信息系统安全等级保护基本要求培训课件

信息系统安全等级保护基本要求培训信息系统安全等级保护基本要求培训信息系统安全等级保护基本要求培训《信息系统安全等级保护基本要求》

使用介绍目录使用时机和主要作用保护要求分级描述的主要思想各级系统保护的主要内容

高中化学学习强度大，涉及公式多，实验性强，在教学过程中需从学生实际出发，讲究教学方法。分层教学是将学生按其学习能力与性格特点等客观因素进行分组后因材施教式的教学方式，符合高中化学课堂从实际出发的特点，适用于高中化学课堂，尤其是实验课课堂。分层教学高中化学实验课实践分析分层实验教学这种符合新课程教学要求的教学方式，目前正广泛应用于各个教学阶段，各门课程中。高中化学作为一门实验性很强、需结合实际教学的高中课程，更需要运用分层实验教学方法。本文首先介绍什么是分层实验教学，再系统分析分层实验教学在高中化学课堂的有效实践，并以高中化学实验课为例进行分析和论证分层教学方法的应用。一、什么是分层教学传统意义上的教学方式，是以应试为主要目的，以单一整体授课为主要授课方式，而学生则以死记硬背为学习方法。新课标对教学方式和目的提出了新的要求，要求教师在教学过程中注重与学生的互动，培养学生的综合素质和创新意识。这也就对教师的教学方法提出了新的要求，而分层教学正是这样一种注意培养学生思维意识形态，尊重学生性格特点的教学方式。顾名思义，分层教学就是将学生分层后进行教学。分层有因材施教的意思，根据学生不同的性格特点、学生的学习能力、学生对知识的掌握程度等客观因素，将整体学生进行小组划分。教师对不同的小组给予不同的教育方式和侧重点。这种教学方式避免了传统教学方式一刀切的弊端，给予不同类型的同学进行不同的任务分配，有利于学生更好地理解、吸收和提高。分层教学的分层依据有很多，但是当多种因素共存时，以学生的化学水平为最主要参考依据，也就是将化学基础差的同学设置成C组，将化学知识一般的同学设置成B组，将化学成绩好的同学设置成A组。其他的参考依据为次要依据，根据化学水平的分层有利于教学知识的整体讲解和化学作业的分层布置，避免了根据其他因素划分层次后的组别多元，任务难以布置的麻烦。二、分层实验教学在高中化学课堂的有效实践分析分层教学在高中化学课堂的实践，并不是单一地将学生划分层次，要在讲究方法的基础上分步骤有序进行。接下来，笔者将系统介绍分层实验教学在高中化学课堂有效实践的四个步骤，其中以第三步骤：分层教学在高中实验课的具体实施为重点。（一）确定分层，明确目标分层教学开展的基础是确定分层，确定分层的方式为化学测试和学生自主意愿有机结合。首先教师要模拟一套化学习题，对学生进行摸底测试，根据测试成绩将学生划分为A、B、C三个层次。但是测试的结果中存在着不客观因素，可能有优等生发挥失常与中等生成绩相同，基础差的同学由于题目顺手而成为优等生，为避免这种现象的发生，教师在测试成绩出来后，应再进行一次问卷调查，了解学生自身的意向，最后根据学生意向和测试成绩确定分层。这样的分层才是客观的，有意义的。确定分层后，教师要根据不同层次的学生设定不同的教学目标，并要求不同层次的学生确立属于自己的学习目标，即确立目标。目标的确立要有可行性和明确性，要求每一个层次的学生都知道自己的学习目标，并且每一个层次的学生的学习目标在努力范围内都能实现。（二）分层激发兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对知识萌生出兴趣，才能真正地爱好学习、理解性学习。在确定分层后，教师要根据已确定分层对学生进行兴趣引导，但是针对不同层次的学生，教师应给予不同的引导方式。针对A层次这种优等生，教师应在教学过程中采取开放式引导教学，如进行实验时要求其积极参与帮助、提出拓展性的难题要求其思考，如此方式，可以使A类学生活跃思维，积极思考，更加产生对化学的学习兴趣。针对B类中等化学水平的学生，教师应要求其参加实验仪器的保养与修护，使其更加了解化学仪器，并且强化其学习兴趣。针对C类化学基础薄弱的同学，教师应使其接触简单的化学实验，诸如火山喷发小实验，使其在更加了解化学知识，具备化学理念，从而萌生出学习化学的兴趣，并在此基础上不断学习与进步。如果说明确分层是分层教学在高中化学课堂实践的基础，那么激发兴趣就是最重要环节，因为只有使学生产生兴趣，才能使其产生学习的动力，愿意学习，并且积极学习。（三）分层教学在化学实验中的具体实施上文中提到的明确分层与激发兴趣，是分层教学中的两个重要环节，但只是分层教学方式正式开展的前奏，本部分介绍分层教学的核心：分层教学在化学实验中的具体实施。分层教学在实验中的实践，以学生代替教师进行实验为前提。在实验正式开展之前，教师首先要根据实验内容布置任务，对不同层次的同学布置不同的任务。化学水平较低的C组同学进行容易操作、难度系数小、危险状况不易出现的基础实验实验。B组同学在C组同学上加以升级和完善，进行难度系数烧的的化学实验。而A组同学则在完成实验后，还要进行数据分析和实验总结，要求讲解和讨论，最终给出一个合理的试验结论。这就是分层教学方法在实验中的具体实施，这样的实施方法不但适用于高中化学实验课，在理论知识讲解时这种根据素质给予难度问题的方式也十分适用。（四）分层复习分层复习是分层教学中的最后环节，在化学知识讲解结束后，教师要做好复习工作。分层复习分为两部分，一为分层布置任务，二为对已经布置的分层任务进行考察。教师在布置化学任务的时候，要根据学生的实际情况出发，对于C类学生布置基础性作业，A类学生给予开放性作业，并在与上节课衔接的课堂上对所布置任务进行考察测试。分层复习是分层教学中的画龙点睛之笔，在整个教学过程中起着重要的作用，需充分重视。分层教学是一个因材施教的积极教学方法，这种方法十分适用于高中化学，无论是实验课还是理论课。分层教学不是单一的，它是一个过程，要求教师在确定分层的基础上明确教学目标，并且注重培养学生的学习兴趣，在这两者的基础上进行化学知识的分层讲解，最后还要带领学生复习知识，巩固知识。三、结语分层实验教学，是指分层教学在实验课中的具体应用。如题，笔者详细论述了分层实验教学在高中化学课堂的有效实践分析，但是并不是通篇论述分层教学在实验中的具体应用，因为分层教学这种教学方式是一种教学效果明显的教学方式，适用于整个化学教学甚至是所有阶段的所有学科，值得提倡与发展。笔者希望更多看到本文的教育工作者能够了解分层教学方法，并积极运用到自己的教学课堂中去，使学生更有效率地学习知识。在小学语文教学中，作文教学是重要组成部分，作文教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到的、听到的和想到的表达出来，它也是小学生掌握和运用语文知识的标志。但根据小学生的认知特点，小学生作文能力提高有难度。相对于城市小学生而言，农村小学生阅读面窄，交流活动不多，受电视、网络等媒体的影响较少，作为写作这道难题，会受到文字、词汇、语言表达、生活习惯的阻碍。但是，作为农村小学生而言，每天都是生活在浓浓的乡风乡情中，对淳淳朴朴的农村生活，善良的老百姓有根深蒂固的联系，这恰恰对写作的真实性、朴实性、情感性提供了素材。笔者通过多年的小学作文教学经验，将自己的一些教学方法及经验和大家分享。一、积极引导培养农村小学生的观察能力人们常说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话充分说明实践活动的重要性，特别对于小学生作文这件事，培养观察能力的实践活动十分重要。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息通过观察才能进入人脑，只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。因此，培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人至关重要，学生作文才能做到有序、有物。培养学生的观察能力，首选，要给学生创造多参加活动的机会，让学生多观察、反映生活，了解生活，积累学生习作题材。其次，利用课余时间、双休日、节假日带学生去游历家乡的山水，参加学校举行的各项活动，并经常去看别人的活动演出。让学生从中总结和积累，从而丰富学生的习作题材。最后，要在平时教学中培养学生观察习惯。例如：当教师上《翠鸟》一文时，让学生学习作者如何观察并描写翠鸟的外形特点、生活习性等，让学生学习作者写作方法写一篇有关动物的作文。作文教学？教师要教给学生观察的方法。可指导学生根据不同情况进行观察，例如：观察人物，可观察人的动作、神态、身材、长相、语言等方面。观察植物，可按根、茎、叶、花、果等结构进行；观察物体，可按一定的顺序进行观察，如按从上到下、从下到上、从远到近、从近到远、从整体到部分、从部分到整体等的顺序进行观察。二、善于就地取材，培养小学生的作文兴趣作文农村小学生，既不善于观察和积累，更不善于做笔记，我们知道，农村每时每刻都在发生许许多多令人难忘的人或事，但大部分学生却视而不见，听而不闻。农村的风土人情为学生提供了一个生动真实的校外课堂，春暖花开，莺歌燕舞，春种秋收，夏雨冬雪……可是，学生对周围事物没有留心观察，所以写作时总觉得无话可说，也难以将事物写具体。针对这种情况，从要求学生写日记开始，将每天看到的新鲜事物写成“流水帐”当作文。这样就让学生去寻找题材，可以培养学生的观察能力，通过一段时间，让学生将他们的日记进行整理，要求他们把事情发生的时间、地点、人物、事件等按顺序梳理。通过这种锻炼，学生能简单地记一件事。三、鼓励学生多写多练，提高语言表达能力学生写作的题目单一化是通常的写作问题。尽管教科书和教师出的不少题目，范围较窄，不能让学生充分发挥自己的写作水平。现在的题目还大多限于“我的好朋友”、“我的同桌”等写了许多年的题目。叶圣陶先生曾语重心长地说：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。同事，作为写作这个语文教学中的难题，“眼高手低”是学生的写作通病，特别是农村的小学生。例如：你请几个小朋友描述他们童年有趣的故事，他们可能结结巴巴地倒出一大堆来，可是，你再请小朋友们用文字写出来，哪恐怕就不是这么简单了。根据多数的学生调查显示，对于写作文，学生想象力和精彩的生活片断是有的，可是，就是不能用文字表达出来。要解决这个奇怪的现象，最有效的办法是多写多练，特别是天天写日记，学生写多了，练多了，把手写的和眼看的、耳听的、大脑想的和谐地联系起来，就解决了语言的表达问题，同时也培养了学生的写作兴趣和语言文字运用能力。就象一位美术教育家所说的那样：“理论只是几分钟，实践可是几年功”。四、掌握小学生作文修改方法有人说过：“文章是修改出来的。”“玉不琢不成器”的道理也可以说明文章的修改是很重要的。作为作文教学老师，作文的修改是作文教学的重要组成部分，是作文指导的继续和深入。第一、教师修改。教师要根据小学生喜欢表扬的心里特点，修改学生作文要采取“多就少改”、以鼓励为主的原则。教师修改时应采取先修改学生草稿，再让学生誊写的方法。第二、教师多次帮助学生修改作文后，逐渐培养学生自主修改作文。“人无完人，金无赤足。”学生在写作中出现语句不通顺、词语搭配不当等现象，无非厚议，重要的是要让学生学会找出这些问题并学会正确修改。学生自主地修改自己的文章也是培养学生写作能力的有效途径。第三、加强师生合作评议、学生自主合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯，要激励学生敢于作文、乐于作文。信息系统安全等级保护基本要求培训信息系统安全等级保护基本要求1《信息系统安全等级保护基本要求》

使用介绍《信息系统安全等级保护基本要求》

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使用时机和主要作用保护要求分级描述的主要思想各级系统保护的主要内容

目录一、使用时机和主要作用一、使用时机和主要作用《管理办法》”等级划分和保护“第八条信息系统运营、使用单位依据本办法和相关技术标准对信息系统进行保护，国家有关信息安全职能部门对其信息安全等级保护工作进行监督管理。《管理办法》”等级划分和保护“第八条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十二条在信息系统建设过程中，运营、使用单位应当按照《计算机信息系统安全保护等级划分准则》（GB17859-1999）、《信息系统安全等级保护基本要求》等技术标准，参照……等技术标准同步建设符合该等级要求的信息安全设施。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十二条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十三条运营、使用单位应当参照《信息安全技术信息系统安全管理要求》（GB/T20269-2006）、《信息安全技术信息系统安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）、《信息系统安全等级保护基本要求》等管理规范，制定并落实符合本系统安全保护等级要求的安全管理制度。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十三条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条信息系统建设完成后，运营、使用单位或者其主管部门应当选择符合本办法规定条件的测评单位，依据《信息系统安全等级保护测评要求》等技术标准，定期对信息系统安全等级状况开展等级测评。第三级信息系统应当每年至少进行一次等级测评，第四级信息系统应当每半年至少进行一次等级测评，第五级信息系统应当依据特殊安全需求进行等级测评。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条信息系统建设完成《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条信息系统运营、使用单位及其主管部门应当定期对信息系统安全状况、安全保护制度及措施的落实情况进行自查。第三级信息系统应当每年至少进行一次自查，第四级信息系统应当每半年至少进行一次自查，第五级信息系统应当依据特殊安全需求进行自查。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条经测评或者自查，信息系统安全状况未达到安全保护等级要求的，运营、使用单位应当制定方案进行整改。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条技术标准和管理规范的作用技术标准和管理规范信息系统定级信息系统安全建设或改建安全状况达到等级保护要求的信息系统技术标准和管理规范的作用技术标准和管理规范信息系统定级信息系涉及的管理规范和技术标准《信息安全等级保护管理办法》公通字[2007]43号《计算机信息系统安全保护等级划分准则》（GB17859-1999）《信息安全等级保护实施指南》《信息安全等级保护定级指南》《信息安全等级保护基本要求》《信息安全等级保护测评要求》《信息安全技术网络基础安全技术要求》（GB/T20270-2006）《信息安全技术信息系统通用安全技术要求》GB/T20271-2006）《信息安全技术操作系统安全技术要求》（GB/T20272-2006）《信息安全技术数据库管理系统安全技术要求》（GB/T20273-2006）涉及的管理规范和技术标准《信息安全等级保护管理办法》公通字[涉及的管理规范和技术标准《信息安全技术信息系统安全管理要求》（GB/T20269-2006）《信息安全技术信息系统安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）《信息安全技术信息系统安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）涉及的管理规范和技术标准《信息安全技术信息系统安全管理要求整体要求的管理规范和技术标准《信息安全等级保护管理办法》《计算机信息系统安全保护等级划分准则》（GB17859-1999）《信息系统安全等级保护实施指南》《信息系统安全保护等级定级指南》《信息系统安全等级保护基本要求》《信息系统安全等级保护测评要求》

等等整体要求的管理规范和技术标准《信息安全等级保护管理办法》《基本要求》的作用信息系统安全等级保护基本要求运营、使用单位（安全服务商）主管部门（等级测评机构）安全保护测评检查《基本要求》的作用信息系统安全等级保护基本要求运营、使用单位《基本要求》的定位是系统安全保护、等级测评的一个基本“标尺”，同样级别的系统使用统一的“标尺”来衡量，保证权威性，是一个达标线；每个级别的信息系统按照基本要求进行保护后，信息系统具有相应等级的基本安全保护能力，达到一种基本的安全状态;是每个级别信息系统进行安全保护工作的一个基本出发点，更加贴切的保护可以通过需求分析对基本要求进行补充，参考其他有关等级保护或安全方面的标准来实现;《基本要求》的定位是系统安全保护、等级测评的一个基本“标尺”《基本要求》的定位某级信息系统基本保护精确保护基本要求保护基本要求测评补充的安全措施GB17859-1999通用技术要求安全管理要求高级别的基本要求等级保护其他标准安全方面相关标准等等基本保护特殊需求补充措施《基本要求》的定位某级信息系统基本保护精确保护基本要求保护基二、保护要求分级描述的主要思想二、保护要求分级描述的主要思想《基本要求》基本思路不同级别信息系统重要程度不同应对不同威胁的能力(威胁\弱点)具有不同的安全保护能力不同的基本要求《基本要求》基本思路不同级别重要程度不同应对不同威胁的能力具不同级别的安全保护能力要求第一级安全保护能力应能够防护系统免受来自个人的、拥有很少资源（如利用公开可获取的工具等）的威胁源发起的恶意攻击、一般的自然灾难（灾难发生的强度弱、持续时间很短等）以及其他相当危害程度的威胁（无意失误、技术故障等）所造成的关键资源损害，在系统遭到损害后，能够恢复部分功能。第二级安全保护能力应能够防护系统免受来自外部小型组织的（如自发的三两人组成的黑客组织）、拥有少量资源（如个别人员能力、公开可获或特定开发的工具等）的威胁源发起的恶意攻击、一般的自然灾难（灾难发生的强度一般、持续时间短、覆盖范围小等）以及其他相当危害程度的威胁（无意失误、技术故障等）所造成的重要资源损害，能够发现重要的安全漏洞和安全事件，在系统遭到损害后，能够在一段时间内恢复部分功能。不同级别的安全保护能力要求第一级安全保护能力不同级别的安全保护能力要求第三级安全保护能力应能够在统一安全策略下防护系统免受来自外部有组织的团体（如一个商业情报组织或犯罪组织等），拥有较为丰富资源（包括人员能力、计算能力等）的威胁源发起的恶意攻击、较为严重的自然灾难（灾难发生的强度较大、持续时间较长、覆盖范围较广等）以及其他相当危害程度的威胁（内部人员的恶意威胁、无意失误、较严重的技术故障等）所造成的主要资源损害，能够发现安全漏洞和安全事件，在系统遭到损害后，能够较快恢复绝大部分功能。第四级安全保护能力应能够在统一安全策略下防护系统免受来自国家级别的、敌对组织的、拥有丰富资源的威胁源发起的恶意攻击、严重的自然灾难（灾难发生的强度大、持续时间长、覆盖范围广等）以及其他相当危害程度的威胁（内部人员的恶意威胁、无意失误、严重的技术故障等）所造成的资源损害，能够发现安全漏洞和安全事件，在系统遭到损害后，能够迅速恢复所有功能。不同级别的安全保护能力要求第三级安全保护能力各个要素之间的关系安全保护能力基本安全要求每个等级的信息系统基本技术措施基本管理措施具备包含包含满足满足实现各个要素之间的关系安全保护能力基本安全要求每个等级的信息系统《基本要求》核心思路某级系统技术要求管理要求基本要求建立安全技术体系建立安全管理体系具有某级安全保护能力的系统《基本要求》核心思路某级系统技术要求管理要求基本要求建立安全各级系统的保护要求差异（宏观）安全保护模型PPDRR

Protection防护

PolicyDetection

策略

检测

Response

响应

Recovery恢复各级系统的保护要求差异（宏观）安全保护模型PPDRRRec各级系统的保护要求差异（宏观）一级系统二级系统三级系统四级系统防护防护/监测策略/防护/监测/恢复策略/防护/监测/恢复/响应各级系统的保护要求差异（宏观）一级系统二级系统三级系统四级系各级系统的保护要求差异（宏观）成功的完成业务信息保障深度防御战略人技术操作防御网络与基础设施防御飞地边界防御计算环境支撑性基础设施安全保护模型IATF各级系统的保护要求差异（宏观）成功的完成业务信息保障深度防御各级系统的保护要求差异（宏观）一级系统二级系统三级系统四级系统通信/边界（基本）通信/边界/内部（关键设备）通信/边界/内部（主要设备）通信/边界/内部/基础设施（所有设备）各级系统的保护要求差异（宏观）一级系统二级系统三级系统四级系各级系统的保护要求差异（宏观）一级系统二级系统三级系统四级系统计划和跟踪（主要制度）计划和跟踪（主要制度）良好定义（管理活动制度化）持续改进（管理活动制度化/及时改进）各级系统的保护要求差异（宏观）一级系统二级系统三级系统四级系各级系统的保护要求差异（微观）某级系统物理安全技术要求管理要求基本要求网络安全主机安全应用安全数据安全安全管理机构安全管理制度人员安全管理系统建设管理系统运维管理各级系统的保护要求差异（微观）某级系统物理安全技术要求管理要三、各级系统保护的主要内容三、各级系统保护的主要内容各级系统的安全保护的核心某级系统技术要求管理要求基本要求建立安全技术体系建立安全管理体系具有某级安全保护能力的系统各级系统的安全保护的核心某级系统技术要求管理要求基本要求建立基本要求的主要内容由9个章节2个附录构成1.适用范围2.规范性引用文件3术语定义4.等级保护概述5.6.7.8.9基本要求附录A关于信息系统整体安全保护能力的要求附录B基本安全要求的选择和使用基本要求的主要内容由9个章节2个附录构成基本要求的组织方式某级系统类技术要求管理要求基本要求类控制点具体要求控制点具体要求………………………………基本要求的组织方式某级系统类技术要求管理要求基本要求类控制点基本要求-组织方式某级系统物理安全技术要求管理要求基本要求网络安全主机安全应用安全数据安全安全管理机构安全管理制度人员安全管理系统建设管理系统运维管理基本要求-组织方式某级系统物理安全技术要求管理要求基本要求网基本要求-组织方式物理位置选择物理安全(四级)物理访问控制防盗窃和防破坏防雷击防火防水和防潮温湿度控制电力供应电磁防护基本要求-组织方式物理位置选择物理安全(四级)物理访问控制防基本要求-组织方式结构安全和网段划分网络安全(四级)网络访问控制拨号访问控制网络安全审计边界完整性检查网络入侵检测恶意代码防护网络设备防护基本要求-组织方式结构安全和网段划分网络安全(四级)网络访问基本要求-组织方式身份鉴别主机系统安全(四级)自主访问控制强制访问控制可信路径安全审计剩余信息保护入侵防范恶意代码防范系统资源控制系统自我保护基本要求-组织方式身份鉴别主机系统安全(四级)自主访问控制强基本要求-组织方式身份鉴别应用安全(四级)访问控制通信完整性通信保密性安全审计剩余信息保护抗抵赖软件容错资源控制代码安全基本要求-组织方式身份鉴别应用安全(四级)访问控制通信完整性基本要求-组织方式数据完整性数据安全(四级)数据保密性安全备份基本要求-组织方式数据完整性数据安全(四级)数据保密性安全备基本要求-组织方式岗位设置安全管理机构(四级)人员配备授权和审批沟通与合作审核和检查基本要求-组织方式岗位设置安全管理机构(四级)人员配备授权和基本要求-组织方式管理制度安全管理制度(四级)制订和发布评审和修订基本要求-组织方式管理制度安全管理制度(四级)制订和发布评审基本要求-组织方式人员录用人员安全管理(四级)人员离岗人员考核安全意识教育和培训第三方人员访问管理基本要求-组织方式人员录用人员安全管理(四级)人员离岗人员考基本要求-组织方式系统定级系统建设管理(四级)安全风险评估安全方案设计产品采购自行软件开发外包软件开发工程实施测试验收系统交付安全服务商选择系统备案基本要求-组织方式系统定级系统建设管理(四级)安全风险评估安基本要求-组织方式环境管理系统运维管理(四级)资产管理设备管理介质管理运行维护和监控管理网络安全管理系统安全管理恶意代码防范管理变更管理密码管理系统备案备份和恢复管理安全事件处置应急计划管理基本要求-组织方式环境管理系统运维管理(四级)资产管理设备管基本要求标注方式基本要求技术要求管理要求要求标注业务信息安全类要求（标记为S类）系统服务保证类要求（标记为A类）通用安全保护类要求（标记为G类）

基本要求标注方式基本要求三类要求之间的关系通用安全保护类要求（G）业务信息安全类（S）系统服务保证类（A安全要求三类要求之间的关系通用安全保护类要求（G）业务信息安全类（S基本要求的选择和使用一个3级系统,定级结果为S3A2，保护类型应该是S3A2G3第1步:选择标准中3级基本要求的技术要求和管理要求;第2步:要求中标注为S类和G类的不变;标注为A类的要求可以选用2级基本要求中的A类作为基本要求;基本要求的选择和使用一个3级系统,定级结果为S3A2，保护类安全保护和系统定级的关系安全等级信息系统保护要求的组合第一级S1A1G1第二级S1A2G2，S2A2G2，S2A1G2第三级S1A3G3，S2A3G3，S3A3G3，S3A2G3，S3A1G3第四级S1A4G4，S2A4G4，S3A4G4，S4A4G4，S4A3G4，S4A2G4，S4A1G4定级指南要求按照“业务信息”和“系统服务”的需求确定整个系统的安全保护等级定级过程反映了信息系统的保护要求安全保护和系统定级的关系安全等级信息系统保护要求的组合第一级不同级别系统控制点的差异安全要求类层面一级二级三级四级技术要求物理安全7101010网络安全3677主机安全4679应用安全47911数据安全及备份恢复2333管理要求安全管理制度2333安全管理机构4555人员安全管理4555系统建设管理991111系统运维管理9121313合计/48667377级差//1874不同级别系统控制点的差异安全要求类层面一级二级三级四级技术要不同级别系统要求项的差异安全要求类层面一级二级三级四级技术要求物理安全9193233网络安全9183332主机安全6193236应用安全7193136数据安全及备份恢复24811管理要求安全管理制度371114安全管理机构492020人员安全管理7111618系统建设管理20284548系统运维管理18416270合计/85175290318级差//9011528不同级别系统要求项的差异安全要求类层面一级二级三级四级技术要各级系统安全保护要求-物理安全物理安全主要涉及的方面包括环境安全（防火、防水、防雷击等）设备和介质的防盗窃防破坏等方面。具体包括：物理位置的选择、物理访问控制、防盗窃和防破坏、防雷击、防火、防水和防潮、防静电、温湿度控制、电力供应和电磁防护等十个控制点。各级系统安全保护要求-物理安全物理安全主要涉及的方面包括环境各级系统安全保护要求-物理安全控制点一级二级三级四级物理位置的选择***物理访问控制****防盗窃和防破坏****防雷击****防火****防水和防潮****防静电***温湿度控制****电力供应****电磁防护***合计7101010各级系统安全保护要求-物理安全控制点一级二级三级四级物理位置各级系统安全保护要求-物理安全一级物理安全要求：主要要求对物理环境进行基本的防护，对出入进行基本控制，环境安全能够对自然威胁进行基本的防护，电力则要求提供供电电压的正常。二级物理安全要求：对物理安全进行了进一步的防护，不仅对出入进行基本的控制，对进入后的活动也要进行控制；物理环境方面，则加强了各方面的防护，采取更细的要求来多方面进行防护。三级物理安全要求：对出入加强了控制，做到人、电子设备共同监控；物理环境方面，进一步采取各种控制措施来进行防护。如，防火要求，不仅要求自动消防系统，而且要求区域隔离防火，建筑材料防火等方面，将防火的范围增大，从而使火灾发生的几率和损失降低。四级物理安全要求：对机房出入的要求进一步增强，要求多道电子设备监控；物理环境方面，要求采用一定的防护设备进行防护，如静电消除装置等。各级系统安全保护要求-物理安全一级物理安全要求：主要要求对物各级系统安全保护要求-网络安全网络安全主要关注的方面包括：网络结构、网络边界以及网络设备自身安全等。具体的控制点包括：结构安全、访问控制、安全审计、边界完整性检查、入侵防范、恶意代码防范、网络设备防护等七个控制点。各级系统安全保护要求-网络安全网络安全主要关注的方面包括：网各级系统安全保护要求-网络安全控制点一级二级三级四级结构安全****访问控制****安全审计***边界完整性检查***入侵防范***恶意代码防范**网络设备防护****合计3677各级系统安全保护要求-网络安全控制点一级二级三级四级结构安全各级系统安全保护要求-网络安全一级网络安全要求：主要提供网络安全运行的基本保障，包括网络结构能够基本满足业务运行需要，网络边界处对进出的数据包头进行基本过滤等访问控制措施。二级网络安全要求：不仅要满足网络安全运行的基本保障，同时还要考虑网络处理能力要满足业务极限时的需要。对网络边界的访问控制粒度进一步增强。同时，加强了网络边界的防护，增加了安全审计、边界完整性检查、入侵防范等控制点。对网络设备的防护不仅局限于简单的身份鉴别，同时对标识和鉴别信息都有了相应的要求。三级网络安全要求：对网络处理能力增加了“优先级”考虑，保证重要主机能够在网络拥堵时仍能够正常运行；网络边界的访问控制扩展到应用层，网络边界的其他防护措施进一步增强，不仅能够被动的“防”，还应能够主动发出一些动作，如报警、阻断等。网络设备的防护手段要求两种身份鉴别技术综合使用。四级网络安全要求：对网络边界的访问控制做出了更为严格的要求，禁止远程拨号访问，不允许数据带通用协议通过；边界的其他防护措施也加强了要求。网络安全审计着眼于全局，做到集中审计分析，以便得到更多的综合信息。网络设备的防护，在身份鉴别手段上除要求两种技术外，其中一种鉴别技术必须是不可伪造的，进一步加强了对网络设备的防护。各级系统安全保护要求-网络安全一级网络安全要求：主要提供网络各级系统安全保护要求-主机安全主机系统安全是包括服务器、终端/工作站等在内的计算机设备在操作系统及数据库系统层面的安全。终端/工作站是带外设的台式机与笔记本计算机，服务器则包括应用程序、网络、web、文件与通信等服务器。主机系统是构成信息系统的主要部分，其上承载着各种应用。因此，主机系统安全是保护信息系统安全的中坚力量。主机系统安全涉及的控制点包括：身份鉴别、安全标记、访问控制、可信路径、安全审计、剩余信息保护、入侵防范、恶意代码防范和资源控制等九个控制点。

各级系统安全保护要求-主机安全主机系统安全是包括服务器、终端各级系统安全保护要求-主机安全控制点一级二级三级四级身份鉴别****安全标记*访问控制****可信路径*安全审计***剩余信息保护**入侵防范****恶意代码防范****资源控制***合计4679各级系统安全保护要求-主机安全控制点一级二级三级四级身份鉴别各级系统安全保护要求-主机安全一级主机系统安全要求：对主机进行基本的防护，要求主机做到简单的身份鉴别，粗粒度的访问控制以及重要主机能够进行恶意代码防范。二级主机系统安全要求：在控制点上增加了安全审计和资源控制等。同时，对身份鉴别和访问控制都进一步加强，鉴别的标识、信息等都提出了具体的要求；访问控制的粒度进行了细化等，恶意代码增加了统一管理等。三级主机系统安全要求：在控制点上增加了剩余信息保护，即，访问控制增加了设置敏感标记等，力度变强。同样，身份鉴别的力度进一步增强，要求两种以上鉴别技术同时使用。安全审计已不满足于对安全事件的记录，而要进行分析、生成报表。对恶意代码的防范综合考虑网络上的防范措施，做到二者相互补充。对资源控制的增加了对服务器的监视和最小服务水平的监测和报警等。四级主机系统安全要求：在控制点上增加了安全标记和可信路径，其他控制点在强度上也分别增强，如，身份鉴别要求使用不可伪造的鉴别技术，访问控制要求部分按照强制访问控制的力度实现，安全审计能够做到统一集中审计等。各级系统安全保护要求-主机安全一级主机系统安全要求：对主机进各级系统安全保护要求-应用安全通过网络、主机系统的安全防护，最终应用安全成为信息系统整体防御的最后一道防线。在应用层面运行着信息系统的基于网络的应用以及特定业务应用。基于网络的应用是形成其他应用的基础，包括消息发送、web浏览等，可以说是基本的应用。业务应用采纳基本应用的功能以满足特定业务的要求，如电子商务、电子政务等。由于各种基本应用最终是为业务应用服务的，因此对应用系统的安全保护最终就是如何保护系统的各种业务应用程序安全运行。应用安全主要涉及的安全控制点包括：身份鉴别、安全标记、访问控制、可信路径、安全审计、剩余信息保护、通信完整性、通信保密性、抗抵赖、软件容错、资源控制等十一个控制点。各级系统安全保护要求-应用安全通过网络、主机系统的安全防护，各级系统安全保护要求-应用安全控制点一级二级三级四级身份鉴别****安全标记*访问控制****可信路经*安全审计***剩余信息保护**通信完整性****通信保密性***抗抵赖**软件容错****资源控制***合计47911各级系统安全保护要求-应用安全控制点一级二级三级四级身份鉴别各级系统安全保护要求-应用安全一级应用安全要求：对应用进行基本的防护，要求做到简单的身份鉴别，粗粒度的访问控制以及数据有效性检验等基本防护。二级应用安全要求：在控制点上增加了安全审计、通信保密性和资源控制等。同时，对身份鉴别和访问控制都进一步加强，鉴别的标识、信息等都提出了具体的要求。访问控制的粒度进行了细化，对通信过程的完整性保护提出了特定的校验码技术。应用软件自身的安全要求进一步增强，软件容错能力增强。三级应用安全要求：在控制点上增加了剩余信息保护和抗抵赖等。同时，身份鉴别的力度进一步增强，要求组合鉴别技术，访问控制增加了敏感标记功能，安全审计已不满足于对安全事件的记录，而要进行分析等。对通信过程的完整性保护提出了特定的密码技术。应用软件自身的安全要求进一步增强，软件容错能力增强，增加了自动保护功能。四级应用安全要求：在控制点上增加了安全标记和可信路径等。部分控制点在强度上进一步增强，如，身份鉴别要求使用不可伪造的鉴别技术，安全审计能够做到统一安全策略提供集中审计接口等，软件应具有自动恢复的能力等。各级系统安全保护要求-应用安全一级应用安全要求：对应用进行基各级系统安全保护要求-数据安全及备份恢复信息系统处理的各种数据（用户数据、系统数据、业务数据等）在维持系统正常运行上起着至关重要的作用。一旦数据遭到破坏（泄漏、修改、毁坏），都会在不同程度上造成影响，从而危害到系统的正常运行。由于信息系统的各个层面（网络、主机、应用等）都对各类数据进行传输、存储和处理等，因此，对数据的保护需要物理环境、网络、数据库和操作系统、应用程序等提供支持。各个“关口”把好了，数据本身再具有一些防御和修复手段，必然将对数据造成的损害降至最小。另外，数据备份也是防止数据被破坏后无法恢复的重要手段，而硬件备份等更是保证系统可用的重要内容，在高级别的信息系统中采用异地适时备份会有效的防治灾难发生时可能造成的系统危害。保证数据安全和备份恢复主要从：数据完整性、数据保密性、备份和恢复等三个控制点考虑。各级系统安全保护要求-数据安全及备份恢复信息系统处理的各种数各级系统安全保护要求-数据安全及备份恢复控制点一级二级三级四级数据完整性****数据保密性***备份和恢复****合计2333各级系统安全保护要求-数据安全及备份恢复控制点一级二级三级四各级系统安全保护要求-数据安全及备份恢复一级数据安全及备份恢复要求：对数据完整性用户数据在传输过程提出要求，能够检测出数据完整性受到破坏；同时能够对重要信息进行备份。二级数据及备份恢复安全要求：对数据完整性的要求增强，范围扩大，要求鉴别信息和重要业务数据在传输过程中都要保证其完整性。对数据保密性要求实现鉴别信息存储保密性，数据备份增强，要求一定的硬件冗余。三级数据及备份恢复安全要求：对数据完整性的要求增强，范围扩大，增加了系统管理数据的传输完整性，不仅能够检测出数据受到破坏，并能进行恢复。对数据保密性要求范围扩大到实现系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据的传输和存储的保密性，数据的备份不仅要求本地完全数据备份，还要求异地备份和冗余网络拓扑。四级数据及备份恢复安全要求：为进一步保证数据的完整性和保密性，提出使用专有的安全协议的要求。同时，备份方式增加了建立异地适时灾难备份中心，在灾难发生后系统能够自动切换和恢复。各级系统安全保护要求-数据安全及备份恢复一级数据安全及备份恢各级系统安全保护要求-安全管理制度在信息安全中，最活跃的因素是人，对人的管理包括法律、法规与政策的约束、安全指南的帮助、安全意识的提高、安全技能的培训、人力资源管理措施以及企业文化的熏陶，这些功能的实现都是以完备的安全管理政策和制度为前提。这里所说的安全管理制度包括信息安全工作的总体方针、策略、规范各种安全管理活动的管理制度以及管理人员或操作人员日常操作的操作规程。安全管理制度主要包括：管理制度、制定和发布、评审和修订三个控制点。各级系统安全保护要求-安全管理制度在信息安全中，最活跃的因素各级系统安全保护要求-安全管理制度控制点一级二级三级四级管理制度****制定和发布****评审和修订***合计2333各级系统安全保护要求-安全管理制度控制点一级二级三级四级管理各级系统安全保护要求-安全管理制度一级安全管理制度要求：主要明确了制定日常常用的管理制度，并对管理制度的制定和发布提出基本要求。二级安全管理制度要求：在控制点上增加了评审和修订，管理制度增加了总体方针和安全策略，和对各类重要操作建立规程的要求，并且管理制度的制定和发布要求组织论证。三级安全管理制度要求：在二级要求的基础上，要求机构形成信息安全管理制度体系，对管理制度的制定要求和发布过程进一步严格和规范。对安全制度的评审和修订要求领导小组的负责。四级安全管理制度要求：在三级要求的基础上，主要考虑了对带有密级的管理制度的管理和管理制度的日常维护等。各级系统安全保护要求-安全管理制度一级安全管理制度要求：主要各级系统安全保护要求-安全管理机构安全管理，首先要建立一个健全、务实、有效、统一指挥、统一步调的完善的安全管理机构，明确机构成员的安全职责，这是信息安全管理得以实施、推广的基础。在单位的内部结构上必须建立一整套从单位最高管理层（董事会）到执行管理层以及业务运营层的管理结构来约束和保证各项安全管理措施的执行。其主要工作内容包括对机构内重要的信息安全工作进行授权和审批、内部相关业务部门和安全管理部门之间的沟通协调以及与机构外部各类单位的合作、定期对系统的安全措施落实情况进行检查，以发现问题进行改进。安全管理机构主要包括：岗位设置、人员配备、授权和审批、沟通和合作以及审核和检查等五个控制点。各级系统安全保护要求-安全管理机构安全管理，首先要建立一个健各级系统安全保护要求-安全管理机构控制点一级二级三级四级岗位设置****人员配备****授权和审批****沟通和合作****审核和检查***合计4555各级系统安全保护要求-安全管理机构控制点一级二级三级四级岗位各级系统安全保护要求-安全管理机构一级安全管理机构要求：主要要求对开展信息安全工作的基本工作岗位进行配备，对机构重要的安全活动进行审批，加强对外的沟通和合作。二级安全管理机构要求：在控制点上增加了审核和检查，同时，在一级基础上，明确要求设立安全主管等重要岗位；人员配备方面提出安全管理员不可兼任其它岗位原则；沟通与合作的范围增加与机构内部及与其他部门的合作和沟通。三级安全管理机构要求：对于岗位设置，不仅要求设置信息安全的职能部门，而且机构上层应有一定的领导小组全面负责机构的信息安全全局工作。授权审批方面加强了授权流程控制以及阶段性审查。沟通与合作方面加强了与外部组织的沟通和合作，并聘用安全顾问。同时对审核和检查工作进一步规范。四级安全管理机构要求：同三级要求。各级系统安全保护要求-安全管理机构一级安全管理机构要求：主要各级系统安全保护要求-人员安全管理人，是信息安全中最关键的因素，同时也是信息安全中最薄弱的环节。很多重要的信息系统安全问题都涉及到用户、设计人员、实施人员以及管理人员。如果这些与人员有关的安全问题没有得到很好的解决，任何一个信息系统都不可能达到真正的安全。只有对人员进行了正确完善的管理，才有可能降低人为错误、盗窃、诈骗和误用设备的风险，从而减小了信息系统遭受人员错误造成损失的概率。对人员安全的管理，主要涉及两方面：对内部人员的安全管理和对外部人员的安全管理。具体包括：人员录用、人员离岗、人员考核、安全意识教育和培训和外部人员访问管理等五个控制点。各级系统安全保护要求-人员安全管理人，是信息安全中最关键的因各级系统安全保护要求-人员安全管理控制点一级二级三级四级人员录用****人员离岗****人员考核***安全意识教育和培训****外部人员访问管理****合计4555各级系统安全保护要求-人员安全管理控制点一级二级三级四级人员各级系统安全保护要求-人员安全管理一级人员安全管理要求：对人员在机构的工作周期（即，录用、日常培训、离岗）的活动提出基本的管理要求。同时，对外部人员访问要求得到授权和审批。二级人员安全管理要求：在控制点上增加了人员考核，对人员的录用和离岗要求进一步增强，过程性要求增加，安全教育培训更正规化，对外部人员的访问活动约束其访问行为。三级人员安全管理要求：在二级要求的基础上，增强了对关键岗位人员的录用、离岗和考核要求，对人员的培训教育更具有针对性，外部人员访问要求更具体。四级人员安全管理要求：在三级要求的基础上，提出了保密要求和关键区域禁止外部人员访问的要求。各级系统安全保护要求-人员安全管理一级人员安全管理要求：对人各级系统安全保护要求-系统建设管理信息系统的安全管理贯穿系统的整个生命周期，系统建设管理主要关注的是生命周期中的前三个阶段（即，初始、采购、实施）中各项安全管理活动。系统建设管理分别从工程实施建设前、建设过程以及建设完毕交付等三方面考虑，具体包括：系统定级、安全方案设计、产品采购和使用、自行软件开发、外包软件开发、工程实施、测试验收、系统交付、系统备案、等级测评和安全服务商选择等十一个控制点。各级系统安全保护要求-系统建设管理信息系统的安全管理贯穿系统各级系统安全保护要求-系统建设管理控制点一级二级三级四级系统定级****安全方案设计****产品采购和使用****自行软件开发****外包软件开发****工程实施****测试验收****系统交付****系统备案***等级测评***安全服务商选择****合计991111各级系统安全保护要求-系统建设管理控制点一级二级三级四级系统各级系统安全保护要求-系统建设管理一级系统建设管理要求：对系统建设整体过程所涉及的各项活动进行基本的规范，如，先定级，方案准备、安全产品按要求采购，软件开发（自行、外包）的基本安全，实施的基本管理，建设后的安全性验收、交付等都进行要求。二级系统建设管理要求：在控制点上增加了系统备案和安全测评，增加了某些活动的文档化要求，如软件开发管理制度，工程实施应有实施方案要求等。同时，对安全方案、验收报告等增加了审定要求，产品的采购增加了密码产品的采购要求等。三级系统建设管理要求：对建设过程的各项活动都要求进行制度化规范，按照制度要求进行活动的开展。对建设前的安全方案设计提出体系化要求，并加强了对其的论证工作。四级系统建设管理要求：主要对软件开发活动进一步加强了要求，以保证软件开发的安全性。对工程实施过程提出了监理要求。各级系统安全保护要求-系统建设管理一级系统建设管理要求：对系各级系统安全保护要求-系统运维管理信息系统建设完成投入运行之后，接下来就是如何维护和管理信息系统了。系统运行涉及到很多管理方面，例如对环境的管理、介质的管理、资产的管理等。同时，还要监控系统由于一些原因发生的重大变化，安全措施也要进行相应的修改，以维护系统始终处于相应安全保护等级的安全状态中。系统运维管理主要包括：环境管理、资产管理、介质管理、设备管理、监控管理和安全管理中心、网络安全管理、系统安全管理、恶意代码防范管理、密码管理、变更管理、备份与恢复管理、安全事件处置、应急预案管理等十三个控制点。各级系统安全保护要求-系统运维管理信息系统建设完成投入运行之各级系统安全保护要求-系统运维管理控制点一级二级三级四级环境管理****资产管理****介质管理****设备管理****监控管理和安全管理中心****网络安全管理****系统安全管理****恶意代码防范管理****密码管理***变更管理***备份与恢复管理****安全事件处置****应急预案管理***合计10131313各级系统安全保护要求-系统运维管理控制点一级二级三级四级环境各级系统安全保护要求-系统运维管理一级系统运维管理要求：主要对机房运行环境、资产的隶属管理、介质的保存、设备维护使用管理等方面提出基本管理要求，使得系统在这些方面的管理下能够基本运行正常。二级系统运维管理要求：在控制点上增加了密码管理、变更管理、应急预案管理，同时加强了其他各方面的要求，主要表现在：对环境的关注扩展到办公环境的保密性管理；同时提出资产标识管理；对介质和设备的出入使用加强控制；网络和系统安全方面进行制度化管理；对系统内发生的安全事件进行分类、分级等。三级系统运维管理要求：在控制点上增加了监控管理和安全管理中心，对介质、设备、密码、变更、备份与恢复等都采用制度化管理，并更加注意过程管理的控制，其中对介质的管理重点关注了介质保密性和可用性管理；安全事件根据等级分级响应，同时加强了对应急预案的演练和审查等。四级系统运维管理要求：将机房环境管理和办公环境管理提到同等重要的程度，二者统一管理；对介质的管理主要关注了对介质销毁时的保密管理；应急响应重点关注了灾难恢复计划的制定等。各级系统安全保护要求-系统运维管理一级系统运维管理要求：主要使用基本要求的方式运营、使用单位/安全服务商安全规划设计技术体系设计管理体系设计分期/分步安全实施物理环境安全建设机房、办公环境安全建设网络安全建设安全域划分、边界设备设置、边界访问控制、边界数据过滤网络传输加密、网络协议保护、网络防病毒等主机安全防护操作系统配置和加固、桌面保护等应用系统安全开发或改造身份鉴别、访问控制、安全审计、传输加密等使用基本要求的方式运营、使用单位/安全服务商使用基本要求的方式检查单位（主管部门、监管机构）全面检查技术检查管理检查部分检查技术检查网络安全安全域划分、IP地址规划、网关设置边界设备设置、边界访问控制、边界数据过滤网络传输加密、网络协议保护、网络防病毒交换机、路由器等网络设备的保护等等使用基本要求的方式检查单位（主管部门、监管机构）

谢谢！谢谢！谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷84信息系统安全等级保护基本要求培训信息系统安全等级保护基本要求培训信息系统安全等级保护基本要求培训《信息系统安全等级保护基本要求》

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高中化学学习强度大，涉及公式多，实验性强，在教学过程中需从学生实际出发，讲究教学方法。分层教学是将学生按其学习能力与性格特点等客观因素进行分组后因材施教式的教学方式，符合高中化学课堂从实际出发的特点，适用于高中化学课堂，尤其是实验课课堂。分层教学高中化学实验课实践分析分层实验教学这种符合新课程教学要求的教学方式，目前正广泛应用于各个教学阶段，各门课程中。高中化学作为一门实验性很强、需结合实际教学的高中课程，更需要运用分层实验教学方法。本文首先介绍什么是分层实验教学，再系统分析分层实验教学在高中化学课堂的有效实践，并以高中化学实验课为例进行分析和论证分层教学方法的应用。一、什么是分层教学传统意义上的教学方式，是以应试为主要目的，以单一整体授课为主要授课方式，而学生则以死记硬背为学习方法。新课标对教学方式和目的提出了新的要求，要求教师在教学过程中注重与学生的互动，培养学生的综合素质和创新意识。这也就对教师的教学方法提出了新的要求，而分层教学正是这样一种注意培养学生思维意识形态，尊重学生性格特点的教学方式。顾名思义，分层教学就是将学生分层后进行教学。分层有因材施教的意思，根据学生不同的性格特点、学生的学习能力、学生对知识的掌握程度等客观因素，将整体学生进行小组划分。教师对不同的小组给予不同的教育方式和侧重点。这种教学方式避免了传统教学方式一刀切的弊端，给予不同类型的同学进行不同的任务分配，有利于学生更好地理解、吸收和提高。分层教学的分层依据有很多，但是当多种因素共存时，以学生的化学水平为最主要参考依据，也就是将化学基础差的同学设置成C组，将化学知识一般的同学设置成B组，将化学成绩好的同学设置成A组。其他的参考依据为次要依据，根据化学水平的分层有利于教学知识的整体讲解和化学作业的分层布置，避免了根据其他因素划分层次后的组别多元，任务难以布置的麻烦。二、分层实验教学在高中化学课堂的有效实践分析分层教学在高中化学课堂的实践，并不是单一地将学生划分层次，要在讲究方法的基础上分步骤有序进行。接下来，笔者将系统介绍分层实验教学在高中化学课堂有效实践的四个步骤，其中以第三步骤：分层教学在高中实验课的具体实施为重点。（一）确定分层，明确目标分层教学开展的基础是确定分层，确定分层的方式为化学测试和学生自主意愿有机结合。首先教师要模拟一套化学习题，对学生进行摸底测试，根据测试成绩将学生划分为A、B、C三个层次。但是测试的结果中存在着不客观因素，可能有优等生发挥失常与中等生成绩相同，基础差的同学由于题目顺手而成为优等生，为避免这种现象的发生，教师在测试成绩出来后，应再进行一次问卷调查，了解学生自身的意向，最后根据学生意向和测试成绩确定分层。这样的分层才是客观的，有意义的。确定分层后，教师要根据不同层次的学生设定不同的教学目标，并要求不同层次的学生确立属于自己的学习目标，即确立目标。目标的确立要有可行性和明确性，要求每一个层次的学生都知道自己的学习目标，并且每一个层次的学生的学习目标在努力范围内都能实现。（二）分层激发兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对知识萌生出兴趣，才能真正地爱好学习、理解性学习。在确定分层后，教师要根据已确定分层对学生进行兴趣引导，但是针对不同层次的学生，教师应给予不同的引导方式。针对A层次这种优等生，教师应在教学过程中采取开放式引导教学，如进行实验时要求其积极参与帮助、提出拓展性的难题要求其思考，如此方式，可以使A类学生活跃思维，积极思考，更加产生对化学的学习兴趣。针对B类中等化学水平的学生，教师应要求其参加实验仪器的保养与修护，使其更加了解化学仪器，并且强化其学习兴趣。针对C类化学基础薄弱的同学，教师应使其接触简单的化学实验，诸如火山喷发小实验，使其在更加了解化学知识，具备化学理念，从而萌生出学习化学的兴趣，并在此基础上不断学习与进步。如果说明确分层是分层教学在高中化学课堂实践的基础，那么激发兴趣就是最重要环节，因为只有使学生产生兴趣，才能使其产生学习的动力，愿意学习，并且积极学习。（三）分层教学在化学实验中的具体实施上文中提到的明确分层与激发兴趣，是分层教学中的两个重要环节，但只是分层教学方式正式开展的前奏，本部分介绍分层教学的核心：分层教学在化学实验中的具体实施。分层教学在实验中的实践，以学生代替教师进行实验为前提。在实验正式开展之前，教师首先要根据实验内容布置任务，对不同层次的同学布置不同的任务。化学水平较低的C组同学进行容易操作、难度系数小、危险状况不易出现的基础实验实验。B组同学在C组同学上加以升级和完善，进行难度系数烧的的化学实验。而A组同学则在完成实验后，还要进行数据分析和实验总结，要求讲解和讨论，最终给出一个合理的试验结论。这就是分层教学方法在实验中的具体实施，这样的实施方法不但适用于高中化学实验课，在理论知识讲解时这种根据素质给予难度问题的方式也十分适用。（四）分层复习分层复习是分层教学中的最后环节，在化学知识讲解结束后，教师要做好复习工作。分层复习分为两部分，一为分层布置任务，二为对已经布置的分层任务进行考察。教师在布置化学任务的时候，要根据学生的实际情况出发，对于C类学生布置基础性作业，A类学生给予开放性作业，并在与上节课衔接的课堂上对所布置任务进行考察测试。分层复习是分层教学中的画龙点睛之笔，在整个教学过程中起着重要的作用，需充分重视。分层教学是一个因材施教的积极教学方法，这种方法十分适用于高中化学，无论是实验课还是理论课。分层教学不是单一的，它是一个过程，要求教师在确定分层的基础上明确教学目标，并且注重培养学生的学习兴趣，在这两者的基础上进行化学知识的分层讲解，最后还要带领学生复习知识，巩固知识。三、结语分层实验教学，是指分层教学在实验课中的具体应用。如题，笔者详细论述了分层实验教学在高中化学课堂的有效实践分析，但是并不是通篇论述分层教学在实验中的具体应用，因为分层教学这种教学方式是一种教学效果明显的教学方式，适用于整个化学教学甚至是所有阶段的所有学科，值得提倡与发展。笔者希望更多看到本文的教育工作者能够了解分层教学方法，并积极运用到自己的教学课堂中去，使学生更有效率地学习知识。在小学语文教学中，作文教学是重要组成部分，作文教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到的、听到的和想到的表达出来，它也是小学生掌握和运用语文知识的标志。但根据小学生的认知特点，小学生作文能力提高有难度。相对于城市小学生而言，农村小学生阅读面窄，交流活动不多，受电视、网络等媒体的影响较少，作为写作这道难题，会受到文字、词汇、语言表达、生活习惯的阻碍。但是，作为农村小学生而言，每天都是生活在浓浓的乡风乡情中，对淳淳朴朴的农村生活，善良的老百姓有根深蒂固的联系，这恰恰对写作的真实性、朴实性、情感性提供了素材。笔者通过多年的小学作文教学经验，将自己的一些教学方法及经验和大家分享。一、积极引导培养农村小学生的观察能力人们常说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话充分说明实践活动的重要性，特别对于小学生作文这件事，培养观察能力的实践活动十分重要。生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息通过观察才能进入人脑，只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。因此，培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人至关重要，学生作文才能做到有序、有物。培养学生的观察能力，首选，要给学生创造多参加活动的机会，让学生多观察、反映生活，了解生活，积累学生习作题材。其次，利用课余时间、双休日、节假日带学生去游历家乡的山水，参加学校举行的各项活动，并经常去看别人的活动演出。让学生从中总结和积累，从而丰富学生的习作题材。最后，要在平时教学中培养学生观察习惯。例如：当教师上《翠鸟》一文时，让学生学习作者如何观察并描写翠鸟的外形特点、生活习性等，让学生学习作者写作方法写一篇有关动物的作文。作文教学？教师要教给学生观察的方法。可指导学生根据不同情况进行观察，例如：观察人物，可观察人的动作、神态、身材、长相、语言等方面。观察植物，可按根、茎、叶、花、果等结构进行；观察物体，可按一定的顺序进行观察，如按从上到下、从下到上、从远到近、从近到远、从整体到部分、从部分到整体等的顺序进行观察。二、善于就地取材，培养小学生的作文兴趣作文农村小学生，既不善于观察和积累，更不善于做笔记，我们知道，农村每时每刻都在发生许许多多令人难忘的人或事，但大部分学生却视而不见，听而不闻。农村的风土人情为学生提供了一个生动真实的校外课堂，春暖花开，莺歌燕舞，春种秋收，夏雨冬雪……可是，学生对周围事物没有留心观察，所以写作时总觉得无话可说，也难以将事物写具体。针对这种情况，从要求学生写日记开始，将每天看到的新鲜事物写成“流水帐”当作文。这样就让学生去寻找题材，可以培养学生的观察能力，通过一段时间，让学生将他们的日记进行整理，要求他们把事情发生的时间、地点、人物、事件等按顺序梳理。通过这种锻炼，学生能简单地记一件事。三、鼓励学生多写多练，提高语言表达能力学生写作的题目单一化是通常的写作问题。尽管教科书和教师出的不少题目，范围较窄，不能让学生充分发挥自己的写作水平。现在的题目还大多限于“我的好朋友”、“我的同桌”等写了许多年的题目。叶圣陶先生曾语重心长地说：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。同事，作为写作这个语文教学中的难题，“眼高手低”是学生的写作通病，特别是农村的小学生。例如：你请几个小朋友描述他们童年有趣的故事，他们可能结结巴巴地倒出一大堆来，可是，你再请小朋友们用文字写出来，哪恐怕就不是这么简单了。根据多数的学生调查显示，对于写作文，学生想象力和精彩的生活片断是有的，可是，就是不能用文字表达出来。要解决这个奇怪的现象，最有效的办法是多写多练，特别是天天写日记，学生写多了，练多了，把手写的和眼看的、耳听的、大脑想的和谐地联系起来，就解决了语言的表达问题，同时也培养了学生的写作兴趣和语言文字运用能力。就象一位美术教育家所说的那样：“理论只是几分钟，实践可是几年功”。四、掌握小学生作文修改方法有人说过：“文章是修改出来的。”“玉不琢不成器”的道理也可以说明文章的修改是很重要的。作为作文教学老师，作文的修改是作文教学的重要组成部分，是作文指导的继续和深入。第一、教师修改。教师要根据小学生喜欢表扬的心里特点，修改学生作文要采取“多就少改”、以鼓励为主的原则。教师修改时应采取先修改学生草稿，再让学生誊写的方法。第二、教师多次帮助学生修改作文后，逐渐培养学生自主修改作文。“人无完人，金无赤足。”学生在写作中出现语句不通顺、词语搭配不当等现象，无非厚议，重要的是要让学生学会找出这些问题并学会正确修改。学生自主地修改自己的文章也是培养学生写作能力的有效途径。第三、加强师生合作评议、学生自主合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯，要激励学生敢于作文、乐于作文。信息系统安全等级保护基本要求培训信息系统安全等级保护基本要求85《信息系统安全等级保护基本要求》

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使用时机和主要作用保护要求分级描述的主要思想各级系统保护的主要内容

目录一、使用时机和主要作用一、使用时机和主要作用《管理办法》”等级划分和保护“第八条信息系统运营、使用单位依据本办法和相关技术标准对信息系统进行保护，国家有关信息安全职能部门对其信息安全等级保护工作进行监督管理。《管理办法》”等级划分和保护“第八条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十二条在信息系统建设过程中，运营、使用单位应当按照《计算机信息系统安全保护等级划分准则》（GB17859-1999）、《信息系统安全等级保护基本要求》等技术标准，参照……等技术标准同步建设符合该等级要求的信息安全设施。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十二条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十三条运营、使用单位应当参照《信息安全技术信息系统安全管理要求》（GB/T20269-2006）、《信息安全技术信息系统安全工程管理要求》（GB/T20282-2006）、《信息系统安全等级保护基本要求》等管理规范，制定并落实符合本系统安全保护等级要求的安全管理制度。《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十三条《管理办法》”等级保护的实施与管理“第十四条信息系统建设完成后，运营、使用单位或者其主管部门应当选择符合本办法规定条件的测评单位，依据《信息系统安全等级保护测评要求》等技术标准，定期对信息系统安全等级状况开展等级测评