《周亚夫军细柳》优质课人教统编部编语文八上课件

第六单元·第二十三课周亚夫军细柳第六单元·第二十三课周亚夫军细柳风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。导入新课：风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰[汉]司马迁周亚夫军细柳驻军、驻扎地名人名课文解题：[汉]司马迁周亚夫军细柳驻军、驻扎地名人名课文解题：字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。司马迁走近作者：字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其史记

《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。资料链接：史记《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗；为了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻扎在长安附近；刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。周亚夫军细柳故事背景：汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大学习字词俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ绮学习字词俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ绮初读课文听范读然后自读课文。

1．上面请同学们自由朗读课文，比谁读得正确，其他同学认真听，比谁能发现读错的地方并给以改正。

2．集体订正读音。

3．学生轮流读文：请同学们自由朗读课文，比谁读得正确且有感情。

4．生齐读课文。初读课文听范读然后自读课文。课文讲了一件什么事？围绕“劳军”主要讲了哪些内容？匈奴入侵，边关吃紧。汉文帝劳军，周亚夫刚正不同。汉文帝赞周亚夫“真将军”。理清思路课文讲了一件什么事？围绕“劳军”主要讲了哪些内容？匈疏通文意出声朗读，借助注释，逐句疏通。小组合作，解决问题，翻译课文。疏通文意出声朗读，借助注释，逐句疏通。一、古文今译原则：1、字字落实，句句对应。2、重点实词、虚词译准。3、句式、语气（标点符号）不变。4、直译不通则意译。二、古文今译的方法：1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。3、删。删去不译的词。4、换。在翻译时应把古词换成现代词。5、调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。学习金钥匙一、古文今译原则：学习金钥匙分段释义文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上于是汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上侵入边境做、担任驻军、驻扎任命分段释义文帝之后六年，匈奴大入边。于是汉文帝后元六年，匈奴大分段释义祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。用来防备分段释义祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河祝兹侯徐厉担任将军，驻分段释义上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。慰问军营皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。分段释义上自劳军。至霸上及棘门军，慰问军营皇帝亲自分段释义已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营前，不能进入。不久到、往同“披”，穿着用机械发箭的弓张开拉先行引导的人员能够使...锋利分段释义已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，不久来到了细柳军分段释义先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”先行引导的人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”将要皇帝发布的命令听从分段释义先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：分段释义居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”过了不久，文帝驾到，也不能够进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”不久能够派遣使者符节下诏分段释义居无何，上至，又不得入。于是上乃过分段释义亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马慢慢前走。营垒对...说，告诉规定控制住车马慢慢地分段释义亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从周亚夫这分段释义至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请允许我用军中的礼节参见（陛下）。拱手行礼请允许我将领披甲戴盔兵器分段释义至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄到分段释义天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。文帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。被同“轼”，车前的横木，此处做动词，扶轼向人致意，表示问候离开感动分段释义天子为动，改容式车。使人称谢：分段释义既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！啊，表感叹这已经分段释义既出军门，群臣皆惊。文帝曰：分段释义曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将固可袭而虏也。先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将士是一定可以通过偷袭而被俘虏的。必，一定先前像被俘虏将士分段释义曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！先前霸上、棘门的分段释义至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。至于周亚夫，（哪里是）能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。分段释义至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之合作探究(1)文中周亚夫是怎样的人物形象？汉文帝如何评价他？他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！”

(2)课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？“军士吏被甲，锐兵刃”，可见军营戒备森严；在军纪上，必须由将军亲自命令才能开壁门，不能在营中驱驰；个人言行上，“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”。合作探究(1)文中周亚夫是怎样的人物形象？汉文帝如何评价他？合作探究3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？文章写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军作对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了周亚夫治军严明、刚正不阿的形象。合作探究3、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么刘礼军霸上、合作探究

4、群臣皆惊”，为什么“惊”？请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。合作探究4、群臣皆惊”，为什么“惊”？请为“惊”合作探究惊恐讶喜群臣皆惊合作探究惊恐讶喜群臣皆惊合作探究5、文中哪些地方侧面烘托周亚夫的形象？细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满——常备不懈，严阵以待。文帝一行到细柳君两次不得入，直至文帝派使下诏书细柳营中文帝须按辔徐行。侧面烘托治军有方军纪严明合作探究5、文中哪些地方侧面烘托周亚夫的形象？细柳军，军士七嘴八舌说一说周亚夫的故事给了你怎样的启示？七嘴八舌说一说周亚夫的故事给了你怎样的启示？课堂小结本文写的是西汉著名军事家驻军细柳时，天子至细柳劳军被拒，不准入营的故事，表现了周亚夫治军有方，军令威严，不媚上的真将军的风采。课堂小结本文写的是西汉著名军事家驻军细柳时，天子布置作业布置作业谢谢观看！谢谢观看！第六单元·第二十三课周亚夫军细柳第六单元·第二十三课周亚夫军细柳风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。导入新课：风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰[汉]司马迁周亚夫军细柳驻军、驻扎地名人名课文解题：[汉]司马迁周亚夫军细柳驻军、驻扎地名人名课文解题：字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。司马迁走近作者：字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其史记

《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。资料链接：史记《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝派三位将军带领三路人马去抵抗；为了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻扎在长安附近；刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。周亚夫军细柳故事背景：汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大学习字词俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ绮学习字词俟衾缊袍yùnqīnsìqǐ绮初读课文听范读然后自读课文。

1．上面请同学们自由朗读课文，比谁读得正确，其他同学认真听，比谁能发现读错的地方并给以改正。

2．集体订正读音。

3．学生轮流读文：请同学们自由朗读课文，比谁读得正确且有感情。

4．生齐读课文。初读课文听范读然后自读课文。课文讲了一件什么事？围绕“劳军”主要讲了哪些内容？匈奴入侵，边关吃紧。汉文帝劳军，周亚夫刚正不同。汉文帝赞周亚夫“真将军”。理清思路课文讲了一件什么事？围绕“劳军”主要讲了哪些内容？匈疏通文意出声朗读，借助注释，逐句疏通。小组合作，解决问题，翻译课文。疏通文意出声朗读，借助注释，逐句疏通。一、古文今译原则：1、字字落实，句句对应。2、重点实词、虚词译准。3、句式、语气（标点符号）不变。4、直译不通则意译。二、古文今译的方法：1、留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。2、补。在翻译文言文时应补出省略的成分。3、删。删去不译的词。4、换。在翻译时应把古词换成现代词。5、调。在翻译时，有些句子的语序需要调整。学习金钥匙一、古文今译原则：学习金钥匙分段释义文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上于是汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上侵入边境做、担任驻军、驻扎任命分段释义文帝之后六年，匈奴大入边。于是汉文帝后元六年，匈奴大分段释义祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。用来防备分段释义祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河祝兹侯徐厉担任将军，驻分段释义上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。慰问军营皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。分段释义上自劳军。至霸上及棘门军，慰问军营皇帝亲自分段释义已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营前，不能进入。不久到、往同“披”，穿着用机械发箭的弓张开拉先行引导的人员能够使...锋利分段释义已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，不久来到了细柳军分段释义先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”先行引导的人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”将要皇帝发布的命令听从分段释义先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：分段释义居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”过了不久，文帝驾到，也不能够进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”不久能够派遣使者符节下诏分段释义居无何，上至，又不得入。于是上乃过分段释义亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马慢慢前走。营垒对...说，告诉规定控制住车马慢慢地分段释义亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从周亚夫这分段释义至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领，不行跪拜大礼，请允许我用军中的礼节参见（陛下）。拱手行礼请允许我将领披甲戴盔兵器分段释义至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄到分段释义天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。文帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。被同“轼”，车前的横木，此处做动词，扶轼向人致意，表示问候离开感动分段释义天子为动，改容式车。使人称谢：分段释义既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！啊，表感叹这已经分段释义既出军门，群臣皆惊。文帝曰：分段释义曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将固可袭而虏也。先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将士是一定可以通过偷袭而被俘虏的。必，一定先前像被俘虏将士分段释义曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！先前霸上、棘门的分段释义至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。至于周亚夫，（哪里是）能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。分段释义至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之合作探究(1)文中周亚夫是怎样的人物形象？汉文帝如何评价他？他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”