人教部编版八年级下册《桃花源记》课件

人教部编版八年级下册《桃花源记》课件1作者简介陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。一说名潜，世称“靖节先生”，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅80余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。作者简介陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今2人教部编版八年级下册《桃花源记》课件3从题目中，你联想到了一个什么成语？世外桃源一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。从题目中，你联想到了一个什么成语？世外桃源一个与世隔绝的不遭4人教部编版八年级下册《桃花源记》课件5人教部编版八年级下册《桃花源记》课件6人教部编版八年级下册《桃花源记》课件7人教部编版八年级下册《桃花源记》课件8那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。既出，得其船，便扶向路，处处志之。陶渊明为我们描绘了一个美好的理想世界，这寄托了人民的愿望，为人们提供了一个精神的归宿，但这也反映了他消极避世的心理，让人产生不思进取、生活在幻想中的消极情绪。便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？见渔人，乃大惊，问所从来。黄发垂髫，并怡然自乐。陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。村中闻有此人，咸来问讯。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。见渔人，乃大惊，问所从来。作者为什么要虚构一个这样的桃花源呢？（结合写作背景）形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；第一段写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的美景。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（初读课文，找出描写桃花源景物的句子。）那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？（初读课文，找出描写桃花9夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。夹岸：溪水两岸。落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多的样子。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。10土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。平旷：平坦宽阔。俨然：整齐的样子。属：类。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。11其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。悉：全，都。黄发垂髫:老人和小孩。怡然：高兴的样子。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。121这么美的桃花林，作者是如何发现的？

（概括第一段内容）1这么美的桃花林，作者是如何发现的？

（概括第一段内容）13晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。第一段写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的美景。（开端）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，14

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。第二段写渔人进入桃花源中看到的生活图景。（发展）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船15见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"第三段写桃花源中淳朴的社会风尚。既写了桃花源中人的热情与淳朴，又交代了桃花源中人的由来。（进一步发展）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村16

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。（结局）既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。17南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。第五段写桃花源无法寻找，暗示这是一个虚构的理想世界。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问182小组合作，探究文本2小组合作，探究文本191.作者为什么要虚构一个这样的桃花源呢？（结合写作背景）2.课文以什么为线索？3.划分层次。4.文中的桃花源是个什么样的地方?5.表现了怎样的主题？1.作者为什么要虚构一个这样的桃花源呢？（结合写作背景）201.本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。2.以渔人进出桃花源的行踪为线索。（以时间先后为顺序来叙事）3.一、（1段）渔人发现桃花源的经过。（发现）二、（2、3段）渔人进入桃花源及其所见所闻。（访问）三、（4、5段）渔人离开桃花源后，太守派人先后探访桃花源未果的情形。(再寻）4.桃花源是一个风景优美、民风淳朴、土地肥沃，资源丰富；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，宁静安乐、和平安宁的理想社会。5.表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。1.本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。21土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。见渔人，乃大惊，问所从来。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。此人一一为具言所闻，皆叹惋。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（以时间先后为顺序来叙事）陶渊明为我们描绘了一个美好的理想世界，这寄托了人民的愿望，为人们提供了一个精神的归宿，但这也反映了他消极避世的心理，让人产生不思进取、生活在幻想中的消极情绪。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。村中闻有此人，咸来问讯。第一段写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的美景。村中闻有此人，咸来问讯。2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；黄发垂髫，并怡然自乐。平旷俨然良田美池桑竹第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。3思考探究、拓展延伸土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3思考探究、拓展延伸22写作手法1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷。3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。4、详略得当。写作手法1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗23美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、豁然开朗、怡然自得、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。美丽的桃花源至今流传的成语：世外桃源、豁然开朗、怡然自得、241.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；

2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等一下子转为明朗；

3.比喻突然明白了一个道理。豁然开朗1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；豁然开朗25桃花源(理想社会)

发现鲜美缤纷忘→逢→异→穷访问平旷俨然良田美池桑竹怡然大惊叹惋再寻

处处志之遂迷未果589桃花源(理想社会)发现鲜美缤纷忘→逢→异→穷访26微写作陶渊明为我们描绘了一个美好的理想世界，这寄托了人民的愿望，为人们提供了一个精神的归宿，但这也反映了他消极避世的心理，让人产生不思进取、生活在幻想中的消极情绪。那今天我们应怎样看待陶渊明的这种政治理想呢？请写一段议论性文字，100字左右。微写作陶渊明为我们描绘了一个美好的理想世界，这寄托了人民的愿27人教部编版八年级下册《桃花源记》课件28作者简介陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。一说名潜，世称“靖节先生”，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅80余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。作者简介陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今29人教部编版八年级下册《桃花源记》课件30从题目中，你联想到了一个什么成语？世外桃源一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。从题目中，你联想到了一个什么成语？世外桃源一个与世隔绝的不遭31人教部编版八年级下册《桃花源记》课件32人教部编版八年级下册《桃花源记》课件33人教部编版八年级下册《桃花源记》课件34人教部编版八年级下册《桃花源记》课件35那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。既出，得其船，便扶向路，处处志之。陶渊明为我们描绘了一个美好的理想世界，这寄托了人民的愿望，为人们提供了一个精神的归宿，但这也反映了他消极避世的心理，让人产生不思进取、生活在幻想中的消极情绪。便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？见渔人，乃大惊，问所从来。黄发垂髫，并怡然自乐。陶渊明(公元365—427年)，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。村中闻有此人，咸来问讯。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。见渔人，乃大惊，问所从来。作者为什么要虚构一个这样的桃花源呢？（结合写作背景）形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；第一段写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的美景。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（初读课文，找出描写桃花源景物的句子。）那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？那么陶渊明眼中的桃花源是什么样的呢？（初读课文，找出描写桃花36夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。夹岸：溪水两岸。落英：落花。一说，初开的花。缤纷：繁多的样子。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。37土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。平旷：平坦宽阔。俨然：整齐的样子。属：类。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。38其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。悉：全，都。黄发垂髫:老人和小孩。怡然：高兴的样子。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。391这么美的桃花林，作者是如何发现的？

（概括第一段内容）1这么美的桃花林，作者是如何发现的？

（概括第一段内容）40晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。第一段写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的美景。（开端）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，41

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。第二段写渔人进入桃花源中看到的生活图景。（发展）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船42见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"第三段写桃花源中淳朴的社会风尚。既写了桃花源中人的热情与淳朴，又交代了桃花源中人的由来。（进一步发展）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村43

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。（结局）既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。44南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。第五段写桃花源无法寻找，暗示这是一个虚构的理想世界。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问452小组合作，探究文本2小组合作，探究文本461.作者为什么要虚构一个这样的桃花源呢？（结合写作背景）2.课文以什么为线索？3.划分层次。4.文中的桃花源是个什么样的地方?5.表现了怎样的主题？1.作者为什么要虚构一个这样的桃花源呢？（结合写作背景）471.本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。2.以渔人进出桃花源的行踪为线索。（以时间先后为顺序来叙事）3.一、（1段）渔人发现桃花源的经过。（发现）二、（2、3段）渔人进入桃花源及其所见所闻。（访问）三、（4、5段）渔人离开桃花源后，太守派人先后探访桃花源未果的情形。(再寻）4.桃花源是一个风景优美、民风淳朴、土地肥沃，资源丰富；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，宁静安乐、和平安宁的理想社会。5.表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。1.本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。48土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。见渔人，乃大惊，问所从来。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉,遂与外人间隔。第四段写渔人离开桃花源后，太守派人随其寻找却再也找不到了。1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。此人一一为具言所闻，皆叹惋。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（以时间先后为顺序来叙事）陶渊明为我们描绘了一个美好的理想世界，这寄托了人民的愿望，为人们提供了一个精神的归宿，但这也反映了他消极避世的心理，让人产生不思进取、生活在幻想中的消极情绪。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。村中闻有此人，咸来问讯。第一段写渔人偶然发现桃花林的经过和沿途所见到的美景。村中闻有此人，咸来问讯。2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，