得不研究的课题。笔者认为高校要想提升教育管理人员的能力素质，就必须扎实有效地开展教学管理人员的继续教育工作。一、开展高校教学管理人员继续教育工作的必要性（一）高校深化改革和发展的需要近年来，伴随着改革开放的不断深入，我国高等教育也呈现出了形式多样化、结构国际化等明显趋势。高校也陆续出现了学校自主办学能力增强化、教学管理层次多样化、教学管理信息化等许多新情况，导致了高校教学管理工作不得不由过去的传统被动方式向现代主动方式转变。教学管理人员身处教学管理一线，这就必然对教学管理人员的能力素质提出了更高的要求，一些传统的管理理念、方式及管理人员已有的知识结构必将影响教学管理效能。所以，必须通过继续教育，转变教学管理人员的观念，优化教学管理人员的知识结构，提高教学管理人员的综合能力素质。（二）提升队伍层次和提高管理效能的需要教学管理人员队伍有着与教学师资队伍明显不同的特点，它更多地需要管理素质、沟通协调素质、组织素质等，但这些素质在教学管理人员求学的过程中没有得到足够的教育和训练，他们只能在工作的过程中不断地摸索和适应，部分适应能力较强的工作者可能在工作过程中得到较快提升，但相当一部分工作者在工作过程中所表现出的综合素质不能很好地推进工作，这就势必影响管理效能，最直接的结果就是影响整个高校教学工作的健康秩序，面临此种情况，高校要想提升教学管理队伍层次，提高管理效能，就必须开展教学管理人员的继续教育工作。（三）履行职责的现实需要当前，高校教学管理队伍的素质总体是好的，特别是大部分高校在人事改革过程中，一批高学历、高职称、熟悉管理和教学的年轻干部走向了教学管理岗位，给高校教学管理队伍带来了新活力。但这些教学管理人员来源较为复杂，能力素质特点各异，有的长期从事教学工作，有的长期从事机关行政工作，所以，他们就存在有的懂教学不懂管理，有的懂管理不懂教学的现象。这就导致了教学管理人员工作热情高涨，但质量不高，甘于付出，但效率低下的情况发生。这就迫切需要通过继续教育来提高教学管理人员的综合素质，以满足教学管理岗位的需要。二、高校教学管理人员继续教育工作的现状（一）对继续教育的意义认识不到位“继续教育在我国起步较晚，社会普遍存在重学历教育、轻非学历教育；重一次性教育、轻继续教育的现象。”部分高校将教学管理工作认定为事务性工作，认为一般的工作人员都能从事教学管理工作，加上高校经费大多倾斜于教学一线，在此种情况下，教学管理人员的继续教育工作根本就无从谈起。另外，作为高校，没有专门的制度约束，疏忽对教学管理人员继续教育的支持，而教学管理人员基本没有任何继续教育的机会和渠道，这就势必影响教学管理人员继续工作的顺利进行。（二）继续教育的管理机制不健全当前高校现行的运行模式下，鲜有将教学管理人员的继续教育工作纳入学校的规章制度里的，更谈不上系统性和规范性。连现行的高等教育法规中，更多体现的都是关于一线授课教师的培训等内容，对于教学管理人员的继续教育没有相应的说明和规定。各高校在制定本校教师的继续教育制度时也就理所当然地把教学管理人员排除在外。（三）教学管理人员编制不足在教学管理工作中，事务性工作较多，工作量根本无法量化。加上重视不足，这就导致高校在核定教学管理编制时，根本无法保障教学管理工作的健康运行。更多的待遇和政策都会倾斜于一线授课教师和科研工作者，一方面忽视教学管理人员的继续教育问题，另一方面，教学管理人员感受不到足够的重视，缺乏职业认同感，频繁换岗，导致了教学管理人员的不稳定，从而出现教学管理人员严重紧缺。（四）继续教育形式单一受到畸形竞争理念和教学工作评估的影响，高校或教学管理人员对继续教育的理解仅仅停留在进修和提高学历的层面上。所以，偶尔参加一次培训，教学管理人员就将其作为提升学历和晋职晋级的手段，而参加日常培训、岗位培训根本没有正确认识和积极性，就更无法谈及效果。三、开展高校教学管理人员继续教育工作的措施和途径（一）开展高校教学管理人员继续教育工作的措施1.树立对教学管理人员继续教育的正确观念“一流的大学必须有一流的管理，一流的管理又必须有一流的管理人员。”高校必须充分认识到教学管理人员继续教育培训的重要性和必要性，在经费保障上，将教学管理人员继续教育培训工作列入学校经费预算计划；在政策支持上，将教学管理人员继续教育培训工作列入学校工作总体规划。2.完善教学管理人员继续教育管理机制要想切实保障教学管理人员的继续教育工作，必须从机制、法制法规方面下功夫，只有健全的机制才能保证教学管理人员的继续教育工作正常、健康运行。所以，一方面，高校应建立切实可行的教学管理人员继续教育规划；另一方面，上级教育行政部门应站在为整个教育事业发展负责的视角加强高校教学管理人员继续教育的法制法规和制度建设，明确教育行政部门及教学管理人员个人在教学管理人员继续教育工作中的责任和义务，努力构建国家、省、高校等多层次的教学管理人员继续教育培训体系。3.提高教学管理人员继续教育的积极性虽然在整个教学管理人员继续教育的工作中，观念和机制都起着非常重要的作用，但最为核心关键的还是教学管理人员本身的学习观。如果学习观不正确，无论教育行政部门和学校给其提供什么样的平台和机会，效果都不会十分理想。所以，如何提高教学管理人员继续教育的积极性和帮助其树立正确的学习观是至关重要。高校应该引导教学管理人员切实把学习当作第一要务，把学习当作工作来做。引导他们增强对新知识缺乏的紧迫感，并把继续教育情况和实际效果与其的切身利益密切结合起来，从而变教学管理人员被动学习为主动学习，最大限度地调动其学习积极性。4.营造校园教学管理人员继续教育的浓厚氛围“环境对人的思想影响极大，在心情舒畅的情况下，人们才能把蕴藏着的内在力量释放出来。”高校在营造校园文化氛围中应强调以人为本，在干部选拔、晋职晋级、评优评奖等各个环节中创造出各尽所能的良好氛围，让教学管理人员在潜移默化中受到整个校园文化的良性熏陶，不断将主动加强学习内化为自己的自觉行为。高校的各级领导也应该不断拓展理论学习、专题讲座等多样化的教育形式，为教学管理人员的素质提升营造良好的外部环境。（二）开展高校教学管理人员继续教育的途径要想搞好教学管理人员的继续教育工作，就必须不断拓宽途径，扎实有效地提高教学管理人员的职业道德、心理素质、学科知识等综合素质。1.强化自学养成自学的学习观是当代教育发展的基本趋向，是社会工作人员不断获取知识，取得进步的主要渠道。所以，高校应积极教育引导教学管理人员在各自的岗位上，结合工作需要和自身特点，主动学习。2.优化内部培训高校自身就是教育场所，有着人才集中、知识密集、师资力量雄厚等显著特点。所以，高校在开展教学管理人员的继续教育时应充分利用此天然优势，不断通过组织经验交流会、辅导培训班、岗位大轮转、文化大讲堂等形式不断开展教学管理人员的业务培训。3.深化外部交流培训高校一方面可以有计划地组织教学管理人员专门深入到管理类院所进行业务培训，并积极鼓励和支持他们通过攻读学位、函授、视频学习等方式提高学历层次。另一方面，高校可以采用走出去，请进来的方式加强与其他高校的交流，选派教学管理人员到教学管理经验丰富、效果显著的单位调研学习；邀请教学管理专家入校讲学。在能够有条件的情况下，可以在与国内高校交流的基础上，不断加强国际间的交流与合作，从而提高管理层次和质量。4.硬化科学研究高校可以通过设定专门课题的方式引导教学管理人员结合工作实际，积极开展科学研究，不断探索教学管理的特点和规律，按照“工作作为科研做，科研围绕工作抓”的方针，不断提高教学管理人员的理论研究能力，并不断提升运用理论研究来指导实际工作的水平。5.美化典型高校应该不断发现和挖掘职工中在教学管理工作岗位上涌现出的先进典型，大力宣传表彰，通过组织全体教学管理人员向先进学习的方式来充分发挥先进典型的示范作用，培养和造就一大批教学管理能手。随着我国教育体制改革的不断发展，高校的规模也不断扩大，大学生的数量也呈现逐年上升的趋势，高校在进行大学生思想教育的过程中将会面临更大的挑战。如何合理有效地利用校园文化来推动大学生思想政治教育的发展、促进大学生综合素质的提高，已经成为关键性的问题，本文着重研究加强校园文化建设对推进大学生思想政治教育的影响。一、高校校园文化对大学生思想政治教育的重要影响1.校园文化建设有利于大学生形成正确的“三观”思想政治教育的核心内容在于对大学生进行世界观、人生观、价值观的教育，这些内容能够在一定程度上体现出相应的文化标准。学校属于社会的一部分，因此，校园文化能够反映一定时期内的社会精神面貌，这具有较强的时代要求与时代特征。因此，高校校园文化建设必须符合时代的发展需求，并且能够引导众多大学生树立正确的世界观、人生观与价值观。大学校园文化是在一种环境中发展而来的，它能够教育人，随着时代的进步与社会的发展，大学生传统价值观已经被颠覆，因此这更要求大学生能够与时俱进，树立与时代发展同步的正确价值观，这也成为高校思想政治教育的重要任务。2.校园文化建设使思想政治教育更具实效性为了促使大学生思想政治教育更具时效性，最终达到思想政治教育的目的，就必须选择正确的教育方法，增强其感染力、渗透力与吸引力，最大限度地增强思想政治教育的实效性。课余活动与课堂文化是校园文化的主要形式，它在特定人文环境的熏陶下，培养出一种专业精神和作风，促使人们在特定的环境中遵循一定的行为规范与价值标准，进而激发其在校园文化中的作用，为思想政治教育奠定一个良好的基础。通常情况下，校园文化都是直观易懂、生动形象的，因此，它也能够在一定程度上使思想政治教育内容变得生动起来，还能够使思想政治教育的内容与方式不再那么单一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。总的来说，校园文化能够对学生产生潜移默化的作用，使学生能够将校园文化所体现出来的精神转化为个人的思想意识与行动。二、推动校园文化建设，加强高校思想政治教育1.加强对校园文化的价值引导校园文化建设必须遵循正确的发展方向才能够正确引导学生的发展，大学生是一个具有强烈求知欲的群体，对相关的文娱活动与文化艺术具有很强的兴趣，高校要对其进行正确引导，这不仅有利于学生形成正确的价值观与良好的群体意识，还可以使他们拥有高尚的道德情操、良好的行为与思维方式。高校对大学生进行思想政治教育的主要目的在于对大学生的行为倾向以及价值观形成一种较强的导向作用，而多种多样的校园文化就是学校开展政治教育工作的重要载体，我们必须把思想政治教育融入校园文化中，以此来推进大学生的思想政治教育。2.大力强调校园文化精神建设的重要性校园的精神文化是在几代人不断创新与发展的基础上形成的一种精神文化，它具有十分重要的作用。在进行校园文化建设的过程中，要着重于学风建设与校风建设，要根据校园的办学特色，形成一种独特的精神文化氛围，例如，创建本学校特有的校徽、校训、校歌等，并使这些独特的精神文化深入广大师生的心中。现阶段，多数历史悠久的高校已经坚持与时俱进的原则，创新了学校的校训建设，这在规范师生行为、团结师生等方面起到了不可估量的作用。对于校园物质文化来说，应大力保留那些具有代表性的雕塑与建设，从物质文化中彰显校园文化精神的重要性。3.激发广大师生进行校园文化建设的积极性校园文化建设并不是通过单纯的理论学习或者由某个专门的部门便可以建设好的，更不是依靠行政部门的相关强制性要求便可以完成，它需要经过广大师生的共同努力才能完成。良好的校园文化不仅能让学生从中获益，而且也能够让教师从中受益。基于以上因素，学校应该最大限度地调动广大师生建设校园文化的积极性，让他们每一个人都为建设校园文化贡献出自己的一分力量。良好的校园文化必定是经过全体师生的努力才能完成的，那种认为只需要加强对学生的管理便能够建设好校园文化的认知是十分狭隘的。当然我们不能否认理论学习具有一定的重要性，但是纯粹停留在课堂上的校园文化建设是无法调动起广大师生的积极性的，必须走理论联系实践的路线。大学生属于热情洋溢的群体，通过举办一些校园文化活动，例如，校运会、校园文化节等，能够充分激发他们的积极性，展示出他们的良好精神风貌。4.利用校园网络大力建设校园文化随着经济的不断发展，社会的不断进步，网络已经得到广泛普及，各大高校已经建设起属于本校的校园网，对网络的利用已经成为大学生生活与学习的一个重要组成部分，因此，校园网络也是学校进行校园文化建设的一个重要平台。校园网络必须以马克思主义思想为基础，在网络传播的过程中高举中国特色社会主义建设、毛泽东思想与马克思主义的伟大旗帜，坚持与时俱进，使校园文化建设能够有一个正确的政治导向。在通过校园网宣传校园文化时，要大力宣传党的路线、政策以及方针，用理论来武装网站。校园文化建设不仅对学生与教师个人会产生十分深远的影响，同样，它对于推动大学生思想政治教育也能够发挥独特的作用，校园文化建设有利于引导大学生形成正确的三观，能够在很大程度上增强思想政治教育的时效性，总而言之，校园文化建设能够极大地推动大学生思想政治教育发展。任务10工作区用户跳线和信息插座的端接任务10工作区用户跳110.1任务描述·配线子系统和干线子系统铺设后,需要对双绞线电缆进行端接了10.1任务描述2102相关知识102双绞线电缆终接的基本要求1缆线终接应符合下列要求(1)缆线在终接前,必须核对缆线标识内容是否正确。(2)缆线中间不应有接头。(3)缆线终接处必须牢固、接触良好。(4)双绞线电缆与连接器件连接应认准线号、线位色标,不得颠倒和错接。2双绞线电缆终接应符合下列要求:(1)终接时,每对双绞线应保持扭绞状态,电缆剥除外护套长度够端接即可,最大暴露双绞线长度为40~50mm:扭绞松开长度对于3类电缆不应大于75mm;对于5类电缆不应大于13mm;对于6类电缆应尽量保持扭绞状态,减小扭绞松开长度102相关知识3102双绞线电缆终接的基本要求(2)双绞线与8位模块式通用插座相连时,必须按色标和线对顺序进行卡接。插座类型、色标和编号应符合图6.31的规定。两种连接方式均可采用,但在同一布线工程中两种连接方式不应混合使用。(3)7类布线系统采用非RJ-45方式终接时,连接图应符合相关标准规定。(4)屏蔽双绞线电缆的屏蔽层与连接器件终接处屏蔽罩应通过紧固器件可靠接触,缆线屏蔽层应与连接器件屏蔽罩360°圆周接触,接触长度不宜小于l0mm。屏蔽层不应用于受力的场合。(5)对不同的屏蔽双绞线或屏蔽电缆,屏蔽层应采用不同的端接方法。应对编织层或金属箔与汇流导线进行有效的端接102双绞线电缆终接的基本要求4N-BLW-0WGW-BLW-BRT568AT568BA类B类G(Green)-绿;B(Blue)-蓝;BR(Brown-棕;wWhite)-自:0(0rang)-橙图6318位模块式通用插座连接N-BL56.7双绞线电缆终接双绞线电缆终接的基本要求(6)虽然电缆路由中允许转弯,但端接安装中要尽量避免不必要的转弯,绝大多数的安装要求少于3个900转弯在一个信息插座盒内允许有少数电缆的转弯及短(30cm)的盘圈。安装时避免下列情况:①避免弯曲超过90;②避免过紧地缠绕电缆;③避免损伤电缆的外皮;④剥除外护套时避免伤及双绞线绝缘层。(7)电缆剥除外护套后,双绞线在端接时应注意:①避免线对发散;②避免线对叠合紧密缠绕:③避免长度不同6.7双绞线电缆终接66.7双绞线电缆终接67250类双绞线跳线现场制作步骤1.剥除电缆的外护套长度必须规范电缆剥除外护套不得随意,应按规范要求,5e类电缆不被剥除护套的操作长度不宜少于13mm,即由圆形截面的电缆护套转变为扁平行截面的电缆护套,其总长度不少于13mm;适用于便于连接的扭绞导线的长度(即被剥除电缆护套的长度)不宜少于20mm,如图6.32所示6.7双绞线电缆终接76.7双绞线电缆终接6725e类双纹线跳线现场制横截面呈椭圆形1568A电缆线对3导线1、2(白-绿、绿)部分线对2导线3、6(白一橙、橙)线对1导线4、5(蓝、白-蓝线对4导线7、8(白-棕、棕)最小13mm最小图632双绞线电缆线对排列顺序(T568A)6.7双绞线电缆终接86.7双绞线电缆终接6725e类双纹线跳线现场制作步骤2:裸露部分导线正确定位和固定根据所选定的线对连接顺序,按标准规定进行排列。如选定采用E|A/TA568B的线对连接顺序,应依次将线对2、线对3、线对1、线对4,分别对应于RJ-45连接头端接的簧片1和2、3和6、4和5、7和8。务必要正确对准、认真核查无误首先将电缆被剥除护套的裸露导线,按规定的平行排列顺序予以定位,如图6.32所示其次,采用固定线对排列顺序,使缆线随受弯曲或扭转,也难以变动所在的相对位置,其方法是将电缆长度最少8mm不剥除护套部分,由圆形做成扁平形状的缆线,其横截面形成椭圆形,如图6.32所示。6.7双绞线电缆终接96.7双绞线电缆终接6725e类双纹线跳线现场制作步骤3:整理裸露导线、排列顺序将裸露的电缆线对的扭绞部分导线松开,使导线互相平行,按正确的定位顺序排列,以便于与对应的连接端子终接其中导线6跨越导线4和5,跨越导线4和5的地方距离缆线护套的边缘不应超过4mm,其他导线之间不应有交叉现象,且要求护套内导线的相对位置保持原状和扭绞长度不变化,更不应松开移位,以免影响缆线的传输性能。对裸露的导线整理好的长度宜为14mm,从导线端头开始的一段长度最少为10±1mm。导线的端头截面应修齐平整,不应有毛刺或参差不齐的现象,应用压线钳的剪线端口将导线剪齐。如图633所示。6.7双绞线电缆终接10任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件11任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件12任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件13任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件14任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件15任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件16任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件17任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件18任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件19任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件20任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件21任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件22任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件23任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件24任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件25任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件26任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件27任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件28任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件29任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件30任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件31任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件32任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件33任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件34任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件35任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件36任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件37任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件38任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件39任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件40任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件41任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件42任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件43任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件44任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件45任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件46任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件47任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件48任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件49任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件50任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件51任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件52任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件53任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件54任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件55任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件56任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件57任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件58任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件59任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件60任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件61任务10-工作区用户跳线和信息插座的端接课件62任务10工作区用户跳线和信息插座的端接10.1任务描述10.2相关知识10.2.1双绞线电缆终接的基本要求10.22信息模块的端接要求10.2.3双绞线端接工具10.3子任务1:工作区信息模块的端接104子任务2:双绞线跳线现场制作方法104.15e类双绞线跳线现场制作方法10.4.26类双绞线跳线现场制作方法任务10工作区用户跳线和信息插座的端接任务10工作区用户跳线和信息插座的端接10.1任务描述10.2相关知识10.2.1双绞线电缆终接的基本要求10.22信息模块的端接要求10.2.3双绞线端接工具10.3子任务1:工作区信息模块的端接104子任务2:双绞线跳线现场制作方法104.15e类双绞线跳线现场制作方法10.4.26类双绞线跳线现场制作方法10.1任务描述·配线子系统和干线子系统铺设后,需要对双绞线电缆进行端接了102相关知识102双绞线电缆终接的基本要求1缆线终接应符合下列要求(1)缆线在终接前,必须核对缆线标识内容是否正确。(2)缆线中间不应有接头。(3)缆线终接处必须牢固、接触良好。(4)双绞线电缆与连接器件连接应认准线号、线位色标,不得颠倒和错接。2双绞线电缆终接应符合下列要求:(1)终接时,每对双绞线应保持扭绞状态,电缆剥除外护套长度够端接即可,最大暴露双绞线长度为40~50mm:扭绞松开长度对于3类电缆不应大于75mm;对于5类电缆不应大于13mm;对于6类电缆应尽量保持扭绞状态,减小扭绞松开长度教学工作是一所高校的中心工作，而教学管理是保障教学工作健康有序的决定性因素。随着高等教育改革发展的不断深入和扩大，国家和社会对高校教学工作带来了更高标准的要求和期盼。这就要求高校千方百计提升教学工作能力和水平，而如何提升教学管理水平将必然是高校必须解决的问题，教育管理人员的能力素质提升也就自然而然地成了摆在高校面前不得不研究的课题。笔者认为高校要想提升教育管理人员的能力素质，就必须扎实有效地开展教学管理人员的继续教育工作。一、开展高校教学管理人员继续教育工作的必要性（一）高校深化改革和发展的需要近年来，伴随着改革开放的不断深入，我国高等教育也呈现出了形式多样化、结构国际化等明显趋势。高校也陆续出现了学校自主办学能力增强化、教学管理层次多样化、教学管理信息化等许多新情况，导致了高校教学管理工作不得不由过去的传统被动方式向现代主动方式转变。教学管理人员身处教学管理一线，这就必然对教学管理人员的能力素质提出了更高的要求，一些传统的管理理念、方式及管理人员已有的知识结构必将影响教学管理效能。所以，必须通过继续教育，转变教学管理人员的观念，优化教学管理人员的知识结构，提高教学管理人员的综合能力素质。（二）提升队伍层次和提高管理效能的需要教学管理人员队伍有着与教学师资队伍明显不同的特点，它更多地需要管理素质、沟通协调素质、组织素质等，但这些素质在教学管理人员求学的过程中没有得到足够的教育和训练，他们只能在工作的过程中不断地摸索和适应，部分适应能力较强的工作者可能在工作过程中得到较快提升，但相当一部分工作者在工作过程中所表现出的综合素质不能很好地推进工作，这就势必影响管理效能，最直接的结果就是影响整个高校教学工作的健康秩序，面临此种情况，高校要想提升教学管理队伍层次，提高管理效能，就必须开展教学管理人员的继续教育工作。（三）履行职责的现实需要当前，高校教学管理队伍的素质总体是好的，特别是大部分高校在人事改革过程中，一批高学历、高职称、熟悉管理和教学的年轻干部走向了教学管理岗位，给高校教学管理队伍带来了新活力。但这些教学管理人员来源较为复杂，能力素质特点各异，有的长期从事教学工作，有的长期从事机关行政工作，所以，他们就存在有的懂教学不懂管理，有的懂管理不懂教学的现象。这就导致了教学管理人员工作热情高涨，但质量不高，甘于付出，但效率低下的情况发生。这就迫切需要通过继续教育来提高教学管理人员的综合素质，以满足教学管理岗位的需要。二、高校教学管理人员继续教育工作的现状（一）对继续教育的意义认识不到位“继续教育在我国起步较晚，社会普遍存在重学历教育、轻非学历教育；重一次性教育、轻继续教育的现象。”部分高校将教学管理工作认定为事务性工作，认为一般的工作人员都能从事教学管理工作，加上高校经费大多倾斜于教学一线，在此种情况下，教学管理人员的继续教育工作根本就无从谈起。另外，作为高校，没有专门的制度约束，疏忽对教学管理人员继续教育的支持，而教学管理人员基本没有任何继续教育的机会和渠道，这就势必影响教学管理人员继续工作的顺利进行。（二）继续教育的管理机制不健全当前高校现行的运行模式下，鲜有将教学管理人员的继续教育工作纳入学校的规章制度里的，更谈不上系统性和规范性。连现行的高等教育法规中，更多体现的都是关于一线授课教师的培训等内容，对于教学管理人员的继续教育没有相应的说明和规定。各高校在制定本校教师的继续教育制度时也就理所当然地把教学管理人员排除在外。（三）教学管理人员编制不足在教学管理工作中，事务性工作较多，工作量根本无法量化。加上重视不足，这就导致高校在核定教学管理编制时，根本无法保障教学管理工作的健康运行。更多的待遇和政策都会倾斜于一线授课教师和科研工作者，一方面忽视教学管理人员的继续教育问题，另一方面，教学管理人员感受不到足够的重视，缺乏职业认同感，频繁换岗，导致了教学管理人员的不稳定，从而出现教学管理人员严重紧缺。（四）继续教育形式单一受到畸形竞争理念和教学工作评估的影响，高校或教学管理人员对继续教育的理解仅仅停留在进修和提高学历的层面上。所以，偶尔参加一次培训，教学管理人员就将其作为提升学历和晋职晋级的手段，而参加日常培训、岗位培训根本没有正确认识和积极性，就更无法谈及效果。三、开展高校教学管理人员继续教育工作的措施和途径（一）开展高校教学管理人员继续教育工作的措施1.树立对教学管理人员继续教育的正确观念“一流的大学必须有一流的管理，一流的管理又必须有一流的管理人员。”高校必须充分认识到教学管理人员继续教育培训的重要性和必要性，在经费保障上，将教学管理人员继续教育培训工作列入学校经费预算计划；在政策支持上，将教学管理人员继续教育培训工作列入学校工作总体规划。2.完善教学管理人员继续教育管理机制要想切实保障教学管理人员的继续教育工作，必须从机制、法制法规方面下功夫，只有健全的机制才能保证教学管理人员的继续教育工作正常、健康运行。所以，一方面，高校应建立切实可行的教学管理人员继续教育规划；另一方面，上级教育行政部门应站在为整个教育事业发展负责的视角加强高校教学管理人员继续教育的法制法规和制度建设，明确教育行政部门及教学管理人员个人在教学管理人员继续教育工作中的责任和义务，努力构建国家、省、高校等多层次的教学管理人员继续教育培训体系。3.提高教学管理人员继续教育的积极性虽然在整个教学管理人员继续教育的工作中，观念和机制都起着非常重要的作用，但最为核心关键的还是教学管理人员本身的学习观。如果学习观不正确，无论教育行政部门和学校给其提供什么样的平台和机会，效果都不会十分理想。所以，如何提高教学管理人员继续教育的积极性和帮助其树立正确的学习观是至关重要。高校应该引导教学管理人员切实把学习当作第一要务，把学习当作工作来做。引导他们增强对新知识缺乏的紧迫感，并把继续教育情况和实际效果与其的切身利益密切结合起来，从而变教学管理人员被动学习为主动学习，最大限度地调动其学习积极性。4.营造校园教学管理人员继续教育的浓厚氛围“环境对人的思想影响极大，在心情舒畅的情况下，人们才能把蕴藏着的内在力量释放出来。”高校在营造校园文化氛围中应强调以人为本，在干部选拔、晋职晋级、评优评奖等各个环节中创造出各尽所能的良好氛围，让教学管理人员在潜移默化中受到整个校园文化的良性熏陶，不断将主动加强学习内化为自己的自觉行为。高校的各级领导也应该不断拓展理论学习、专题讲座等多样化的教育形式，为教学管理人员的素质提升营造良好的外部环境。（二）开展高校教学管理人员继续教育的途径要想搞好教学管理人员的继续教育工作，就必须不断拓宽途径，扎实有效地提高教学管理人员的职业道德、心理素质、学科知识等综合素质。1.强化自学养成自学的学习观是当代教育发展的基本趋向，是社会工作人员不断获取知识，取得进步的主要渠道。所以，高校应积极教育引导教学管理人员在各自的岗位上，结合工作需要和自身特点，主动学习。2.优化内部培训高校自身就是教育场所，有着人才集中、知识密集、师资力量雄厚等显著特点。所以，高校在开展教学管理人员的继续教育时应充分利用此天然优势，不断通过组织经验交流会、辅导培训班、岗位大轮转、文化大讲堂等形式不断开展教学管理人员的业务培训。3.深化外部交流培训高校一方面可以有计划地组织教学管理人员专门深入到管理类院所进行业务培训，并积极鼓励和支持他们通过攻读学位、函授、视频学习等方式提高学历层次。另一方面，高校可以采用走出去，请进来的方式加强与其他高校的交流，选派教学管理人员到教学管理经验丰富、效果显著的单位调研学习；邀请教学管理专家入校讲学。在能够有条件的情况下，可以在与国内高校交流的基础上，不断加强国际间的交流与合作，从而提高管理层次和质量。4.硬化科学研究高校可以通过设定专门课题的方式引导教学管理人员结合工作实际，积极开展科学研究，不断探索教学管理的特点和规律，按照“工作作为科研做，科研围绕工作抓”的方针，不断提高教学管理人员的理论研究能力，并不断提升运用理论研究来指导实际工作的水平。5.美化典型高校应该不断发现和挖掘职工中在教学管理工作岗位上涌现出的先进典型，大力宣传表彰，通过组织全体教学管理人员向先进学习的方式来充分发挥先进典型的示范作用，培养和造就一大批教学管理能手。随着我国教育体制改革的不断发展，高校的规模也不断扩大，大学生的数量也呈现逐年上升的趋势，高校在进行大学生思想教育的过程中将会面临更大的挑战。如何合理有效地利用校园文化来推动大学生思想政治教育的发展、促进大学生综合素质的提高，已经成为关键性的问题，本文着重研究加强校园文化建设对推进大学生思想政治教育的影响。一、高校校园文化对大学生思想政治教育的重要影响1.校园文化建设有利于大学生形成正确的“三观”思想政治教育的核心内容在于对大学生进行世界观、人生观、价值观的教育，这些内容能够在一定程度上体现出相应的文化标准。学校属于社会的一部分，因此，校园文化能够反映一定时期内的社会精神面貌，这具有较强的时代要求与时代特征。因此，高校校园文化建设必须符合时代的发展需求，并且能够引导众多大学生树立正确的世界观、人生观与价值观。大学校园文化是在一种环境中发展而来的，它能够教育人，随着时代的进步与社会的发展，大学生传统价值观已经被颠覆，因此这更要求大学生能够与时俱进，树立与时代发展同步的正确价值观，这也成为高校思想政治教育的重要任务。2.校园文化建设使思想政治教育更具实效性为了促使大学生思想政治教育更具时效性，最终达到思想政治教育的目的，就必须选择正确的教育方法，增强其感染力、渗透力与吸引力，最大限度地增强思想政治教育的实效性。课余活动与课堂文化是校园文化的主要形式，它在特定人文环境的熏陶下，培养出一种专业精神和作风，促使人们在特定的环境中遵循一定的行为规范与价值标准，进而激发其在校园文化中的作用，为思想政治教育奠定一个良好的基础。通常情况下，校园文化都是直观易懂、生动形象的，因此，它也能够在一定程度上使思想政治教育内容变得生动起来，还能够使思想政治教育的内容与方式不再那么单一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。总的来说，校园文化能够对学生产生潜移默化的作用，使学生能够将校园文化所体现出来的精神转化为个人的思想意识与行动。二、推动校园文化建设，加强高校思想政治教育1.加强对校园文化的价值引导校园文化建设必须遵循正确的发展方向才能够正确引导学生的发展，大学生是一个具有强烈求知欲的群体，对相关的文娱活动与文化艺术具有很强的兴趣，高校要对其进行正确引导，这不仅有利于学生形成正确的价值观与良好的群体意识，还可以使他们拥有高尚的道德情操、良好的行为与思维方式。高校对大学生进行思想政治教育的主要目的在于对大学生的行为倾向以及价值观形成一种较强的导向作用，而多种多样的校园文化就是学校开展政治教育工作的重要载体，我们必须把思想政治教育融入校园文化中，以此来推进大学生的思想政治教育。2.大力强调校园文化精神建设的重要性校园的精神文化是在几代人不断创新与发展的基础上形成的一种精神文化，它具有十分重要的作用。在进行校园文化建设的过程中，要着重于学风建设与校风建设，要根据校园的办学特色，形成一种独特的精神文化氛围，例如，创建本学校特有的校徽、校训、校歌等，并使这些独特的精神文化深入广大师生的心中。现阶段，多数历史悠久的高校已经坚持与时俱进的原则，创新了学校的校训建设，这在规范师生行为、团结师生等方面起到了不可估量的作用。对于校园物质文化来说，应大力保留那些具有代表性的雕塑与建设，从物质文化中彰显校园文化精神的重要性。3.激发广大师生进行校园文化建设的积极性校园文化建设并不是通过单纯的理论学习或者由某个专门的部门便可以建设好的，更不是依靠行政部门的相关强制性要求便可以完成，它需要经过广大师生的共同努力才能完成。良好的校园文化不仅能让学生从中获益，而且也能够让教师从中受益。基于以上因素，学校应该最大限度地调动广大师生建设校园文化的积极性，让他们每一个人都为建设校园文化贡献出自己的一分力量。良好的校园文化必定是经过全体师生的努力才能完成的，那种认为只需要加强对学生的管理便能够建设好校园文化的认知是十分狭隘的。当然我们不能否认理论学习具有一定的重要性，但是纯粹停留在课堂上的校园文化建设是无法调动起广大师生的积极性的，必须走理论联系实践的路线。大学生属于热情洋溢的群体，通过举办一些校园文化活动，例如，校运会、校园文化节等，能够充分激发他们的积极性，展示出他们的良好精神风貌。4.利用校园网络大力建设校园文化随着经济的不断发展，社会的不断进步，网络已经得到广泛普及，各大高校已经建设起属于本校的校园网，对网络的利用已经成为大学生生活与学习的一个重要组成部分，因此，校园网络也是学校进行校园文化建设的一个重要平台。校园网络必须以马克思主义思想为基础，在网络传播的过程中高举中国特色社会主义建设、毛泽东思想与马克思主义的伟大旗帜，坚持与时俱进，使校园文化建设能够有一个正确的政治导向。在通过校园网宣传校园文化时，要大力宣传党的路线、政策以及方针，用理论来武装网站。校园文化建设不仅对学生与教师个人会产生十分深远的影响，同样，它对于推动大学生思想政治教育也能够发挥独特的作用，校园文化建设有利于引导大学生形成正确的三观，能够在很大程度上增强思想政治教育的时效性，总而言之，校园文化建设能够极大地推动大学生思想政治教育发展。任务10工作区用户跳线和信息插座的端接任务10工作区用户跳6310.1任务描述·配线子系统和干线子系统铺设后,需要对双绞线电缆进行端接了10.1任务描述64102相关知识102双绞线电缆终接的基本要求1缆线终接应符合下列要求(1)缆线在终接前,必须核对缆线标识内容是否正确。(2)缆线中间不应有接头。(3)缆线终接处必须牢固、接触良好。(4)双绞线电缆与连接器件连接应认准线号、线位色标,不得颠倒和错接。2双绞线电缆终接应符合下列要求:(1)终接时,每对双绞线应保持扭绞状态,电缆剥除外护套长度够端接即可,最大暴露双绞线长度为40~50mm:扭绞松开长度对于3类电缆不应大于75mm;对于5类电缆不应大于13mm;对于6类电缆应尽量保持扭绞状态,减小扭绞松开长度102相关知识65102双绞线电缆终接的基本要求(2)双绞线与8位模块式通用插座相连时,必须按色标和线对顺序进行卡接。插座类型、色标和编号应符合图6.31的规定。两种连接方式均可采用,但在同一布线工程中两种连接方式不应混合使用。(3)7类布线系统采用非RJ-45方式终接时,连接图应符合相关标准规定。(4)屏蔽双绞线电缆的屏蔽层与连接器件终接处屏蔽罩应通过紧固器件可靠接触,缆线屏蔽层应与连接器件屏蔽罩360°圆周接触,接触长度不宜小于l0mm。屏蔽层不应用于受力的场合。(5)对不同的屏蔽双绞线或屏蔽电缆,屏蔽层应采用不同的端接方法。应对编织层或金属箔与汇流导线进行有效的端接102双绞线电缆终接的基本要求66N-BLW-0WGW-BLW-BRT568AT568BA类B类G(Green)-绿;B(Blue)-蓝;BR(Brown-棕;wWhite)-自:0(0rang)-橙图6318位模块式通用插座连接N-BL676.7双绞线电缆终接双绞线电缆终接的基本要求(6)虽然电缆路由中允许转弯,但端接安装中要尽量避免不必要的转弯,绝大多数的安装要求少于3个900转弯在一个信息插座盒内允许有少数电缆的转弯及短(30cm)的盘圈。安装时避免下列情况:①避免弯曲超过90;②避免过紧地缠绕电缆;③避免损伤电缆的外皮;④剥除外护套时避免伤及双绞线绝缘层。(7)电缆剥除外护套后,双绞线在端接时应注意:①避免线对发散;②避免线对叠合紧密缠绕:③避免长度不同6.7双绞线电缆终接686.7双绞线电缆终接67250类双绞线跳线现场制作步骤1.剥除电缆的外护套长度必须规范电缆剥除外护套不得随意,应按规范要求,5e类电缆不被剥除护套的操作长度不宜少于13mm,即由圆形截面的电缆护套转变为扁平行截面的电缆护套,其总长度不少于13mm;适用于便于连接的扭绞导线的长度(即被剥除电缆护套的长度)不宜少于20mm,如图6.32所示6.7双绞线电缆终接696.7双绞线电缆终接6725e类双纹线跳线现场制横截面呈椭圆形1568A电缆线对3导线1、2(白-绿、绿)部分线对2导线3、6(白一橙、橙)线对1导线4、5(蓝、白-蓝线对4导线7、8(白-棕、棕)最小13mm最小图632双绞线电缆线对排列顺序(T568A)6.7双绞线电缆终接706.7双绞线电缆终接6725e类双纹线跳线现场制作步骤2:裸露部分导线正确定位和固定根据