优质工程细部做法课件

优质工程细部做法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比优质工程细部做法优质工程细部做法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比优质工程细部做法桂林市建设工程质量安全监督站秦文杰室外墙面据教育大词典的定义，情感是人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。态度是指在一定情境下，个体对人、物、或事件，以特定方式进行反应的一种心理倾向，由认知成分、情感成分和行为成分构成。价值观是指人们对某事物价值的基本看法。这些看法一方面沉淀为一定的价值目标；另一方面成为人们判断各体价值大小，进行价值判断、价值选择的思想根据。可见，情感态度价值观是学生个体的、内隐的心理特征，既有显著的隐蔽性，又有较大的差异性。如何才能更好在体育教学中的设定情感态度价值观目标呢，在多年的教学过程中我认为应该注意以下几点：一、明确情感态度价值观在体育教学中的重要意义作为一名体育教育工作者要充分认识情感态度价值观在体育教学中的重要性，因为我们的传统教育模式有着很深的误区，就是过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，导致我们只注重教学效果而忽略了教学实质。教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，它的本质是要培养有社会认知和实践能力、有积极正确的价值观、能促进自身和社会发展的健全人格。因此，情感态度价值观应该是教育的首要目标，优先于知识技能与过程方法的教育。退一步讲，就算是当前教育体系依然以应试教育为主，依然侧重体育知识与技能的教育，然而，一个对体育不具有丰富的情感、积极的态度、正确的价值观的学生是不会对学习体育产生浓厚的兴趣的，也就不可能真正把体育学好。为了更好更快地开展社会主义现代化建设，国家提出了“可持续发展”战略；作为肩负着培养新一代建设人才伟大使命的教师也应该把培养“可持续发展”的学生作为教学的最高目标，而能够使学生可持续发展的关键在于让学生在情感态度价值观的激励影响下，主动地、有方法地获取日新月异的科学文化知识，培养适应现代社会的各项能力。为此，我们就不应该只是教给学生静态的“知识与技能”，也不只是动态的“过程与方法”，还应有使其立体化、坚持可持续发展的“情感态度价值观”方面的教育和培养。二、确定明确、有针对性的培养目标根据布卢姆的教育目标分类学，情感态度价值观领域的目标有五个层次，即接受、反应、价值倾向、价值体系化、性格化。但在目标的设计之中，很难用精确又贴切的外显行为动词描述具体的层次。如何去做好呢？我认为应该注意一下几点：1.以激发兴趣为首要前提学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。教学实践证明：学生对体育学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与体育活动。但是，中学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断激发和培养。让学生们以高度的热情投入到学习当中去。2.通过团队活动去体验情感教育在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在体育教学的过程中，尽量的多进行集体活动项目，或者对保护帮助的内容要重点练习，使学生在活动的过程中感受到团队活动的重要性，要让学生感受到体育学科中锻炼的快乐；让学生感受学会学习方法的快乐；克服重重困难的快乐；团结协作的快乐。让学生从心底上喜欢体育，喜欢学体育。3.利用磨练意志教育来激发学习动力人类的认知和实践活动并不是一帆风顺的。历史上，一些体育记录被无数的运动员改写，这些需要他们首先要掌握科学的锻炼方法，同时更需要克服身体的极限，在不断的学习和锻炼中完成。因此，体育教育要锻炼学生顽强的意志，培养他们克服困难、勇于面对错误和失败、消除畏难情绪的勇气。例如：进行体操的支撑跳跃项目教学时，由于初中生的腿部力量不够，助跑和起跳的衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因对两个腾空的动作很难表现出来，我们可以根据学生的具体情况，调整起跳板与器械的距离，升降器械的高度，改变动作易难的格局，由帮助下逐步过渡到独立完成等或者采用分解练习及辅助练习法，先发展他们的弹跳能力，分别体验、掌握某一个阶段的动作要点。同时注意启发学生相互观察、交流体验、相互学习达到共同提高。帮助他们树立信心，培养勇敢精神，克服胆怯心理。4.降低成功目标使学生建立自信体育教学中要有意识地引导学生凭借自身的聪明才智解决学习实践中出现的问题，帮助他们建立起自信心。成功带给他的喜悦是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力。例如：技巧教学男生的鱼跃前滚翻教学上，首先让大家探讨什么形状的物体滚动起来更远，更稳定，然后引入到教学上，从直接抱头在垫子上滚动练习开始到做远撑前滚翻练习，然后设置软障碍物，依次提高腾空高度和远度，这样学生每完成一个动作信心就多一分，他们才敢去尝试更高更远的动作练习。5.培养习惯教育养成终身体育意识“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以帮助学生克服生活中的困难，更好地发挥学习的主动性，使学生终身受益。三、注重目标的差异性培养情感态度价值观目标的差异性是指同一年龄层次的学生，不同的班级，其目标要求也就不尽相同。不同的班级，学生原有的水平、学习的兴趣点、以及班情不同，所以需要制定的教学目标和情感态度价值观的目标也应该是不同的，例如：进行快速跑教学内容时，我们根据每个班级学生的具体情况可以指定加速跑、重复跑、变速跑、冲刺跑、上坡跑、下坡跑等多种形式的练习来提高后蹬、步幅、步频、摆臂等动作的质量，同时为了提高课堂教学效果，我们也可以采用追逐跑、让距跑、自定目标跑、快速跑、比赛等多种教学模式。在同一个人的教学手段上，我们也可以采用循序渐进法、示范法、模仿练习法等方式，指定小目标管理，使其能够快速的对学习产生兴趣，达到教学效果。总之，“情感态度与价值观”理念的提出，既给我们解决中学体育教学危机提供了新的思路，也给广大教师提出了严峻的挑战。深刻理解“情感态度与价值观”的内涵和外延，如何在教学过程中具体落实“情感态度价值观”目标。这需要我们一线教师做更多工作，在总结实践经验的基础上作出更多的探索。模仿是创作的第一步，初中生处于一个对事物好奇的阶段，而且模仿能力较强。因此，在初中作文教学中，教师可以让学生进行仿写，逐步来提高学生的写作技巧，使其领悟文章通篇布局的方式，得到遣词造句的启发，进而增强写作的信心，为学生写作能力的培养打下坚实的基石。一、对优秀课文的仿写作文教学是语文教学中的重中之重，也是语文学习中的重头戏，如何提高学生的语文写作能力，使得学生在写作方面有一个很好的提升，进而全面培养语文的能力。不少初中教师绞尽脑汁来设计各种方法，以期提高学生的写作水平，但是由于各种原因，学生的写作水平总是停滞不前。针?φ庖晃侍猓?以及从教多年来的经验来看，仿写不失为一种好方法。对于初中生这个好奇心强的群体，鼓励其进行模仿写作，学生的写作能力提高是神速的，尤其是对初中语文课本中优秀文章的仿写，可以快速提高学生写作技巧。指导学生阅读范文，然后进行仿作，借鉴范文布局的方式与运用词句的方式，锻炼学生思考能力，引导善于用自身已有的词汇来进行文章思想的准确表达。比如在讲授于漪的《往事依依》这一课时，先让学生熟读几遍课文，也就是书读百遍其义自见。接下来让学生自己独立思考这篇文章好在哪里？它的中心思想是如何表达的？是利用怎样的语言技巧来叙事的？通过这一系列的思考之后，布置仿写任务，要求学生写一篇结构相似，主体突出的，语言运用风格类似的一篇作文。学生通过自己的真实经历，结合一些素材，来仿写出一篇文章，在这一过程中，学生对范文中的写作技巧将不断熟练，在实际的考试与平常的作文中利用以前模仿过的写作技巧，巧用写作素材，想必写出来的作文一定会流光溢彩，富有可读性。二、遣词造句的模仿遣词造句是最基本的写作技巧，在模仿整体文章结构的同时还要对相对出彩的字词句段进行深度剖析与模仿。历史上有一位诗人曾说过“语不惊人死不休”，这说明在文章出现精彩的语句对文章将会增色不少。组成文章的最小单位就是字词，而这些字词的组合又会成为句、段、篇，所以在模仿写作的过程中，要对经典的语句抄录，利用课余时间不断背诵，直到明白其中的道理与如何利用自己掌握的字句来造出优美的句子来对作文进行修饰。华丽的辞藻加上殷实的内容，作出的文章一定会吸引读者。当然在仿写的时候，也要根据教学的实际情况来要求学生，一步一步有目的，有步骤的模仿，从借鉴走向创新。在仿写片段、词语的时候，由于初中语文课本中每一篇范文的思想深度与语言表达的娴熟流畅不同，所以并不一定所有课文中的片段都适合模仿。这就需要教师为学生择取合适的片段，勾选出来，让学生结合自身生活实际来练习。在学习了《春》这边课文之后，可以让学生模仿作者写春天时候的技巧来模仿写秋天的田野，着模仿句段的过程中，不但可以锻炼学生的思维能力，而且还可以激发学生的想象力。在具体的仿写环节中，要求学生线仿写课文中的几个词语，然后用这几个词语来造出一个句子，这样不断叠加的方式，最后写出一大段话，学生学会了用几个成语来巧妙的编写出一个秋天的故事来。最后，教师对学生仿写的句子进行科学、合理的点评，对于做的不是很好的学生要给予鼓励并找出错误所在进行纠正。对写的好的学生进行口头表扬，从而激发学生的写作积极性，不断提高写作能力三、仿写文章结构文章结构一般分为开头、中心内容、结尾这三大部分，把握住这三个部分的整体框架，塑造出漂亮的文章结构模型，然后利用日常积累的语文素材对着个框架进行填充，这是一个非常有效的培养学生写作能力的方式。在仿写的过程中，要消除学生的畏难心理，从模仿开始，模仿的多了，自然而然的就能写出优秀的作文，先做到量的达标，由量变引起质变。从基本的文章框架开始仿写。写字时有字帖，四方格来规正要练习的字，写文章也是如此，必须要对文章的整体框架有一个良好的设计，才可以使得整体看上去新颖。仿写结构分为三个步骤：第一步，仿写开头。例如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影”，这些都是非常经典的桥段，也是比较容易模仿的素材，可以让学生结合自己每次开学离开父母时，父母车站送别的情景来仿写这样的开头。第二，仿写中心架构。对于中心内容的仿写主要把控作者想要表达的思想，将自身想要抒发的情感或者主体通过语句的表述来展现给读者，让读者产生共鸣。对于优秀文章的中心结构布局，学生需要自己不厌其烦的一遍遍通读课文，然后理清作者是如何利用主线来引导整篇文章的。第三，仿写结尾。在《我的母亲》这一文的结尾中写道“在这广漠的人海里自混了二十多年，没有一个管束过我……如果我能宽恕人、体谅人――我都得感谢我的母亲”。亲人永远是写不完的话题，让学生仿写这类以亲人素材结尾的方式，学生一定可以仿写的很好。总之，仿写是语文学习中的一项基础技能，需要进行指导、训练和强化。相关教师在初中作文教学过程中，督促学生进行阅读美文，指导学生进行相文章的仿写不失为提高写作能力的一种好办法。让学生彻底的感受课文课本中的语言魅力，再从实际生活出发进行仿写，体会写作的乐趣，进而不断提高自身的写作水平。一、在语文教学中开发综合实践活动的意义1.在语文教学中开发的综合实践活动有利于学生提高语文综合能力能力的应用和发展必须在实践中进行，因为只有实践才能检验能力水平的高低和知识的正确性，在实践检验过后，我们才能够更好地对自身能力进行评估并加以发展。语文学习和教学便是如此，因为语文与我们的日产生活息息相关，书面表达和报告离不开语文，人员交流离不开语文，社会发展离不开语文。利用实践，我们可以很好地整合学生的语文能力，提高学生对语文学习的重视，激发他们对语文学习的兴趣。实践是语文教学和学习必不可少的一步，通过实践，可以加深学生对语文的理解，提高他们的语言应用能力，而语文学习又可以让他们更好的与人交流，融入社会，所以，语文与实践两者是相互促进，相辅相成的，我们要尊重和应用语文和实践的关系并将其应用到语文教学和学习中。2.在语文教学中开发的综合实践活动有利于课文延伸拓展课本是死的，课本中的内容是固定不变的，如何让课本内容延伸与发展是当前所有学科教学的研究课题，而语文课本内容的延伸无疑是综合实践活动的开展，综合实践活动的开展以语文课本为基础，但又发展与延伸语文课本。一些实践科学类的课文就体现出了综合实践与语文的良好结合，它在传授学生实践知识的同时又引导学生进行自主思考，培养了学生的自主能力。温室里的花朵是无法在社会的风雨中存活下来的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代也早已过去，现代化的语文教学要将教学与实践相结合，如此才能开阔他们的眼界、增长他们的经验，让他们在实践中对自己的能力进行检验。所以，学校要多组织学生开展课外实践活动，让学生贴近生活，感受生活，当然，这种实践活动的第一原则要保证学生的安全，要在学校、老师、家长以及学生自己同意的前提下进行。3.在语文教学中开发的综合实践活动有利于学生走进大自然前文已经说过，人们的正常生活离不开语文，语文与人们的生活息息相关，所以，学生们的综合实践就是走出课本，走近生活，让他们在生活中检验自己的语文能力，积累经验，提高自身的观察力以及培养自主意识。小学语文老师在教学时要认识到这种综合实践对提高学生学习能力的重要性，要将综合实践活动与日常教学结合起来，让学生从课本中掌握知识，从综合实践中积累经验并提高自己的语文能力。可以在日常教学任务中增加一些活动，让学生自己动手、动脑去设计活动方案参与活动中，活动中可以设计一些交流、评选的环节，以此保证学生对活动的参与度和参与热情。学生在参与这些活动的过程中会用心、用脑、用手进行自主学习、观察、总结与表述，活动结束后可以发现，学生的表达能力和表达欲望有了明显的提高。但是，要注意的是，这些活动必须要在老师的引导下进行，老师在这个活动中起到了监督者、引导者的作用。二、小学语文教学与综合实践的创新与整合措施1.运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣教学手段的选择，极大地影响语文课堂教学质量和学生的接受效果，在网络媒体极为发达的今天，我们要摆脱传统的教学方式，不能只专注于黑板、粉笔、课本等教学工具，要充分利用现代化网络媒体，丰富教学手段，保证教学质量。网络媒体在语文课堂的使用能够使字面上的文字趣味化、生动化，从而激发学生的学习欲望，使他们能够更加积极主动的参与到课堂中。而且，这种教学手段的使用，还能够培养学生的创新思维、自主意识，避免将他们培养成思维固化的学习机器，将静止、枯燥的知识变成有趣的媒体动画，对于小生而言，无疑具备极大的吸引力。如《林海》一课，描绘的是大兴安岭的独特景色，借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者老舍一同到“林海”，感受岭的温柔多情，林的安谧精美，花的适当点缀，时而赞叹，时而陶醉。多媒体的使用，打破了时间的限制，完全把学生带到那北方的原始森林，使他们看到从没有看到过的景色，怎能不触发他们的学习欲望？怎能不乐于去学习呢？2.充分发挥学生的主体性，培养学生的合作精神任务式教学和小组式学习方式是现代小学语文课堂上运用的重要手段，这种教学方式的落实贯彻，有利于学生参与到课堂中。老师在学生小组合作学习的模式中要扮演的是引导者、解惑者，要时刻注意学生任务的完成状况，及时地给予学生建议和解答其疑惑。任务的完成以小组形式完成，所以需要学生相互合作，利用集体的力量来完成任务，这种合作能够提高学生的交际能力和实践能力，而老师则需要引导学生合作。课堂氛围对学生的学习状态影响极大，所以，老师要控制好课堂氛围，学生的参与、任务的完成等环节都要把握好一个度，避免学生过度活跃而导致教学过程偏离主题。教学主题是整个课堂学习的重心，所有的教学活动都要围绕着这个主题进行。3.鼓励学生动手动脑，激励学生创新实践动手又动脑，可以说是综合实践活动课的一个明显特点。小学生天真活泼，他们乐于动手，在动手的过程中又勤于动脑，因此有目的地让学生开展“办手抄报”“制作名片”“诗朗诵”“演讲”“故事会”“演出课本剧”等语文实践活动，不但能巩固课堂教学效果，还能有利发挥学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力。如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，要求学生搜集鲁迅先生富有哲理的名言，为了加深学生对鲁迅先生的了解，笔者上了一节“制作名人名言卡”综合实践活动课。课前让学生搜集资料，准备好硬卡纸、彩笔和装饰丝线等物；课上教给学生制作“名人名言卡”的方法，让学生自己制作，要求图文并茂，独具匠心；然后在班上进行交流，介绍自己对作品内容的理解；最后评选出优秀作品，在班里展示。在动态、多维的天地里，在听、说、读、写、画的语文实践中，学生发挥了主观能动性，语文素养得到提升，培养了思维的灵活性，切实实现了语文教学与综合实践活动的有效结合。三、处理好课堂预设与生成之间的关系课堂预设的主体是老师，是老师根据学生状态对数学课堂教学方法、教学进度、教学手段、教学进程等进行的预设，也可以称之为老师对课堂的预期目标。而生成，则指的是课堂正常开展过程中自然出现的情况，预设是老师希望课堂有序开展所采取的有效措施，而生成则是在老师预设下自然进行的情况，预设与生成息息相关、密不可分，是一对矛盾统一体。在进行预设时必须考虑到生成，要将课堂生成纳入预设范围内。课堂教学质量的保证和效率的提高必须是在有效把握预设和生成的前提下进行的，没有预设的课堂是混乱的，而没有生成的课堂则是僵化的，必须把握好两者的关系。总而言之，语文的学习离不开课本和实践，两者的有机整合才能使小学生获得最正确的语文学习方法，才能使语文教学更加高效化，才能取得语文教学的根本目的。用课本内容传授给学生基础的语文知识，在实践中检验与发展这些知识，从而培养学生的创新意识、自主能力，这无疑是当前小于语文教学的最佳模式。优质工程细部做法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗1优质工程细部做法桂林市建设工程质量安全监督站秦文杰优质工程细部做法2室外墙面室外墙面3鲁班工程——国家大剧院鲁班工程——国家大剧院4是浙江省优质工程—杭州市东方润园小区是5桂林市优质工程——中央尊馆小区、水晶郦城桂林市优质工程——中央尊馆小区、水晶郦城6桂林市优质工程——彰泰城、御林湾小区桂林市优质工程——彰泰城、御林湾小区7室外大角室外大角8F5大角方正、线角顺直F9钢挂石外墙钢挂石外墙10外墙横竖线角外墙横竖线角11优质工程细部做法课件12优质工程细部做法课件13优质工程细部做法课件14优质工程细部做法课件15优质工程细部做法课件16优质工程细部做法课件17优质工程细部做法课件18优质工程细部做法课件19优质工程细部做法课件20优质工程细部做法课件21优质工程细部做法课件22优质工程细部做法课件23优质工程细部做法课件24优质工程细部做法课件25优质工程细部做法课件26优质工程细部做法课件27优质工程细部做法课件28优质工程细部做法课件29优质工程细部做法课件30优质工程细部做法课件31优质工程细部做法课件32优质工程细部做法课件33优质工程细部做法课件34优质工程细部做法课件35优质工程细部做法课件36优质工程细部做法课件37优质工程细部做法课件38优质工程细部做法课件39优质工程细部做法课件40优质工程细部做法课件41优质工程细部做法课件42优质工程细部做法课件43优质工程细部做法课件44优质工程细部做法课件45优质工程细部做法课件46优质工程细部做法课件47优质工程细部做法课件48优质工程细部做法课件49优质工程细部做法课件50优质工程细部做法课件51优质工程细部做法课件52优质工程细部做法课件53优质工程细部做法课件54优质工程细部做法课件55优质工程细部做法课件56优质工程细部做法课件57优质工程细部做法课件58优质工程细部做法课件59优质工程细部做法课件60优质工程细部做法课件61优质工程细部做法课件62优质工程细部做法课件63优质工程细部做法课件64优质工程细部做法课件65优质工程细部做法课件66优质工程细部做法课件67优质工程细部做法课件68优质工程细部做法课件69优质工程细部做法课件70优质工程细部做法课件71优质工程细部做法课件72优质工程细部做法课件73优质工程细部做法课件74优质工程细部做法课件75优质工程细部做法课件76优质工程细部做法课件77优质工程细部做法课件78优质工程细部做法课件79优质工程细部做法课件80优质工程细部做法课件81优质工程细部做法课件82优质工程细部做法课件83优质工程细部做法课件84优质工程细部做法课件85优质工程细部做法课件86优质工程细部做法课件87优质工程细部做法课件88优质工程细部做法课件89优质工程细部做法课件90优质工程细部做法课件91优质工程细部做法课件92优质工程细部做法课件93优质工程细部做法课件94优质工程细部做法课件95优质工程细部做法课件96优质工程细部做法课件97优质工程细部做法课件98优质工程细部做法课件99优质工程细部做法课件100优质工程细部做法课件101优质工程细部做法课件102优质工程细部做法课件103优质工程细部做法课件104优质工程细部做法课件105优质工程细部做法课件106优质工程细部做法课件107优质工程细部做法课件108优质工程细部做法课件109优质工程细部做法课件110优质工程细部做法课件111优质工程细部做法课件112优质工程细部做法课件113优质工程细部做法课件114优质工程细部做法课件115优质工程细部做法课件116优质工程细部做法课件117优质工程细部做法课件118优质工程细部做法课件119优质工程细部做法课件120优质工程细部做法课件121谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基122优质工程细部做法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比优质工程细部做法优质工程细部做法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比优质工程细部做法桂林市建设工程质量安全监督站秦文杰室外墙面据教育大词典的定义，情感是人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。态度是指在一定情境下，个体对人、物、或事件，以特定方式进行反应的一种心理倾向，由认知成分、情感成分和行为成分构成。价值观是指人们对某事物价值的基本看法。这些看法一方面沉淀为一定的价值目标；另一方面成为人们判断各体价值大小，进行价值判断、价值选择的思想根据。可见，情感态度价值观是学生个体的、内隐的心理特征，既有显著的隐蔽性，又有较大的差异性。如何才能更好在体育教学中的设定情感态度价值观目标呢，在多年的教学过程中我认为应该注意以下几点：一、明确情感态度价值观在体育教学中的重要意义作为一名体育教育工作者要充分认识情感态度价值观在体育教学中的重要性，因为我们的传统教育模式有着很深的误区，就是过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，导致我们只注重教学效果而忽略了教学实质。教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，它的本质是要培养有社会认知和实践能力、有积极正确的价值观、能促进自身和社会发展的健全人格。因此，情感态度价值观应该是教育的首要目标，优先于知识技能与过程方法的教育。退一步讲，就算是当前教育体系依然以应试教育为主，依然侧重体育知识与技能的教育，然而，一个对体育不具有丰富的情感、积极的态度、正确的价值观的学生是不会对学习体育产生浓厚的兴趣的，也就不可能真正把体育学好。为了更好更快地开展社会主义现代化建设，国家提出了“可持续发展”战略；作为肩负着培养新一代建设人才伟大使命的教师也应该把培养“可持续发展”的学生作为教学的最高目标，而能够使学生可持续发展的关键在于让学生在情感态度价值观的激励影响下，主动地、有方法地获取日新月异的科学文化知识，培养适应现代社会的各项能力。为此，我们就不应该只是教给学生静态的“知识与技能”，也不只是动态的“过程与方法”，还应有使其立体化、坚持可持续发展的“情感态度价值观”方面的教育和培养。二、确定明确、有针对性的培养目标根据布卢姆的教育目标分类学，情感态度价值观领域的目标有五个层次，即接受、反应、价值倾向、价值体系化、性格化。但在目标的设计之中，很难用精确又贴切的外显行为动词描述具体的层次。如何去做好呢？我认为应该注意一下几点：1.以激发兴趣为首要前提学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。教学实践证明：学生对体育学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与体育活动。但是，中学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断激发和培养。让学生们以高度的热情投入到学习当中去。2.通过团队活动去体验情感教育在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在体育教学的过程中，尽量的多进行集体活动项目，或者对保护帮助的内容要重点练习，使学生在活动的过程中感受到团队活动的重要性，要让学生感受到体育学科中锻炼的快乐；让学生感受学会学习方法的快乐；克服重重困难的快乐；团结协作的快乐。让学生从心底上喜欢体育，喜欢学体育。3.利用磨练意志教育来激发学习动力人类的认知和实践活动并不是一帆风顺的。历史上，一些体育记录被无数的运动员改写，这些需要他们首先要掌握科学的锻炼方法，同时更需要克服身体的极限，在不断的学习和锻炼中完成。因此，体育教育要锻炼学生顽强的意志，培养他们克服困难、勇于面对错误和失败、消除畏难情绪的勇气。例如：进行体操的支撑跳跃项目教学时，由于初中生的腿部力量不够，助跑和起跳的衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因对两个腾空的动作很难表现出来，我们可以根据学生的具体情况，调整起跳板与器械的距离，升降器械的高度，改变动作易难的格局，由帮助下逐步过渡到独立完成等或者采用分解练习及辅助练习法，先发展他们的弹跳能力，分别体验、掌握某一个阶段的动作要点。同时注意启发学生相互观察、交流体验、相互学习达到共同提高。帮助他们树立信心，培养勇敢精神，克服胆怯心理。4.降低成功目标使学生建立自信体育教学中要有意识地引导学生凭借自身的聪明才智解决学习实践中出现的问题，帮助他们建立起自信心。成功带给他的喜悦是巨大的，内心将会产生一种强大的学习钻研动力。例如：技巧教学男生的鱼跃前滚翻教学上，首先让大家探讨什么形状的物体滚动起来更远，更稳定，然后引入到教学上，从直接抱头在垫子上滚动练习开始到做远撑前滚翻练习，然后设置软障碍物，依次提高腾空高度和远度，这样学生每完成一个动作信心就多一分，他们才敢去尝试更高更远的动作练习。5.培养习惯教育养成终身体育意识“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以帮助学生克服生活中的困难，更好地发挥学习的主动性，使学生终身受益。三、注重目标的差异性培养情感态度价值观目标的差异性是指同一年龄层次的学生，不同的班级，其目标要求也就不尽相同。不同的班级，学生原有的水平、学习的兴趣点、以及班情不同，所以需要制定的教学目标和情感态度价值观的目标也应该是不同的，例如：进行快速跑教学内容时，我们根据每个班级学生的具体情况可以指定加速跑、重复跑、变速跑、冲刺跑、上坡跑、下坡跑等多种形式的练习来提高后蹬、步幅、步频、摆臂等动作的质量，同时为了提高课堂教学效果，我们也可以采用追逐跑、让距跑、自定目标跑、快速跑、比赛等多种教学模式。在同一个人的教学手段上，我们也可以采用循序渐进法、示范法、模仿练习法等方式，指定小目标管理，使其能够快速的对学习产生兴趣，达到教学效果。总之，“情感态度与价值观”理念的提出，既给我们解决中学体育教学危机提供了新的思路，也给广大教师提出了严峻的挑战。深刻理解“情感态度与价值观”的内涵和外延，如何在教学过程中具体落实“情感态度价值观”目标。这需要我们一线教师做更多工作，在总结实践经验的基础上作出更多的探索。模仿是创作的第一步，初中生处于一个对事物好奇的阶段，而且模仿能力较强。因此，在初中作文教学中，教师可以让学生进行仿写，逐步来提高学生的写作技巧，使其领悟文章通篇布局的方式，得到遣词造句的启发，进而增强写作的信心，为学生写作能力的培养打下坚实的基石。一、对优秀课文的仿写作文教学是语文教学中的重中之重，也是语文学习中的重头戏，如何提高学生的语文写作能力，使得学生在写作方面有一个很好的提升，进而全面培养语文的能力。不少初中教师绞尽脑汁来设计各种方法，以期提高学生的写作水平，但是由于各种原因，学生的写作水平总是停滞不前。针?φ庖晃侍猓?以及从教多年来的经验来看，仿写不失为一种好方法。对于初中生这个好奇心强的群体，鼓励其进行模仿写作，学生的写作能力提高是神速的，尤其是对初中语文课本中优秀文章的仿写，可以快速提高学生写作技巧。指导学生阅读范文，然后进行仿作，借鉴范文布局的方式与运用词句的方式，锻炼学生思考能力，引导善于用自身已有的词汇来进行文章思想的准确表达。比如在讲授于漪的《往事依依》这一课时，先让学生熟读几遍课文，也就是书读百遍其义自见。接下来让学生自己独立思考这篇文章好在哪里？它的中心思想是如何表达的？是利用怎样的语言技巧来叙事的？通过这一系列的思考之后，布置仿写任务，要求学生写一篇结构相似，主体突出的，语言运用风格类似的一篇作文。学生通过自己的真实经历，结合一些素材，来仿写出一篇文章，在这一过程中，学生对范文中的写作技巧将不断熟练，在实际的考试与平常的作文中利用以前模仿过的写作技巧，巧用写作素材，想必写出来的作文一定会流光溢彩，富有可读性。二、遣词造句的模仿遣词造句是最基本的写作技巧，在模仿整体文章结构的同时还要对相对出彩的字词句段进行深度剖析与模仿。历史上有一位诗人曾说过“语不惊人死不休”，这说明在文章出现精彩的语句对文章将会增色不少。组成文章的最小单位就是字词，而这些字词的组合又会成为句、段、篇，所以在模仿写作的过程中，要对经典的语句抄录，利用课余时间不断背诵，直到明白其中的道理与如何利用自己掌握的字句来造出优美的句子来对作文进行修饰。华丽的辞藻加上殷实的内容，作出的文章一定会吸引读者。当然在仿写的时候，也要根据教学的实际情况来要求学生，一步一步有目的，有步骤的模仿，从借鉴走向创新。在仿写片段、词语的时候，由于初中语文课本中每一篇范文的思想深度与语言表达的娴熟流畅不同，所以并不一定所有课文中的片段都适合模仿。这就需要教师为学生择取合适的片段，勾选出来，让学生结合自身生活实际来练习。在学习了《春》这边课文之后，可以让学生模仿作者写春天时候的技巧来模仿写秋天的田野，着模仿句段的过程中，不但可以锻炼学生的思维能力，而且还可以激发学生的想象力。在具体的仿写环节中，要求学生线仿写课文中的几个词语，然后用这几个词语来造出一个句子，这样不断叠加的方式，最后写出一大段话，学生学会了用几个成语来巧妙的编写出一个秋天的故事来。最后，教师对学生仿写的句子进行科学、合理的点评，对于做的不是很好的学生要给予鼓励并找出错误所在进行纠正。对写的好的学生进行口头表扬，从而激发学生的写作积极性，不断提高写作能力三、仿写文章结构文章结构一般分为开头、中心内容、结尾这三大部分，把握住这三个部分的整体框架，塑造出漂亮的文章结构模型，然后利用日常积累的语文素材对着个框架进行填充，这是一个非常有效的培养学生写作能力的方式。在仿写的过程中，要消除学生的畏难心理，从模仿开始，模仿的多了，自然而然的就能写出优秀的作文，先做到量的达标，由量变引起质变。从基本的文章框架开始仿写。写字时有字帖，四方格来规正要练习的字，写文章也是如此，必须要对文章的整体框架有一个良好的设计，才可以使得整体看上去新颖。仿写结构分为三个步骤：第一步，仿写开头。例如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影”，这些都是非常经典的桥段，也是比较容易模仿的素材，可以让学生结合自己每次开学离开父母时，父母车站送别的情景来仿写这样的开头。第二，仿写中心架构。对于中心内容的仿写主要把控作者想要表达的思想，将自身想要抒发的情感或者主体通过语句的表述来展现给读者，让读者产生共鸣。对于优秀文章的中心结构布局，学生需要自己不厌其烦的一遍遍通读课文，然后理清作者是如何利用主线来引导整篇文章的。第三，仿写结尾。在《我的母亲》这一文的结尾中写道“在这广漠的人海里自混了二十多年，没有一个管束过我……如果我能宽恕人、体谅人――我都得感谢我的母亲”。亲人永远是写不完的话题，让学生仿写这类以亲人素材结尾的方式，学生一定可以仿写的很好。总之，仿写是语文学习中的一项基础技能，需要进行指导、训练和强化。相关教师在初中作文教学过程中，督促学生进行阅读美文，指导学生进行相文章的仿写不失为提高写作能力的一种好办法。让学生彻底的感受课文课本中的语言魅力，再从实际生活出发进行仿写，体会写作的乐趣，进而不断提高自身的写作水平。一、在语文教学中开发综合实践活动的意义1.在语文教学中开发的综合实践活动有利于学生提高语文综合能力能力的应用和发展必须在实践中进行，因为只有实践才能检验能力水平的高低和知识的正确性，在实践检验过后，我们才能够更好地对自身能力进行评估并加以发展。语文学习和教学便是如此，因为语文与我们的日产生活息息相关，书面表达和报告离不开语文，人员交流离不开语文，社会发展离不开语文。利用实践，我们可以很好地整合学生的语文能力，提高学生对语文学习的重视，激发他们对语文学习的兴趣。实践是语文教学和学习必不可少的一步，通过实践，可以加深学生对语文的理解，提高他们的语言应用能力，而语文学习又可以让他们更好的与人交流，融入社会，所以，语文与实践两者是相互促进，相辅相成的，我们要尊重和应用语文和实践的关系并将其应用到语文教学和学习中。2.在语文教学中开发的综合实践活动有利于课文延伸拓展课本是死的，课本中的内容是固定不变的，如何让课本内容延伸与发展是当前所有学科教学的研究课题，而语文课本内容的延伸无疑是综合实践活动的开展，综合实践活动的开展以语文课本为基础，但又发展与延伸语文课本。一些实践科学类的课文就体现出了综合实践与语文的良好结合，它在传授学生实践知识的同时又引导学生进行自主思考，培养了学生的自主能力。温室里的花朵是无法在社会的风雨中存活下来的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代也早已过去，现代化的语文教学要将教学与实践相结合，如此才能开阔他们的眼界、增长他们的经验，让他们在实践中对自己的能力进行检验。所以，学校要多组织学生开展课外实践活动，让学生贴近生活，感受生活，当然，这种实践活动的第一原则要保证学生的安全，要在学校、老师、家长以及学生自己同意的前提下进行。3.在语文教学中开发的综合实践活动有利于学生走进大自然前文已经说过，人们的正常生活离不开语文，语文与人们的生活息息相关，所以，学生们的综合实践就是走出课本，走近生活，让他们在生活中检验自己的语文能力，积累经验，提高自身的观察力以及培养自主意识。小学语文老师在教学时要认识到这种综合实践对提高学生学习能力的重要性，要将综合实践活动与日常教学结合起来，让学生从课本中掌握知识，从综合实践中积累经验并提高自己的语文能力。可以在日常教学任务中增加一些活动，让学生自己动手、动脑去设计活动方案参与活动中，活动中可以设计一些交流、评选的环节，以此保证学生对活动的参与度和参与热情。学生在参与这些活动的过程中会用心、用脑、用手进行自主学习、观察、总结与表述，活动结束后可以发现，学生的表达能力和表达欲望有了明显的提高。但是，要注意的是，这些活动必须要在老师的引导下进行，老师在这个活动中起到了监督者、引导者的作用。二、小学语文教学与综合实践的创新与整合措施1.运用信息技术教学，激发学生的学习兴趣教学手段的选择，极大地影响语文课堂教学质量和学生的接受效果，在网络媒体极为发达的今天，我们要摆脱传统的教学方式，不能只专注于黑板、粉笔、课本等教学工具，要充分利用现代化网络媒体，丰富教学手段，保证教学质量。网络媒体在语文课堂的使用能够使字面上的文字趣味化、生动化，从而激发学生的学习欲望，使他们能够更加积极主动的参与到课堂中。而且，这种教学手段的使用，还能够培养学生的创新思维、自主意识，避免将他们培养成思维固化的学习机器，将静止、枯燥的知识变成有趣的媒体动画，对于小生而言，无疑具备极大的吸引力。如《林海》一课，描绘的是大兴安岭的独特景色，借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者老舍一同到“林海”，感受岭的温柔多情，林的安谧精美，花的适当点缀，时而赞叹，时而陶醉。多媒体的使用，打破了时间的限制，完全把学生带到那北方的原始森林，使他们看到从没有看到过的景色，怎能不触发他们的学习欲望？怎能不乐于去学习呢？2.充分发挥学生的主体性，培养学生的合作精神任务式教学和小组式学习方式是现代小学语文课堂上运用的重要手段，这种教学方式的落实贯彻，有利于学生参与到课堂中。老师在学生小组合作学习的模式中要扮演的是引导者、解惑者，要时刻注意学生任务的完成状况，及时地给予学生建议和解答其疑惑。任务的完成以小组形式完成，所以需要学生相互合作，利用集体的力量来完成任务，这种合作能够提高学生的交际能力和实践能力，而老师则需要引导学生合作。课堂氛围对学生的学习状态影响极大，所以，老师要控制好课堂氛围，学生的参与、任务的完成等环节都要把握好一个度，避免学生过度活跃而导致教学过程偏离主题。教学主题是整个课堂学习的重心，所有的教学活动都要围绕着这个主题进行。3.鼓励学生动手动脑，激励学生创新实践动手又动脑，可以说是综合实践活动课的一个明显特点。小学生天真活泼，他们乐于动手，在动手的过程中又勤于动脑，因此有目的地让学生开展“办手抄报”“制作名片”“诗朗诵”“演讲”“故事会”“演出课本剧”等语文实践活动，不但能巩固课堂教学效果，还能有利发挥学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力。如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，要求学生搜集鲁迅先生富有哲理的名言，为了加深学生对鲁迅先生的了解，笔者上了一节“制作名人名言卡”综合实践活动课。课前让学生搜集资料，准备好硬卡纸、彩笔和装饰丝线等物；课上教给学生制作“名人名言卡”的方法，让学生自己制作，要求图文并茂，独具匠心；然后在班上进行交流，介绍自己对作品内容的理解；最后评选出优秀作品，在班里展示。在动态、多维的天地里，在听、说、读、写、画的语文实践中，学生发挥了主观能动性，语文素养得到提升，培养了思维的灵活性，切实实现了语文教学与综合实践活动的有效结合。三、处理好课堂预设与生成之间的关系课堂预设的主体是老师，是老师根据学生状态对数学课堂教学方法、教学进度、教学手段、教学进程等进行的预设，也可以称之为老师对课堂的预期目标。而生成，则指的是课堂正常开展过程中自然出现的情况，预设是老师希望课堂有序开展所采取的有效措施，而生成则是在老师预设下自然进行的情况，预设与生成息息相关、密不可分，是一对矛盾统一体。在进行预设时必须考虑到生成，要将课堂生成纳入预设范围内。课堂教学质量的保证和效率的提高必须是在有效把握预设和生成的前提下进行的，没有预设的课堂是混乱的，而没有生成的课堂则是僵化的，必须把握好两者的关系。总而言之，语文的学习离不开课本和实践，两者的有机整合才能使小学生获得最正确的语文学习方法，才能使语文教学更加高效化，才能取得语文教学的根本目的。用课本内容传授给学生基础的语文知识，在实践中检验与发展这些知识，从而培养学生的创新意识、自主能力，这无疑是当前小于语文教学的最佳模式。优质工程细部做法1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗123优质工程细部做法桂林市建设工程质量安全监督站秦文杰优质工程细部做法124室外墙面室外墙面125鲁班工程——国家大剧院鲁班工程——国家大剧院126是浙江省优质工程—杭州市东方润园小区是127桂林市优质工程——中央尊馆小区、水晶郦城桂林市优质工程——中央尊馆小区、水晶