企业文化建设的主体课题课件

企业文化建设的主体课题16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业文化建设的主体课题企业文化建设的主体课题16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。Chapter5企业文化建设主体建设主体I.企业员工ContentsⅡ.企业楷模Ⅲ.企业家随着课程改革理念不断的深入人心，每位教师都在开拓思维，丰富数学课堂内容，使得学生理解数学的方式也越来越多样化.通过数学史诱导学生提高课堂效率是一种可行性、操作性很强的教学模式.它可以使学生对数学了解得更加透彻，对数学的发展过程有所了解，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，为学生提供合适的解题思路.一、数学故事导入，激发兴趣了解数学史有助于培养学生的学习兴趣，激发隐藏在学生内心深处的求知欲望.在章节导入过程中，教师可以引用数学史作为新课前的引入材料，使课堂的气氛活跃起来，学生学习知识也会快捷得多.大部分学生都会对数学存在厌烦的心理，因为在他们看来数学只是大量数学公式、定理以及定律的识记以及应用，毫无乐趣可言.如果教师在新知识导入中，渗透精彩的历史故事，就会使枯燥的课堂富有生机、充满活力，刺激学生专心接受知识.例如，当我们在学习“平面直角坐标系”这一章节时，就可以引入笛卡尔发现直角坐标系的故事，让学生对直角坐?讼挡?生兴趣.笛卡尔年少时体弱多病，教师曾特意允许他可以迟到，但是他并没有浪费时间，一直用大脑在思考数学问题，凡是他能看到的书他都精心研读.直到有一段时间，他醉心于数据的排列问题的研究，精心研究多年，并无任何进展.然而，在一次梦境中，他却发现了平面直角坐标系的秘密.一横一竖将平面分为四个区域，空间上的点都存在于这个平面内.如果教师在课堂上讲授这个故事，一定会大受欢迎，而且笛卡尔发现直角坐标系的故事也十分玄妙，更加会引起学生的好奇心，让学生对本章知识的学习充满兴趣.在教学中，数学史仅作为辅助材料，切记不可牵强附会.这就需要教师能够做到将数学史与数学知识巧妙地结合起来，自然过渡到教学中.二、历史名题引领，激发学生动力在数学历史长河中，存在着大量的历史名题，如果在课上与学生们进行分享，也会激起学生的兴趣，能够解决历史名题会让他们感到骄傲与自豪，同时也会增强学生学习的动力.抓住历史名题，会使自己的课堂内容更加丰富，也是一种新型的教学方式，方便学生了解数学史，感受历史名题的魅力.课堂上涉及的历史名题，会给学生一种智力挑战的感觉，每名学生为了证明自己都会绞尽脑汁，争取得出正确答案，有利于提高学生的学习热情.例如，当我们在学习“一元一次方程”时，我会给学生介绍著名希腊数学家丢番图的墓志铭，上面就记载着一道历史名题.在他的墓碑上刻着一道关于求解丢番图的岁数的题目，涉及的知识就与一元一次方程有关.当学生知道这道题的来历之后，都默默地低下头苦苦思索解题思路，每名学生都显得一丝不苟、认认真真.通过这样一道题目的分享，学生的学习态度发生了明显的改变，将自己严谨的学习风格都毫无保留地展示了出来.这是一道挑战题，如果解答正确会让学生体验到成功的喜悦，如果不正确，他们就会更加努力学习相关知识，为之后的学习打下基础.三、数学历史渗透，提升学生素养开展丰富多彩的与数学史有关的活动，也可以增长学生们的见识，使他们对数学的了解更加透彻，让学生们感受浓厚的数学氛围，让他们对数学的学习更加充满信心.教师除了可以在课堂上渗透数学史相关知识外，还可以在课外开展与数学史有关的活动，让学生们搜集自己喜欢的数学家的历史故事或者某条定理、定律的来源等，让学生感受数学历史的源远流长.例如，当一本数学教材讲授完毕之后，教师可以组织学生们进行数学史展览活动.可以将学生们进行分组，组内的学生先讨论交流各自喜欢的与数学史相关的内容，利用班级的后黑板做板报.每个组都有一天的时间用来准备自己的数学故事，小组之间进行轮流交替.板报内容可以包括数学家的典故、古今中外的数学名题以及难题等.当所有的小组都轮流一遍之后，教师再组织进行一次评比活动，选出最佳板报组，适当给学生相应的奖励，激励学生认真挖掘数学历史.通过板报的方式，让学生对数学知识产生兴趣，也会对所学的知识掌握得更加牢固.开展与数学史相关的课外活动可以多种多样，我只是采用了办板报的方式.教师可以根据自己的喜好选择不同的方式，丰富学生对数学史的了解.总之，数学史的渗透方式需要教师不断地揣摩，在保证学生掌握基础知识的情况下，了解相关的数学历史知识.通过数学史的学习，提升学生整体数学素养，培养学生的人文精神.【引言青少年最关键的成长时期是初中阶段。学生是否能够得到的综合发展，与班主任的管理工作有着十分紧密的联系，我国的农村地区地处偏远，随着国内不断发展的城市化进程，农村地区外出打工的人员逐渐增多，使农村留守儿童的教育问题更加复杂化。因此，解决这一突出问题显得尤为重要。一、农村初中班主任管理工作中的难点1.不能回避的农村留守儿童现象由于农村地区地处偏远，经济条件普遍比较落后，所以大部分农村学生的父母都选择外出打工，其子女主要由父母等亲属隔代抚养，造成了大面积的留守儿童问题。“留守儿童”现象使学校的教育工作出现了许多困难。相对来说，他们的心理发展存在缺陷、思想素质比较差、学习成绩不好，安全问题也令人非常担忧，这些现象对他们的正常学习和生活都造成了巨大的影响，所以，农村初中班主任的管理工作就显得非常重要。2.不能回避的学困生问题在班主任的工作中，每个班级中都具有一部分的学困生也是其管理工作的难点。学生成为“学困生”是有多种多样的原因的，但是每一名学困生都存在自身的问题，因为人类天生的个性差异，一部分学生比较贪玩好动，上课期间不能集中注意力，没有良好的学习习惯。长时间以后他们就对学习失去了信心。除此之外，农村初中的学生家长基本都来自农村，家长自身的文化素养不高，不能对其子女的学习起到有效的指导作用，从而使其形成了放任自流的习惯。因此，学困生在学习过程中都不具有较强的主动性，导致了在学习上形成消极心态，失去斗志。所以，在不断发展的新课改的背景下，怎样充分地利用学生的独有的个性又能够对其进行具有针对地教育和引导，是值的我们每位农村初中班主任思考的问题。3.不能避免的青春期矛盾心理学生在初中时期的心理正处在从幼稚转变为成熟的状态中。此时他们的心态既有些幼稚又有些成熟。成熟心态的主要表现在遇到事情想独立完成，不愿意征求别人的意见;幼稚心态表现在比较偏激，容易受到外界的干扰，从众的心理非常严重。不信任家长，具有既服从又逆反的矛盾心理状态。而且，由于初中学生普遍具有的逆反心态，他们不会再像小学时期一样非常信任班主任，也不再对班主任进行盲目的崇拜。这种矛盾心理对班主任的管理工作增添了很多困难。尤其是90后，他们与以前的孩子们相比充满自信，具有远大的理想，从不循规蹈矩，敢于向任何人发起挑战，在与人相处时我行我素，比较容易冲动。在广大的农村地区，因为留守儿童的现象比较严重，此时孩子们又处于心智尚未发育完全的时间段，还不可以充分地辨别一件事情的正确与否，因此就变得更加难以管教，一部分学生有时还会做出一些比较极端事情，给班主任的管理工作带来很大的困难。二、农村初中班主任管理工作的有效对策作为农村初中的班主任，必须深入地了解学生们的心理状态和实际生活状况，通过自己的教学经验和班级情况建立一套合理地管理策略，使所有的学生都能够融入班集体的生活和学习中，不断地提升学生学习的积极性，使其可以掌握更多的知识，在一个充满关爱的班级大家庭中茁壮成长。1.对于“留守儿童”现象的思考“留守儿童”现象直接影响着农村教育事业发展状况和未成年儿童的健康成长，与社会的稳定性以及民族发展具有非常重要的关系，需要给予高度重视。第一，“留守儿童”的家庭需要有良好的监护措施，在父母外出工作时，必须保证子女有可靠的监护人。而且父母在外时要经常与其孩子进行沟通和交流，让其子女感受到家庭的温暖。此外，还必须与孩子的班主任和监护人保持沟通，共同商量教育孩子的的方式，让孩子有一个良好的生活环境和将看的心理状态。第二，学校要打造完善的教育体系。建设农村的寄宿式学校，使学校成为留守儿童的家，提供给留守儿童提供健康的教育环境。第三，老师在传授给学生知识的过程中，需要关心他们的心里状态，具备条件的学校建立心理咨询机构，及时矫正留守儿童可能产生的问题心态。除此之外，学校也应该与家长保护经常性的联系和沟通，让家长及时了解孩子在校期间的表现，并掌握他们的思想动态和学习情况。2.学困生问题的对策面对于后进生来说，必须以鼓励和表扬为主要方法，即使他们只获得了是些许进步，也应该及时地予以鼓励和肯定，使他们可以体会到获得成功后的喜悦感。此外，在课堂上要时常提问他们，使其没有时间走神和开小差;在做作业的过程中，选取一部分他会做并且感兴趣的问题，进行面对面的批阅且并适当鼓励。转变这类学生对于的态度要循序渐进，决不能简单粗暴或者随意惩罚。在上课期间，如果有容易回答的问题要让他们多回答，给予他们一些语言上的激励，与此同时，在班级内部展开“一帮一”活动，还要定时开展一些复合学生特点的竞赛活动，以此引起后进生的学习兴趣，使他们能够发现学习中的乐趣。因此对于后进生来说，老师对其要更加关爱，寻找他们身上具有的闪光点，使他们也能够对自己的未来充满信心。3.合理地解决农村90后和青春期的问题在教育“90后”的过程中，班主任需要深入地了解学生，加强沟通，从而达到理想的效果。搞好学生德育的前提条件是对学生进行深入地了解。只有在充分了解学生的前提下，了解学生自身的兴趣爱好、性格特点以及心理状态，才可以做到因材施教，使他们得到更好地教育。与学生进行深入地沟通，必须讲究沟通的方法。学生最需要的是关怀，所以班主任必须要放下自己的架子，与学生保持平等的对话和交流，这样才能真正地进入学生生活的世界，让学生们从内心深处感受到班主任的关怀，使班主任关爱能够的一点一滴地融入他们的内心，如暖暖地春意慰藉孩子们成长的心灵。所以，这需要我们跟上时代的脚步，转变传统的观念。结语总而言之，要做好农村初中班主任的管理工作，需要让学生们从内心深处感受到班主任的关爱，让他们感受到农村中学也是人才聚集的地方，做好管理工作才能使农村初中学生的德、智、体全面发展，从而提高学校的教学质量。企业文化建设的主体课题16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1Chapter5企业文化建设主体Chapter52建设主体I.企业员工ContentsⅡ.企业楷模Ⅲ.企业家建设主体3本章学习任务企业员工、企业楷模、企业家在企业文化建设中的各自角色重点掌握提高员工素质、造就企业楷模建设高素质企业家的途径和方法本章学习任务4I.企业员工企业文化建设的基本力量“以人为本”的主旨培养名牌员工I.企业员工51.企业文化建设的基本力量员工是企业文化的建设者0川苦卫1.企业文化建设的基本力量6新技术、新产品开发、新文化接触,变革中创新思想,事实求实”现代化大生产,分工细蜜,环节相扣“团结协作,集体主义”现代化作业要求工作认真,遵守规范和标准“精益求精”“严格,严谨,严密,严明”营销活动,经销商之间的关系——服务理念市场意识,服务意识,风险意识”竞争,合作,经济效益,长远利益”新技术、新产品开发、新文化接触,变革中7员工是企业文化的实践者。企业文化表现在意识、观念、思想、思维,也在行为方式、办事规范、作风、传统、习惯、风貌中体现。员工好产品,优质服务是企“积极向上,爱岗敬业业文化积极认同,自觉实践程度-建设成果能分优劣的载体员工创造文化,文化又改造员工。相互推动作用员工是企业文化的实践者。企业文化表现在意识、观念、82.“以人为本”的主旨神与自然中间的第三者。有精神和肉体。区别于神有肉体,区别于自然有精神人是社会动物,劳动创造了人,是社会关系的综合“社会性,劳动性”人白然属性,社会属性,精神属性的复合体的本质劳动性=适应环境,适应企业文化改造环境,创造企业文化社会性=对社会的依赖性,对集体、企业的依赖性企业坚持“以人为本”确立员工主体地位,相信依靠员工人积极、活跃、关键、创造力源泉,调动和开发积极性,提高效2.“以人为本”的主旨9SONY6、易力老见少的乙,到上本》在形近九。SONY10”以人为本“的内涵“人是企业管理的根本出发点,把做人的工作,充分调动人的积极性,作为企业文化建设的重要任务的指导思想”“尊重人、相信人、激励人、开发人、使人能动发挥其无限创造力实践途径1、充分地重视人,把企业管理的重心转移到如何做人的工作上来2、正确地看待人,切实处理好管理者与员工之间的关系控制、利用,积极主动创造性;尊重仨任,训练被雇佣。3、有效地激励人,使人的积极性和聪明才智得到最大限度的发挥民主与压制,监督与自我控制,良好的工作条件(晋升)4、全面地发展人,努力把员工培养成为有理想,有道德,有文化,有纪律的新型劳动者(社会大学)”以人为本“的内涵11企业文化建设的主体课题课件12企业文化建设的主体课题课件13企业文化建设的主体课题课件14企业文化建设的主体课题课件15企业文化建设的主体课题课件16企业文化建设的主体课题课件17企业文化建设的主体课题课件18企业文化建设的主体课题课件19企业文化建设的主体课题课件20企业文化建设的主体课题课件21企业文化建设的主体课题课件22企业文化建设的主体课题课件23企业文化建设的主体课题课件24企业文化建设的主体课题课件25企业文化建设的主体课题课件26企业文化建设的主体课题课件27企业文化建设的主体课题课件28企业文化建设的主体课题课件29企业文化建设的主体课题课件30企业文化建设的主体课题课件31企业文化建设的主体课题课件32企业文化建设的主体课题课件33企业文化建设的主体课题课件34企业文化建设的主体课题课件35企业文化建设的主体课题课件36企业文化建设的主体课题课件37企业文化建设的主体课题课件38企业文化建设的主体课题课件39企业文化建设的主体课题课件40企业文化建设的主体课题课件41企业文化建设的主体课题课件42企业文化建设的主体课题课件43企业文化建设的主体课题课件44企业文化建设的主体课题课件45企业文化建设的主体课题课件46企业文化建设的主体课题课件47企业文化建设的主体课题课件48企业文化建设的主体课题课件49企业文化建设的主体课题课件50企业文化建设的主体课题课件51企业文化建设的主体课题课件52企业文化建设的主体课题课件53企业文化建设的主体课题课件54企业文化建设的主体课题课件55企业文化建设的主体课题课件56企业文化建设的主体课题课件57企业文化建设的主体课题课件58企业文化建设的主体课题课件59企业文化建设的主体课题课件60企业文化建设的主体课题课件61企业文化建设的主体课题课件62企业文化建设的主体课题课件63企业文化建设的主体课题课件64企业文化建设的主体课题课件65企业文化建设的主体课题课件66企业文化建设的主体课题课件67企业文化建设的主体课题课件68企业文化建设的主体课题课件69企业文化建设的主体课题课件70企业文化建设的主体课题课件71企业文化建设的主体课题课件72企业文化建设的主体课题课件73企业文化建设的主体课题课件74企业文化建设的主体课题课件75企业文化建设的主体课题课件76企业文化建设的主体课题课件77企业文化建设的主体课题课件78企业文化建设的主体课题课件79企业文化建设的主体课题课件80企业文化建设的主体课题课件81企业文化建设的主体课题课件82企业文化建设的主体课题课件83企业文化建设的主体课题课件84谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻85企业文化建设的主体课题16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企业文化建设的主体课题企业文化建设的主体课题16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。Chapter5企业文化建设主体建设主体I.企业员工ContentsⅡ.企业楷模Ⅲ.企业家随着课程改革理念不断的深入人心，每位教师都在开拓思维，丰富数学课堂内容，使得学生理解数学的方式也越来越多样化.通过数学史诱导学生提高课堂效率是一种可行性、操作性很强的教学模式.它可以使学生对数学了解得更加透彻，对数学的发展过程有所了解，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，为学生提供合适的解题思路.一、数学故事导入，激发兴趣了解数学史有助于培养学生的学习兴趣，激发隐藏在学生内心深处的求知欲望.在章节导入过程中，教师可以引用数学史作为新课前的引入材料，使课堂的气氛活跃起来，学生学习知识也会快捷得多.大部分学生都会对数学存在厌烦的心理，因为在他们看来数学只是大量数学公式、定理以及定律的识记以及应用，毫无乐趣可言.如果教师在新知识导入中，渗透精彩的历史故事，就会使枯燥的课堂富有生机、充满活力，刺激学生专心接受知识.例如，当我们在学习“平面直角坐标系”这一章节时，就可以引入笛卡尔发现直角坐标系的故事，让学生对直角坐?讼挡?生兴趣.笛卡尔年少时体弱多病，教师曾特意允许他可以迟到，但是他并没有浪费时间，一直用大脑在思考数学问题，凡是他能看到的书他都精心研读.直到有一段时间，他醉心于数据的排列问题的研究，精心研究多年，并无任何进展.然而，在一次梦境中，他却发现了平面直角坐标系的秘密.一横一竖将平面分为四个区域，空间上的点都存在于这个平面内.如果教师在课堂上讲授这个故事，一定会大受欢迎，而且笛卡尔发现直角坐标系的故事也十分玄妙，更加会引起学生的好奇心，让学生对本章知识的学习充满兴趣.在教学中，数学史仅作为辅助材料，切记不可牵强附会.这就需要教师能够做到将数学史与数学知识巧妙地结合起来，自然过渡到教学中.二、历史名题引领，激发学生动力在数学历史长河中，存在着大量的历史名题，如果在课上与学生们进行分享，也会激起学生的兴趣，能够解决历史名题会让他们感到骄傲与自豪，同时也会增强学生学习的动力.抓住历史名题，会使自己的课堂内容更加丰富，也是一种新型的教学方式，方便学生了解数学史，感受历史名题的魅力.课堂上涉及的历史名题，会给学生一种智力挑战的感觉，每名学生为了证明自己都会绞尽脑汁，争取得出正确答案，有利于提高学生的学习热情.例如，当我们在学习“一元一次方程”时，我会给学生介绍著名希腊数学家丢番图的墓志铭，上面就记载着一道历史名题.在他的墓碑上刻着一道关于求解丢番图的岁数的题目，涉及的知识就与一元一次方程有关.当学生知道这道题的来历之后，都默默地低下头苦苦思索解题思路，每名学生都显得一丝不苟、认认真真.通过这样一道题目的分享，学生的学习态度发生了明显的改变，将自己严谨的学习风格都毫无保留地展示了出来.这是一道挑战题，如果解答正确会让学生体验到成功的喜悦，如果不正确，他们就会更加努力学习相关知识，为之后的学习打下基础.三、数学历史渗透，提升学生素养开展丰富多彩的与数学史有关的活动，也可以增长学生们的见识，使他们对数学的了解更加透彻，让学生们感受浓厚的数学氛围，让他们对数学的学习更加充满信心.教师除了可以在课堂上渗透数学史相关知识外，还可以在课外开展与数学史有关的活动，让学生们搜集自己喜欢的数学家的历史故事或者某条定理、定律的来源等，让学生感受数学历史的源远流长.例如，当一本数学教材讲授完毕之后，教师可以组织学生们进行数学史展览活动.可以将学生们进行分组，组内的学生先讨论交流各自喜欢的与数学史相关的内容，利用班级的后黑板做板报.每个组都有一天的时间用来准备自己的数学故事，小组之间进行轮流交替.板报内容可以包括数学家的典故、古今中外的数学名题以及难题等.当所有的小组都轮流一遍之后，教师再组织进行一次评比活动，选出最佳板报组，适当给学生相应的奖励，激励学生认真挖掘数学历史.通过板报的方式，让学生对数学知识产生兴趣，也会对所学的知识掌握得更加牢固.开展与数学史相关的课外活动可以多种多样，我只是采用了办板报的方式.教师可以根据自己的喜好选择不同的方式，丰富学生对数学史的了解.总之，数学史的渗透方式需要教师不断地揣摩，在保证学生掌握基础知识的情况下，了解相关的数学历史知识.通过数学史的学习，提升学生整体数学素养，培养学生的人文精神.【引言青少年最关键的成长时期是初中阶段。学生是否能够得到的综合发展，与班主任的管理工作有着十分紧密的联系，我国的农村地区地处偏远，随着国内不断发展的城市化进程，农村地区外出打工的人员逐渐增多，使农村留守儿童的教育问题更加复杂化。因此，解决这一突出问题显得尤为重要。一、农村初中班主任管理工作中的难点1.不能回避的农村留守儿童现象由于农村地区地处偏远，经济条件普遍比较落后，所以大部分农村学生的父母都选择外出打工，其子女主要由父母等亲属隔代抚养，造成了大面积的留守儿童问题。“留守儿童”现象使学校的教育工作出现了许多困难。相对来说，他们的心理发展存在缺陷、思想素质比较差、学习成绩不好，安全问题也令人非常担忧，这些现象对他们的正常学习和生活都造成了巨大的影响，所以，农村初中班主任的管理工作就显得非常重要。2.不能回避的学困生问题在班主任的工作中，每个班级中都具有一部分的学困生也是其管理工作的难点。学生成为“学困生”是有多种多样的原因的，但是每一名学困生都存在自身的问题，因为人类天生的个性差异，一部分学生比较贪玩好动，上课期间不能集中注意力，没有良好的学习习惯。长时间以后他们就对学习失去了信心。除此之外，农村初中的学生家长基本都来自农村，家长自身的文化素养不高，不能对其子女的学习起到有效的指导作用，从而使其形成了放任自流的习惯。因此，学困生在学习过程中都不具有较强的主动性，导致了在学习上形成消极心态，失去斗志。所以，在不断发展的新课改的背景下，怎样充分地利用学生的独有的个性又能够对其进行具有针对地教育和引导，是值的我们每位农村初中班主任思考的问题。3.不能避免的青春期矛盾心理学生在初中时期的心理正处在从幼稚转变为成熟的状态中。此时他们的心态既有些幼稚又有些成熟。成熟心态的主要表现在遇到事情想独立完成，不愿意征求别人的意见;幼稚心态表现在比较偏激，容易受到外界的干扰，从众的心理非常严重。不信任家长，具有既服从又逆反的矛盾心理状态。而且，由于初中学生普遍具有的逆反心态，他们不会再像小学时期一样非常信任班主任，也不再对班主任进行盲目的崇拜。这种矛盾心理对班主任的管理工作增添了很多困难。尤其是90后，他们与以前的孩子们相比充满自信，具有远大的理想，从不循规蹈矩，敢于向任何人发起挑战，在与人相处时我行我素，比较容易冲动。在广大的农村地区，因为留守儿童的现象比较严重，此时孩子们又处于心智尚未发育完全的时间段，还不可以充分地辨别一件事情的正确与否，因此就变得更加难以管教，一部分学生有时还会做出一些比较极端事情，给班主任的管理工作带来很大的困难。二、农村初中班主任管理工作的有效对策作为农村初中的班主任，必须深入地了解学生们的心理状态和实际生活状况，通过自己的教学经验和班级情况建立一套合理地管理策略，使所有的学生都能够融入班集体的生活和学习中，不断地提升学生学习的积极性，使其可以掌握更多的知识，在一个充满关爱的班级大家庭中茁壮成长。1.对于“留守儿童”现象的思考“留守儿童”现象直接影响着农村教育事业发展状况和未成年儿童的健康成长，与社会的稳定性以及民族发展具有非常重要的关系，需要给予高度重视。第一，“留守儿童”的家庭需要有良好的监护措施，在父母外出工作时，必须保证子女有可靠的监护人。而且父母在外时要经常与其孩子进行沟通和交流，让其子女感受到家庭的温暖。此外，还必须与孩子的班主任和监护人保持沟通，共同商量教育孩子的的方式，让孩子有一个良好的生活环境和将看的心理状态。第二，学校要打造完善的教育体系。建设农村的寄宿式学校，使学校成为留守儿童的家，提供给留守儿童提供健康的教育环境。第三，老师在传授给学生知识的过程中，需要关心他们的心里状态，具备条件的学校建立心理咨询机构，及时矫正留守儿童可能产生的问题心态。除此之外，学校也应该与家长保护经常性的联系和沟通，让家长及时了解孩子在校期间的表现，并掌握他们的思想动态和学习情况。2.学困生问题的对策面对于后进生来说，必须以鼓励和表扬为主要方法，即使他们只获得了是些许进步，也应该及时地予以鼓励和肯定，使他们可以体会到获得成功后的喜悦感。此外，在课堂上要时常提问他们，使其没有时间走神和开小差;在做作业的过程中，选取一部分他会做并且感兴趣的问题，进行面对面的批阅且并适当鼓励。转变这类学生对于的态度要循序渐进，决不能简单粗暴或者随意惩罚。在上课期间，如果有容易回答的问题要让他们多回答，给予他们一些语言上的激励，与此同时，在班级内部展开“一帮一”活动，还要定时开展一些复合学生特点的竞赛活动，以此引起后进生的学习兴趣，使他们能够发现学习中的乐趣。因此对于后进生来说，老师对其要更加关爱，寻找他们身上具有的闪光点，使他们也能够对自己的未来充满信心。3.合理地解决农村90后和青春期的问题在教育“90后”的过程中，班主任需要深入地了解学生，加强沟通，从而达到理想的效果。搞好学生德育的前提条件是对学生进行深入地了解。只有在充分了解学生的前提下，了解学生自身的兴趣爱好、性格特点以及心理状态，才可以做到因材施教，使他们得到更好地教育。与学生进行深入地沟通，必须讲究沟通的方法。学生最需要的是关怀，所以班主任必须要放下自己的架子，与学生保持平等的对话和交流，这样才能真正地进入学生生活的世界，让学生们从内心深处感受到班主任的关怀，使班主任关爱能够的一点一滴地融入他们的内心，如暖暖地春意慰藉孩子们成长的心灵。所以，这需要我们跟上时代的脚步，转变传统的观念。结语总而言之，要做好农村初中班主任的管理工作，需要让学生们从内心深处感受到班主任的关爱，让他们感受到农村中学也是人才聚集的地方，做好管理工作才能使农村初中学生的德、智、体全面发展，从而提高学校的教学质量。企业文化建设的主体课题16、自己选择的路、跪着也要把它走完。86Chapter5企业文化建设主体Chapter587建设主体I.企业员工ContentsⅡ.企业楷模Ⅲ.企业家建设主体88本章学习任务企业员工、企业楷模、企业家在企业文化建设中的各自角色重点掌握提高员工素质、造就企业楷模建设高素质企业家的途径和方法本章学习任务89I.企业员工企业文化建设的基本力量“以人为本”的主旨培养名牌员工I.企业员工901.企业文化建设的基本力量员工是企业文化的建设者0川苦卫1.企业文化建设的基本力量91新技术、新产品开发、新文化接触,变革中创新思想,事实求实”现代化大生产,分工细蜜,环节相扣“团结协作,集体主义”现代化作业要求工作认真,遵守规范和标准“精益求精”“严格,严谨,严密,严明”营销活动,经销商之间的关系——服务理念市场意识,服务意识,风险意识”竞争,合作,经济效益,长远利益”新技术、新产品开发、新文化接触,变革中92员工是企业文化的实践者。企业文化表现在意识、观念、思想、思维,也在行为方式、办事规范、作风、传统、习惯、风貌中体现。员工好产品,优质服务是企“积极向上,爱岗敬业业文化积极认同,自觉实践程度-建设成果能分优劣的载体员工创造文化,文化又改造员工。相互推动作用员工是企业文化的实践者。企业文化表现在意识、观念、932.“以人为本”的主旨神与自然中间的第三者。有精神和肉体。区别于神有肉体,区别于自然有精神人是社会动物,劳动创造了人,是社会关系的综合“社会性,劳动性”人白然属性,社会属性,精神属性的复合体的本质劳动性=适应环境,适应企业文化改造环境,创造企业文化社会性=对社会的依赖性,对集体、企业的依赖性企业坚持“以人为本”确立员工主体地位,相信依靠员工人积极、活跃、关键、创造力源泉,调动和开发积极性,提高效2.“以人为本”的主旨94SONY6、易力老见少的乙,到上本》在形近九。SONY95”以人为本“的内涵“人是企业管理的根本出发点,把做人的工作,充分调动人的积极性,作为企业文化建设的重要任务的指导思想”“尊重人、相信人、激励人、开发人、使人能动发挥其无限创造力实践途径1、充分地重视人,把企业管理的重心转移到如何做人的工作上来2、正确地看待人,切实处理好管理者与员工之间的关系控制、利用,积极主动创造性;尊重仨任,训练被雇佣。3、有效地激励人,使人的积极性和聪明才智得到最大限度的发挥民主与压制,监督与自我控制,良好的工作条件(晋升)4、全面地发展人,努力把员工培养成为有理想,有道德,有文化,有纪律的新型劳动者(社会大学)”以人为本“的内涵96企业文化建设的主体课题课件97企业文化建设的主体课题课件98企业文化建设的主体课题课件99企业文化建设的主体课题课件100企业文化建设的主体课题课件101企业文化建设的主体课题课件102企业文化建设的主体课题课件103企业文化建设的主体课