人教版一年级端午粽教学设计（共13篇）

第63页共63页人教版一年级端午粽教学设计〔共13篇〕篇1：人教版端午粽教学设计活动目的：1．在情境中进展操作练习，目测数群，增强数数才能。2．乐意参与数学游戏活动，体验生活中运用数学的快乐。3．愿意用语言表述操作的结果。活动准备：1．白板课件《装粽子》。2．白板、投影仪及电脑。3．幼儿操作材料〔纸球、贴纸等〕。活动过程：一、介绍活动“装粽子”。出现画面一老师：端午节快到了，食品公司消费了很多粽子，我们来帮助把粽子装到礼品盒里！二、装粽子。〔一〕讲解要求，示范练习。出现画面二老师：这里有3种不同层数的礼品盒，每种礼品盒装6只粽子，每层一样多，我们要怎么装呀？出现画面三老师请个别幼儿上来示范做一次练习：按要求将6只粽子拖到礼品盒里。提问：他把粽子怎样装的，一共是6只吗？〔二〕幼儿独立完成“装粽子”的练习。提出要求：做完练习以后，两两互相检查并说一说几和几合起来是6。幼儿目测数群，将小纸球按要求贴在贴纸上，使得总数量为6。三、借助白板，梳理检验。1、出现画面四老师：两层的礼品盒你们怎么装的，是不是6只粽子？请幼儿演示。2、出现画面五老师：三层的礼品盒你们怎么装的，每层一样多吗，是不是6只粽子？请幼儿演示。3、出现画面六老师：六层的礼品盒你们怎么装的，每层几只粽子，一共6只吗？请幼儿演示。“装粽子”活动课件设计说明画面一画面描绘：出现很多粽子。制作要求：静态图片：形态各异的粽子假设干。画面二画面描绘：三种不同的礼品盒。制作要求：静态图片：大小不一、具有远近空间感觉的粽子礼品盒〔3个〕图片一幅，画面上有一个2层的礼品盒、一个3层的礼品盒和一个6层的礼品盒。画面三画面描绘：3层的粽子礼品盒的俯视图。制作要求：3层的粽子礼品盒的俯视图一幅，每层礼品盒的大小、形态一样。画面四画面描绘：2层的粽子礼品盒。静态图片：具有远近空间感觉的、3层的粽子礼品盒图片一幅。画面六画面描绘：6层的粽子礼品盒。制作要求：静态图片：具有远近空间感觉的、6层的粽子礼品盒图片一幅。活动素材设计说明搜集的素材形态各异的粽子。制作的素材无设想所需素材〔使用文字描绘〕1.静态图片：形态各异的粽子假设干。2.静态图片：大小不一、具有远近空间感觉的粽子礼品盒〔3个〕。3.静态图片：3层的粽子礼品盒的俯视图。4.静态图片：具有远近空间感觉的、2层的粽子礼品盒。5.静态图片：具有远近空间感觉的、3层的粽子礼品盒。6.静态图片：具有远近空间感觉的、6层的粽子礼品盒。[人教版端午粽教学设计]篇2：《端午粽》教学设计一、教学目的〔一〕知识目的：1、认识“端、棕”等13个生字。2、会写“午、节”等7个字。3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”〔二〕才能目的正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。〔三〕情感目的：通过对中国传统节日的理解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文，读好长句子。四、教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？〔端午节〕，在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，决然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一风俗绵延至今，已有两千多年。端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的风俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字〔一〕初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。〔二〕学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。duānzònjièzǒnmǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn端棕节总米间分豆肉带知据午叶真2、分析^p生字：一个一个生字分析^p：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，构造：左右构造，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字分：多音字fèn本分分fēn非常chán太长长zhǎn长大bāo剥皮剥bō剥开jiān中间间jiàn间接反义词真――假分――合来――去纪念――忘记近义词纪念――思念美滋滋――喜滋滋掀开――翻开这节课我们要记住立字旁“立”，米字旁“米”〔三〕我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字〔一〕带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组三个词语。2、学生领读。〔一课一领读〕〔二〕去掉拼音朗读生字〔我会读〕齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读五、考一考你汉字魔术加一笔米――〔来〕变一笔午――〔牛〕写偏旁粽――〔〕端――〔〕总――〔〕带――〔〕加偏旁十――〔〕刀――〔〕具――〔〕反义词假――〔真〕合――〔分〕纪念――〔忘记〕来――〔去〕六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展朗读课文，分析^p课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。篇3：《端午粽》教学设计一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规那么1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文〔一〕老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。〔二〕学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析^p课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？〔4个自然段〕2、你是怎样确定的？〔这篇课文有4个段落开头空两格处〕3、同学们齐读第一自然段〔1〕请同学说一说第一自然段有几句话？〔1句话〕〔2〕你是怎么确定的？〔这个自然段有1个句号。〕〔3〕一到端午节，外婆会干什么？〔外婆总会煮好一锅粽子等我们回去〕〔4〕“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。〔1〕请同学说一说第二自然段有几句话？〔3句话〕〔2〕你是怎么确定的？〔这个自然段有3个句号。〕〔3〕粽子是用什么包的？〔青青的箬竹叶包的〕〔4〕里面裹什么？〔白白地糯米〕〔5〕中间有什么？〔中间有一颗红红的枣〕〔6〕青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜欢〔7〕外婆掀开锅盖飘出什么呀？〔一股清香〕〔8〕粽子怎么吃？〔剥开粽叶〕(〔9〕粽子什么味道？〔又黏又香〕〔10〕掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？〔请他们品味水果的香甜〕〔11〕第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。〔1〕请同学说一说第三自然段有几句话？〔3句话〕〔2〕你是怎么确定的？〔这个自然段有3个句号。〕〔3〕外婆的粽子好吃吗？〔非常好吃〕〔4〕把戏多吗？〔把戏也多〕〔5〕都有什么品种？〔红枣粽，红豆粽和鲜肉粽〕〔6〕你非常好吃，把戏也多说明外婆包粽子经历丰富，也表达了外婆对端午节的重视。〔7〕在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？〔装一小篮子要我们带回去分给邻居吃〕〔8〕美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜欢之情。〔9〕第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。6、同学们一起读第四自然段。〔1〕请同学说一说第四自然段有几句话？〔1句话〕〔2〕你是怎么确定的？〔这个自然段有1个句号。〕〔3〕长大之后牛知道了什么？〔人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的〕〔4〕第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因〔5〕介绍屈原屈原〔公元前340年－公元前278年〕，战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。公元前278年，秦将白起攻破楚都郢〔今湖北江陵〕，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》。他创作的《楚辞》是中国浪漫文学的头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。8、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，把戏多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的理解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。小端午节外婆包粽子――盼我们回去端午节吃粽子端午节包粽子的材料――粽子清香，又黏又香清香好吃粽子好吃，把戏多――带回去分给邻居吃纪念屈原长大后――知道端午节的来历四、朗读课文，感悟课文学生齐读――男生读――女生读――分行读五、灵敏朗读接力朗读：四个人一小组，进展接力朗读。六、考考你，课内阅读外婆包的粽子非常好吃，把戏也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”〔1〕好吃〔〕〔2〕把戏多〔〕〔3〕非常大〔〕〔4〕非常尖〔〕2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。〔美滋滋〕七、课文升华1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？2、端午节的由来端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有多年历史。端午节的由来与传说很多，于纪念屈原据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远〔因此，端午节也称诗人节〕。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国乐章。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师那么拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，开展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析^p课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进展写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。篇4：《端午粽》教学设计一、设计说明本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相交融。二、课前准备1．制作多媒体课件。(老师)2．预习生字，做字卡。(学生)三、课时安排：2课时。四、教学过程第一课时〔一〕情境导入，提醒课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？2．走入情境，提醒课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。〔二〕初读课文，认读生词1．自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，老师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌互相检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。〔三〕再读课文，练习书写1．老师配乐范读课文。2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3．老师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4．老师指导学生书写生字——叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描绘箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5．指导学生书写生字——真。(1)观察生字构造，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6．研读课文第三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子把戏很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容答复下列问题。7．老师指导学生书写生字——豆。(1)图文演示法，理解字义。部编本小学语文一年级下册10《端午粽》部编本小学语文一年级下册10《端午粽》(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。〔四〕总结全文，布置作业1．指导回忆：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3．作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的.字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2．师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)老师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描绘粽子的外形特点。(5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品味到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。课件出示：根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？三、指导观察，正确书写1．创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2．老师指导学生学习生字——午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3．老师指导学习生字——节。(1)观察生字构造，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说理解了哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。4．指导学生书写生字——米。(1)导学：我们“品味”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：部编本小学语文一年级下册10《端午粽》(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5．老师指导学习生字——分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。四、总结全文，情感升华1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2．老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品味”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。篇5：《端午粽》教学设计设计说明：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相交融。教学目的：1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。2.朗读课文，理解课文内容，学会读长句子。课前准备：1．制作多媒体课件。(老师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排：2课时。教学过程第一课时一、情境导入，提醒课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……2．走入情境，提醒课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词1．自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，老师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌互相检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。三、再读课文，练习书写1．老师配乐范读课文。2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3．老师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4．老师指导学生书写生字——叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描绘箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5．指导学生书写生字——真。(1)观察生字构造，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6．研读课文第二自然段。(1)品读课文第二自然段。(2)老师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描绘粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品味到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。四、总结全文，布置作业1．指导回忆：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3．作业布置：有感情地朗读课文。篇6：《端午粽》教学设计教学设计意图:《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相交融。教学目的：1、认识“端粽节总米间分豆肉带知据念”等13个生字，两个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。3.初步理解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深沉底蕴，激发爱国情感。教学重点：认识13个生字，会写7个生字。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。2、正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。课前准备1．制作多媒体课件。(老师)课时安排2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，提醒课题，学写“午”字1.导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？〔粽子〕问粽子是什么节日吃的？〔端午节〕。端午节是在哪一天呢？〔农历五月初五〕。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。2.板书课题：端午粽。〔指名读课题，齐读课题。〕3.师：这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？(1)观察“午”字字形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生说笔顺，老师示范书写。(3)学生描红书写，在本子上写两个。二、初读课文，随文识字1．自由朗读课文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。(2)学生按照要求自由朗读，老师巡视学情，及时纠正字音。2.分段朗读课文。导语：同学们读的真认真，想不想大声读给同学听？如今老师请小朋友来读一读课文，每一个同学读一个自然段，我要请几个小朋友？提出要求：请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听，一会来做小评委。3.老师范读课文师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。三、分段朗读，随文识字。1．老师指名分句朗读，师生评议。(1)出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。用“一……总会……”说一句话。〔2〕逐句出示第二自然段里的句子。出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片理解箬竹叶、糯米。指名领读。出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。指导学生把长句子画出停顿，学生自读练习，再指名读。出示第二句，标好停顿符号，指名读。做一做“掀开”的动作，理解词语。加上动作再指名读句子。出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。〔3〕逐句出示第三自然段里的句子：出示第一、二句。指名读一读。理解“把戏”。直接出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。〔4〕出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。理解吃粽子的风俗。(5)把喜欢的句子读给同学听。2.读词、识字。师：同学们课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。〔1〕开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、非常、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。〔2〕读生字。师：瞧,粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。四、练习书写1．老师指导学习生字——节。(1)观察生字构造，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说理解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节……(3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。2．指导学生书写生字——米。(1)导学：学生根据汉字“米”的字形演变过程，猜一猜是哪个字？理解字义(2)指导学生书写“米”字。四、总结全文，布置作业1．指导回忆：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2．作业布置：(1)有感情地朗读课文。(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。篇7：《端午粽》教学设计教材分析^p：1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、款式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，理解这个中华传统风俗。2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目的之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。学情分析^p：读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定根底的，因此，要通过学生理论尝试，然后发现问题进展指导，不但要培养学生不读破句的才能，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模拟来到达目的。目的与重难点教学目的1、正确、流利地朗读课文。2、知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学准备多媒体课件过程设计一、复习引入，再现情境1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2．师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)老师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描绘粽子的外形特点。(5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品味到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。课件出示：根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？三、指导观察，正确书写1．创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2．老师指导学生学习生字——午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3．老师指导学习生字——节。(1)观察生字构造，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说理解了哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。4．指导学生书写生字——米。(1)导学：我们“品味”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：image003(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5．老师指导学习生字——分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。四、总结全文，情感升华1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2．老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品味”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。作业设计对父母说说端午节的风俗板书设计板书设计：篇8：一年级语文下册《端午粽》教学设计一年级语文下册《端午粽》教学设计一、教材分析^p：《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的风俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深入的理解。二、学情分析^p：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相交融。三、教学目的：1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。四、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。五、评价设计：本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。六、教学准备：生词卡片、课件、字帖。七、教学过程：课前三分钟背古诗〔一〕谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。〔板书课题：端午粽，相机指导端、粽〕(二)初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕〔三〕记忆字形，交流识字方法。1、检查生字的自学情况〔1〕出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、交流识字方法。〔1〕出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。〔四〕分段学习课文。1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？2、学习第二段。〔1〕外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。学生边读边画。老师指名答复。〔预设〕生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。师：说得真好，通过“青青的、白白的.、红红的”这三个词你体会到了什么？〔预设〕生：粽子很诱人，特别想吃一口。师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。学生自由朗读。指生读，及时评价。〔2〕师：这样得意的粽子闻起来是怎么样的？〔清香〕你是从那句话中知道的？请为大家读一读。指导朗读粽子的“清香”。〔3〕粽子看起来得意，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来答复。〔又黏又甜〕〔4〕多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。3.课件出示课文第三段。师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？〔把戏多〕你从哪一句中看出来的？练习句式“除了...还有...”4.为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。理解屈原。5.朗读课文。〔五〕指导书写“真”字。1.学生书空笔顺。2.考前须知。3.老师范写。4.学生练写。八、课堂检测:九、板书设计10端午粽色香味把戏多十、教学反思：1.教学伊始，直接导入，直接简单，通过议论中国传统节日激发同学们的学习兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。2.第二段主要从“色、香、味”着三方面学习外婆包的粽子。在教学中引导学生通过抓住【关键词】：^p去体会并反复让学生朗读体会。效果较好。3.教学第三段时，由于时间关系处理的略显仓促，还有待改善进步。篇9：一年级语文下册《端午粽》教学设计一、教材分析^p：《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的风俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深入的理解。二、学情分析^p：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相交融。三、教学目的：1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3、知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。四、教学重难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步理解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。五、评价设计：本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。六、教学准备：生词卡片、课件、字帖。七、教学过程：课前三分钟背古诗〔一〕谈话激趣，引入新课。师：农历的五月初五是什么节日?生：端午节。师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。〔板书课题：端午粽，相机指导端、粽〕(二)初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕〔三〕记忆字形，交流识字方法。1、检查生字的自学情况〔1〕出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、交流识字方法。〔1〕出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。〔四〕分段学习课文。1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？2、学习第二段。〔1〕外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。学生边读边画。老师指名答复。〔预设〕生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。师：说得真好，通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么？〔预设〕生：粽子很诱人，特别想吃一口。师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。学生自由朗读。指生读，及时评价。〔2〕师：这样得意的粽子闻起来是怎么样的？〔清香〕你是从那句话中知道的？请为大家读一读。指导朗读粽子的“清香”。〔3〕粽子看起来得意，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来答复。〔又黏又甜〕〔4〕多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。3.课件出示课文第三段。师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？〔把戏多〕你从哪一句中看出来的？练习句式“除了...还有...”4.为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。理解屈原。5.朗读课文。〔五〕指导书写“真”字。1.学生书空笔顺。2.考前须知。3.老师范写。4.学生练写。篇10：一年级语文下册《端午粽》教学设计一、教学目的〔一〕知识目的：1、认识“端、棕”等13个生字。2、会写“午、节”等7个字。3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”〔二〕才能目的正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。〔三〕情感目的：通过对中国传统节日的理解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文，读好长句子。四、教学方法：讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件。六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？〔端午节〕，在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，决然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一风俗绵延至今，已有两千多年。端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的风俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字〔一〕初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。〔二〕学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2、分析^p生字：一个一个生字分析^p：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么构造，怎样组词。是否多音字，反义词等。3、就这样一个一个学完本课生字。〔三〕我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词。假如本课有现成的组词，就直接圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字〔一〕带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，构造，每一个字组三个词语。2、学生领读。〔一课一领读〕〔二〕去掉拼音朗读生字〔我会读〕齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。篇11：一年级端午粽教学反思一年级端午粽教学反思《端午粽》这篇课文条理明晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相交融。上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节风俗活动”的情境导入，再走入情境提醒课题后让学生初读课文，认读生字词。创设浓重的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的理解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。学生初读后同桌互相检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指名学生说说自己是怎么记忆这些生字的，用“加一加、作比拟、扩词，分析^p字形构造、想象”等方法，特别有意思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中间的口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的方法呀！接着采用游戏环节：我是读词王，教学反思《端午粽》的教学反思》。以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级考核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，然后把生字送回文中指名比赛读文。这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的根底上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的才能。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的气氛中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。第二课时主要引导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再引导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文第二、三、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。针对二、三、四自然段我提出以下问题：1.粽子是用哪些材料做的？出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”指导学生按照从外到内的顺序描绘粽子的外形特点。2.继续追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再比拟句子，体会好处。〔1〕课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。〔2〕指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品味到了香甜的味道。3.外婆包的粽子把戏很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。4.说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？根据学生答复后老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品味”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人――屈原。总之，今天上得较顺手，《端午粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的风俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，进步了阅读的才能。以读代讲，在读中进展识字教学，使识字教学和阅读教学完美地交融在一起。[一年级端午粽教学反思]篇12：《端午粽》教学设计构造图第二课时教学目的：1.读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。3.积累课文中表示颜色的叠词，进步学生对词语的理解与运用才能。教学重点:朗读课文，理解课文内容。打破方法：出示相应的图片和视频给予学生直观的认识，补充相关资料帮助学生理解课文内容。在理解课文内容的根底上引导学生读好文中的长句子，让学生初步感受祖国的传统节日文化。教学难点:积累表示颜色的叠词短语，进步对词语的理解与运用才能。打破方法：在学习课文的过程中，引导学生找出描写粽子颜色的叠词，结合图片和生活实际，让学生感受如何用准确的词语来描写粽子，进步学生应用词语的才能。教学过程：一、创设情趣，激趣导入1.出示生字词卡片，指名学生认读。2.回忆课文的主要内容。3.师创设情境导入。二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读1.学习第1自然段。(1)学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：外婆是什么时候盼我们回去?你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?(2)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。(3)指导朗读。(4)全班齐读第1自然段，注意读出感情。2.学习第2自然段。(1)指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?(2)指名学生交流，根据学生的交流情况师板书。(3)在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读。(4)学生小组交流后，师指名答复。(5)拓展练习。(6)这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的?粽子的味道是什么样的?(7)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解并扩展。(8)指导朗读。(9)全班齐读第2自然段。3.学习第3自然段。(1)师过渡，学生自由读第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些种类?(2)指名答复。(3)出示本段最后一句话，大家齐读，问：从这句话中说明外婆是个怎样的人?(4)指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师范读，指名读。4.学习第4自然段。(1)师过渡，提问：端午节我们为什么要吃粽子?(2)学生自由读第4自然段找答案。(3)指名答复。(4)师过渡，引出视频动画《端午节的由来》三、课外拓展1.同学们，在端午节人们为了纪念屈原，除了吃粽子，还干什么?2.同学们，说一说你们家乡端午节的风俗。四、课堂小结五、布置作业板书设计10.端午粽材料：箬竹叶糯米枣味道：清香又黏又甜意义：纪念屈原篇13：《端午粽》教学设计构造图教学目的：1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。2.学习读好长句子，通过体会心情朗读好课文。3.理解粽子的制作方法，积累课文中表示颜色的叠词。4.初步理解端午节吃粽子的风俗、来历。教学重、难点：重点：理解粽子的制作方法。难点：学习读好长句子，积累课文中表示颜色的叠词。教学过程课前热身环节老师提问我发言小小手儿举过肩紧急情况不能耽紧握拳头把信传如有补充想表白小小食指伸出来心有疑问解不开食指一弯头一歪发言精彩我同意大拇指头赞起来要是有了新主张中指食指齐上扬争取发言时机多牢记咱的举手歌师：希望这节课，孩子们可以认真听讲，积极发言。一、儿歌导