儿童情绪的发展课件

儿童情绪的发展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童情绪的发展儿童情绪的发展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。复习情绪情感的定乂回顾情绪与情感的区别情绪情感的含义凊绪、情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验1.情绪、情感是人对客观现实的反映2.认识是情绪、情感产生的前提和基础3.情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的经过多年的《水工建筑物》教学，从教与学的两个不同角度，分析了怎样才能教好专业课。从学生的角度看，水工建筑物抽象，头脑中没有整体形象，内容多，杂而乱，理论性、系统性不强。部分学生还不知道学了本课程干什么，因此可能对本课程不感兴趣。从教的角度看，本课程的逻辑性、理论性无法与数学、力学等课程相比。因此，水工建筑物教学在开课的绪论中，必须通过以往工程的重大事故和建设成就，来抓住学生的责任感和学习兴趣，让学生知道他将来的工作对社会发展的贡献及一生中要承担的责任。这是绪论要解决的问题。在教学中，后绪内容与以前讲过的内容相关时，就前后对比，即分清共性与个性（差别），又复习了前的内容，几次反复对比后，学生概念就清楚了，最后在课程设计、毕业设计中通过分类、归纳、对比等方法培养学生的整体性概念，增加对水工建筑物的理解与记忆。1分类、归纳、对比讲课中，尤其是讲完本课程后，面临考试和学生考研面试时，学生对相关内容学习欲望是空前高涨的，你不讲他还要问你，在此时归纳总结效果更佳。本人教学中必须归纳的内容有以下几方面。1.1世界、中国、山东的建设成就归纳对比对比世界、中国、山东省的最大水库，不同类型的最大坝高、水库的最大水面面积，水电站最大装机容量，总水量、人均占用水量等指标，看世界发达国家的先进性；中国的局部领先（如三峡水电站装机容量世界第一、锦屏一级拱坝为世界最高拱坝、葛洲坝大江截流为比最大等）和存在的问题；找山东省的差距，要求学生看到水利工作者的希望和应承担的责任，提高学习兴趣和信心。1.2拦河坝的归纳对比工程中常见的坝有拱坝、重力坝、砼面板堆石坝、土坝四种，它们是中高挡水建筑物，因结构形式和材料不同，设计上有本质的区别。而橡胶坝不是坝（本人这样理解），它属于水闸的一个特类，将其划归到水闸等低水头系列中对比。坝工特征对比（见表1）。要求学生能居高临下的根据坝址处地形、地质、建材等条件能准确判断应选用的坝形（即河道的上游，高山峡谷区，河床溢流适宜建拱坝、重力坝；河道中游及两岸丘陵地区地形开阔，土料丰富，适宜建面板坝、土石坝），简单计算工程量和建筑工程费用，并比较出哪种坝型适用且经济。1.3橡胶坝与水闸的归纳对比1.3.1特点对比橡胶坝（H=2～5m），水闸（H=5～10m）均为低水头水工建筑物，多建于河道下游。闸坝前水深小，对水量的调节能力低。兼顾挡水、泄水、调节水位等多个功能。两者的特性见表2。1.3.2水力计算对比除以上特点外，橡胶坝与水闸的过水能力计算和消能防冲计算较复杂，也很有趣，还往往被设计者忽视或搞错。过流能力计算的通式为：。（1）橡胶坝过流：同一座橡胶坝过流可能会因m、σ变化，出现实用堰、宽顶堰，自由水流、淹没出流四种组合下的4种计算公式。（2）水闸过流：同一座水闸过流可能因m、n、σ变化，出现实用堰与宽顶堰、堰流与孔流、自由出流与淹没出流八种组合下的8种计算公式。（3）过水流量计算中有间断点。橡胶坝为塌坝堰顶过水，由坝上水头和坝袋曲线关系，前期为实用堰，m=0.42，后期为宽顶堰，m=0.35（规范推荐采用值）。计算结果在两种堰型分界点处出现间断点。水闸为闸门开启底部闸孔过水，由于闸门开启度（e/h）不同，前期小开度为孔流n=1/2，后期大开度为堰流，n=3/2，计算结果在孔流与堰流分界点处出现间断点。工程实际运用中不存在计算中的间断点，因此应对计算公式加以修正。上课中可将问题讲一半，余下一半留学生自己课后解决，下一次课再一起讨论，有时会出现意想不到的效果。（4）消能设计特点。全开启（或塌坝）过水时，两者相同；小流量过水时，橡胶坝为坝顶溢流，水流竖向速度大，伴随有脉动压力，水流不稳定，消能效果好，影响范围短。对消力池斜坡段稳定不利，在水流落点处不宜设结构缝。小流量过小时，水闸为闸孔出流，水流水平速度大，产生远驱式水跃，影响范围长，冲刷力大，挟沙水流对消力池表面磨损严重，但对稳定影响不大，要求混凝土表面抗冲耐磨。1.3.3渗流计算归纳对比水工建筑物渗流计算包括土坝坝体渗流、坝基渗流、堤防渗流、水闸闸下渗流等几十个计算公式，有些公式十分抽象，不易理解，更难以记忆。教学中为便于学生记忆，先讲清渗流成因，如坝体、坝基渗流为无压重力流，边界不固定；水闸渗流为有压渗流，边界固定。再对计算公式向有利于理解记忆的方面化简，形成记忆最简式，几个简单的化简过程为：（1）坝体渗流计算的裘皮尔公式（通式）。（2）坝基渗流计算公式。（3）水闸阻力系数法。闸下任意一点底板下压力水头为，将其改写为式中：k为土壤渗透系数（m/s）；H1、H2为分别为上游、下游水深（m）；L为渗流区长度（m）；T为基础透水区平均厚度（m）；H为水头差，H=H1―H2（m）。以上几个公式形式不同，计算目的不同，但经化简后都表现为：渗流的单宽流量=平均渗透流速×平均渗水深度，即。2结论教学是一项事业，为国家培养人才，要有责任感；教学也是一项有趣的工作过程，在这个过程中不断提高、完善自己，在教学中能找到快乐。学生是自己的朋友，在年龄上也是孩子，对学生能像对自己的孩子一样，在教学中就一定有责任心、没有困难。每一学科的设计理念、计算方法、材料应用等都是发展变化的，平时多积累相关资料信息，溶于讲义中，不断更新知识，在上课中多讲一些失败的教训会比讲成功的经验更有价值，“活到老，学到老”，学无止境，愿同行们一起努力，教好每一节课。一直以为,教育教学的本质不仅仅是教书,更重要的是育人。所以,在笔者看来,语文教学中,教师是最重要的。一个好教师会让他的学生终生受益。而且,现在的语文教学不再单纯强调它的工具性,不仅仅是字词句篇语修逻文的学习,更多的是谈到它的人文性,谈到它与其他学科,与社会生活的广泛联系;更重要的是,谈到它对学生健康个性、健康人格的培养,谈到它对人、对人生命价值的尊重。一个有着渊博学识、讲得一堂好课的教师固然可敬,但一位正直无私、善良宽容,富于爱心,乐于奉献的教师更会因他的人格魅力而对学生一生产生深远影响。中国有句古话:“身教重于言传.。”在语文课堂教学中,教师一方面要将语文的基础知识、文学作品的欣赏与品读方法尽其所能的传授于学生;另一方面,文学系的严谨认真,思维空间的无限拓展、联想与想象的尽情发挥,也是教师必须指导学生加以关注的。同时,语文课本中众多优秀篇章中所传达的爱国、爱家、忠诚、正义、诚实、守信等诸多文化内涵也是需要教师引导学生加以感悟的,由此培养学生高尚的思想情操、健康的审美观以及健全的人格。“学高为师,身正为范”,教师无时无刻不在做学生的表率,一言一行,一举一动。他不仅是在教学生知识,更要以自己的实际行动教学生做人。语文教学中,教师的重要性不言而喻。那么,在语文教学中,如何让学生喜欢语文并学好语文呢?结合多年的语文教学实践,笔者在此谈几点心得。一、教师要充分尊重学生,信任学生,促进师生间良好的人际沟通在课堂教学中,教师要充分尊重学生,重视学生主体性、个性的发挥,认真倾听每位学生心灵深处的声音,认真理解他们对提出的问题的个人独到的见解,并予以适时地肯定。当教师充分尊重学生,并相信每个学生都是与众不同的优秀个体时,学生的被重视感增强了,他的潜能也就会慢慢激发出来,热爱语文学习语文的积极性也会大大提高。教师充分尊重学生,信任学生,也意味着教育教学环境的平和宽松自由,学生能积极思维,认真思考,敢于提出与教师、与传统教科书不同的,有个人独特认识的见解,敢于质疑并积极寻求问题的合理的解决方案,从而极大地提高学习思考的能力,有效提高学习效率。师生在相互探究相互实践的教与学中,关系更为融洽,更为和谐。学生喜爱教师,喜爱语文学习的能动性会得到充分发挥。二、树立大语文观意识,激发学生学习语文的兴趣时刻向学生灌输一种思想――语文即生活。所以,学习语文不能单从书本上学,而是要学会随时随地地观察生活,思考生活,感受语文的无处不在。比如人们在街道上看到的商铺招牌、广告体现语文,街上公园上有特色的建筑雕塑装饰也展现语文审美内涵,人们见面交际应酬寒暄也是语文,人们写作、写年终总结,写报告也是语文……语文生活是相等的。因此,语文教学也要时时刻刻关注生活,关注人生,关注知识文化的积累。课堂教学中,课前3分钟演讲就是给学生一个充分展现自己展现,他关注的生活的表达机会。在这3分钟,学生可自由评说他喜爱的篮球足球明星,近期举行的重大体坛赛事;也可朗诵他喜爱的诗歌,他新看到的文质兼美的文章;还可将读书生活中遇到的一些未能解决的问题说出来让大家共同参与讨论……形式不拘,内容不限,每位同学都有机会参与到语文教学、语文学习中来。这样一来,学生上语文课,关注生活,关注读书的积极性就能很好地发挥出来。课堂教学中,教师也应适当采取多种方式来激发学生学语文的兴趣。在讲读《雷雨》第二幕时,课堂讨论:周朴园是否爱过鲁侍萍,为什么?在讲读舒婷的《致橡树》时,印发裴多菲的《我愿意是急流》,比较两种爱情观。讲《茶馆》时,将全班同学分成四组,准备课本剧演出。讲苏轼的《赤壁赋》,给适当的时间课堂全文背诵,看谁背的又快又好……教学方式、学习方式的多样化,能使学生在语文课堂上始终处于一种兴奋、紧张、活跃而又善思的状态。学生学习语文的兴趣不仅得到了激发,而且延伸至课堂教学以外的各项语文实践中去。三、重视学习方法和学习习惯叶圣陶先生说过:“教是为了今后不需要教。”要“培养学生自学能力”。教学,顾名思义应当是“教”和“学”两方面的双边活动。“教”和“学”,犹如车之两轮,鸟之双翼,不可偏废,“学”是“教”的出发点和落脚点;教什么,怎样教,都要从“学”的实际出发,关键是“教”学生“学”,教的学生“爱”学、“会”学。学生学得主动,才能举一反三。因此,教师要重视学生语文学习方法学习习惯的养成。1.非常重视课前预习。生字词要落实,字音字形字义要到位;课文基本大意要能梳理出来,试着去理解形象或意象,试着去把握主旨。这样,教师讲解时,重点难点就很容易明确,且学习很有针对性,目标清楚。同时,与教学内容相关的作家作品或背景知识,有条件的同学可上网浏览或查阅有关书籍进行准备,再拿到课堂上与大家共享。2.注意准确讲解文体知识。对各种文体如记叙文、议论文、说明文的基本要求和特点,结合具体课文,力求准确而生动地讲给学生听,培养他们的文体意识。小说、诗歌、散文、戏剧四种文学作品的各自特点特色,同样结合具体课文的学习,一一讲解给学生。3.注意引导学生把握单元课文整体特点,无论其思想性还是其艺术性;做到整体感知后,再进入具体篇目的相关学习。4.课堂教学中重视诵读。教学文言文时,要不厌其烦地引导学生多读,经典古文更要达到熟读成诵的程度。而对于一些优美的写景抒情散文、文化随笔、文学评论,也要指导学生多读,有感悟有思考地去读,以求有更深层次的领悟。5.重视课外练笔。每周要求学生必须交一篇自己的文章和一篇摘抄。文章形式、内容均不作具体要求,但要有标题,有中心。摘抄并必须注明作者、出处。古人说过:“授人以鱼,不如授人以渔。”教给学生学语文的方法,实际上就是给了他们一把打开知识宝库的钥匙。四、重视语文课外实践,鼓励学生积极参加语文课外实践是语文课堂教学的延伸,它可以很好的检测学生语文素养的程度。因此,笔者鼓励学生积极参加语文课外实践活动。诗歌朗诵比赛、课本剧大赛、硬笔书法比赛、征文比赛、校报征稿……不仅鼓励学生参加,还要不遗余力地尽己所能地给予指导,给予充分的关注和重视,让他们尽情展示个性风采。这些都有利于激励学生更热爱语文,从而学好语文。儿童情绪的发展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儿童情绪的发展儿1复习情绪情感的定乂回顾情绪与情感的区别复习情绪情感的定乂2情绪情感的含义凊绪、情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验1.情绪、情感是人对客观现实的反映2.认识是情绪、情感产生的前提和基础3.情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的情绪情感的含义3情绪、情感的关系区别从需要的角度看凊绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式,情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式从发生的角度看:情绪发生较早,为人类和动物所共有,而情感发生的较晚,是人类所特有的,是个体发展到一定阶段才产生的从表现形式看凊绪一般发生得迅速、强烈而短暂,有强烈的生理的变化,有明显的外部表现,并具有情境性、冲动性、动摇性(变化快,不稳定)。而情感是经过多次情感体验概括化的结果,不受情境的影响,并能控制情绪,具有较大的稳定性、深刻性、内隐性情绪、情感的关系4联系情感是在情绪的基础上形成的,反过来,情感对情绪又产生巨大的影响,它们是人感情活动过程的两个不同侧面,二者在人的生活中水乳交融,很难加以严格的区分·从某种意义上说,情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本质内容。联系5布什总统的表情布什总统的表情6布什总统的表情量翘A布什总统的表情7布什总统的表情布什总统的表情8喜:布什总统上班第一天喜:布什总统上班第一天9悲:“库尔克斯”号航母沉没之后悲:“库尔克斯”号航母沉没之后10愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童11儿童情绪的发展课件12儿童情绪的发展课件13儿童情绪的发展课件14儿童情绪的发展课件15儿童情绪的发展课件16儿童情绪的发展课件17儿童情绪的发展课件18儿童情绪的发展课件19儿童情绪的发展课件20儿童情绪的发展课件21儿童情绪的发展课件22儿童情绪的发展课件23儿童情绪的发展课件24儿童情绪的发展课件25儿童情绪的发展课件26儿童情绪的发展课件27儿童情绪的发展课件28儿童情绪的发展课件29儿童情绪的发展课件30儿童情绪的发展课件31儿童情绪的发展课件32儿童情绪的发展课件33儿童情绪的发展课件34儿童情绪的发展课件35儿童情绪的发展课件36儿童情绪的发展课件37儿童情绪的发展课件38儿童情绪的发展课件39儿童情绪的发展课件40儿童情绪的发展课件41儿童情绪的发展课件42儿童情绪的发展课件43儿童情绪的发展课件44儿童情绪的发展课件45儿童情绪的发展课件46儿童情绪的发展课件47儿童情绪的发展课件48儿童情绪的发展课件49儿童情绪的发展课件50儿童情绪的发展课件51儿童情绪的发展课件52儿童情绪的发展课件53儿童情绪的发展课件54儿童情绪的发展课件55儿童情绪的发展课件56儿童情绪的发展课件57儿童情绪的发展课件58儿童情绪的发展课件59儿童情绪的发展课件60儿童情绪的发展课件61儿童情绪的发展课件62儿童情绪的发展课件63儿童情绪的发展课件64儿童情绪的发展课件65儿童情绪的发展课件66儿童情绪的发展课件67儿童情绪的发展课件68儿童情绪的发展课件69儿童情绪的发展课件70儿童情绪的发展课件71儿童情绪的发展课件72儿童情绪的发展课件73儿童情绪的发展课件74儿童情绪的发展课件75儿童情绪的发展课件76谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，77儿童情绪的发展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。儿童情绪的发展儿童情绪的发展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。复习情绪情感的定乂回顾情绪与情感的区别情绪情感的含义凊绪、情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验1.情绪、情感是人对客观现实的反映2.认识是情绪、情感产生的前提和基础3.情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的经过多年的《水工建筑物》教学，从教与学的两个不同角度，分析了怎样才能教好专业课。从学生的角度看，水工建筑物抽象，头脑中没有整体形象，内容多，杂而乱，理论性、系统性不强。部分学生还不知道学了本课程干什么，因此可能对本课程不感兴趣。从教的角度看，本课程的逻辑性、理论性无法与数学、力学等课程相比。因此，水工建筑物教学在开课的绪论中，必须通过以往工程的重大事故和建设成就，来抓住学生的责任感和学习兴趣，让学生知道他将来的工作对社会发展的贡献及一生中要承担的责任。这是绪论要解决的问题。在教学中，后绪内容与以前讲过的内容相关时，就前后对比，即分清共性与个性（差别），又复习了前的内容，几次反复对比后，学生概念就清楚了，最后在课程设计、毕业设计中通过分类、归纳、对比等方法培养学生的整体性概念，增加对水工建筑物的理解与记忆。1分类、归纳、对比讲课中，尤其是讲完本课程后，面临考试和学生考研面试时，学生对相关内容学习欲望是空前高涨的，你不讲他还要问你，在此时归纳总结效果更佳。本人教学中必须归纳的内容有以下几方面。1.1世界、中国、山东的建设成就归纳对比对比世界、中国、山东省的最大水库，不同类型的最大坝高、水库的最大水面面积，水电站最大装机容量，总水量、人均占用水量等指标，看世界发达国家的先进性；中国的局部领先（如三峡水电站装机容量世界第一、锦屏一级拱坝为世界最高拱坝、葛洲坝大江截流为比最大等）和存在的问题；找山东省的差距，要求学生看到水利工作者的希望和应承担的责任，提高学习兴趣和信心。1.2拦河坝的归纳对比工程中常见的坝有拱坝、重力坝、砼面板堆石坝、土坝四种，它们是中高挡水建筑物，因结构形式和材料不同，设计上有本质的区别。而橡胶坝不是坝（本人这样理解），它属于水闸的一个特类，将其划归到水闸等低水头系列中对比。坝工特征对比（见表1）。要求学生能居高临下的根据坝址处地形、地质、建材等条件能准确判断应选用的坝形（即河道的上游，高山峡谷区，河床溢流适宜建拱坝、重力坝；河道中游及两岸丘陵地区地形开阔，土料丰富，适宜建面板坝、土石坝），简单计算工程量和建筑工程费用，并比较出哪种坝型适用且经济。1.3橡胶坝与水闸的归纳对比1.3.1特点对比橡胶坝（H=2～5m），水闸（H=5～10m）均为低水头水工建筑物，多建于河道下游。闸坝前水深小，对水量的调节能力低。兼顾挡水、泄水、调节水位等多个功能。两者的特性见表2。1.3.2水力计算对比除以上特点外，橡胶坝与水闸的过水能力计算和消能防冲计算较复杂，也很有趣，还往往被设计者忽视或搞错。过流能力计算的通式为：。（1）橡胶坝过流：同一座橡胶坝过流可能会因m、σ变化，出现实用堰、宽顶堰，自由水流、淹没出流四种组合下的4种计算公式。（2）水闸过流：同一座水闸过流可能因m、n、σ变化，出现实用堰与宽顶堰、堰流与孔流、自由出流与淹没出流八种组合下的8种计算公式。（3）过水流量计算中有间断点。橡胶坝为塌坝堰顶过水，由坝上水头和坝袋曲线关系，前期为实用堰，m=0.42，后期为宽顶堰，m=0.35（规范推荐采用值）。计算结果在两种堰型分界点处出现间断点。水闸为闸门开启底部闸孔过水，由于闸门开启度（e/h）不同，前期小开度为孔流n=1/2，后期大开度为堰流，n=3/2，计算结果在孔流与堰流分界点处出现间断点。工程实际运用中不存在计算中的间断点，因此应对计算公式加以修正。上课中可将问题讲一半，余下一半留学生自己课后解决，下一次课再一起讨论，有时会出现意想不到的效果。（4）消能设计特点。全开启（或塌坝）过水时，两者相同；小流量过水时，橡胶坝为坝顶溢流，水流竖向速度大，伴随有脉动压力，水流不稳定，消能效果好，影响范围短。对消力池斜坡段稳定不利，在水流落点处不宜设结构缝。小流量过小时，水闸为闸孔出流，水流水平速度大，产生远驱式水跃，影响范围长，冲刷力大，挟沙水流对消力池表面磨损严重，但对稳定影响不大，要求混凝土表面抗冲耐磨。1.3.3渗流计算归纳对比水工建筑物渗流计算包括土坝坝体渗流、坝基渗流、堤防渗流、水闸闸下渗流等几十个计算公式，有些公式十分抽象，不易理解，更难以记忆。教学中为便于学生记忆，先讲清渗流成因，如坝体、坝基渗流为无压重力流，边界不固定；水闸渗流为有压渗流，边界固定。再对计算公式向有利于理解记忆的方面化简，形成记忆最简式，几个简单的化简过程为：（1）坝体渗流计算的裘皮尔公式（通式）。（2）坝基渗流计算公式。（3）水闸阻力系数法。闸下任意一点底板下压力水头为，将其改写为式中：k为土壤渗透系数（m/s）；H1、H2为分别为上游、下游水深（m）；L为渗流区长度（m）；T为基础透水区平均厚度（m）；H为水头差，H=H1―H2（m）。以上几个公式形式不同，计算目的不同，但经化简后都表现为：渗流的单宽流量=平均渗透流速×平均渗水深度，即。2结论教学是一项事业，为国家培养人才，要有责任感；教学也是一项有趣的工作过程，在这个过程中不断提高、完善自己，在教学中能找到快乐。学生是自己的朋友，在年龄上也是孩子，对学生能像对自己的孩子一样，在教学中就一定有责任心、没有困难。每一学科的设计理念、计算方法、材料应用等都是发展变化的，平时多积累相关资料信息，溶于讲义中，不断更新知识，在上课中多讲一些失败的教训会比讲成功的经验更有价值，“活到老，学到老”，学无止境，愿同行们一起努力，教好每一节课。一直以为,教育教学的本质不仅仅是教书,更重要的是育人。所以,在笔者看来,语文教学中,教师是最重要的。一个好教师会让他的学生终生受益。而且,现在的语文教学不再单纯强调它的工具性,不仅仅是字词句篇语修逻文的学习,更多的是谈到它的人文性,谈到它与其他学科,与社会生活的广泛联系;更重要的是,谈到它对学生健康个性、健康人格的培养,谈到它对人、对人生命价值的尊重。一个有着渊博学识、讲得一堂好课的教师固然可敬,但一位正直无私、善良宽容,富于爱心,乐于奉献的教师更会因他的人格魅力而对学生一生产生深远影响。中国有句古话:“身教重于言传.。”在语文课堂教学中,教师一方面要将语文的基础知识、文学作品的欣赏与品读方法尽其所能的传授于学生;另一方面,文学系的严谨认真,思维空间的无限拓展、联想与想象的尽情发挥,也是教师必须指导学生加以关注的。同时,语文课本中众多优秀篇章中所传达的爱国、爱家、忠诚、正义、诚实、守信等诸多文化内涵也是需要教师引导学生加以感悟的,由此培养学生高尚的思想情操、健康的审美观以及健全的人格。“学高为师,身正为范”,教师无时无刻不在做学生的表率,一言一行,一举一动。他不仅是在教学生知识,更要以自己的实际行动教学生做人。语文教学中,教师的重要性不言而喻。那么,在语文教学中,如何让学生喜欢语文并学好语文呢?结合多年的语文教学实践,笔者在此谈几点心得。一、教师要充分尊重学生,信任学生,促进师生间良好的人际沟通在课堂教学中,教师要充分尊重学生,重视学生主体性、个性的发挥,认真倾听每位学生心灵深处的声音,认真理解他们对提出的问题的个人独到的见解,并予以适时地肯定。当教师充分尊重学生,并相信每个学生都是与众不同的优秀个体时,学生的被重视感增强了,他的潜能也就会慢慢激发出来,热爱语文学习语文的积极性也会大大提高。教师充分尊重学生,信任学生,也意味着教育教学环境的平和宽松自由,学生能积极思维,认真思考,敢于提出与教师、与传统教科书不同的,有个人独特认识的见解,敢于质疑并积极寻求问题的合理的解决方案,从而极大地提高学习思考的能力,有效提高学习效率。师生在相互探究相互实践的教与学中,关系更为融洽,更为和谐。学生喜爱教师,喜爱语文学习的能动性会得到充分发挥。二、树立大语文观意识,激发学生学习语文的兴趣时刻向学生灌输一种思想――语文即生活。所以,学习语文不能单从书本上学,而是要学会随时随地地观察生活,思考生活,感受语文的无处不在。比如人们在街道上看到的商铺招牌、广告体现语文,街上公园上有特色的建筑雕塑装饰也展现语文审美内涵,人们见面交际应酬寒暄也是语文,人们写作、写年终总结,写报告也是语文……语文生活是相等的。因此,语文教学也要时时刻刻关注生活,关注人生,关注知识文化的积累。课堂教学中,课前3分钟演讲就是给学生一个充分展现自己展现,他关注的生活的表达机会。在这3分钟,学生可自由评说他喜爱的篮球足球明星,近期举行的重大体坛赛事;也可朗诵他喜爱的诗歌,他新看到的文质兼美的文章;还可将读书生活中遇到的一些未能解决的问题说出来让大家共同参与讨论……形式不拘,内容不限,每位同学都有机会参与到语文教学、语文学习中来。这样一来,学生上语文课,关注生活,关注读书的积极性就能很好地发挥出来。课堂教学中,教师也应适当采取多种方式来激发学生学语文的兴趣。在讲读《雷雨》第二幕时,课堂讨论:周朴园是否爱过鲁侍萍,为什么?在讲读舒婷的《致橡树》时,印发裴多菲的《我愿意是急流》,比较两种爱情观。讲《茶馆》时,将全班同学分成四组,准备课本剧演出。讲苏轼的《赤壁赋》,给适当的时间课堂全文背诵,看谁背的又快又好……教学方式、学习方式的多样化,能使学生在语文课堂上始终处于一种兴奋、紧张、活跃而又善思的状态。学生学习语文的兴趣不仅得到了激发,而且延伸至课堂教学以外的各项语文实践中去。三、重视学习方法和学习习惯叶圣陶先生说过:“教是为了今后不需要教。”要“培养学生自学能力”。教学,顾名思义应当是“教”和“学”两方面的双边活动。“教”和“学”,犹如车之两轮,鸟之双翼,不可偏废,“学”是“教”的出发点和落脚点;教什么,怎样教,都要从“学”的实际出发,关键是“教”学生“学”,教的学生“爱”学、“会”学。学生学得主动,才能举一反三。因此,教师要重视学生语文学习方法学习习惯的养成。1.非常重视课前预习。生字词要落实,字音字形字义要到位;课文基本大意要能梳理出来,试着去理解形象或意象,试着去把握主旨。这样,教师讲解时,重点难点就很容易明确,且学习很有针对性,目标清楚。同时,与教学内容相关的作家作品或背景知识,有条件的同学可上网浏览或查阅有关书籍进行准备,再拿到课堂上与大家共享。2.注意准确讲解文体知识。对各种文体如记叙文、议论文、说明文的基本要求和特点,结合具体课文,力求准确而生动地讲给学生听,培养他们的文体意识。小说、诗歌、散文、戏剧四种文学作品的各自特点特色,同样结合具体课文的学习,一一讲解给学生。3.注意引导学生把握单元课文整体特点,无论其思想性还是其艺术性;做到整体感知后,再进入具体篇目的相关学习。4.课堂教学中重视诵读。教学文言文时,要不厌其烦地引导学生多读,经典古文更要达到熟读成诵的程度。而对于一些优美的写景抒情散文、文化随笔、文学评论,也要指导学生多读,有感悟有思考地去读,以求有更深层次的领悟。5.重视课外练笔。每周要求学生必须交一篇自己的文章和一篇摘抄。文章形式、内容均不作具体要求,但要有标题,有中心。摘抄并必须注明作者、出处。古人说过:“授人以鱼,不如授人以渔。”教给学生学语文的方法,实际上就是给了他们一把打开知识宝库的钥匙。四、重视语文课外实践,鼓励学生积极参加语文课外实践是语文课堂教学的延伸,它可以很好的检测学生语文素养的程度。因此,笔者鼓励学生积极参加语文课外实践活动。诗歌朗诵比赛、课本剧大赛、硬笔书法比赛、征文比赛、校报征稿……不仅鼓励学生参加,还要不遗余力地尽己所能地给予指导,给予充分的关注和重视,让他们尽情展示个性风采。这些都有利于激励学生更热爱语文,从而学好语文。儿童情绪的发展51、山气日夕佳，飞鸟相与还。儿童情绪的发展儿78复习情绪情感的定乂回顾情绪与情感的区别复习情绪情感的定乂79情绪情感的含义凊绪、情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验1.情绪、情感是人对客观现实的反映2.认识是情绪、情感产生的前提和基础3.情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的情绪情感的含义80情绪、情感的关系区别从需要的角度看凊绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式,情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式从发生的角度看:情绪发生较早,为人类和动物所共有,而情感发生的较晚,是人类所特有的,是个体发展到一定阶段才产生的从表现形式看凊绪一般发生得迅速、强烈而短暂,有强烈的生理的变化,有明显的外部表现,并具有情境性、冲动性、动摇性(变化快,不稳定)。而情感是经过多次情感体验概括化的结果,不受情境的影响,并能控制情绪,具有较大的稳定性