《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件

许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第八章弗洛伊德之后的精神分析精神分析在弗洛伊德之后又有了许多新的发展,它们都是基于弗洛伊德理论的某种局限性,从一个新的视角提岀的更深入细致的研究,与其他心理学流派和其他文化领域有着密切的联系。因比,精神分析的新发展虽然显示了弗洛伊德的局限性,但更显示了其开创的精神分析具有强大的生命力。1怎样理解新精神分析是对古典精神分析的继承与发展?2艾里克森的自我同一性理论。3霍妮的基本焦虑理论。4弗洛姆的人本主义精神分析。TeachingandPracticeofAgricultureIntelligentSurveyTerminalDevelopmentZHANGDongyan，SONGJian，CAOXuehui（SchoolofElectronicsandInformationEngineering，AnhuiUniversity，Hefei，Anhui230601）AbstractInthispaper，agriculturalscienceandengineeringstudentsandtheteachingofintelligentinvestigationterminaldevelopment，theuseofcross-disciplinaryknowledgeintroduction，practicalexamplestoguidethegroupoffieldpractice，todevelopstudents'abilitytoinnovate，promotetheformationofscientificteachingandresearchtoimprovethesounddevelopmentoftheteaching.0引言近年来，随着信息技术的深入推广和智能手机、掌上电脑的普及，Android移动端平台在农业信息系统领域越来越受欢迎，并因其网络覆盖面广、可靠性强、性价比高等优势，农业智能调查终端的开发和应用成为关注热点。物联网工程作为一门高校新兴专业，如何引导学生对农业移动终端开发与应用感兴趣，成为高校老师教学与实践必须解决的一个问题。本文就理工科专业学生的农业智能调查终端开发与教学，采用交叉学科知识介绍、实际案例引导、小组野外实践总结相结合的方式，引导学生明确开发目标，结合野外实际应用，培养学生的动手能力和创新能力，形成教学促进科研、科研提高教学的良性发展局面。1理论与实例结合的课堂教学1.1Android应用实例与开发流程介绍Android是一种以Linux为基础的开放源代码操作系统，主要使用于便携设备。目前，市场上的智能手机或平板电脑大多为Android操作系统，并且功能日趋强大。依托其开发的应用App，如嘀嘀打车、美食、电影团购等深受年轻人喜爱。课堂教学以此为切入点，引起学生开发设计的兴趣。其次，多媒体教学介绍Android开发的理论基础；再次，把已开发好的农业智能调查终端“校园树种识别与管理平台”以案例的形式讲授给学生。通过实现功能介绍、编写流程与要点显示、现场验证等方面的视频播放与讲解，让学生直观了解该移动终端的开发与应用过程。1.2示例上机开发理工科学生培养目标最重要的一环是培养其动手能力。在课堂教学后，把学生分成若干小组，以“校园树种识别与管理平台”为开发实例，增加不同应用功能，让学生模仿实现。在开发过程中，集中汇总学生提出的各种问题并归类，引导学生利用搜索引擎、图书、文献等资料去解决技术与思路问题。同时，在完成任务过程中，小组不同人员任务分工明确，培养其团队精神；让学生在课堂上对其成果进行演示，培养其成就感。2划分小组的课外实践农业智能调查终端在实际应用中，根据不同的调查目的，为了保证调查数据的可靠性与严谨性，必须规范野外调查流程。课外实践分小组开展时，目的是通过相同目标不同操作人员的记录差异，以及发生问题，凸显操作流程的重要性。具体实践流程如下：（1）操作流程与要点说明。培养学生严谨、求实的科学精神，对调查装置的操作流程以及规范化进行培训说明。（2）分组实现结果对比。学生划分若干小组，通过使用各自开发的农业智能调查终端发现不足并提出改进意见；同时，通过小组间对比，使其认识到操作规范的重要性。3野外实践培养学生创新性培养理工科学生的创新能力，是高校担负的一项重要责任。该教学目的旨在通过学生在野外实践中结合自己的兴趣点，激发其创新性。比如农业智能调查终端功能的完善、配套调查装置的开发以及应用在其他调查目标上。教学实践以“杂草信息采集移动终端”为例，解释如何在野外实践中如何培养学生的创新性。杂草信息采集平台运行在Android3.0系统以上移动终端上。主要获取调查区杂草的经纬度、高程、图像等信息，实现常见杂草综合信息的快速采集与保存，用以提高植保调查人员的工作效率。学生在使用该移动终端野外实践时，创新性提出能否与Google地图结合，记录与显示调查路径；提出能否计算调查面积。上述两个提议完善了智能调查终端的使用功能，体现了学生的创新意识。学生野外田间对杂草信息进行采集和记录过程中发现，各个小组的拍照高度、选择的调查面积不统一，导致调查信息录入数据耗时费力。尤其是杂草调查面积、拍照高度、单位面积杂草统计估算出现较大人为误差。学生就上述问题总结提出设计专用调查尺，用以辅助智能移动终端开展信息采集，为数据采集流程标准化服务。学生通过“校园树种识别与管理平台”和“杂草信息采集移动终端”的开发与应用，结合校园学习实际，提议开发“图书信息管理移动终端”（界面如图1），把学到的知识和校园学习与应用紧密结合，开发的产品利于学生借还图书信息管理，体现了学生的创造性。4总结Android操作系统的智能手机/平板电脑普及，结合开源式的开发平台，经过物联网工程专业的培养，使学生能够迅速掌握相关知识并开展应用开发。农业信息化是农业现代化的必然趋势，通过Android开发平台用于农业智能调查终端的教学与实践，理论结合实践，有效培养了学生的动手和创新能力，达到了教书育人的目的。基金项目：安徽省高等学校省级自然科学研究项目（KJ2013A026）；高等学校博士学科点专项科研基金新教师类资助课题（20133401120003）；安徽省自然科学基金项目（1308085QC58）；安徽大学博士科研启动项目2014年的高考已经落下了帷幕，高考，作为一种选拔性的考试，关乎学生的学业和前程，牵动着莘莘学子的心，也影响着数千万的家庭。学生的高考成绩也很大程度上衡量着教师的授课水平，影响着教师的声誉和职称评定等一系列问题。因此，如何搞好高考总复习，是所有毕业班教师都十分关心的问题。高考是一种强化基础、注重能力和素质的考试，对学生各方面的知识和能力的考查可谓是最全面的，也是最严格的。科学备考是提高高三英语复习有效性的保证，我认为，注重复习方法，有意识地加强对学生的学习策略的指导，从而发展培养学生的综合语言应用能力，达到提高高考复习的质量。养兵千日，用兵一时，要想在高考中取得辉煌的战果，绝对离不开考前教师的精心指导，离不开学生的勤学苦练，如何保证顺利进行并取得良好的复习效果呢？我结合高考英语复习教学实践中的一点心得体会与大家共同交流探讨。1高考英语总复习中容易产生的误区1.1抛开课本，高考复习中的训练与课本知识相脱节。关于高考复习，相当一部分老师都认为高考不会考教材上的内容，于是就把教材放在一边，收集各地的模拟卷，一味追求做试卷、抠难题，让学生反复操练，不注重课本知识的学习、归纳和巩固。这些学生往往基础不牢固，知识体系不清，做得越多，错得也越多，且错误多有反复。然而我们应该有一个清醒的认识，高考是选拔学生的一种手段，而平时的教学是为了促进学生的学习，学生学习是为了今后的发展，因此，高考只是教与学的一部分。高考题都是按照考试大纲制定的，虽课本中的原句不会出现太多，可试题还是源于课本又略高于课本，其基本词汇、语法不会超越教材范围。例如今年湖南的英语高考的阅读理解文章选材就多样化，有广告、故事，还有新闻，各有亮点，而我们平时教学用的《牛津高中英语》课本里面的文章就形式多样，选材丰富，都涉及到了我们高考中阅读理解的文章选材，学生对这些文章应该不陌生，因此，我们复习时千万不能抛开课本，要抓基础、抓重点、抓表达，要做到精选精练，以培养和训练学生的综合运用语言的能力为出发点，知识与能力相结合，讲究实效。1.2盲目做题，不懂得及时总结归纳。不少学生以为高考复习就是要拼命做题，做得越多效果越好。其实不然。正确的方法应该是在做题之后进行总结归纳，找出共性的问题和方法，同时还要及时记忆，一环扣一环，任何一环都不可缺乏。我在复习当中，对于学生做错的题，尤其是语法题，我会让学生针对个人出错的情况，制作一本属于自己的难题错题集，随时记录，随时翻阅，而且我会把学生容易出错的考点，变换成不同形式，换汤不换药，来巩固考查易错的知识点。而且我在讲评试题时，会根据所涉及到的知识点，以一反三，让学生对这个知识体系有一个清楚的认识，也注重多帮助学生去归纳总结，去伪存真，去粗取精，并教会学生正确记忆的方法。学生在归纳总结的过程中将繁杂的问题整理提炼出核心的部分，能使得学习效果事半功倍。1.4专项练习只抓小题，忽视大题；做题不讲究技巧，只为做题而做题。完形填空、阅读理解、书面表达这样的大题在湖南高考题中所占的分值比重很大，需要考生拿出大量的时间进行复习准备。然而在实际中，由于很多学生词汇量匮乏，基础较差，所以在做题时一遇到大题时不是匆匆而过，就是绕道而行，不愿花时间去阅读，更谈不上去查生词、记生词，也不愿花时间去研究试题特点、考查要求和解题技巧，而这正是导致他们成绩上不去的主要原因。并且有的学生在平时的训练中不注意技巧，只重视解题速度，审题不仔细，匆匆一瞥就忙于下结论，漏掉了不少有效信息；还有的学生平时不愿花时间去记单词，阅读时整篇文章都是生词，所以就存在侥幸心理，胡蒙一个答案想碰碰运气，这样的正确率自然不高。2提高高考英语复习的有效性2.1制定复习的整体教学计划。有了计划，复习才能有章可循，才能进行得顺利、有条不紊。因此，制定整体教学计划对学生的复习很有帮助。结合学生的实际，我在高考英语复习中，大体分为三个阶段。第一阶段，对教材进行全面复习，按照课本，分单元进行复习，重点在于让学生掌握基础知识；第二阶段，我研究近几年的高考试题，精选一些贴近高考层次，有价值的复习试题，做好学科内的综合练习，同时在复习过程中精选试题，穿插进行一些必要的测试，切记不让学生搞题海战术；第三阶段，进行适量的模拟测试，我仿照高考题的考查要点、考题难度命制，精编一些模拟试卷，对学生进行适时的模拟检测，及时地查漏补缺。2.2以新课程标准和历年考题为纲，抓好基础，全面复习，突出重点。今年湖南的高考命题信息量加大、体裁种类多样化、注重人文精神和人文关怀、考点更加突出、作文特色鲜明，在兼顾语言学习的工具性和人文性方面，强调了以内容为主兼顾形式的语言学习，突出了学生的创新思维和想象力的培养，迎合英语教学改革中注重能力培养的要求，体现了教与学的本质。因此，我们必须注意以新课程标准和教学大纲为指导，充分借鉴历年的高考英语试题，把握整体的试题特点，突出对学生基础知识能力的培养，着重落实基础知识，不搞难题、偏题、怪题。在全面复习的基础上还应该突出重点，让学生对教材中的重难点知识能做到一目了然，帮助学生不断完善知识结构，全面掌握所学的知识，提高基本技能。2.3讲解与练习有机结合，精讲精练，注意总结，进行及时合理的讲评，注重对学生进行解题方法的指导。讲解和练习有机结合不失为巩固知识的一个好方法。教师要注意精讲精练，讲要突出重点和针对性；练要以限时训练为主要形式，侧重从中让学生领悟解题方法，提高解题速度。坚决避免搞题海战术，既要遵循课程标准，又不拘泥于课题标准，要重点培养学生的审题和解题能力，培养学生形成科学的思维能力和综合分析解决问题的能力。评要评得及时，更要注意讲评的方式和技巧。要以激发学生学习积极性，保护学生学习自信心为目的。讲评时要注意突出重点，重在引导，重在帮学生掌握科学有效的做题方法。2.4注意搜集最新的英语高考方面的信息，有针对性地对学生的能力加以强化。只有对高考英语信息把握正确，方向明确，方法得当，针对性强，才能使高考复习达到事半功倍的效果。因此，教师在平日就必须注意对最新英语高考信息的收集。教师要多对考纲进行研究分析，特别要对历年的高考英语试题进行分析和比较，从中发现命题特点和规律，加强复习的针对性，避免盲目进行，从而提高复习的效果。此外，教师在考前还应对学生进行一些考试心理方面的训练，帮助他们树立信心，不骄不躁，将心理状态调整到最好的状态。尤其在考前的模拟考试中，有的学生考得好就自以为是，产生松懈；有的学生成绩不理想就灰心丧气。这些都需要教师对他们及时引导和帮助。同时，还要多教给他们一些应试技巧。只有多管齐下，才能最终赢得高考总复习的胜利。总之，高三备考时英语教学中的一个重点，虽然时间短，任务重，但是只要我们领会有效理念、明确复习任务、讲究复习策略，分析考情，科学备考，就能够真正提高高考复习的有效性。许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版1、合法而稳1第八章弗洛伊德之后的精神分析精神分析在弗洛伊德之后又有了许多新的发展,它们都是基于弗洛伊德理论的某种局限性,从一个新的视角提岀的更深入细致的研究,与其他心理学流派和其他文化领域有着密切的联系。因比,精神分析的新发展虽然显示了弗洛伊德的局限性,但更显示了其开创的精神分析具有强大的生命力。第八章弗洛伊德之后的精神分析21怎样理解新精神分析是对古典精神分析的继承与发展?2艾里克森的自我同一性理论。3霍妮的基本焦虑理论。4弗洛姆的人本主义精神分析。1怎样理解新精神分析是对古典精神分析的继承与3第一节精神分析的自我心理学几乎从精神分析运动一开始,就出现了自我心理学的萌芽。精神分析的自我心理学的核心观点是强调自我这一人格结构相对于本我的某种独立性和它本身的极端重要性。二战后它的中心从德国移到美国。主要代表人物有弗洛伊德的女儿安娜、哈特曼、艾里克森、斯皮茨、雅可布森和玛勒等。应该说,在弗洛伊德的理论体系中早就具有自我心理学的思想。经过安娜的整理,德国精神分析学家哈特曼最终建立了自我心理学。第一节精神分析的自我心理学4拉波帕特在《精神分析的自我心理学的历史概略》(1959)文中,把自我心理学的历史划分为四个发展阶段:(1)1886-1897年,弗洛伊德提岀最初的防御概念。(2)1897-1923年,弗洛伊德把自我看作一种本能,提出自我本能、自我内驱力和自我力比多学说。(3)1923-1937年,弗洛伊德划分人格结构中的本我、自我和超我三种成分,给自我相对独立的地位。(4)1937-1959年,1937年哈特曼发表《自我心理学与适应问题》的著名演讲,被看成是自我心理学的真正建立。拉波帕特在《精神分析的自我心理学的历史概略》(1959)5一、弗洛伊德的自我心理学思想弗洛伊德的精神分析理论大致可以划分为三个发展时期(1)精神分析的最初10年是创伤范式时期(2)大约从1897年开始弗洛伊德放弃了理论上的创伤范式转向了内驱力范式。这时期长达25年(3)从1923年弗洛伊德发表《自我与本我》一书开始他的理论从内驱力范式转向自我范式也标志着他的自我心理学思想的重大发展。一、弗洛伊德的自我心理学思想6二、安娜·弗洛伊德的自我心理学)安娜·弗洛伊德的生平20世纪奥地利精神病学家,是精神分析的创始人弗洛伊德六个子女中唯一继承父业的人是弗洛伊德精神分析理论的实践者是新精神分析的代表之一也是少有的未受正规学校教育而成名的杰出女性心理学家二、安娜·弗洛伊德的自我心理学7安娜·弗洛伊德(Annafreud,1895-1982)UHP三可的安娜·弗洛伊德(Annafreud,1895-1982)8《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件9(二)安娜·弗洛伊德的理论观点1.儿童的精神分析弗洛伊德的精神分析主要以成年人为对象虽然他的人格理论提到儿童的心理发展但实际上并没有对儿童进行分析的经验安娜·弗洛伊德1927年岀版的《儿童精神分析技术导论》书,就是她对儿童实施精神分析的实地经验之谈。2.防御机制的解释在弗洛伊德的精神分析理论中,最早在1894年出版的《防御性神经病》一书中曾经提出防御机制一词,但以后30多年未曾再度使用。安娜·弗洛伊德在1936年出版的《自我与防御机制》一书中,才将她父亲的理念加以诠释(二)安娜·弗洛伊德的理论观点10∈三)评价安娜继承和发展了弗洛伊德的自我心理学思想,对自我心理学的建立作出了重要的贡献。然而,她终究是弗洛伊德的女儿,而不是别人。她并没有真正解决弗洛伊德思想中始终存在的自我的两种机能的不协调,即狭义的防御(与本能冲突所产生的)与广义的适应(与环境相互作用中产生的)矛盾她仍在自我与本我的冲突与防御中来研究自我,而发展自我心理学的关键任务是让自我离开本我,使自我成为没有冲突的领域。所以安娜仅仅是发展弗洛伊德的自我心理学思想的一位过渡人物,而自我心理学的真正建立则是由哈特曼所完成的。∈三)评价11《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件12《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件13《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件14《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件15《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件16《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件17《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件18《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件19《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件20《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件21《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件22《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件23《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件24《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件25《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件26《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件27《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件28《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件29《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件30《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件31《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件32《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件33《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件34《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件35《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件36《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件37《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件38《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件39《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件40《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件41《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件42《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件43《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件44《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件45《心理学史》-弗洛伊德之后的精神分析精编版课件4651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、47许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第八章弗洛伊德之后的精神分析精神分析在弗洛伊德之后又有了许多新的发展,它们都是基于弗洛伊德理论的某种局限性,从一个新的视角提岀的更深入细致的研究,与其他心理学流派和其他文化领域有着密切的联系。因比,精神分析的新发展虽然显示了弗洛伊德的局限性,但更显示了其开创的精神分析具有强大的生命力。1怎样理解新精神分析是对古典精神分析的继承与发展?2艾里克森的自我同一性理论。3霍妮的基本焦虑理论。4弗洛姆的人本主义精神分析。TeachingandPracticeofAgricultureIntelligentSurveyTerminalDevelopmentZHANGDongyan，SONGJian，CAOXuehui（SchoolofElectronicsandInformationEngineering，AnhuiUniversity，Hefei，Anhui230601）AbstractInthispaper，agriculturalscienceandengineeringstudentsandtheteachingofintelligentinvestigationterminaldevelopment，theuseofcross-disciplinaryknowledgeintroduction，practicalexamplestoguidethegroupoffieldpractice，todevelopstudents'abilitytoinnovate，promotetheformationofscientificteachingandresearchtoimprovethesounddevelopmentoftheteaching.0引言近年来，随着信息技术的深入推广和智能手机、掌上电脑的普及，Android移动端平台在农业信息系统领域越来越受欢迎，并因其网络覆盖面广、可靠性强、性价比高等优势，农业智能调查终端的开发和应用成为关注热点。物联网工程作为一门高校新兴专业，如何引导学生对农业移动终端开发与应用感兴趣，成为高校老师教学与实践必须解决的一个问题。本文就理工科专业学生的农业智能调查终端开发与教学，采用交叉学科知识介绍、实际案例引导、小组野外实践总结相结合的方式，引导学生明确开发目标，结合野外实际应用，培养学生的动手能力和创新能力，形成教学促进科研、科研提高教学的良性发展局面。1理论与实例结合的课堂教学1.1Android应用实例与开发流程介绍Android是一种以Linux为基础的开放源代码操作系统，主要使用于便携设备。目前，市场上的智能手机或平板电脑大多为Android操作系统，并且功能日趋强大。依托其开发的应用App，如嘀嘀打车、美食、电影团购等深受年轻人喜爱。课堂教学以此为切入点，引起学生开发设计的兴趣。其次，多媒体教学介绍Android开发的理论基础；再次，把已开发好的农业智能调查终端“校园树种识别与管理平台”以案例的形式讲授给学生。通过实现功能介绍、编写流程与要点显示、现场验证等方面的视频播放与讲解，让学生直观了解该移动终端的开发与应用过程。1.2示例上机开发理工科学生培养目标最重要的一环是培养其动手能力。在课堂教学后，把学生分成若干小组，以“校园树种识别与管理平台”为开发实例，增加不同应用功能，让学生模仿实现。在开发过程中，集中汇总学生提出的各种问题并归类，引导学生利用搜索引擎、图书、文献等资料去解决技术与思路问题。同时，在完成任务过程中，小组不同人员任务分工明确，培养其团队精神；让学生在课堂上对其成果进行演示，培养其成就感。2划分小组的课外实践农业智能调查终端在实际应用中，根据不同的调查目的，为了保证调查数据的可靠性与严谨性，必须规范野外调查流程。课外实践分小组开展时，目的是通过相同目标不同操作人员的记录差异，以及发生问题，凸显操作流程的重要性。具体实践流程如下：（1）操作流程与要点说明。培养学生严谨、求实的科学精神，对调查装置的操作流程以及规范化进行培训说明。（2）分组实现结果对比。学生划分若干小组，通过使用各自开发的农业智能调查终端发现不足并提出改进意见；同时，通过小组间对比，使其认识到操作规范的重要性。3野外实践培养学生创新性培养理工科学生的创新能力，是高校担负的一项重要责任。该教学目的旨在通过学生在野外实践中结合自己的兴趣点，激发其创新性。比如农业智能调查终端功能的完善、配套调查装置的开发以及应用在其他调查目标上。教学实践以“杂草信息采集移动终端”为例，解释如何在野外实践中如何培养学生的创新性。杂草信息采集平台运行在Android3.0系统以上移动终端上。主要获取调查区杂草的经纬度、高程、图像等信息，实现常见杂草综合信息的快速采集与保存，用以提高植保调查人员的工作效率。学生在使用该移动终端野外实践时，创新性提出能否与Google地图结合，记录与显示调查路径；提出能否计算调查面积。上述两个提议完善了智能调查终端的使用功能，体现了学生的创新意识。学生野外田间对杂草信息进行采集和记录过程中发现，各个小组的拍照高度、选择的调查面积不统一，导致调查信息录入数据耗时费力。尤其是杂草调查面积、拍照高度、单位面积杂草统计估算出现较大人为误差。学生就上述问题总结提出设计专用调查尺，用以辅助智能移动终端开展信息采集，为数据采集流程标准化服务。学生通过“校园树种识别与管理平台”和“杂草信息采集移动终端”的开发与应用，结合校园学习实际，提议开发“图书信息管理移动终端”（界面如图1），把学到的知识和校园学习与应用紧密结合，开发的产品利于学生借还图书信息管理，体现了学生的创造性。4总结Android操作系统的智能手机/平板电脑普及，结合开源式的开发平台，经过物联网工程专业的培养，使学生能够迅速掌握相关知识并开展应用开发。农业信息化是农业现代化的必然趋势，通过Android开发平台用于农业智能调查终端的教学与实践，理论结合实践，有效培养了学生的动手和创新能力，达到了教书育人的目的。基金项目：安徽省高等学校省级自然科学研究项目（KJ2013A026）；高等学校博士学科点专项科研基金新教师类资助课题（20133401120003）；安徽省自然科学基金项目（1308085QC58）；安徽大学博士科研启动项目2014年的高考已经落下了帷幕，高考，作为一种选拔性的考试，关乎学生的学业和前程，牵动着莘莘学子的心，也影响着数千万的家庭。学生的高考成绩也很大程度上衡量着教师的授课水平，影响着教师的声誉和职称评定等一系列问题。因此，如何搞好高考总复习，是所有毕业班教师都十分关心的问题。高考是一种强化基础、注重能力和素质的考试，对学生各方面的知识和能力的考查可谓是最全面的，也是最严格的。科学备考是提高高三英语复习有效性的保证，我认为，注重复习方法，有意识地加强对学生的学习策略的指导，从而发展培养学生的综合语言应用能力，达到提高高考复习的质量。养兵千日，用兵一时，要想在高考中取得辉煌的战果，绝对离不开考前教师的精心指导，离不开学生的勤学苦练，如何保证顺利进行并取得良好的复习效果呢？我结合高考英语复习教学实践中的一点心得体会与大家共同交流探讨。1高考英语总复习中容易产生的误区1.1抛开课本，高考复习中的训练与课本知识相脱节。关于高考复习，相当一部分老师都认为高考不会考教材上的内容，于是就把教材放在一边，收集各地的模拟卷，一味追求做试卷、抠难题，让学生反复操练，不注重课本知识的学习、归纳和巩固。这些学生往往基础不牢固，知识体系不清，做得越多，错得也越多，且错误多有反复。然而我们应该有一个清醒的认识，高考是选拔学生的一种手段，而平时的教学是为了促进学生的学习，学生学习是为了今后的发展，因此，高考只是教与学的一部分。高考题都是按照考试大纲制定的，虽课本中的原句不会出现太多，可试题还是源于课本又略高于课本，其基本词汇、语法不会超越教材范围。例如今年湖南的英语高考的阅读理解文章选材就多样化，有广告、故事，还有新闻，各有亮点，而我们平时教学用的《牛津高中英语》课本里面的文章就形式多样，选材丰富，都涉及到了我们高考中阅读理解的文章选材，学生对这些文章应该不陌生，因此，我们复习时千万不能抛开课本，要抓基础、抓重点、抓表达，要做到精选精练，以培养和训练学生的综合运用语言的能力为出发点，知识与能力相结合，讲究实效。1.2盲目做题，不懂得及时总结归纳。不少学生以为高考复习就是要拼命做题，做得越多效果越好。其实不然。正确的方法应该是在做题之后进行总结归纳，找出共性的问题和方法，同时还要及时记忆，一环扣一环，任何一环都不可缺乏。我在复习当中，对于学生做错的题，尤其是语法题，我会让学生针对个人出错的情况，制作一本属于自己的难题错题集，随时记录，随时翻阅，而且我会把学生容易出错的考点，变换成不同形式，换汤不换药，来巩固考查易错的知识点。而且我在讲评试题时，会根据所涉及到的知识点，以一反三，让学生对这个知识体系有一个清楚的认识，也注重多帮助学生去归纳总结，去伪存真，去粗取精，并教会学生正确记忆的方法。学生在归纳总结的过程中将繁杂的问题整理提炼出核心的部分，能使得学习效果事半功倍。1.4专项练习只抓小题，忽视大题；做题不讲究技巧，只为做题而做题。完形填空、阅读理解、书面表达这样的大题在湖南高考题中所占的分值比重很大，需要考生拿出大量的时间进行复习准备。然而在实际中，由于很多学生词汇量匮乏，基础较差，所以在做题时一遇到大题时不是匆匆而过，就是绕道而行，不愿花时间去阅读，更谈不上去查生词、记生词，也不愿花时间去研究试题特点、考查要求和解题技巧，而这正是导致他们成绩上不去的主要原因。并且有的学生在平时的训练中不注意技巧，只重视解题速度，审题不仔细，匆匆一瞥就忙于下结论，漏掉了不少有效信息；还有的学生平时不愿花时间去记单词，阅读时整篇文章都是生词，所以就存在侥幸心理，胡蒙一个答案想碰碰运气，这样的正确率自然不高。2提高高考英语复习的有效性2.1制定复习的整体教学计划。有了计划，复习才能有章可循，才能进行得顺利、有条不紊。因此，制定整体教学计划对学生的复习很有帮助。结合学生的实际，我在高考英语复习中，大体分为三个阶段。第一阶段，对教材进行全面复习，按照课本，分单元进行复习，重点在于让学生掌握基础知识；第二阶段，我研究近几年的高考试题，精选一些贴近高考层次，有价值的复习试题，做好学科内的综合练习，同时在复习过程中精选试题，穿插进行一些必要的测试，切记不让学生搞题海战术；第三阶段，进行适量的模拟测试，我仿照高考题的考查要点、考题难度命制，精编一些模拟试卷，对学生进行适时的模拟检测，及时地查漏补缺。2.2以新课程标准和历年考题为纲，抓好基础，全面复习，突出重点。今年湖南的高考命题信息量加大、体裁种类多样化、注重人文精神和人文关怀、考点更加突出、作文特色鲜明，在兼顾语言学习的工具性和人文性方面，强调了以内容为主兼顾形式的语言学习，突出了学生的创新思维和想象力的培养，迎合英语教学改革中注重能力培养的要求，体现了教与学的本质。因此，我们必须注意以新课程标准和教学大纲为指导，充分借鉴历年的高考英语试题，把握整体的试题特点，突出对学生基础知识能力的培养，着重落实基础知识，不搞难题、偏题、怪题。在全面复习的基础上还应该突出重点，让学生对教材中的重难点知识能做到一目了然，帮助学生不断完善知识结构，全面掌握所学的知识，提高基本技能。2.3讲解与练习有机结合，精讲精练，注意总结，进行及时合理的讲评，注重对学生进行解题方法的指导。讲解和练习有机结合不失为巩固知识的一个好方法。教师要注意精讲精练，讲要突出重点和针对性；练要以限时训练为主要形式，侧重从中让学生领悟解题方法，提高解题速度。坚决避免搞题海战术，既要遵循课程标准，又不拘泥于课题标准，要重点培养学生的审题和解题能力，培养学生形成科学的思维能力和综合分析解决问题的能力。评要评得及时，更要注意讲评的方式和技巧。要以激发学生学习积极性，保护学生学习自信心为目的。讲评时要注意突出重点，重在引导，重在帮学生掌握科学有效的做题方法。2.4注意搜集最新的英语高考方面的信息，有针对性地对学生的能力加以强化。只有对高考英语信息把握正确，方向明确，方法得当，针对性强，才能使高考复习达到事半功倍的效果。因此，教师在平日就必须注意对最新英语高考信息的收集。教师要多对考纲进行研究分析，特别要对历年的高考英语试题进行分析和比较，从中发现命题特点和规律，加强复习的针对性，避免盲目进行，从而提高复习的效果。此外，教师在考前还应对学生进行一些考试心理方面的训练，帮助他们树立信心，不骄不躁，将心理状态调整到最好的状态。尤其在考前的模拟考试中，有的学生考得好就自以为是，产生松懈；有的学生成绩不理想就灰心丧气。这些都需要教师对他们及时引导和帮助。同时，还要多教给他们一些应试技巧。只有多管齐下，才能最终赢得高考总复习的胜利。总之，高三备考时英语教学中的一个重点，虽然时间短，任务重，但是只要我们领会有效理念、明确复习任务、讲究复习策略，分析考情，科学备考，就能够真正提高高考复习的有效性。许波版《心理学史》弗洛伊德之后的精神分析精编版1、合法而稳48第八章弗洛伊德之后的精神分析精神分析在弗洛伊德之后又有了许多新的发展,它们都是基于弗洛伊德理论的某种局限性,从一个新的视角提岀的更深入细致的研究,与其他心理学流派和其他文化领域有着密切的联系。因比,精神分析的新发展虽然显示了弗洛伊德的局限性,但更显示了其开创的精神分析具有强大的生命力。第八章弗洛伊德之后的精神分析491怎样理解新精神分析是对古典精神分析的继承与发展?2艾里克森的自我同一性理论。3霍妮的基本焦虑理论。4弗洛姆的人本主义精神分析。1怎样理解新精神分析是对古典精神分析的继承与50第一节精神分析的自我心理学几乎从精神分析运动一开始,就出现了自我心理学的萌芽。精神分析的自我心理学的核心观点是强调自我这一人格结构相对于本我的某种独立性和它本身的极端重要性。二战后它的中心从德国移到美国。主要代表人物有弗洛伊德的女儿安娜、哈特曼、艾里克森、斯皮茨、雅可布森和玛勒等。应该说,在弗洛伊德的理论体系中早就具有自我心理学的思想。经过安娜的整理,德国精神分析学家哈特曼最终建立了自我心理学。第一节精神分析的自我心理学51拉波帕特在《精神分析的自我心理学的历史概略》(1959)文中,把自我心理学的历史划分为四个发展阶段:(1)1886-1897年,弗洛伊德提岀最初的防御概念。(2)1897-1923年,弗洛伊德把自我看作一种本能,提出自我本能、自我内驱力和自我力比多学说。(3)1923-1937年,弗洛伊德划分人格结构中的本我、自我和超我三种成分,给自我相对独立的地位。(4)1937-1959年,1937年哈特曼发表《自我心理学与适应问题》的著名演讲,被看成是自我心理学的真正建立。拉波帕特在《精神分析的自我心理学的历史概略》(1959)52一、弗洛伊德的自我心理学思想弗洛伊德的精神分析理论大致可以划分为三个发展时期(1)精神分析的最初10年是创伤范式时期(2)大约从1897年开始弗洛伊德放弃了理论上的创伤范式转向了内驱力范式。这时期长达25年(3)从1923年弗洛伊德发表《自我与本我》一书开始他的理论从内驱力范式转向自我范式也标志着他的自我心理学思想的重大发展。一、弗洛伊德的自我心理学思想53二、安娜·弗洛伊德的自我心理学)安娜·弗洛伊德的生平20世纪奥地利精神病学家,是精神分析的创始人弗洛伊德六个子女中唯一继承父业的人是弗洛伊德精神分析理论的实践者是新精神分析的代表之一也是少有的未受正规学校教育而成名的