人教版必修1物质的转化课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教版必修1物质的转化人教版必修1物质的转化61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教版必修1物质的转化返回目录物质的转化返回目录必备知识·素养奠基三物质的转化实现物质转化的基本依据元素化学反应前后不会改变。在高中美术新课程改革工作的深入之下，创造性教育已经开始在高中美术教育中进行了应用，这不仅能够有效提升学生的创新能力与审美水平，还可以活跃学生的思维。新课程改革工作对于美术教师的综合水平提出了比之以往更高的要求，那么，在高中美术教育中如何科学地将创造性教育应用在其中呢？一、利用多媒体来扩展学生的知识面在社会的发展之下，新科技与新技术也开始在教育活动中得到了广泛的应用，将多媒体教学应用在教学活动中可以有效扩展学生的思维，对于培养学生的创造性思维能力是十分有益的。例如，在《向日葵》的教学中，教师可以利用多媒体来播放关于梵高作品的相关信息，通过图文形式让学生深入理解梵高的创作心理。此外，教师可以创立好QQ群，让学生在QQ群中对相关的信息进行分析与讨论，通过该种方式也能够帮助教师来理解学生的兴趣，为学生解答学习过程中遇到的各种问题，实现学生的创造性发展。二、加强引导，提升学生的自学能力在高中美术教学过程中，教师能够创造性地让学生开展自主学习，这不仅可以有效提升学生对于美术的兴趣，对于培养学生的自学能力也十分有益。在教学时，教师必须要关注每一个学生情感与体验的变化，为学生留出足够的时间进行自学，让学生能够主动地投入到探索活动中，在学生的探索过程中，教师需要为学生提供必备的支持，及时为学生解决后顾之忧，并为学生提供有效的指导，为学生答疑解惑，让学生可以毫无顾虑地投入到学习过程中。例如，在关于古代花鸟画的教学过程中，教师可以提前将学生分为不同的小组，让学生选择一些作品收集出相关的资料，在课堂上由各个小组分别派出代表进行总结，这不仅可以充分发挥学生的主体作用，对于培养学生的交流协作能力也十分有益。三、加强师生互动，优化教学质量在开展美术教学时，教师需要积极地与学生进行互动，将实践与教材内容进行密切的结合，应用创造性教学模式，让学生能够在实践以及互动的过程中提升自身的动手能力，此外，采用该种教学模式还能够让学生接触到新鲜事物，提升学生探索美术知识的兴趣，这为学生综合能力的提升奠定了良好的基础。例如，在民间剪纸的教学中，教师可以事先让学生准备好剪刀，在课堂上一同来动手实践，在这一过程中，能够帮助学生深刻理解到剪纸艺术的魅力。总而言之，将创造性教育应用在高中美术中不仅可以提升美术教学的质量，还能够培养学生的创造性思维能力，为了达到理想的教学目标，教师需要鼓励学生积极观察生活中的事物，主动发现问题、分析问题，应用多样化的教学模式，帮助学生养成独立思维习惯，提升学生的创新能力，让学生的潜能得到充分的发挥。随着新课改的推进，高端大气的钢琴教学开始成为素质教育的新宠，在学生的艺术成长与审美认知过程中扮演着越来越重要的地位。然而，习惯于说教的教师在课堂教学中仍旧存有较为严重的应试教育遗毒，出现了教学氛围沉闷、教学过程简单、教学关系疏远等现象，直接导致钢琴教学的课堂效率难以令人满意，学生在认知过程中非常痛苦，毫无兴趣。因此，如何立足学生的身心发展特点和认知规律，推动钢琴教学创新发展，提高课堂效率，成为摆在教师面前的首选课题。1传统钢琴教学的局限性第一，传统钢琴教学的简单说教没有克服钢琴教学作为艺术教育的抽象性，忽视了学生以直观思维为主的认知方式，从而加大了学生与学习内容的认知差距，导致学生只好对认知内容生吞活剥，浪费了学生的主观能动性。第二，传统钢琴教学具有非常明显的单一性，课堂活动很少，常常是教师伴奏、学生跟唱的固定模式，尤其是学生站在教师身边时的紧张情绪，直接“扼杀”了学生在钢琴教学过程中的创造性和发展性，课堂氛围很差，课堂效果更差。第三，传统钢琴教学有非常明显的枯燥性，能够给予学生良好视觉体验与情感体验的课堂互动少得可怜，趣味性活动的缺失使学生对课堂活动敬而远之，并产生一定的厌烦心理和抵触情绪，说明传统钢琴教学忽视了学生的认知特点。2钢琴教学创新发展的重要性首先，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的趣味性，通过丰富多彩的课堂活动牢牢抓住学生的眼球，让学生在参与中、合作中、探究中体验到自主学习的乐趣，从而充分调动学生的认知积极性和创造性，使效率提升成为可能。其次，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的多元性，不但有教师伴奏学生配合的传统形式，也有音乐欣赏中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即兴表演，从而真正表现出学生的个性特征和情感体验，非常有助于学生的个性发展。最后，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的形象性，降低钢琴教学的抽象性和枯燥性，在有感而发中激发学生的主观能动性和创造性，使其在良好氛围的启迪下更好地理解艺术的真正内涵，在相互启发、相互帮助中更好地理解艺术。3创新唱响钢琴教学主旋律“教师是教育的实施者，是素质教育的决定性因素。”[1]因此，教师要从教学氛围、教学过程和教学关系上大胆创新，为学生构建最优化认知平台。3.1创新教学氛围，突出开放自由愉悦环境能够对学习者的心理状态和个人情绪产生非常直接的带动和暗示作用。因此，教师要积极创新教学氛围，为学生构建出开放、自由、宽松、愉悦的教学氛围，全面接触学生在认知过程中的思想顾虑和精神包袱，让学生在无拘无束、自由自在的状态下进行酣畅淋漓的钢琴学习。钢琴教学属于艺术教育的范畴，而艺术教育具有很强的抽象性和复杂性，需要学生全面发挥个人的主观能动性和创造性，才能够真正走进艺术殿堂。而过分拘谨的教学氛围无疑就是学生钢琴学习的枷锁和牵绊，非常不利于学生的钢琴学习。钢琴作品是展示人性最本质活动的艺术形式，因此，教师要引导学生进入完全放松、无我无他的释然境界，最大限度地缩小学生与认知对象的心理差异。在钢琴教学过程中，教师应该允许学生一边进行钢琴学习，一边跟着感觉走，哼唱起来，肢体也可以跟着音乐节奏抖动起来，更可以让学生在钢琴曲欣赏过程中翩翩起舞，尽情展示内心的情感体验和艺术宣泄。艺术是人性最纯真的展现和表露，矫揉造作和刻意模仿无法登上真正的艺术殿堂。因此，解放人性、回归自然是教师创新教学氛围的最高目标，是启迪学生良好认知状态的必要准备。3.2创新教学过程，彰显互助合作探究教师是钢琴教学的主导者，而学生则占据钢琴教学的主体地位。因此，教师主导作用与学生主体作用的完美配合是钢琴教学走向最优化发展的必由之路。钢琴教学的抽象性和复杂性不但需要人性化的教学氛围，还需要师生齐心合力、团结互助，形成具有强大战斗力和创造力的集体智慧和团队合力，才能够更好地完成钢琴教学任务。在此过程中，教师的艺术造诣、教学经验与学生的开放思维、创新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能够加深对钢琴艺术的多样性理解，师生通过彼此间的合作探究、交流沟通，能够更好地理解艺术、掌握艺术、表现艺术。在钢琴教学过程中，教师要在良好教学氛围的基础上给予学生较大的话语权，允许学生大胆探究、畅所欲言、自由交流，全面解除传统课堂中清规戒律的负面影响，真正解放学生的大脑，全效释放学生的主观能动性和创造性，最大限度地接近钢琴作品的创作基点，提高学生的课堂认知效率，促进钢琴教学的科学发展。为此，教师应积极组织课堂讨论、艺术论坛等形式的探究创新活动，在各抒己见中促进学生的艺术成长，在个性化表演中全方位交流多元化艺术体验，展现生命认知的灵光，从而有效拓展师生的艺术视野，加深对钢琴艺术的理解。3.3创新教学关系，强化和谐民主友好教师与学生是钢琴教学过程中的重要角色，是钢琴教学最优化发展的两大支柱。只有构建出良好的师生关系，才能够全效开发师生团队的集体智慧和创造力，推动钢琴教学效率的大幅度提高。“教学中，师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”，[2]使学生更好地执行和完成教师的教学思路和课堂活动，还能够极大地缩小师生之间的心理距离和情感差距，有效清除师生间情感交流和信息沟通的障碍，使师生成为休戚相关、患难与共的团结体，进而直接推动钢琴教学的最优化发展。钢琴作品既是艺术精品，也是饱含情感元素的文化产品，更是对学生进行情感教育、思想教育、艺术教育和审美教育的重要媒介。因此，钢琴教学必然是一个情感氛围非常浓厚的艺术认知平台，而良好的师生关系自然就能够帮助学生更好地理解情感、理解钢琴、理解艺术、表现情感、表现艺术，从而直接提高学生在钢琴认知过程中的课堂效率，使学生成为重情重义、懂艺术、懂生活的优秀人才，真正将素质教育和艺术教育提升到更高的层次。钢琴作品是情感的艺术展现，只有师生之间处理好彼此关系，才能够更好地驾驭艺术、表现艺术。4结语钢琴教学是素质教育的重要组成部分，是学生接受思想教育、情感启迪和艺术熏陶的发展基地，能够帮助师生在开放自由的教学氛围中放飞想象的翅膀，在合作探究的教学过程中体验群策群力的快乐，在和谐友爱的教学关系中感受荣辱与共的亲情，从而为学生的高效认知和健康成长创设出人性化、高效化、互动化、情感化的科学发展平台，直接促进学生的全面发展，为社会培养出更多更好的专业人才，直接助力中华民族复兴大业的早日完成。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。人教版必修1物质的1返回目录物质的转化返回目录2返回目录必备知识·素养奠基三物质的转化实现物质转化的基本依据元素化学反应前后不会改变。返回目录3返回目录2常见单质及其化合物的转化(1)实例探究Ca→CaO-Ca(OH)2CaCOCOoI-HCO-CaCo返回目录4返回目录写出下列有关序号的化学方程式并注明反应类型:化学方程式反应类型2Ca+0===-2Ca00H20==Ca(O2合反应01千2复分解反应返回目录5人教版必修1物质的转化课件6返回目录(2)结论单质到盐的转化关系酸或金属单质酸性氧化物碱或非金属单质碱性氧化物返回目录7返回目录【做一做】硫和碳均为非金属单质,在性质上有一定的相似性,你能写出下列转化的化学方程式吗?SSO,>H2>Na2sO3返回目录8人教版必修1物质的转化课件9人教版必修1物质的转化课件10人教版必修1物质的转化课件11人教版必修1物质的转化课件12人教版必修1物质的转化课件13人教版必修1物质的转化课件14人教版必修1物质的转化课件15人教版必修1物质的转化课件16人教版必修1物质的转化课件17人教版必修1物质的转化课件18人教版必修1物质的转化课件19人教版必修1物质的转化课件20人教版必修1物质的转化课件21人教版必修1物质的转化课件22人教版必修1物质的转化课件23人教版必修1物质的转化课件24人教版必修1物质的转化课件25人教版必修1物质的转化课件26人教版必修1物质的转化课件27人教版必修1物质的转化课件28人教版必修1物质的转化课件29人教版必修1物质的转化课件30人教版必修1物质的转化课件31人教版必修1物质的转化课件32人教版必修1物质的转化课件33人教版必修1物质的转化课件34人教版必修1物质的转化课件35人教版必修1物质的转化课件36人教版必修1物质的转化课件37人教版必修1物质的转化课件38人教版必修1物质的转化课件39人教版必修1物质的转化课件40人教版必修1物质的转化课件41人教版必修1物质的转化课件42人教版必修1物质的转化课件43人教版必修1物质的转化课件44人教版必修1物质的转化课件45人教版必修1物质的转化课件46人教版必修1物质的转化课件47人教版必修1物质的转化课件48人教版必修1物质的转化课件49人教版必修1物质的转化课件50人教版必修1物质的转化课件51人教版必修1物质的转化课件52人教版必修1物质的转化课件53人教版必修1物质的转化课件54人教版必修1物质的转化课件55人教版必修1物质的转化课件56人教版必修1物质的转化课件57人教版必修1物质的转化课件58人教版必修1物质的转化课件59人教版必修1物质的转化课件60人教版必修1物质的转化课件61人教版必修1物质的转化课件62人教版必修1物质的转化课件63人教版必修1物质的转化课件64谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基6561、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教版必修1物质的转化人教版必修1物质的转化61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。人教版必修1物质的转化返回目录物质的转化返回目录必备知识·素养奠基三物质的转化实现物质转化的基本依据元素化学反应前后不会改变。在高中美术新课程改革工作的深入之下，创造性教育已经开始在高中美术教育中进行了应用，这不仅能够有效提升学生的创新能力与审美水平，还可以活跃学生的思维。新课程改革工作对于美术教师的综合水平提出了比之以往更高的要求，那么，在高中美术教育中如何科学地将创造性教育应用在其中呢？一、利用多媒体来扩展学生的知识面在社会的发展之下，新科技与新技术也开始在教育活动中得到了广泛的应用，将多媒体教学应用在教学活动中可以有效扩展学生的思维，对于培养学生的创造性思维能力是十分有益的。例如，在《向日葵》的教学中，教师可以利用多媒体来播放关于梵高作品的相关信息，通过图文形式让学生深入理解梵高的创作心理。此外，教师可以创立好QQ群，让学生在QQ群中对相关的信息进行分析与讨论，通过该种方式也能够帮助教师来理解学生的兴趣，为学生解答学习过程中遇到的各种问题，实现学生的创造性发展。二、加强引导，提升学生的自学能力在高中美术教学过程中，教师能够创造性地让学生开展自主学习，这不仅可以有效提升学生对于美术的兴趣，对于培养学生的自学能力也十分有益。在教学时，教师必须要关注每一个学生情感与体验的变化，为学生留出足够的时间进行自学，让学生能够主动地投入到探索活动中，在学生的探索过程中，教师需要为学生提供必备的支持，及时为学生解决后顾之忧，并为学生提供有效的指导，为学生答疑解惑，让学生可以毫无顾虑地投入到学习过程中。例如，在关于古代花鸟画的教学过程中，教师可以提前将学生分为不同的小组，让学生选择一些作品收集出相关的资料，在课堂上由各个小组分别派出代表进行总结，这不仅可以充分发挥学生的主体作用，对于培养学生的交流协作能力也十分有益。三、加强师生互动，优化教学质量在开展美术教学时，教师需要积极地与学生进行互动，将实践与教材内容进行密切的结合，应用创造性教学模式，让学生能够在实践以及互动的过程中提升自身的动手能力，此外，采用该种教学模式还能够让学生接触到新鲜事物，提升学生探索美术知识的兴趣，这为学生综合能力的提升奠定了良好的基础。例如，在民间剪纸的教学中，教师可以事先让学生准备好剪刀，在课堂上一同来动手实践，在这一过程中，能够帮助学生深刻理解到剪纸艺术的魅力。总而言之，将创造性教育应用在高中美术中不仅可以提升美术教学的质量，还能够培养学生的创造性思维能力，为了达到理想的教学目标，教师需要鼓励学生积极观察生活中的事物，主动发现问题、分析问题，应用多样化的教学模式，帮助学生养成独立思维习惯，提升学生的创新能力，让学生的潜能得到充分的发挥。随着新课改的推进，高端大气的钢琴教学开始成为素质教育的新宠，在学生的艺术成长与审美认知过程中扮演着越来越重要的地位。然而，习惯于说教的教师在课堂教学中仍旧存有较为严重的应试教育遗毒，出现了教学氛围沉闷、教学过程简单、教学关系疏远等现象，直接导致钢琴教学的课堂效率难以令人满意，学生在认知过程中非常痛苦，毫无兴趣。因此，如何立足学生的身心发展特点和认知规律，推动钢琴教学创新发展，提高课堂效率，成为摆在教师面前的首选课题。1传统钢琴教学的局限性第一，传统钢琴教学的简单说教没有克服钢琴教学作为艺术教育的抽象性，忽视了学生以直观思维为主的认知方式，从而加大了学生与学习内容的认知差距，导致学生只好对认知内容生吞活剥，浪费了学生的主观能动性。第二，传统钢琴教学具有非常明显的单一性，课堂活动很少，常常是教师伴奏、学生跟唱的固定模式，尤其是学生站在教师身边时的紧张情绪，直接“扼杀”了学生在钢琴教学过程中的创造性和发展性，课堂氛围很差，课堂效果更差。第三，传统钢琴教学有非常明显的枯燥性，能够给予学生良好视觉体验与情感体验的课堂互动少得可怜，趣味性活动的缺失使学生对课堂活动敬而远之，并产生一定的厌烦心理和抵触情绪，说明传统钢琴教学忽视了学生的认知特点。2钢琴教学创新发展的重要性首先，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的趣味性，通过丰富多彩的课堂活动牢牢抓住学生的眼球，让学生在参与中、合作中、探究中体验到自主学习的乐趣，从而充分调动学生的认知积极性和创造性，使效率提升成为可能。其次，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的多元性，不但有教师伴奏学生配合的传统形式，也有音乐欣赏中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即兴表演，从而真正表现出学生的个性特征和情感体验，非常有助于学生的个性发展。最后，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的形象性，降低钢琴教学的抽象性和枯燥性，在有感而发中激发学生的主观能动性和创造性，使其在良好氛围的启迪下更好地理解艺术的真正内涵，在相互启发、相互帮助中更好地理解艺术。3创新唱响钢琴教学主旋律“教师是教育的实施者，是素质教育的决定性因素。”[1]因此，教师要从教学氛围、教学过程和教学关系上大胆创新，为学生构建最优化认知平台。3.1创新教学氛围，突出开放自由愉悦环境能够对学习者的心理状态和个人情绪产生非常直接的带动和暗示作用。因此，教师要积极创新教学氛围，为学生构建出开放、自由、宽松、愉悦的教学氛围，全面接触学生在认知过程中的思想顾虑和精神包袱，让学生在无拘无束、自由自在的状态下进行酣畅淋漓的钢琴学习。钢琴教学属于艺术教育的范畴，而艺术教育具有很强的抽象性和复杂性，需要学生全面发挥个人的主观能动性和创造性，才能够真正走进艺术殿堂。而过分拘谨的教学氛围无疑就是学生钢琴学习的枷锁和牵绊，非常不利于学生的钢琴学习。钢琴作品是展示人性最本质活动的艺术形式，因此，教师要引导学生进入完全放松、无我无他的释然境界，最大限度地缩小学生与认知对象的心理差异。在钢琴教学过程中，教师应该允许学生一边进行钢琴学习，一边跟着感觉走，哼唱起来，肢体也可以跟着音乐节奏抖动起来，更可以让学生在钢琴曲欣赏过程中翩翩起舞，尽情展示内心的情感体验和艺术宣泄。艺术是人性最纯真的展现和表露，矫揉造作和刻意模仿无法登上真正的艺术殿堂。因此，解放人性、回归自然是教师创新教学氛围的最高目标，是启迪学生良好认知状态的必要准备。3.2创新教学过程，彰显互助合作探究教师是钢琴教学的主导者，而学生则占据钢琴教学的主体地位。因此，教师主导作用与学生主体作用的完美配合是钢琴教学走向最优化发展的必由之路。钢琴教学的抽象性和复杂性不但需要人性化的教学氛围，还需要师生齐心合力、团结互助，形成具有强大战斗力和创造力的集体智慧和团队合力，才能够更好地完成钢琴教学任务。在此过程中，教师的艺术造诣、教学经验与学生的开放思维、创新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能够加深对钢琴艺术的多样性理解，师生通过彼此间的合作探究、交流沟通，能够更好地理解艺术、掌握艺术、表现艺术。在钢琴教学过程中，教师要在良好教学氛围的基础上给予学生较大的话语权，允许学生大胆探究、畅所欲言、自由交流，全面解除传统课堂中清规戒律的负面影响，真正解放学生的大脑，全效释放学生的主观能动性和创造性，最大限度地接近钢琴作品的创作基点，提高学生的课堂认知效率，促进钢琴教学的科学发展。为此，教师应积极组织课堂讨论、艺术论坛等形式的探究创新活动，在各抒己见中促进学生的艺术成长，在个性化表演中全方位交流多元化艺术体验，展现生命认知的灵光，从而有效拓展师生的艺术视野，加深对钢琴艺术的理解。3.3创新教学关系，强化和谐民主友好教师与学生是钢琴教学过程中的重要角色，是钢琴教学最优化发展的两大支柱。只有构建出良好的师生关系，才能够全效开发师生团队的集体智慧和创造力，推动钢琴教学效率的大幅度提高。“教学中，师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”，[2]使学生更好地执行和完成教师的教学思路和课堂活动，还能够极大地缩小师生之间的心理距离和情感差距，有效清除师生间情感交流和信息沟通的障碍，使师生成为休戚相关、患难与共的团结体，进而直接推动钢琴教学的最优化发展。钢琴作品既是艺术精品，也是饱含情感元素的文化产品，更是对学生进行情感教育、思想教育、艺术教育和审美教育的重要媒介。因此，钢琴教学必然是一个情感氛围非常浓厚的艺术认知平台，而良好的师生关系自然就能够帮助学生更好地理解情感、理解钢琴、理解艺术、表现情感、表现艺术，从而直接提高学生在钢琴认知过程中的课堂效率，使学生成为重情重义、懂艺术、懂生活的优秀人才，真正将素质教育和艺术教育提升到更高的层次。钢琴作品是情感的艺术展现，只有师生之间处理好彼此关系，才能够更好地驾驭艺术、表现艺术。4结语钢琴教学是素质教育的重要组成部分，是学生接受思想教育、情感启迪和艺术熏陶的发展基地，能够帮助师生在开放自由的教学氛围中放飞想象的翅膀，在合作探究的教学过程中体验群策群力的快乐，在和谐友爱的教学关系中感受荣辱与共的亲情，从而为学生的高效认知和健康成长创设出人性化、高效化、互动化、情感化的科学发展平台，直接促进学生的全面发展，为社会培养出更多更好的专业人才，直接助力中华民族复兴大业的早日完成。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。人教版必修1物质的66返回目录物质的转化返回目录67返回目录必备知识·素养奠基三物质的转化实现物质转化的基本依据元素化学反应前后不会改变。返回目录68返回目录2常见单质及其化合物的转化(1)实例探究Ca→CaO-Ca(OH)2CaCOCOoI-HCO-CaCo返回目录69返回目录写出下列有关序号的化学方程式并注明反应类型:化学方程式反应类型2Ca+0===-2Ca00H20==Ca(O2合反应01千2复分解反应返回目录70人教版必修1物质的转化课件71返回目录(2)结论单质到盐的转化关系酸或金属单质酸性氧化物碱或非金属单质碱性氧化物返回目录72返回目录【做一做】硫和碳均为非金属单质,在性质上有一定的相似性,你能写出下列转化的化学方程式吗?SSO,>H2>Na2sO3返回目录73人教版必修1物质的转化课件74人教版必修1物质的转化课件75人教版必修1物质的转化课件76人教版必